大象版三年级下册科学
新大象版小学科学三年级下册(全册)教案
新大象版三年级下册科学全册教案1 猜猜看【要点】初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。
【目标】（1）能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。
（2）能说出自己猜想的依据；初步了解科学家猜想的有效途径；了解地球表面是在不断变化的。
（3）培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。
【怎样进行】（1）头脑风暴活动引入生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找正确的答案。
本文的开始，教师就可以利用学生的好奇心，引入头脑风暴活动（头脑风暴活动在三年级第一单元已用过），让学生放飞想象，大胆猜想，无拘无束。
也可以先进行猜谜语活动，引发兴趣，然后再引入头脑风暴法，让学生淋漓尽致地猜想。
例如开场白：同学们，你们喜欢猜谜语吗？大家猜猜看“此花没人栽，年年冬天开，朵朵白如玉，好看不能摘”谜底是什么？为什么猜是它？当学生的积极性被调动起来后，教师不失时机地过渡“大家猜得很好，理由比较充分。
现在老师这里又有一些有趣的问题，你们还想猜猜看吗？”此刻，教师可利用多媒体进行画面与问题的展示，供学生自由选择与猜想；没有条件的学校，教师可以直接叙述或学生看课本后大胆猜想。
教学时注意，教师只需提供自由猜想的空间和问题，让学生从中选择自己喜欢的那些进行大胆猜想，无需过多地辅导和控制；文中提供的只是生命世界、物质世界、地球和宇宙中的各两组问题，在实际教学中，这些问题远远不能满足学生的需求，因此，教师应充分准备大量的可供学生猜想的问题，有必要也可以在猜想过程中穿插学生的提问，且由学生来猜想。
《十万个为什么》、《少年百科全书》等书中有许多问题可用来猜想。
(2)谈论猜想的依据，阅读科学家猜想的途径在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象做出不同程度的说明和解释。
同样小学生对问题的猜想也是如此，尽管有时的猜想属于子虚乌有，但毕竟有了思维加工的过程。
新大象版三年级科学下册教学指南
新大象版三年级科学下册教学指南全文共3篇示例，供读者参考新大象版三年级科学下册教学指南1一、教材分析本册教科书内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。
第一单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。
同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。
第二单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。
第三单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。
通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。
同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
第四单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。
了解磁铁的应用。
二、教学目标1、指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。
2、引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。
3、进一步培养学生的观察能力和实验能力。
经历“观察现象一提出问题一做出假设(解释)一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设……”的科学探究过程。
4、使学生主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和能力有所提升。
三、学生情况分析：1、三年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，但缺乏灵活性，不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
大象版小学科学三年级下册科学期末复习知识点汇总
大象版小学科学三年级下册科学期末复习知识点汇总新大象版科学三年级下册期末知识点总结准备单元《比较液体的轻重》1.我们制定简单的探究计划应该包括实验目的、实验器材、实验方法、实验记录等。
2.分层饮料就是根据不同的液体轻重不同而调制的。
3.相同体积的水和油相比，水比油重。
第一单元《小小建筑师》1.当天然洞穴不能满足人类社会生产生活的需要时,人们开始用树枝、石块等搭建棚穴，实现遮风避雨、防止野兽侵袭的目的，房屋建筑技术就应运而生了。
2.随着科学技术的发展，人们开始按照事先设计好的方案建造房屋。
使用的工具更先进，材料也发生了变化……大象版3.现代的房屋有了巨大变革,无论是结构、功能还是外观，都远远超过了古代房屋。
4.从古至今，（材料）和（工具）的变迁推动了建筑技术不断发展。
15.人造材料：砖、瓦、钢筋、水泥、混凝土天然材料：草、木、石头、树木6.博物馆展示的建筑各式各样，它们都是由建筑师设计的。
建筑师开始工作之前,必须调查清楚工程的用途和要求。
7.做一个适合小狗住的房子要求:小狗能自由进出，自由活动;能挡风雨;保温隔热;适度透光,要用窗户;方便打扫等。
8.绘图是建筑师表达设计思路最常用的方法。
9.测试不同材料的性能可使用的方法有：（1）划痕法——判断硬度；（2）滴水法——防渗水机能；（3）观察法——透明度。
10.铝箔挤塑板是一种人造材料,轻便保温,便于加工；木板是一种天然材料,取材方便;钢筋很硬,加工有难度;玻璃透明度较好，可做窗户。
大象版11.梳理施工任务，制订一份合理的施工计划，可以提高施工效率。
