高中英语高考常考知识点总结大全

高中英语高考常考知识点总结大全
高中英语高考常考知识点总结大全

高中英语高考常考知识

点总结大全

内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

英语高考常考知识点总结大全

第一部分:语音辨音(5分)

考点一:a,e,i,o,u五个元音字母的发音:

注意元音字母在重读开音节、闭音节中的读音,非重读音节中的读音及特例情况:

开音节有两种:

1) 一种是在重读音节中元音字母之后没有辅音字母,叫绝对

开音节。

如:go no me paper

2) 另一种是在元音字母之后有一个辅音字母(r除外),而

后面又跟上

一个不发音的元音字母e,叫相对开音节。

如:home name face

在重读开音节中,元音字母一律读它的字母音,即长音。

闭音节:

以一个或几个辅音字母结尾(r除外),而中间只有一个元音字母的音节叫闭音节。在闭音节中,元音字母一律读它的短音。

但是:

a. 字母a

1) 在/w/后常发短音[] 如wash,what,want;

2) 在water一词中,a发长音/ [:];

3) 在danger strange change中发/ei/;

4) 在class can't father after中发/a:/

b. 字母e

在 ever even eve 这三个单词中的发音分别为:/e/

/i:/ /i:/。

c. 字母i

发/i:/ policeman machine

d. 字母o

发/u/ woman/i/ women

在m,n,v,th前发 /Λ / come,son,love,does,mother

e. 字母u 发/i/ busy不发音 build (built)

考点二:以-ed结尾的单词的词尾正确读音;

清辅音后读作/ t / .looked hoped

浊、元音后读作/ d / cleaned answered

t,d之后加ed, ed读/ id /started decided

考点三:以-s,-es结尾的单词的词尾正确读音;

清辅音后读作/s/ .maps cakes

浊、元音后读作/z / bananas dogs

在/s/、/z/、/d 词性变化引起读音变化

(1) 同形而不同词性的单词读音变化

excuse n./s/ v./z/

separate v./ei/ adj./i/

breath n. /θ / v./ e/

record n./e/ v./i/

absent adj./ / v./ /

abstract adj./ / v./ /

bow n./ u / v./au /

(2)有些词加后缀时引起读音的变化

nation /ei/---national/ /

know/ u/----knowledge //

south /sauθ/----/southern / sΛen/

2. 词形变化引起读音变化

(1) 可数名词变复数的读音变化

mouth /θ/ - --mouths / ez/

house /s/---houses /ziz/

woman / wum n/---women / wimin/

(2) 词过去式中的读音变化

will----would /wud/

shall---should /∫ud/

can---could /kud/

eat---ate /et,eit/

mean---meant /;ment

hear---heard /h :d/

(3) 词在否定缩写中的读音变化

cannot---can`t /ka:nt/

shall not---shan`t /∫a:nt/

will not---won`t /wunt/

do not---don`t /dunt/

3 .复合词的读音变化

break/ei/---breakfast/e/

head/e/---forehead/rid/

hand / d /---handsome/ /

room /u:/----classroom /u/

news /z/----newspaper /s/

4. 同源词的读音变化

know / u/---knowledge //

nature/ei/---natural / /

nation /ei/----national / /

breath /θ/---breathe / e/

bath /ba:θ/---bathe /bee/

cloth /klθ/---clothes /kluez/

worth /θ/---worthy / ei/

real /ril/---reality /ri lti/

political / /—politics //

say /sei/---said /sed/

handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves。handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves。

第二部分:单项选择(15分)

考点六:名词

I. 概念

名词是表示人,事物,地点或抽象概念的名称的词,有专有名词和普通名词之分,还有可数名词与不可数名词之分.

II.相关知识点精讲

1. 名词变复数

1) 以-s, –x, –ch, -sh结尾加-es

Buses,boxes,watches,brushes (stomach-stomachs)

2)以辅音字母加y结尾的名词,变y为i 加es

Factories, countries

3) 以-f或fe结尾的名词,变f或fe为v加es

leaf--leaves life—lives

但:roof,chief,gulf,serf,belief,proof, 加s

handkerchief: handkerchiefs / handkerchieves。

4)以o 结尾的名词,变复数时:

a. 加s,photo---photos piano---pianos

radio---radios zoo---zoos;

b. 加es,potato--potatoes tomato--tomatoes

c. 上述a和b两种方法均可,如zero---zeros / zeroes。

5) 名词复数的不规则变化

a. child---children foot---feet tooth---teeth

mouse---mice man---men woman---women

注意:由一个词加 man 或 woman构成的合成词,其复数形式也是

-men 和-women,如an Englishman,two Englishmen。但German

不是合成词,故复数形式为Germans; Bowman是姓,其复数

是the Bowmans。

b. 单复同形,如deer,sheep,fish,Chinese,Japanese ,li,

jin,yuan,two li,three mu,four jin等。但除人民币的

元、角、分外,美元、英镑、法郎等都有复数形式。如:a

dollar, two dollars; a meter, two meters。

c. 集体名词,以单数形式出现,但实为复数。例如:

people police cattle 等本身就是复数,不能说 a people,a police,a cattle,但可以说 a person,a policeman,a head of cattle, the English,the British,the French,the Chinese,the Japanese,the Swiss 等名词,表示国民总称时,

