如何培养良好的初中语文学习习惯
如何培养中学生良好的语文学习习惯
如何培养中学生良好的语文学习习惯如何培养中学生良好的语文学习习惯中学语文学习是个积累过程，是长期的工作，所以中学语文学习应该更加讲究培养中学生良好的语文学习习惯。
下面店铺就和大家说说怎么才能培养出良好的习惯?一、培养中学生善于思维的学习习惯孔子说：“学而不思则罔。
”这概括了人们读书必须善于思维，才能获得真实知识的重要意义。
人类思维能力的培养的重要性在于发展智力因素。
培养中学生语文科的思维学习习惯主要从以下几个方面着手。
(1)培养中学生语文学习的正确思维。
正确的思维就是学习时思考活动符合逻辑，不自相矛盾，推理前后一致，判断恰当且形成的概念正确。
一位老师在第二课堂中引导学生去分析一则谜语：“一位老人遇见一名顽童在路上玩耍，不让他过去，便问：‘你是谁家的孩童?叫什么?今几岁?’童子答：‘我的家姓，我的绰号、年龄都是同一个字。
’老者就是猜不出，只好绕道了。
”老师请同学们一起来猜玩童的娃。
首先分析已知分析：条件一是此顽童“顽”而霸道，应得个霸道的绰号;条件二是此孩童机智且不羞于生人前——说明不会是小孩童，此孩童又太顽皮——说明不会是很大的孩童;条件三是顽童‘姓’是可分解或译成数字的。
根据已知，老师请同学们说出一些有关顽童的小绰号，再从中找到有关姓氏的字眼，再套到不大又不小的童年年龄，限八岁至十三岁之间的数字，最终找到了答案“王”，“一十一岁”。
这样一个谜语锻炼了学生的思维，给他们培养出了一个合理的逻辑思维。
(2)培养中学生的敏捷思维。
敏捷思维是思维迅速，反应敏捷的一种优良品质。
是指思考时善于压缩思维过程，在熟悉已有知识的前提下，对问题迅速作果断的解答。
在这方面要多给学生讲故事，启发他们思考。
如：苏东坡和他胞妹苏小妹从小就有这种良好的学习习惯，经常展开思维训练。
一次，东坡自称猎获白鹤一只，罩于密笼里，让小妹对此作诗，小妹当即脱口而出：“头戴红冠着白衣，江河湖海啄虾鱼”;至此，东坡马上撤去笼罩，现出的不是白鹤却是乌鸦，打断小妹思路，但小妹马上反应过来，补上两句：“只因贪食归来晚，误入羲之浴笔池。
初中生学习语文的良好习惯培养
三、 培养初中生练 口的习惯
这里所 说的练 口， 主要指练 口才、 练说话。 由于“ 考不着”“ 、课时紧’ 原 等 那么， 在优化语文教学中如何培养初中学生 良 的语文 习惯昵 ？ 好 要引导 因， 这个练 口历来不大受重视 。这 种现象 若不迅速扭转 ， 语文教学将会落后 学 生“ 做学习主人 ， 乐于学， 得方法， 入轨道 。” 为此 ， 我们 要切 实抓好 以下三 于时代 ， 愧对未来 。 因我们面对的是高速发展的信息社会， 人们在科学探讨、
出来的宝贵经验。 习惯都是通过多次反复的实践养成的。 任何语文 能力 的形 生的语文认识能力就得到巩固、 高。 以初 中语文教师要重视教导学生养 提 所 成， 都离不开 良好的语文习惯。语文 教师要指 导初 中学生要把读、 听、 写、 说 成边聆 听边思考身边 一切“ 声音 ” 的习惯 ， 从中获得、 提高 自己的语文能力。 有机结合起 来， 把所 学知识的 内部规律加深理解 ， 成 良好 的学 习习惯 ， 养 才
Ｂ、 运用 了哪些说明方法 ？ 诱导下， 捉住机会 ， 利刚更多的动态交流语境 ， 积极练 口。
语文作为一门语言， 既是我们的必修课之一 ， 也是我们的母语。 为此， 我 重写而轻听、 ， 说 故不再赘述“ ” 写 。课堂上 ， 带着疑 问聆听教师的讲解 、 范读
们得努力学好它 。 并赋予它新的时代内涵 。 在推进素质教育的今天， 语文教 等 ， 边听边思考 ， 这是每位初 中生 能做到 的， 但课外 的聆听、 思考则为我们平 育 的改革虽然取得不少成果 ， 但在语文教学实践过程 中， 还有 不少语文 教师 时所忽视。 婴儿从哇哇坠地到成长为一名初 中生， 随着他们 自身知识 的增长、
初中语文教学如何培养学生良好学习习惯
五 、 养 中学 生认 真 完成 作 业 的 习惯 培 为 了 巩 固学 过 的语 文 知 识 ． 培养 学 生 用语 文 知识 解 决 实 际