12.为了完成制作活动，我们要乐于分享和接受彼此有益的想法。
13.用万能胶把预制好的材料组装起来，必要时用螺钉加固。
214.小狗的房子做成尖顶，是为了防水。
15.给小狗做的房子是否符合要求：大小、防水、保暖、透光、坚固等方面检测。
第二单元《电与我们的生活》1.停电对我们的生活影响很大，停电后我们会无法收看电视、没有整个社会简直就要瘫痪了。
大象版小学三年级科学下册全套PPT课件
你猜想的依据是什么？
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猜想与验证
要想知道猜想是否正确，必须设法验证。 说一说怎样利用下面的材料进行验证呢？
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猜想与验证
大象版小学三年级科学 下册全套PPT课件
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目
课
题
001大象版小学三年级科学下册：猜猜看
002大象版小学三年级科学下册：猜对了吗
003大象版小学三年级科学下册：猜 猜 猜
004大象版小学三年级科学下册：起风了
005大象版小学三年级科学下册：风的测量
006大象版小学三年级科学下册：可爱又可恨的风
头脑风暴
伟大的科学家牛顿说过：没有大胆的猜想，就做不出 伟大的发现。
生活中总是充满着神奇的科学奥秘。人们总喜欢问个 为什么，并力求找到答案。
从下面的话题中选几组自己感兴趣的，猜猜看。再和 同学们交流一下，看看大家都是怎么猜的。
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头脑风暴
为什么蜘蛛网不粘蜘蛛？
恐龙是怎样灭绝的？能复活吗？
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学习正确使用酒精灯
①点燃酒精灯时，不得倾斜灯体引火，要用火柴从侧面点燃。 ②酒精灯火焰分三层，外焰温度最高，物体应放在外焰加热。 ③熄灭时不能用口吹，应用灯帽盖灭。盖灭后再提起灯帽重新盖上，
防止下次使用时无法打开。
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猜想与验证
做实验验证你们的猜想，并将实验结果记录下来。
研究主题 火烧正放的空纸杯 火烧倒扣的空纸杯 火烧装水的纸杯
神秘的恐龙世界
都说我像坦克，我是甲龙！这 层盔甲能保护我自己。
大象版(新教材)小学科学三年级下册全册教案
大象版(新教材)小学科学三年级下册全册教案准备单元比较液体的轻重一、教材分析《比较液体的轻重》是大象版小学《科学》教材三年级下册的准备单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计划，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。
”教材从生活中的汤里总是油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻的探究任务。
本课从“趣味性”和“目的性”两方面着手，将最后拓展活动的“调制分层鸡尾酒饮品”改为这一活动的载体（需求），设定教学情景，同样很自然地引出比较液体轻重的话题，拉近了学生与探究主题的距离，激发学生探究的兴趣，有助于引导学生主动投入到“比较同体积的蜂蜜和牛奶的轻重”的探究活动之中，让学生经历制订简单探究计划的过程，并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品的方法，从而较好地达成这一单元的科学探究目标。
二、学情分析三年级学生首次尝试制订实验探究计划，教师可以事先提供器材，让学生选用给定的器材来设计实验比较液体的轻重，并通过画图和文字结合的方式表达比较方法，从而降低制订探究计划的难度，以符合三年级学生的认知特点。
制订探究计划时教师应着重强调所比较的液体的体积要相同，这样才“公平”。
通过公平原则引导学生搜集有效数据，以事实为依据，增强学生的实证意识。
而对于公平原则的强调，根本意图是引导学生理解对比实验的基本要求。
学生只有理解了这一基本要求，才能制订出严谨的科学探究计划。
三、教学目标1.知道观察前要制订计划，了解简单的探究计划应具备的内容。
2.在教师引导下，制订简单的探究计划。
3.运用感官和简单工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观察结果。
4.愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。
四、教学重难点重点：制订简单的探究计划，比较蜂蜜和牛奶的轻重。
难点：按照计划进行实验，并记录、分析实验结果。
五、教学准备学生准备：蜂蜜、牛奶、小烧杯、量杯、简易天平、实验记录单等。
教师准备：多媒体课件等。
大象版-科学-三年级下册-大陆漂移说
大陆漂移说大陆漂移学说，最初由奥特利乌斯（Abraham Ortelius)在1596年提出，后来德国科学家阿尔弗雷德·魏格纳在1912年加以阐述，中文中“大陆漂移说”、“大陆漂移假说”均指同一概念。
解释地壳运动和海陆分布﹑演变的学说。
大陆彼此之间以及大陆相对于大洋盆地间的大规模水平运动﹐称为大陆漂移。
大陆漂移说认为﹐地球上所有大陆在中生代以前曾经是统一的巨大陆块﹐称之为泛大陆或联合古陆﹐中生代开始﹐泛大陆分裂并漂移﹐逐渐达到现在的位置。
1 基本简介大陆漂移学说最初由奥特利乌斯（Abraham Ortelius)在1596年提出，后来德国科学家阿尔弗雷德·魏格纳在1912年加以阐述，中文中“大陆漂移说”、“大陆漂移假说”均指同一概念。
盆地间的大规模水平运动﹐称为大陆漂移。
大陆漂移说认为﹐地球上所有大陆在中生代以前曾经是统一的巨大陆块﹐称之为泛大陆或联合古陆﹐中生代开始﹐泛大陆分裂并漂移﹐逐渐达到现在的位置。
2 发展历程2.1 提出学说大陆漂移说是阿尔弗雷德·魏格纳（1880—1930）在1912年一篇重要的学术论文中提出来的，并且在几年后（1915）出版的一部专著中加以发展和完善。