作复数用,如The Chinese are industries and brave. 中国人

民是勤劳勇敢的。

d. 以s结尾,仍为单数的名词,如:

maths,politics,physics等学科名词,一般是不可数名词,为单数。

news 为不可数名词。

the United States,应视为单数。

The United Nations was organized in 1945. 联合国是1945年组建起来的。

e. 以复数形式出现的书名,剧名,报纸,杂志名,也可视为单数。例如:

The Arabian Nights" is a very interesting story-book.

《一千零一夜》是一本非常有趣的故事书。

f. 表示由两部分构成的东西,如:glasses (眼镜)trousers,

clothes等,若表达具体数目,要借助数量词 pair(对,双);

suit(套); a pair of glasses; two pairs of trousers等。

g. 另外还有一些名词,其复数形式有时可表示特别意思,如:goods

货物,waters水域fishes(各种)鱼。

h. 复合词变复数,以中心词为主

film-goer — film-goers

sister-in-law — sisters-in-law

grown-up – grown-ups

2. 不可数名词量的表示

1)物质名词

a. 当物质名词转化为个体名词时为可数。

比较:Cake is a kind of food. 蛋糕是一种食物。(不可数)

These cakes are sweet. 这些蛋糕很好吃。(可数)

b. 当物质名词表示该物质的种类时,可数。例如:

This factory produces steel. (不可数)

We need various steels. (可数)

c. 当物质名词表示份数时,可数。例如:

Our country is famous for tea. 我国因茶叶而闻名。

Two teas, please. 请来两杯茶。

2)抽象名词表示具体的事例时也可数。例如:

four freedoms 四大自由 the four modernizations四个现代化

物质名词和抽象名词可以借助单位词表一定的数量,如 a glass

of water 一杯水/ a piece of advice 一则建议。

3. 定语名词的复数

名词作定语一般用单数,但也有以下例外。

1) 用复数作定语。例如:

sports meeting students reading-room

talks table 谈判桌the foreign languages department 外语系

2) man, woman, gentleman等作定语时,其单复数以所修饰的名词的单复数而定。例men workers women teachers

gentlemen officials

3)有些原有s结尾的名词,作定语时,s保留。例如:

goods train (货车)arms produce 武器生产

customs papers 海关文件 clothes brush 衣刷

4)数词+名词作定语时,这个名词一般保留单数形式。例如:two-dozen eggs 两打鸡蛋 a ten-mile walk 十英里路

two-hundred trees 两百棵树 a five-year plan. 一个五年计划

4. 名词的格

1)单数名词词尾加"'s",复数名词词尾没有s,也要加"'s",如the boy's bag 男孩的书包,men's room 男厕所。

2)若名词已有复数词尾-s ,只加" ' ",如:the workers' struggle 工人的斗争。

3)凡不能加"'s"的名词,都可以用"名词 of 名词"的结构来表示所有关系,如:the title of the song 歌的名字。

4)在表示店铺或教堂的名字或某人的家时,名词所有格的后面常常不出现它所修饰的名词,如:the barber's 理发店。

5)如果两个名词并列,并且分别有's,则表示"分别有";只有一个's,则表示'共有'。

John's and Mary's rooms(两间)John and Mary's room (一间)

6)复合名词或短语,'s 加在最后一个词的词尾。例如:a month or two's absence

不定冠词有a和an两种形式。a用在以辅音音标开头的词

前,an用在以元音音标开头的词前。

a house, a useful book

an hour, an umbrella

不定冠词的用法主要有:

1) 泛指某人或某物,不具体说明其为何人或何物。在行文叙述时,

第一次提到某个人或事物时,通常使用不定冠词,此为“泛

指”。例如:

A girl is asking for you on the phone.

My mother works in a hospital.

2) 用在单数可数名词前,表示一类人或事物,即以一个个体代表整

类人或事物,此为“类指”。例如:

A plane is faster than a train.飞机比火车快。

A snake is a cold-blooded animal.蛇是冷血动物。

3) 表示“一”,但数量概念没有one强烈。例如:

They waited there for an hour.他们在那等了一个小时。

Rome wasn't built in a day.罗马非一天能建成。(即:冰冻三尺非一日之寒。)

如特别强调数量,应使用one。例如:

I have only one dictionary and I need it myself.

