2016部编人教版小学一年级上册语文：识字1《天地人》教案
2016部编人教版小学一年级上册语文：识字1《天地人》教案
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字，做字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入，认识“天、地、人”
1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。
我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
(板书“人”)
设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、欣赏童谣，认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。
(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
妈妈
对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。
”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
)将视频定格在最后一句话。
2.学生尝试朗读这个句子。
回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3.互动活动。
教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。
然后，学生小组内进行交流表达。
4.教师板书“你我他”，学生认读。
设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
三、利用字卡，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：(1)联想识字。
独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。
象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。
大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
(3)组词识字。
他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。
“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。
人：(1)数笔画识字。
独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。
象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。
大人、人民、人们。
我：(1)联想识字。
独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。
我们、我的、我家。
你：(1)部件组合法识字。
左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。
你的、你们、你家。
设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、游戏巩固，课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。
学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。
部编版一上《识字1天地人》完整版精品教案
部编版一上《识字1天地人》完整版精品教案一、教学内容本节课，我们将学习部编版一年级上册《识字1天地人》这一章节。
具体内容包括认识汉字“天、地、人、你、我、他”，理解这些字基本含义，学会正确书写这些字，并能运用到实际情景中进行交流。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“天、地、人、你、我、他”，并解其基本含义。
2. 培养学生正确书写这些汉字能力，提高学生汉字素养。
3. 通过实践情景引入，让学生学会运用所学汉字进行交流，提高学生语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字“天、地、人、你、我、他”正确书写和运用。
2. 教学重点：理解这些汉字基本含义，并能运用到实际情景中进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘天空、大地和人物图片，引导学生说出“天、地、人”三个字，从而引出本节课学习内容。
2. 新课内容学习：（1）学习汉字“天、地、人”，引导学生观察字结构，讲解字义，并示范正确书写方法。
（2）学习汉字“你、我、他”，同样引导学生观察字结构，讲解字义，并示范正确书写方法。
3. 实践情景引入：（1）请学生用“天、地、人”三个字造句，并进行交流分享。
（2）分组进行“你、我、他”角色扮演，让学生在实际情景中运用所学汉字。
4. 例题讲解：（1）展示例题：“天空中有云彩，地上有小草，你、我、他在一起玩耍。
”（2）引导学生分析句子中汉字，并解释其含义。
5. 随堂练习：（1）让学生在练习本上书写所学汉字，并进行互相评价。
（2）根据老师给出句子，让学生用所学汉字进行填空。
六、板书设计1. 天、地、人字形、字义、书写方法2. 你、我、他字形、字义、书写方法七、作业设计1. 作业题目：（1）用“天、地、人”三个字各造一个句子。
（2）用“你、我、他”三个字编写一个对话。
2. 答案：（1）示例：天空中有美丽彩虹；地上有绿油油小草；人与人之间要互相帮助。
部编版一上《识字1天地人》完整版教案
部编版一上《识字1天地人》完整版教案教案：部编版一上《识字1天地人》一、教学内容本课教材为部编版一年级上册《语文》第一册第一单元第一课《识字1天地人》。
本课主要内容为认识汉字“天、地、人”，并学会读音、书写及组词。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写汉字“天、地、人”，并了解其基本含义。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，培养对自然的敬畏之情，增强人与人之间的团结意识。
三、教学难点与重点重点：认识汉字“天、地、人”，学会读音、书写及组词。
难点：汉字“天、地、人”的笔画顺序和结构。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、田字格纸、字典等。
学具：学生课本、田字格纸、铅笔、橡皮、字典等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 字词学习（10分钟）（1）学习汉字“天”（3分钟）教师在黑板上书写汉字“天”，引导学生观察笔画顺序和结构，讲解字义，学生跟读并模仿书写。
（2）学习汉字“地”（4分钟）教师用同样的方法教学汉字“地”，学生跟读并模仿书写。