人们几乎立刻就意识到了这个假说潜在的革命性质，因为它要求对地理学的全部基础进行重新修订。
20世纪20-30年代间，地理学家对大陆运动的观念进行了广泛的讨论，结果，反对意见几乎是同声一片。
因此，魏格纳提出的地球漂移说长期以来处于我所说的理论革命阶段，直到50年代中期，不断发现的新证据才越来越对大陆可能运动的假说有利。
但直到本世纪(20世纪)60年代，一场地球科学革命才真正发生。
2.2 历史分析历史分析表明，这场地球科学革命结束了长达半个世纪之久的理论革命状态外仅仅是因为人们勉强接受了一整套已处休眠状态或早先被摒弃的观念或理论。
这场科学革命伴随着研究地球的新手段和传播知识的新技术的产生而产生。
大象版三年级下册科学《安全用电》PPT说课教学课件
（√）
5.绝缘体并不是绝对的。在特殊情况下，绝
缘体也会导电。 （ ห้องสมุดไป่ตู้ ）
课堂检测
三、请根据你所知道的安全信息，写出几条。
1.不攀爬电线杆，远离高压电气设备，不在 高压线下放风筝或钓鱼。 2.不在电线上晾晒衣物，不用湿手操作电器。 3.不用电线破损的电器。 4.不直接去拉触电者。 5.不拉拽软线拔插头。
制定计划 安全用电宣传计划
活动目的 活动时间 活动地点 活动准备
宣传安全用电知识
……
学校、生活小区…… 了解安全用电常识，制作宣传标语 和宣传手抄报……
搜集证据
搜集证据
1.不攀爬电线杆，远离高压设 备，不在高压线下放风筝或钓鱼。
2.不在电线上晾晒衣物，不用 湿手操作电器。
3.不用电线破损的电器。 4.不直接去拉触电者。 5.不拉拽软线拔插头。 6.不用小刀等金属物品和手指 触碰电源插座。 7.不把水泼到电器上。 8.不靠近断落在地上的电线。 9.不用湿布擦电器。 ……
3.下列说法错误的是（ C ）。 A、绝缘体的绝缘性并不是绝对的 B、不能用潮湿的木棒接触电线 C、发现有人触电时，及时用手将触电者拉开
新课导入
二、判断对错。
1.用小刀等金属物品时可以触碰电源插座。
（× ）
2.雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害 。
（√ ）
3.我们应该远离高压电设备。 （ √ ）
关于安全用电，你知道了哪些？
安全用电标志：
采取行动
安全用电手抄报
安全用电漫画
采取行动
安全用电儿歌
安全用电三字经
表达交流
整理收集到的各种安全用电信息，制作安全 用电标语、安全用电手抄报或编制儿歌，开始我 们的安全用电宣传活动吧！
大象版小学科学三年级下册科学期末复习知识点汇总
大象版小学科学三年级下册科学期末复习知识点汇总比较液体的轻重》制定探究计划时，需要考虑实验目的、器材、方法和记录等因素。
分层饮料是根据液体的不同重量调制的。
相同体积的水比油更重。
小小建筑师》人们在无法满足生产和生活需要时开始使用树枝、石块等建造房屋。
随着科技的发展，建筑技术也得到了进步。
现代房屋在结构、功能和外观上都超过了古代房屋。
建筑材料可以分为人造和天然，如砖、木、钢筋、草等。
建筑师在开始设计之前必须了解工程的用途和要求。
绘图是表达设计思路的常用方法。
测试材料性能的方法包括划痕法、滴水法和观察法。
铝箔挤塑板是一种轻便保温的人造材料，木板是一种方便取材的天然材料，钢筋加工难度大，玻璃透明度好可用于窗户。
制订合理的施工计划可以提高效率。
分享和接受彼此的想法有助于完成制作活动。
用万能胶和螺钉将预制材料组装起来，可以制作出小狗的房子。
尖顶可以防水，大小、防水、保暖、透光和坚固等方面需要检测。
电与我们的生活》停电会对生活造成很大影响，如无法收看电视、没有电灯照明、无法乘坐电梯和无法使用电饭煲等。
电器使用的是发电厂提供的交流电，而手机和手电筒使用的是电池提供的直流电。
电是一种能量形式，可以使灯泡发光、给食物加热、推动机器运转和使音箱发出声音。
太阳的光和热以及物体发出的声音也是能量的不同表现形式。
4.电已成为现代生活中不可或缺的能源。
为了让电能够被有效地利用，我们需要了解一些基本的电学知识。
例如，小灯泡的结构包括灯丝、玻璃泡、金属架、金属壳、绝缘材料和金属触点。
6.短路是连接线路时需要避免的问题。
如果电源的两极直接用导线连在一起，就会产生巨大的电流，可能会烧毁电源或导线，甚至引起火灾。
7.电路是由电源、导线和用电器组成的闭合回路。
当电流通过小灯泡时，它就会发光。
8.在现实生活中，我们可以通过开关随时控制电灯的亮和灭。
因此，在连接电路时，我们需要确保开关处于断开状态。
11.电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。
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大象版三年级下册科学教案第一单元猜猜猜，了解地球表面是在不断变化的。
1.1猜猜看教学要点：初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。
教学目标：1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。
2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径吗？3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。
教学过程1、大胆猜想同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。
现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。
下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。
我们看一看哪一组做的最棒。
（游戏活动）2、讨论猜想的依据在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。
通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。