4) 用在表示时间、速度、价格等计量单位的名词前表示“每一”,

相当于per或every。例如:

The plane can get 300 kilometers an hour.飞机的速度是

每小时300公里。

The doctor told her to take the medicine three times a

day.医生叫她一天服三次药。

We work five days a week.我们一周工作五天。

5) 用于抽象名词、物质名词前(特别是这两种名词有定语修饰

时),使之意义具体化,表示“一种”、“一件”、“一份”

等。例如:

It is an honour for me to be invited to the party.我被

邀请参加聚会是一种荣誉。(honour是抽象名词,an honour指

一件荣誉的事)

There was heavy rain last week.(rain为物质名词,这里指一场雨)

6) 用于序数词(后加名词)前,表示又一个,又一次。例如:

He tried a sixth time and succeeded.他又试第六次,结果成功了。

When I sat down,a fourth student rose to speak.当我坐

下时,又有第四个同学起立发言。

7) 用于某一个人名、地名前,使专有名词普通化。例如:

A has been waiting for you.一位姓李的先生一直在等你。

Chongqing is known as a Shanghai of the west.重庆被称

作西部的上海。(Shanghai是专有名词,本句中a Shanghai指

和上海一样繁华的城市)

8) 用于某些固定词组中,是这些词组不可缺少的组成部分。例如:

in a moment立刻,马上 once upon a time从前

as a result (of)作为(……)的结果 in a hurry急忙地

in a word一句话,总而言之 once in a while偶尔地

have a good time过得很愉快 have a word with与……说句话

have/take a look (at)看一看 have/take a rest休息一下

take an active part in积极参加 (比较:take part in参加,

不能说take a part in)

do favour帮某人的忙 put an end to结束

at a mouthful一大口地 all of a sudden突然地II. 定冠词the的用法

①表示上文提到过的人或事物。

He bought an English-Chinese dictionary this morning.

The dictionary

is very good.

②用于单数可数名词前,表示整体或类别。

The panda is a rare animal.

此句等于:A panda is a rare animal. = Pandas are rare animals.

③用来表示世界上独一无二的事物。

the sun, the moon, the sky, the earth, the world

④用于表示阶级、党派的名词前。

the Chinese Communist Party, the working class the proletariat 无产阶级

⑤常用于含有普通名词或形容词的专有名词前。

A. 用于许多江海,山脉,群岛等名词前:

The Yellow River The East Sea the Himalayas the Pacific Ocean

B. 用于由普通名词构成的国名:

The People’s Republic of China the United States

C. 用于机关、团体、朝代、时代、报刊杂志等名词前:

the United Nations the State Council the Tang dynasty the People’s Daily

the Summer Palace the Peace Hotel the British Museum

⑥用于表示方位的名词前。

the east the southwest the middle the Far East on the left

⑦用于乐器名词前,但汉语拼音的乐器前不用冠词。

play the piano play the violin play erhu

⑧用于复数的姓氏前,表示两夫妇或全家,在此情况下,这类名词作复数对待。

The Smiths watch TV every day.

⑨用于某些形容词或过去分词前,表示一类人或事物。

the poor the rich the living the young

the wounded the oppressed the beautiful

⑩用在形容词的最高级前或序数词前。

Shanghai is the biggest city in china.

After the game, the first thing they wanted to do was to take a hot bath.

III零冠词用法

①表示某一类人或事物的复数名词前,不用冠词。

Now people are living a happy life. Trees are

planted everywhere.

②不含普通名词的专有名词,表示泛指的物质名词和抽象名词前,不用冠词。

We are studying English. He is leaving for America

this year.

It is pleasant to walk in soft snow. Love is always stronger than hatred.

③名词前有指示代词、物主代词、不定代词或名词所有格修

饰,不用冠词。

I like this picture better. Is that your book

Take their chairs away! I do not have any money on me.

As time went on, Einstein’s theory proved to be correct.

④季节、月份、星期等名词前,一般不用冠词。

She likes spring while I like summer. We have no classes on Saturday.

The Long March started in October 1934.

⑤表示只有一人担任的职务、头衔的名词前,不用冠词。

We have elected him our monitor.

⑥三餐饭的名词前,一般不用冠词。

When do you have lunch After supper we usually take

a walk.

⑦节假日等名词前,不用冠词。

Children all wear their best clothes on National Day. People give gifts to each other on Christmas Day.

注意:在eve后有of短语则要加定冠词:

on the eve of National Day on the eve of New Year’s Day

⑧球类和棋类运动的名词前,不用冠词。

play basketball play chess

⑨作表语用表示程度的形容词最高级前,不用冠词。

Your help was most timely. This method is most effective.

注意:如果有比较范围,形容词最高级前必须加定冠词:

Of all methods, this is the most effective.