（3）学习汉字“人”（3分钟）教师教学汉字“人”，学生跟读并模仿书写。
3. 组词练习（5分钟）教师分别给出“天、地、人”三个字，要求学生组成合适的词语。
学生回答后，教师给予点评和指导。
4. 朗读课文（5分钟）教师带领学生朗读课文《识字1天地人》，学生跟读，注意语音语调和节奏。
5. 课堂小结（3分钟）六、板书设计黑板上书写“天地人”，字体规范、工整，旁边附上拼音和简单解释。
七、作业设计1. 抄写汉字“天、地、人”各5遍。
2. 用“天、地、人”三个字组成一个合适的词语，并写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后多观察生活中与“天、地、人”相关的现象，加深对这三个字的理解和应用。
重点和难点解析一、教学内容细节解析本课教材为部编版一年级上册《语文》第一册第一单元第一课《识字1天地人》。
部编版一上《识字1天地人》完整版教案
部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本课选自部编版一年级上册《识字1天地人》。
教学内容主要包括：认识汉字“天、地、人、你、我、他”，学会正确书写；理解词语的含义，能够运用词语进行简单表达；学习儿歌《天地人》，感受语言韵律美。
二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，掌握正确的书写方法；理解词语含义，学会运用。
2. 过程与方法：通过图片、儿歌等形式，激发学生学习兴趣，培养识字、写字能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重他人的美好情感。
三、教学难点与重点重点：认识生字，学会正确书写；理解词语含义，能够运用。
难点：正确书写汉字，特别是“天、地、人”三个字的结构和笔顺。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、图片、儿歌录音、田字格纸等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示美丽的自然风光，引导学生说出“天、地、人”三个字，进而引入课题。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）学生自主阅读，交流识字方法。
（3）教师讲解生字的笔画、结构、笔顺，指导学生正确书写。
3. 理解词语（1）教师结合图片，引导学生理解“天、地、人”三个词语的含义。
（2）学生用“你、我、他”进行简单表达，如：“你是我的同学，我是你的朋友，他很喜欢我们。
”4. 学习儿歌（1）教师播放儿歌《天地人》，引导学生感受儿歌的韵律美。
（2）学生跟读儿歌，注意发音和节奏。
（3）师生共同表演儿歌，加强记忆。
5. 随堂练习（1）教师出示练习题，检查学生对生字的掌握情况。
（2）学生自主练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 天地人你我他2. 儿歌《天地人》七、作业设计1. 抄写生字，每个字写5遍。
2. 家长协助孩子用生字编一个小故事，鼓励孩子表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字的掌握情况较好，但在表达环节，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
部编版一年级语文上册识字1《天地人》 教案教学设计 公开课
教案教学设计：部编版一年级语文上册识字1《天地人》一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词“天、地、人”，并能正确书写。
2. 通过观察图片，联系生活实际，理解“天、地、人”的含义。
3. 培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。
二、教学内容1. 生字词：天、地、人2. 课文插图三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握生字词“天、地、人”，并能正确书写。
2. 教学难点：理解“天、地、人”的含义，培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示天空、大地、人类的图片，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出课题《天地人》。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解。
（3）学生分组讨论，交流对生字词的理解。
（4）教师总结，强调生字词的重要性。
3. 课文插图学习（1）教师引导学生观察课文插图，说出插图中的内容。
（2）教师提问：插图中的天空、大地、人类有什么特点？（3）学生回答，教师总结。
4. 巩固练习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师出示句子，学生用生字词填空。
（3）学生互相交流，巩固所学内容。
5. 情感教育教师引导学生思考：我们应该如何保护大自然？如何关爱人类？学生发言，教师总结。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
五、作业布置1. 抄写生字词“天、地、人”各5遍。
2. 回家后，向家长介绍今天所学的生字词。
六、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，使学生掌握了生字词“天、地、人”，并能正确书写。
同时，通过课文插图的学习，学生理解了“天、地、人”的含义，培养了他们热爱大自然、关爱人类的情感。
但在教学过程中，对学生的引导还不够，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
总之，本节课基本达到了教学目标，但在教学过程中还存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在本次教学设计中，教学过程是实施教学目标的关键环节，它直接影响到学生对生字词的掌握和情感教育的渗透。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 《天地人》教案
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字《天地人》（教案）1. 教育目标1.1 知识目标1.学生能够正确朗读《天地人》这篇文字。
2.学生能够理解《天地人》这篇文字表达的内容。
1.2 能力目标1.培养学生的语言表达能力。
2.提高学生的朗读与理解能力。
1.3 情感目标1.能够引导学生对祖国的尊敬和热爱。
2.培养学生的美好情感和审美情趣。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.让学生正确朗读《天地人》这篇文字。
2.引导学生理解《天地人》这篇文字。
2.2 教学难点1.如何通过《天地人》这篇文字来引导学生理解天地与人类之间的关系。
2.如何在教学中培养学生的审美意识。
3. 教学内容3.1 教学准备1.教师精读《天地人》这篇文字，并做好相关的备课。