3、阅读科学家猜想的途径阅读《海洋变成了高山》。
全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。
1.2猜对了吗教学内容：第一单元第2课。
教学目标：1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。
2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。
3、培养重视实验和证明的科学态度。
教学重点：了解猜想、假设和事实的区别。
教学难点：培养学生重视实验和证明的科学态度。
实验器材酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。
教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
（课件出示谜语）1、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。
生：眼睛。
2、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。
生：花生。
3、身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。
生：铅笔。
4、小铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟冒，突突突叫着跑。
生：摩托车。
这几则谜语你猜对了吗？生：猜对了。
二、猜想和验证1、大胆猜想你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。
（课件出示猜想问题图）（1）用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？（2）把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？（3）用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？生把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。
2、学习使用酒精灯我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证自己的猜想。
要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。
请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。
”生阅读。
请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯。
生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒精灯。
师示范安全使用酒精灯。
3、验证小组讨论所用实验材料。
小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，是巡视指导，生填写实验报告单。
汇报实验结果。
4、我进步我成功课件出示：在几次猜想中，我的猜想与实验结果：（1）总是不一样（）嘿，没关系！（2）有时不一样（）呵，再努力！（3）总是一样的（）瞧，我真棒！指名说，是鼓励。
5、你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？师：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证。
三、课外延伸我们再来进行两个猜想。
1、杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？2、用一张普通的纸，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒上，然后火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会被烧着吗？想知道你猜对了吗？（想）怎么办？（必须进行验证）课下请同学们设法验证，把验证结果记录在小科学家记录本上。
老师相信大家一定会有惊人的发现，意外的收获！第二单元风啊，你吹吧2.1起风了教学要点：感受风的存在，初步练习假设性解释。
教学目标：1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作各种各样的纸风车。
3、能初步对事物或现象作出假设性解释。
4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。
教学过程一、问题接龙同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。
（好）二、猜想与假设大家能对这些问题作出猜想和解释吗？学生猜想。
想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。
到室外，去寻找风的踪迹。
三、设计与制作通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。
学生汇报交流。
我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。
纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
学生制作。
你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。
我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。
四、课外拓展气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。
2.2风的观测一、教学目标:1、用简单的方法测定风向。