⑩在某些固定词组里,名词前不用冠词。

on foot by train/ boat / plane…in fact as a matter of fact

in class in church in danger in hospital in town in bed at home at school at daybreak at sunrise at dusk at sunset at night at noon go to school go to class go to bed from morning till night

from victory to victory

from door to door

V 注意事项

①当man作人类讲时,用零冠词。 Man will conquer nature.

②某些抽象名词具体化时是可数名词,其前可加a。surprise, fire, joy,

He is a success as a teacher. Long Jing is a famous tea in China.

③a用于姓氏前表示某个只知道名字而不不熟悉的人。

A Mr Liu is waiting to see you outside.

④在某些句型中可加a

It is a pity that you have missed the chance.

It is a shame / a pleasure / a honour for sb. to do sth.

⑤word 作消息讲时,用零冠词。 Word came that he would

go

考点八:虚拟语气

对虚拟语气的测试主要涉及以下方面:

1)主语、表语、同位语、宾语从句中虚拟语气的用法

2)wish , would rather虚拟语气结构的用法

3)if 条件句中虚拟语气的用法,应特别注意省略if 的倒装结构是考试的重点

4)if only 结构中虚拟语气的用法

5)but for , or, otherwise 等含蓄条件句的用法

6)It’s time (that) 等结构中虚拟语气的用法

一、虚拟语气在虚拟条件句中的运用!

条件从句有两类,一是真实条件句,另一是虚拟条件句。如果假设的情况可能发生,是真实条件句,这种情况下谓语用陈述语气。如:

If time permits, we’ll go fishing together.如果时间允许,我们就一起去钓鱼。

如果假设的情况是不存在的或不大可能发生的,则是虚拟条件句。如:

If you had come yesterday, you would have met that famous professor.如果你昨天来,你就会见到那位着名的教授了。(隐含的事实是:你昨天没来,也没见到那位着名教授)。

在含有虚拟条件句的复合句中,主从句的谓语都要用虚拟语气,现将其形式列表如下:

1.虚拟语气现在时,表示与现在事实相反的假设和结果。

If I were you, I should(would ,could, might)tell him the truth. 要是我是你,我就会告诉他真相了。(事实上我不是你)

If she had time, she would(could, might)help me.如果她有时间,她就会帮我了。(事实上她没有时间)

语气过去式表示与过去事实相反的假设和结果。

2.

failed in the exam.如果你听了我的建议,你就不会考试不及格。(事实上你根本没听我的。)

3. 虚拟语气过去式表示与将来事实可能相反的假设和结果

If it should rain, the crops would(could, might)be saved.假如天下雨,庄稼可能就收获了。

注:在表示与将来事实可能相反的条件从句中,were to + 动词原形比

较正式,常用于书面语中。如:

If you were to go to Beijing, you would (could, might) have a chance to visit Tian An Men Square.

★★条件从句中省去if的情况

在if引导的表示虚拟的条件状语从句中,常可以省略if,将had,

were或should提至句首。如:

Had I seen the film, I would have discussed it with them last night. 假如我看了那部电影,昨晚我就可以和他们一起讨论了。

Were I a bird, I could fly freely. 假如我是一只小鸟,我就能自

由翱翔。

Should it rain next week the farmers would have a good harvest. 要是下周能下雨的话,农民们就能有个好收成了。

4.主从句时间不一致情况下的虚拟语气(混合条件句)

有时条件从句中的动作和结果与主句中的动作,发生的时间不一致,这

时动作的形式应根据它所表示的时间加以调整。如:

If you had followed my advice, you would be able to finish the work now.如果你当时听了我的话,现在就能完成这份工作了。(从句说

明过去,主句说明现在。)

If I were you, I would have gone to her birthday party.如果我

是你,我就去参加她的生日晚会了。(从句说明现在,主句说明过

去。)

高一英语工作总结4篇

高一英语工作总结4篇 20xx届高三学生毕业后,按照领导的安排,我到了高二一级部英语组工作。担任三个教学班的英语课教学工作。担子重,身体累,心里更累。唯恐哪项工作做的不能让领导满意,对不起学生。一学期终于结束了。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。发展学生自主学习的能力,培养学生自主学习的习惯。 二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重

要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。 1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学习的快感。 2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。即充分利用好词典。 3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。即教会学生发现适合自己的学习方法。 新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思等有机结合起来。在以后的教学