二 、 养 学 生 阅读 积 累的 习惯 培 在 很 多 课 堂 中 ． 文 教 师 常 常 对 课 文 分 析 得 过 细 ， 一 篇 语 将 完 整 的故 事 弄 得 支 离 破 碎 ． 恐 学 生不 理解 。 这 样 在 无 形 中 剥 唯 夺 了学 生 的学 习 自主 权 ． 他 们 丧 失 了 自己 阅读 、 解 、 知 文 使 理 感 章 的机 会 。 样 下 去 ， 生 就 会 养 成 惰 性 ． 再 有 学 习 的主 动 性 这 学 不 和 积极 性 ． 而 收不 到好 的课 堂 教 学 效 果 。 于课 外 阅读 ， 么 从 至 要 是 被 繁重 的作 业 负 担 挤 掉 ． 么放 任 自流 初 中 生 怎 样 才 能 养 要
素 质 与 能 力
Hale Waihona Puke 一 初 一 语 文 教 学 的 一 个 重 要 任 务 就 是 培 养 学 生 良好 的学 习 习惯 对此 ， 叶圣 陶先 生 早 就 有过 精辟 的 论 述 ： 语 言 文 字 的 学 习 ． “ 就 理 解方 面说 。 得 到一种知 识 ： 是 就运 用 方 面 说 ． 养 成 一 种 习 是 惯 ” 初 中语 文教 学 中培 养 学 生 良好 的学 习 习惯 是 指 学 生 通 在 过 学 习 和 训 练 ， 形 成 一 种 高 度 自觉 、 动 、 久 的 学 习 方 式 。 能 主 持 良好 学 习习 惯 是 现 在 中 学 生 必备 的学 习修 养 这 些 习 惯 不 仅 影
如何培养初中学生学习语文的好习惯
如何培养初中学生学习语文的好习惯良好的习惯是成功的基石，学生具有良好的学习习惯是学好知识的基础，有好的学习方法更加能事半功倍。
可以这样说，让学生掌握良好的学习习惯和科学的学习方法不但是学生成功获取知识的金钥匙，而且是提高教学质量的重要途径。
如何培养初中学生学习语文的好习惯一、培养学生认真预习、认真复习的习惯，先培养教师布置任务、验收任务的习惯我们都知道预习其实就是让学生多读课文，多查不知道的字词，多思一些疑惑的语句。
复习就是让学生背诵默写记忆。
可是怎样才能让学生主动预习、复习呢?我觉得还是要先从培养教师自我的教学习惯入手。
1、布置预习或复习任务，并形成常规习惯从教七年级开始，我就制定了一些常规作业，其中第一项就是预习任务。
我要求在上一课结束前预习下一课，这个预习任务既包括了解作者，了解背景，预习字词三项必须完成的任务，又包括提出疑问，课前探讨等非必须完成的任务。
其中，前三项要在教授新课前完成。
其次，在学习古诗词的阶段，又布置了背诵和默写的任务，这些任务在早自习时由科代表细化并写在黑板上。
这样，每个自习，没有预习任务就有复习任务。
布置了任务，教师一定要注意验收检查，不验收的任务学生不会去完成，等于没有布置，更不会形成习惯。
所以，每次上课，我都提前进入教室，在新课开始前几分钟内，我一定会随机抽查学生来介绍背景和作者，讲解字词或者背诵当天要求背诵的内容。
这样做既验收了任务，又给了学生表现的机会，同时还加深了学生对这些知识的记忆。
2、制定奖惩措施，鼓励学生积极预习为了能全面掌握学生的预习和复习情况，我在验收任务时做了一些适当的调整。
开始是随机抽查，后来是分组抽查，再后来是组长检查我验收，这样我就较全面的督促和掌握了学生的情况。
验收了任务后，对那些没有预习或者没有完成背诵默写任务的学生，进行适当地惩罚，对那些坚持预习、认真复习的学生进行适当地鼓励表扬。
这样，不到一年的时间，学生就养成了课前预习、课后复习的习惯。
初中生语文核心素养培养策略
初中生语文核心素养培养策略一、培养阅读习惯阅读是语文学习的基础，也是培养学生语文素养的重要途径。
而初中生正值青春期，面对各种课业压力和诱惑，很容易忽视阅读。
教师和家长们要通过各种途径，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
可以通过推荐优秀的文学作品、组织阅读分享活动、建立学习小组等方式，引导学生主动参与阅读，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
教师和家长们还需充分关心学生的阅读情况，及时给予指导和鼓励，使学生形成持之以恒的阅读习惯。
二、注重写作训练写作是语文学习的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力有着不可忽视的作用。
当前一些学校的语文教学往往偏重于传授知识，忽视了写作训练的重要性。
教师和家长们要重视学生的写作训练，引导他们通过写作来表达自己的情感和思想，提高他们的写作能力和表达能力。