2.准备好PPT，并在上面展示一些相关的图片和视频。
3.准备小学生节能环保手抄报手工的基础材料，并在需要的时候给学生分发。
3.2 学习活动3.2.1 导入新课1.老师播放相关的视频，给学生一个直观的概念，以此引起学生的兴趣。
2.老师可以通过提问来调查学生的相关背景知识，如天地的由来，人类的起源等等。
3.2.2 展示与学习1.老师在PPT上展示文字，让学生一起朗读。
2.老师将《天地人》这篇文字慢慢地读一遍，然后要求学生听到其中的重点。
3.老师结合PPT中的图片，向学生讲解天地与人类之间的关系，并引导学生思考天地与人类之间的相互关系。
3.2.3 互动讨论1.老师引导学生进行讨论，让学生把自己的学习笔记和感受分享给同学。
2.老师要求学生通过小组合作的方式，设计一幅手工节能环保手抄报，以激发学生的美好情感和审美情趣。
3.2.4 作业布置1.老师让学生完成小学生节能环保手抄报手工的相关作业。
2.老师要求学生背诵《天地人》这篇文字，并准备发言稿，用语言来表达自己的理解。
4. 教学评价1.在导入新课的时候，老师应该利用适当的教学手段，引发学生的兴趣。
2.老师应该给学生足够的思考时间，并引导学生进行全面、深入的讨论。
部编版一上《识字1天地人》完整版教案
部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《识字1天地人》。
主要内容包括：认识汉字“天、地、人”，学习这三个字的读音、结构和书写方法；理解“天、地、人”所代表的意义；通过学习，使学生能够正确认读和书写这三个字。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识汉字“天、地、人”，并掌握其正确的读音、结构和书写方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解“天、地、人”所代表的意义，激发对汉字的热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字“天、地、人”的书写方法。
2. 教学重点：汉字“天、地、人”的正确认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、汉字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示天空、大地、人物的图片，引导学生观察并说出它们的名字，进而引出本节课要学习的汉字“天、地、人”。
2. 新课讲解：（1）教师出示汉字卡片，引导学生认识汉字“天、地、人”，并教读这三个字。
（2）教师讲解汉字“天、地、人”的结构特点，指导学生正确书写。
（3）学生在田字格本上练习书写汉字“天、地、人”，教师巡回指导。
3. 随堂练习：教师出示一些包含汉字“天、地、人”的词语，学生认读并找出其中的“天、地、人”。
六、板书设计1. 天① 读音：tiān② 结构：上下结构，一横一撇一捺③ 书写方法：先写一横，再写一撇，写一捺2. 地① 读音：dì② 结构：上下结构，一横一撇一捺③ 书写方法：先写一横，再写一撇，写一捺3. 人① 读音：rén② 结构：上下结构，两横一撇③ 书写方法：先写两横，再写一撇七、作业设计1. 作业题目：请在田字格本上正确书写汉字“天、地、人”各5遍，并口头组词。
2. 答案：天空、大地、人物等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，学生对汉字“天、地、人”的认读和书写掌握较好。
一年级上册语文《天地人》教案
一年级上册语文《天地人》教案一年级上册语文《天地人》教案「篇一」课题天地人课型新授课教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
课前准备1、制作多媒体课件。
（教师）2、预习生字词。
（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。
谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。
2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。
1、清楚地读出谜面、理解谜面，根据自己的理由猜测谜底。
2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。
3、齐读课题。
如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。
二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”。
1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。
2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？3、引导学生交流识记“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。
5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。
6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。
（二）识记“你我他”。
1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。
达到整体识记即可。
2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。
可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。
3、引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4、引领学生开展游戏活动，巩固生字。
（三）朗读感悟。
指导学生读文。
（一）1、观察图片，看清“人”的字理演变过程，了解人直立行走和有手的特点。
人教部编版一年级语文上册教案：识字1.1天地人
教案：人教部编版一年级语文上册识字1.1天地人一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词“天、地、人”。
2. 通过学习，使学生能够理解“天、地、人”三者之间的关系，培养学生的环保意识。
3. 培养学生正确的朗读习惯，提高学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 生字词：天、地、人2. 天地人三者之间的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词“天、地、人”，理解三者之间的关系。
2. 教学难点：如何引导学生理解“天、地、人”三者之间的紧密联系，培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生关注现实生活中的“天、地、人”，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词（1）出示生字词“天、地、人”，引导学生朗读并模仿书写。