高中英语知识点总结

高中英语易错知识点总结(内部资料) [1.定语从句在什么情况下用whose引导] whose 用于代替"表示人或物意义"的先行词,在从句中作定语, 往往与它所修饰的名词一起构成一个名词短语在从句中担当成分。 Whose常表达"某人的、某物的"之意。 例如: Do you know the name of that girl whose brother is your roommate ? 你知道她的哥哥与你同寝室的那位女孩的名字吗? Water whose boiling point is at 100 degree Centigrade has no color, no flavor. 沸点在摄氏100度的水无色、无味。 [2.定语从句引导词that和which的区别] 定语从句中的8种情况:只能用that引导 1.在从句中为了避免与疑问词who重复时 2.从句修饰词被the one修饰时 3.从句修饰词被含有人和物的名词时 4.从举所修饰词被everything,anything,something等不定代词修饰时 5.从句所修饰词被all ,more,any等不定代词修饰时 6.从句所修饰的词又被the only ,the very(强调语气)the last,the same 修饰时 7.从句修饰的词又被叙述词修饰时 8.修饰的词被形容词最高级修饰时 [3. Turn的几个短语] turn down 不接受,把...调小 turn into sth. 转变 turn off 关闭, 使...停止

turn on 打开,是...开始 turn out 终于成为... turn out a light关灯 turn over 把...翻转 turn up到达 以上的turn均为动词词性 in turn逐个的 take turn at sth.=take it in turns to do sth.逐个做某事turing转弯口 以上的turn为名词词性 [4.几个道路的区别] way 范指一切的路 path 人或动物踩踏而成的小径 street两旁有建筑的 road供车辆行驶的 highway 公路 [5.几个旅游的区别] journey指有明确方向的,长途的,陆路的旅行,通常比较辛苦. travel范指旅行 voyage多指海路或空间的长途旅行 trip短距离的.又回到出发地的. tour巡游 [6.bed的用法] n.[C]

高中英语语法总结大全-形容词和副词

高中英语语法大全之形容词和副词 形容词及其用法 形容词修饰名词,说明事物或人的性质或特征。通常,可将形容词分成性质形容词和叙述形容词两类,其位置不一定都放在名词前面。 1)直接说明事物的性质或特征的形容词是性质形容词,它有级的变化,可以用程度副词修饰,在句中可作定语、表语和补语。例如:hot 热的。 2)叙述形容词只能作表语,所以又称为表语形容词。这类形容词没有级的变化,也不可用程度副词修饰。大多数以a开头的形容词都属于这一类。例如:afraid 害怕的。 (错)He is an ill man. (对)The man is ill. (错)She is an afraid girl. (对)The girl is afraid. 这类词还有:well,unwell,ill,faint,afraid,alike,alive,alone,asleep,awake 等。 3)形容词作定语修饰名词时,要放在名词的前边。但是如果形容词修饰以-thing为字尾的词语时,要放在这些词之后,例如: something nice 以-ly结尾的形容词 1)大部分形容词加-ly可构成副词。但friendly,deadly,lovely,lonely,likely,lively,ugly,brotherly,仍为形容词。 改错:(错)She sang lovely. (错)He spoke to me very friendly. (对)Her singing was lovely. (对)He spoke to me in a very friendly way. 2)有些以-ly 结尾既为形容词,也为副词。 daily,weekly,monthly,yearly,early The Times is a daily paper. The Times is published daily. 用形容词表示类别和整体 1)某些形容词加上定冠词可以泛指一类人,与谓语动词的复数连接。如:the dead,the living,the rich,the poor,the blind,the hungry The poor are losing hope. 2)有关国家和民族的形容词加上定冠词指这个民族的整体,与动词的复数连用。 the British,the English,the French,the Chinese. The English have wonderful sense of humor. 多个形容词修饰名词的顺序 多个形容词修饰名词时,其顺序为: 限定词--数词--描绘词--(大小,长短,形状,新旧,颜色) --出处--材料性质,类别--名词 a small round table a tall gray building

高考英语语法知识点总结

专题一定语从句 一、关系代词引导的定语从句 1、that 指人或物在从句中作主语,宾语或表语 which 指物在从句中作主语,宾语或表语(作宾语时可以省略) who 指人在从句中作主语,宾语或表语 whom 指人在从句中作宾语 whose 指人或物在从句中作定语 as 指人或物在从句中作主语,宾语或表语 but 指人或物在从句中作主语,宾语或表语 注意:指物时,whose+名词=the+名词+of which 或of which+the+名词 2、as 的用法 (1)常用于下列结构:such…as; so…as;the same…as; as…as 注意:the same…as 表示同一类,不同一个 the same…that 表示同一个 (2)as与which的区别 a、位置不同 as可放在主句后,主句前或主句中间;which只能放在主句后。 b、as起连接作用,表达说话人的观点、看法,并指出主句内容的根据或出处,意为“正如,正像”。 Which相当于并列句,可以用and this来代替,意为“这一点,这件事’”。 注意:as常用于下列结构:as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said before/above, as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。 C、在从句中作主语时,which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语,而as只可作系动词be的主语。 3、but用作关系代词,相当于who/that…not 例:In China there is no one but knows Lei Feng. 二、只用that不用which的情况 1、.先行词为all , much, everything, nothing , something ,anything, nothing, none, the one等不定代词时 2、先行词被only, any, few, little, no , all, just , very ,right等修饰时. 3、当先行词是最高级或被形容词最高级修饰时。 4、当先行词是序数词或被序数词修饰时。 5、当先行词是数词时. 6、当先行词既指人又指物时。 7、如有两个定语从句,其中一个关系代词已用which,另一个关系代词则宜用that。 8、主句是There be结构,修饰其主语的定语从句宜用that 作关系代词。 9、被修饰成分为表语,或者关系代词本身是定语从句的表语时,该关系代词宜用that。 10、先行词为what,关系代词用that。