可以通过组织作文比赛、安排写作任务、定期指导修改等方式，激发学生的写作热情，培养他们良好的写作习惯。
三、多角度培养文学鉴赏能力文学鉴赏是培养学生语文素养的关键环节，通过文学作品的欣赏和分析，能够帮助学生提高他们的语言表达能力和审美能力。
教师和家长们要通过多种途径培养学生的文学鉴赏能力，引导他们从多角度去理解和欣赏文学作品。
可以通过导读、讲解、讨论等方式，深入挖掘文学作品的内涵，引导学生发现其中的美和哲理，提高他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
四、引导思辨能力培养语文学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是为了培养学生的思辨能力。
当前一些学校的语文教学过于注重填鸭式教学，导致学生缺乏独立思考和自主学习的能力。
教师和家长们要注重培养学生的思辨能力，引导他们学会提出问题、思考问题、解决问题。
可以通过提问、讨论、互动等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的思辨能力和创造能力。
五、创新教学模式随着社会的不断发展和变化，传统的教学模式已经无法满足目前学生的需求。
教师和家长们要不断创新教学模式，采用多种途径和手段来培养学生的语文核心素养。
如何培养初中生良好的语文学习习惯
背景 、 科学术语等有关 资料 。在课堂上也设计相应环节让学 生 充分 展示第一次 自主学 习的成果 。这一方法实行的初期 ， 教师 要采取较强硬 的措施 ， 确保学生 预习行为能持之 以恒 。到了学
期后 段 ， 绝大部分学生 已经把预习行 为内化成一种学习需要 。 二、 问题意识的培养 “ 学生带着问题走进课 堂 ， 带着反思走 出课堂” 是笔者追求 的教学效果 。学生在提 出问题一思考 、 分 析问题一 解决问题一
三、 良好的阅读 习惯的培养 《 大纲》 指 出： “ 阅读 教学的主要任务 是培养学生 的阅读能
重组 、 自 编 习题等复习方法 ， 让学 习明白复习什么 ， 怎样复习才 能有效率 。 最后 ， 建立与家长紧密联 系的监督机制 ， 促进学生无
间断地进行复习活动 ， 真正养成认真复习的习惯 。 以上各种语文学习习惯 的培养 ， 除了教师提出具体可行 的 要求外 ， 还要实行 以学生为本 、 可持续发展 的评价制度 ； 创造机
反思问题 的过程中完成 了一次知识能力的升华 ， 从 中积累 了宝 贵的学习经验 ， 掌握了一种思考 与认识 的方法 。问题意识促使 求知欲 的产生 ， 是人 终身学 习探究 的动力 ， 所 以应重视学 生 问 题意识的培养。 当然 ， 教 师在 与学生交流学 习中 ， 要渗透提问技 巧的指导 ， 同时也要尊重学生学习过程中提出的问题。对无价 值的问题要小心处理 ， 以保护学生的求知欲望 。对有价值 的问 题要充分利用 ， 及时鼓励和指导学生多提并 学会提 出有价值 的 问题 。教师在教学中要 持之 以恒地渗透这一环节 ， 让学生不断
的要求 。笔者一般要求学生带着预习提示的问题 预习课文 ， 并 做好记 录 ， 在书本上留下痕迹 ， 还鼓励学生收集文章作者 、 写 作
2023初一语文工作计划
2023初一语文工作计划2023初一语文工作计划5篇为提高初一学生的语文成绩，我们需要对我们自己工作进行一次盘点，我们是时候该写一份工作计划了。
下面是小编为大家收集的2023初一语文工作计划例文，希望你喜欢。
2023初一语文工作计划精选篇1一、培养学生良好学习习惯的具体措施(一)关注每个细节，培养学生良好的学习习惯。
无论是课内还是课外，一贯注重培养学生的听、说、读、写的能力。
早读、课上，经常鼓励学生大声朗读课文，以便培养他们的语感。
课堂交流时，学生凡是善于倾听，或能敏锐地发现他人回答时的瑕疵或及时予以指正补充，均追加他们课堂回答问题的次数。
这样做，极大地调动了他们的学习热情。
平时，随时检查学生课堂笔记的记录和整理情况，以及习题的订正和分析情况等，注重培养他们及时记录和订正、反思的习惯。
(二)用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我仔细研究七年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的`课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。