（2）讲解生字词的含义，让学生理解“天、地、人”三者之间的关系。
3. 理解课文内容（1）让学生自主阅读课文，了解课文内容。
（2）教师讲解课文，引导学生理解“天、地、人”三者之间的紧密联系。
4. 拓展活动（1）让学生举例说明自己在生活中如何做到爱护天空、大地和人类。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在生活中如何做到爱护天空、大地和人类。
五、作业布置1. 抄写生字词“天、地、人”各5遍。
2. 回家后，向家长讲述“天、地、人”三者之间的关系，并举例说明自己在生活中如何做到爱护天空、大地和人类。
六、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对生字词的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 关注学生在生活中的环保行为，了解本节课的教育效果。
通过本节课的学习，使学生掌握生字词“天、地、人”，理解三者之间的关系，培养学生的环保意识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
同时，教师要以身作则，做好环保表率，为学生树立良好的榜样。
一年级上册语文教案-识字一1《天地人》｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字一1《天地人》｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语，初步建立字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
2. 过程与方法：通过图片、游戏、歌曲等多种形式，引导学生主动识字，培养良好的识字习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文字的情感，培养对汉字的热爱和自豪感。
二、教学内容1. 生字：天、地、人、大、一、二2. 词语：天地、大人、一人、二人3. 课文：《天地人》三、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的6个生字，会写“人、大、一、二”4个字，会读“天、地、人、大、一、二”等词语。
2. 教学难点：字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构的概念。
四、教学准备1. 教具：生字卡片、挂图、PPT2. 学具：田字格纸、铅笔五、教学过程1. 导入新课a. 利用图片、歌曲等形式，引导学生了解“天、地、人”等词语的含义。
b. 学生自由发言，分享自己对“天、地、人”等词语的认识。
2. 学习生字a. 利用生字卡片，引导学生学习本课的6个生字。
b. 通过游戏、歌曲等形式，帮助学生巩固生字。
3. 学习词语a. 利用PPT，展示“天地、大人、一人、二人”等词语，引导学生认读。
b. 学生分组讨论，用自己的语言解释词语的含义。
4. 学习课文a. 学生自读课文，理解课文内容。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
5. 练习写字a. 教师示范“人、大、一、二”4个字的写法，讲解笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构。
b. 学生跟随教师，练习写字。
6. 总结与拓展a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
b. 学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问。
c. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 抄写本课的6个生字，每个字写5遍。
2. 用“天、地、人、大、一、二”等词语造句。
3. 家长协助，检查孩子的写字姿势和笔画顺序。
部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案(11篇)
部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案（11篇）部编一年级语文上册第一单元识字1《天地人》教案篇1课题天地人课型新授课教学目标1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2、初步学习朗读课文。
教学重点1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
2、读准“人、你、我”的字音。
课前准备1、制作多媒体课件。
(老师)2、预习生字词。
（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）1、引导学生进行“猜字谜”的互动活动。
谜面：小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿。
2、引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人”。
3、板书“人”，并小结补充课题“天”和“地”。
1.看清楚谜语，理解谜语，根据自己的理由猜测答案。
2、根据教师提示“小时四条腿，中年两条腿，老了三条腿”，猜测出谜底是“人”。
3、齐读课题。
如果谜语猜起来有难度，教师可给予动作上的提示。
二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）（一）识记“天地人”。
1、出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。
2、引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？3、引导学生交流识记“人”字的好方法。
4、出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识这个字。
5、引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。
6、引导学生展开小组合作，交流识记“地”的好方法。
7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地”。
（二）识记“你我他”。
1、引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。
达到整体识记即可。
2、引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。
可出示“你我他”三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后上台做游戏。
3、引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
4、引领学生开展游戏活动，巩固生字。
（三）朗读感悟。
指导学生读文。
（一）1、观察图片，看清“人”的字理演变过程，了解人直立行走和有手的特点。