高二英语工作总结

高二英语工作总结 篇一:高二英语教学反思 转眼间,2015年即将结束一个学期又要过去了。一年的结束总是意味着的收获,也意味着对一年的反思和总结。很多时候都会对自己的教学有一些想法,但是灵感一闪而过,我却由没有及时地抓住它。下面是我这学期感触颇深的几点课堂教学反思。 一、引导学生通过DailyReport进行自我实现。 首先,教师要引导学生根据自己的学习现状来着手DailyReport。要引导学生拓展DailyReport的内容(包括广度和深度)。DailyReport的内容不仅是对周围环境的观察和汇报,如天气变化,学校生活中的大事等。也可以是自己昨天或以前的某段经历,某种对人对事的感受。还可以是学生对某门学科或技能或社会现象的看法及感受。学生对自己在学习中遇到的问题、解决问题的过程,如英语学习中碰到的某个不懂的语言现象是如何把它弄懂的。还可以是经验介绍,如怎样记单词,怎样练听力,怎样练会话,怎样练写作等。另外学生也可以通过DailyReport对教师的教学、作业和班级管理等方面提出个人的看法和建议。总之,DailyReport的内容没有大小之分,没有重要不重要之分;但要求内容有一定的真实性,要求用正确的英语语言表达一定的中心。这样,通过对DailyReport的准备和进行,使学

生达到一种自我定位和自我实现。教师也可以从他们的DailyReport中了解他们的学生。 二、通过阅读教学有效提高学生阅读能力。 1、设计提问,激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。 2、保证学生积极而有效的参与 (1)要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。 (2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的,要尽量让学生动。 (3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学

高中英语知识点总结

高中英语知识点总结 1.able 用法:be able to do Note: 反义词unable表示不能,而disabled表示残疾的。 be able to do可以表示经过艰难困苦才能做到的事。 2.abroad 用法:表示到(在)国外,是一个副词,前面不加介词。 Note: 可以说from abroad, 表示从国外回来。 3.admit 用法:表示承认的时候后面要加上动名词形式。 Note: 表示允许进入的时候与介词to搭配。 4.advise 用法:advise sb. to do; advise doing Note: 后面的宾语从句要用虚拟语气。即:advise that sb. (should) do的形式。 5.afford 用法:通常与动词不定式搭配使用。 Note: 前面需要有be able to或can等词。 6.after 用法:表示在时间、空间之后;be after表示追寻。 Note: 用在将来时的时候后面接一时间点,而in接一个时间段,如:after 3 o’clock; in 3 days. 7.agree 用法:与介词on, to, with及动词不定式搭配。 Note: agree on表示达成一致;agree to表示批准;agree with表示同意某人说的话。 8.alive 用法:表语性形容词,在句中只能作表语,不能作定语。 Note: 可以作状语使用,表示活活地,如:bury sb. alive. 9.allow 用法:allow doing; allow sb. to do Note: 可以表示允许进入,如:Please allow me in. 10.among 用法:用在三者或三者以上的群体中。 Note: 还可以表示其中之一,如:He is among the best. 11.and 用法:用于连接两个词、短语、句子或其他相同结构。