师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教学内容既源于教材，又不唯教材。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。
浅谈如何培养初中生良好的语文学习习惯
生 的 学 习 语 文 的 良好 习 惯 。
九年义务教 育全 日制初 级 中学语 文 教学 大 纲 （ 试用 ） 出初 中语 文 的 教学 目的 是 ：在小 学语 文 教 指 “ 学的基础上 ， 指导学 生正确理 解和运 用祖 国的语 言 文字 ， 使他们具有基本的 阅读 、 写作 、 听话 、 说话 的能 力 ， 成 学 习语 文 的 良好 习惯 。大 纲 又 指 出 ， 中 语 养 ” 初 文 教 学 ， 须 使 学 生 达 到 以下 要 求 ： 必 １阅 读能力 ： ． 初步掌 握精滨 、 略读 的方法 ， 培养 默读 习惯 ， 高 阅 读 速 度 ， 成 读 书看 报 的 习惯 。 提 养
Ｕ
创新课堂
２
培 养 初 中学 生 学 习 语 文 的 良好 习 惯 ， 语 文 教 是 学 的重要任务。著名教 育家 叶圣 陶先生 曾经说 过 ： “ 什么是教 育？简单一句话 ， 就是养成 良好的 习惯 。 ” 个初 中生 ， 如果养成 良好 的学 习习惯 ， 定然终生受 益； 相反 ， 如果 养成坏 习惯 ， 那将 贻害无 穷 。本 文结 合 自己初中语文教学的实践体会谈谈如何培养初 中
一
、
技 能 。 因此 ， 师 充 分 调 动 学 生 各 种 心 理 因素 来 加 教 强语文学习 良好习惯 的培养 ， 不仅 是必要 的 ， 而且是 可行 的。 三 、 养 学 生 多 种 良 好 习 惯 培 （ ）培 养 学 生 “ 读 、 写 、 积 累 、 揣 摩 ” 一 多 多 多 多 的 良好 习 惯 。 “ 多读 ”就是在课 内外多读名著佳作 ， ， 也包括读 些实用性强的语言作品 。 “ 多写” 就是多写 各类语 言材 料 ， 括句 子 、 ， 包 语 段 、 章 。对 口头 语 言 ， 文 就是 要 多说 ， 各 种 场 合 、 在 情 境 ， 有 机 会 就 作 认 真 的发 言 。 一 “ 积累”就是在头脑里贮蓄语言表达的材料 ， 多 ， 常 用 的语 言 、 式 自然 是 记 得 越 多 越 好 ， 外 ， 应 句 此 还 当尽 量多积累各种 富有表 现力 的成语 、 谚语 、 言 ， 格 和富有生命 力的脍 炙人 口的古诗 文佳 句。 “ 多揣摩” 就是在读和写的时候 ， ， 对语言作适 当 的“ ， 磨” 关键之处更应细细“ 咀嚼 ” 一番。 每当我新接教一个 班 ， 一开 始就通 过读写 听说 的学 习实践 ， 过正反两方面的一些生 动事 例， 通 让学 生懂得培养 良好 习惯的重要 ， 并逐 步 自觉 地去 养成 这些 习惯 ， 到长期 坚持 。这是提 高语 言训练质量 、 做 提 高 语 文 教 学 效 率 的重 要 保 证 。 （ 培养学生 自我完善 的良好习惯 二） １培养聚精会 神 、 ． 耳听脑 记 的听讲 习惯。“ 听” 的训 练 是 有 结 构 的 ， 果 把 与 “ ” 切 相 关 的 “ ” 如 听 密 记 和“ ” 合起来 ， 成 “ 答 集 组 听记答 ” 训练 结 构 ， 聚精 会 神 、 听脑记 的习惯就会养成 。 耳
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初中语文学习习惯的制定实施方案
教育家叶圣陶说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。
”由此可见，教学就是培养学生良好的学习习惯，语文老师就是培养学生良好的语文学习习惯。
学习习惯的形成,就是引导学生长期实践和应用良好的学习方法和策略,以使他们形成稳固的学习行为。
培根也说“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。
”语文是最基础的学科,语文学习习惯的培养在人的习惯培养中显得尤为重要。
注重对学生学习习惯的培养是老师的重要任务。
语文学习习惯可以从以下几个方面做起：
一认真书写的习惯。