2、感受风的力量，设计制作简单的装置测定风力的大小。
3、能初步判断风力的大小及等级。
4、经历测定风向和风力的过程。
二、教学重点：初步判断风向和风力的大小。
三、教学难点：根据观察到的现象判断风向和风力的等级。
四、器材准备：风向标风车材料。
五、教学过程：一、导入风是什么样子的？我们怎么知道起风了？学生根据生活经验回答。
二、测定风的方向（1）、和老师一起去操场寻找风好吗？一起到操场上寻找风的踪迹，并作好记录。
（2）、你有办法知道吹的是什么风向吗？用自制的风向标测定风向。
在测定风向的过程中有什么问题吗？怎样解决呢？学生提问题、讨论问题、解决问题的方法。
（2分钟内出现次数最多的风向是当时风向）（3）、讨论：旗帜、烟飘去的5和风向有联系吗？请说一下吧。
三、风有力量（1）、同学们，我们能测风向了，那么同风向的风一样吗？你有办法知道风的大小吗？学生思考后回答。
举例说明风是有力量的，力量是有大有小的。
老师简介一下气象站也有用风杯的转动来测定风力大小的方法。
（2）、现在，我们照书上的方法制作一个纸风车。
学生按书本方法制作风车。
对风车吹气，仔细观察，钮扣有什么变化？这种变化和你吹的气有关系吗？学生吹风车后思考、讨论并把自己的看法说给全班听。
四、风力的大小（1）、现在，我们知道风是有力量的，有风向的。
谁能说一下电视、广播里是怎样报风的情况的？学生回忆后发言。
（2）、那么，你知道今天的风是几级吗？依据是什么？一起来看看书上是怎么规定的？学生思考回答。
仔细看书中的风力等级表。
大家来判断一下书中的四幅图里的风是几级？学生观察后回答。
（3）、我们去操场上观察一下，今天是几级风？学生到操场观察并记录，回教室后对观察记录的结果进行比较。
五、课外延伸课外记录天气预报，并对天气情况作观察比较。
学生记录、观察、比较2.3可爱又可恨的风教学要点：风是好处多还是坏处多？让学生通过辩论，争取用事实说服对方。
教学目标：1、会在辩论会上陈述自己的理由。
2、了解风的利弊，知道人们对风的利用和防治。
教学过程：一、谈话导入：风是好还是坏，课下我们已经收集了很多的资料，这节课我们就来交流一下自己的看法，你是怎么认为的？根据不同的意见分成两个小组，我们来开一个辩论会。
二、分两大组。
三、准备好了吗？（好了）好，我们的辩论会现在开始！四、总结。
课后反思：这节课使我感到非常的欣慰，孩子们收集了大量充分的资料，辩论会上争得真是不可开交，我不得不为孩子们那投入的表情而感到高兴，同时也为孩子们睿智的思维而惊奇，经过大家激烈而又有序的辩论之后我们终于达成了一致，风友好的一面也有坏的一面，但总的来说好的方面还是多于坏的一面，风的坏其实是大自然对我们的报复，如果我们不去破坏大自然，风将更加得可爱，所以我们要从自己做起保护我们赖以生存的大自然。
但也存在不足，孩子们在辩论的时候不能充分的利用自己的证据说服对方，思维的严谨性与逻辑性还有点欠缺。
第三单元神奇的指南针3.1神奇的小针教学目标科学探究目标：1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。
２、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
情感态度价值观目标：１、将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。
２、能说出反复实验的重要性。
科学知识目标：１、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
２、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针教学过程第一课时：一、教学引入你能使缝衣针吸起曲别针吗？二、活动一：磁极的相互作用１、确定教室里的南北方向２、学生判断磁铁的S极与N极的指向。
３、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜想。
并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
４、设计实验证明自己的猜想。
小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向（１）观察发生什么现象？（２）讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？５、尝试用其他方法验证刚才得出的结论（水浮法、悬挂法……）。
６、全班交流，汇报实验结果，７、师生共同得出结论，指导填写实验记录。
８、组织学习“科学在线”。
第二课时一、导入提问：磁铁指南北的性质我们可以用他来干什么？有没有可以指南北的物体？（指南针）提出任务：这节课我们一起来自制指南针二、自制小磁针１、谈话：你能不能把一根普通的缝衣针做成指南针呢？组织学生交流方法。
２、媒体播放自制小磁针的方法，问：在制作小磁针的过程中应注意什么问题？３、组织交流，强调实验注意事项：（１）磁铁不要来回磨擦，应始终按一定的方向磨擦把缝衣针放在桌面上，用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针的一端划向另一端，至少划20次。
（２）意别扎手。
４、自制指南针５、试一试，自己制作的小磁针能吸引曲别针吗？６、判断自制指南针的南北极：你可以用几种方法找出小磁针的N极和S极？７、组织交流：把自己使用的方法与同学交流，比比谁的方法又快又准。
三、总结本课。
3.2有趣的磁铁游戏教学目标：1、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。
2、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。
教具准备：多媒体课件、磁铁、木架台等学具准备：曲别针、钉子、大头针、指南针、塑料棒、铜器、铝器等教学过程：一、激活兴趣，引出问题1、谈话：同学们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来听一个。
2、课件播放秦始皇利用磁石做宫门防刺客的故事。