高中英语个人工作总结报告

高中英语个人工作总结报告 一个学期又将结束。在刚刚过去的学期中,我按照学校的安排,担任高一年11、12 班的英语教学工作。在本学期中,我能够兢兢业业地做好自己的本职工作,紧密的将提高 教学水平与思想理论水平结合起来,努力完善自己的同时尽量为学生能力的提高提供契机,为学校的持续发展尽一分微薄的力量。 在教育思想方面,本人热爱本职工作,认真学习新的教育理论,坚决执行学校的各 项规章制度。认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。积极参加课改培训,学习了大 量的理论知识。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须吸收并引进先进 的教育观念,才能适应当今社会教育的发展。所以我不但注意从书本中汲取文化知识, 更注重积极参加集体的理论学习,力争在新的形势下做一名光荣而合格的人民教师。 在教学方面,我深知,要提高教学质量,关键是上好课,保证课堂45分钟的效率。 为了上好每一堂课,我做了下面的工作: 1、课前准备:备好课,由于本学期从初中教学楼搬到高中教学楼,拥有相应的多媒 体设备,得以运用多媒体辅助教学,新教材又大量的要求使用多媒体设备进行直观教学,为了增大课堂教学的容量,增强课堂教学的直观性和生动性,我在备课时尽量的多的采用 课件教学,让学生尽可能的多接受丰富多彩的多媒体教学,学生的反映效果比较好。 2、认真钻研教材,领会《新课程标准》,弄清楚教材的基本思想、基本概念,了解 教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能自如运用英语组织教学,知道应该利用哪 些课外资料,认真开展以学生为主体的任务型教学模式。 3、了解学生原有的知识基础,他们的兴趣、需要、方法、习惯以及在学习新知识的 过程可能会遇到哪些困难,采取何种相应的预防措施。在备课组的统一安排下进行有组织 的培优补差工作。 4、考虑教法和学法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,填平与学生之间信息沟 的有效手段,包括如何组织教材、如何安排每节课的双边活动。组织好课堂教学,关注 全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生 的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以 前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学语言的兴趣,课堂上讲练结合, 布置好家庭作业,作业少而精,尽量减轻学生的负担。 5.做好课外辅导工作,学生英语成绩差别很大,针对这种现象,我努力抓好后进生的 思想教育和辅导工作。在做好教学工作的同时,尽一切可能的与班主任密切配合。在与 学生的交流中,我认真详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础、智力发展、兴 趣爱好和性格特点,以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么 情况,我总是及时与家长联系,争取家长的协助,共同教育好孩子。我一切工作从关心爱 护学生的角度出发,坚持以正面教育和耐心引导为主,肯定他们取得的成绩,尊重他们

高中英语知识点总结版

高中英语知识点总结版集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

【2018高考】英语超重点学习营 课前资料 目录: 一、重点单词 二、重点词组 三、高级词汇 四、词组固定搭配 五、高级句型结构 六、过去完成时概念 七、阅读理解解题指导 一、重点单词 1.able 用法:be able to do Note: 反义词unable表示不能,而disabled表示残疾的。 be able to do可以表示经过艰难困苦才能做到的事。 2.abroad 用法:表示到(在)国外,是一个副词,前面不加介词。 Note: 可以说from abroad, 表示从国外回来。 3.admit 用法:表示承认的时候后面要加上动名词形式。Note: 表示允许进入的时候与介词to搭配。 4.advise 用法:advise sb. to do; advise doing Note: 后面的宾语从句要用虚拟语气。即:advise that sb. (should) do的形式。 5.afford 用法:通常与动词不定式搭配使用。 Note: 前面需要有be able to或can等词。 6.after 用法:表示在时间、空间之后;be after表示追寻。

Note: 用在将来时的时候后面接一时间点,而in接一个时间段,如:after 3 o’clock; in 3 days. 7.agree 用法:与介词on, to, with及动词不定式搭配。 Note: agree on表示达成一致;agree to 表示批准;agree with表示同意某人说的话。 8.alive 用法:表语性形容词,在句中只能作表语,不能作定语。 Note: 可以作状语使用,表示活活地,如:bury sb. alive. 9.allow 用法:allow doing; allow sb. to do Note: 可以表示允许进入,如:Please allow me in. 10.among 用法:用在三者或三者以上的群体中。 Note: 还可以表示其中之一,如:He is among the best. 11.and 用法:用于连接两个词、短语、句子或其他相同结构。Note: 与祈使句搭配时往往可以表示条件。如:Work hard, and you’ll succeed sooner or later. 12.another 用法:表示又一个,泛指,相当于one more的含义。 Note: 不能直接加复数名词,需要与一个数词搭配,如:another 2 weeks. 13.answer 用法:及物动词,但在作名词时要与介词to搭配。 Note: 可以表示接电话、应门等。如:answer the phone/door. 14.anxious 用法:be anxious for/about/to do Note: be anxious about表示担心;be anxious for表示盼望得到。 15.appear 用法:不及物动词,没有宾语,没有被动语态。 Note: 还可以作为系动词,与seem同义,表示看起来……。 16.arrive 用法:arrive at表示到一个小地方;arrive in表示到一个大地方。Note: 引申含义表示得出,如:arrive at a decision/conclusion.