《语文课程标准》明确要求学生在熟练书写正楷的基础上，学写规范、通行的行楷，临摹名家书法，体会书法的审美价值。
老师首先要让学生端正写字的态度，认真规范地写字，笔画清楚，尽量做到横平竖直，决不能马虎，不认真写的学生不妨让他重写。
其次要教学生写好字要注意方法，了解书法方面的基本结构和规则，帮助他们正确地对待书写，学习书法时，让他们临摹的字帖，应选择收笔明显、平稳的字体，宜选柳体、颜体和欧体等临摹。
全班还可以举行书法展，让那些书写困难的学生欣赏同学漂亮的书法，使其受到影响，并请书写好的同学介绍写好字的经验。
每天还可以安排15分钟的习字课。
当然，老师还要鼓励学生根据自己的兴趣爱好，发扬个性，写出自己的特色。
我相信，只要学生循序渐进，认真坚持练习，他们的书写会越来越漂亮。
二勤动手的习惯。
随着学习内容的增加，学生学习上的问题，老师不可能一一代劳。
要培养学生自己动手，自己主动查找资料解决学习上的一些问题的习惯。
在现代文的教学中，初中学生的阅读量逐步增加，初中的语文老师在教学中不可能把许多时间花在识字上，就要求学生在预习课文时，利用工具书解决生字词，在课堂上，老师主要是检查学生在音形义方面的掌握情况，老师对易错的字进行强调，有特殊含义的在结合
课文帮助学生理解。
关于作家作品的相关知识尽量让学生自己查资料解决。
在文言文的教学中，要求学生借助课下注释和工具书，自行阅读试译，不能理解的字词在书上勾来，上课时提出来，师生来共同解决，对课文内容的理解翻译不是老师把它翻译出来，学生写在书上。
现在，许多学生学习目的不明确，厌学情绪越来越浓，通过实践活动，丰富学生生活，提高学习兴趣非常重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在综合性学习中，许多内容都要求学生查找资料，在活动中体验合作与成功的喜悦。
一般来讲，每次活动前，我都是把学生事先分成几个小组，提前一周安排学生用周末的时间，利用图书馆或网络资源等围绕一个主题收集整理资料，然后在班上交流，展示学习成果。
在“生活中处处有语文”中，分为错别字门诊小组、精美广告语收集小组、公益标语征集小组、精彩店名举隅小组，同学们在活动中热情很高，效果也不错。
让学生在活动中学习，在快乐中成长。
让学生真正体会学习的有趣、有效、有用。
三认真阅读的习惯。
《语文课程标准》在总目标中提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，在较丰富的积累，形成良好的语感……九年课外阅读总量应在400万字以上。
”要培养学生阅读能力，就要让学生养成认真阅读的习惯。
现在有些学生读文章只用口，不用脑。
读过的文章，不知道写的内容，更不要说体会作者的思想感情和欣赏文章的美点了。
特别是七年级的学生，阅读理解能力较差，常常答题不得要领，甚至连题的要求都没有看清楚就做。
其根本原因就是没有认真阅读。
为了培养学生认真阅读的习惯，在教学过程中，我要求学生在预习课文时，要能用简洁的语言概括文章大概内容，力争理解文题；在研读文章时，先让学生在每段中勾画出关键词句，然后概括主要内容。
也就是要让学生在具体的文章中找出答题的依据，不是想当然地回答。
长此以往，学生的阅读理解能力明显增强。
现在我带的七年级五班，通过一学期的培养，慢慢养成了较好阅读习惯习惯，理解能力逐步增强。
要想学好语文，仅靠书本上的一些知识是远远不够的。
只有扩大学生的阅读面，才能获取更多的有益知识。
为了培养学生的阅读习惯，我每周安排一节课让学生自己读书看报，然后写读书笔记。
主要阅读
中外名著（主要是初中必读本）、《语文学习报》等一些有益的书籍。
可适当利用一些时间让学生互相交流阅读心得，还可让学生比比谁看的好书多，以提高学生的阅读积极性和主动性。
也可让学生介绍课外书里的故事情节，让其他学生产生想读的欲望，从而使学生养成看课外书的习惯，以扩大其知识面，提高学生的文化素养。
另外，我们还应培养学生集中注意力听讲的习惯，认真反思的习惯，善于表达的习惯等等。
习惯的培养非一朝一夕之功，需要我们有足够的耐心和恒心。
好习惯能使人终身受益。
爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。
”而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。
一个人好习惯越多，个人的能力就越强，成功的机会就越多。