《高中英语语法汇总》

《高中英语语法大全》(word下载版) 本文件内容丰富,讲解详细,层次分明,重点突出,包括高中英语中非常详尽的知识点、易错点、易混点、常考点等,是高中学生和老师非常实用而而且管用语法大全。适合不同层次的高中学生使用。 《高中英语语法大全》第01章名词 一、概说 名词是表示人、事物、抽象概念等名称的词,如boy 男孩,mother 母亲,news 消息,progress 进步,computer 计算机,Tom 汤姆,Paris 巴黎,Japan 日本,furniture 家具,等。 名词根据其词汇意义,通常分为专有名词和普通名词。专有名词主要指人、地方、组织、机构等的专有的名称,专有名词的第一个字母通常大写,如Mary 玛丽,Mr Green 格林先生,Beijing 北京,等;普通名词通常指人、物、概念等的一般名称。根据普通名词的语法性质,它又可以细为个体名词、物质名词、集合名词和抽象名词四类:个体名词表示人或物的个体,如girl 女孩,pen 钢笔,等;物质名词表示无法分为个体的实物,如wood 木头,meat 肉,等;集合名词表示若干个体组成的集合体,如:family 家庭,crowd 人群,等;抽象名词表示性质、行为、状态、感情等抽象概念,如work 工作,happiness 幸福,等。 二、名词的数 1.名词复数的构成方法 (1)在一般情况下,加词尾 -s: book / books 书 pen / pens 钢笔 face / faces 脸 (2)以 s, x, z, sh, ch 等结尾的名词,通常加词尾 -es: bus / buses 公共汽车 box / boxes 盒子 dish / dishes 盘子 注:有些以 ch 结尾的名词,由于其发音不是 [k] 而是 [tf],那么其复数形式应加词尾–s,如stomach / stomachs 胃。 (3)以y 结尾的名词,其复数构成要分两种情况:以―辅音字母+y‖结尾的名词,将 y 改为 ies;以―元音字母+y‖结尾的名词,直接加词尾s: city / cities 城市 boy / boys 男孩 key / keys 钥匙

高中英语教学工作总结

高中英语教学工作总结 下面给大家介绍下高中英语教学工作总结,希望可以帮到您哦! 新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。 二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到: 1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到: 1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。

高中英语知识点总结、整理版

【2018高考】英语超重点学习营 课前资料 目录: 一、重点单词………………………………………………第1 ~5页 二、重点词组………………………………………………第5~15页 三、高级词汇………………………………………………第15~18页 四、词组固定搭配…………………………………………第18~27页 五、高级句型结构…………………………………………第27~29页 六、过去完成时概念………………………………………第30~31页 七、阅读理解解题指导………………………………………第32 页 一、重点单词 1 用法:: 反义词表示不能,而表示残疾的。 可以表示经过艰难困苦才能做到的事。 2 用法:表示到(在)国外,是一个副词,前面 不加介词。 : 可以说, 表示从国外回来。 3 用法:表示承认的时候后面要加上动名词形式。 : 表示允许进入的时候与介词搭配。 : 后面的宾语从句要用虚拟语气。 即: . () 的形式。 5 用法:通常与动词不定式搭配使用。 : 前面需要有或等词。 6 用法:表示在时间、空间之后; 表示追寻。 : 用在将来时的时候后面接一时间点,而接一个时间段,如:3 o’; 3 .

: 表示达成一致;表示批准;表示同意某人说的话。 8 用法:表语性形容词,在句中只能作表语,不能作定 语。: 可以作状语使用,表示活活地,如:. . 9 用法:; . : 可以表示允许进入,如:. 10 用法:用在三者或三者以上的群体中。 : 还可以表示其中之一,如:. 11 用法:用于连接两个词、短语、句子或其他相同结 构。 : 与祈使句搭配时往往可以表示条件。如:, ’ . 12 用法:表示又一个,泛指,相当于的含义。: 不 能直接加复数名词,需要与一个数词搭配,如: 2 . 13 用法:及物动词,但在作名词时要与介词、 搭配。: 可以表示接电话、应门等。 如: . 14 用法: : 表示担心; 表示盼望得到。 15用法:不及物动词,没有宾语,没有被动 语态。: 还可以作为系动词,与同义,表示看起 来……。 16 用法:表示到一个小地方;表示到一个大地方。: 引申含义表示得出,如: a . 17 用法:; . ; : 后面的宾语从句要用虚拟语气。即:. () 的形式。 18 用法:表语性形容词,在句中只能作表语,不能作 定语。: 通常与动词及搭配; 表示熟睡。 19 用法:表示参加,后面经常加上, , , , , , 等词;也可 以表示照顾,照料。 : 可以表示处理、照料等。 20 用法:; ’s : 写通知时的常用语:I , ? 21 用法:表示打败某人,或连续不断地击打某物。 : 表示心跳。 22 用法:后面接原因状语从句, 后面接名词。: 表示直接原因,因此只有用它才可 以回答的特殊疑问句及用在强调句中。 23 用法:系动词,表示变得……。可以由好变坏或由 坏变好。 : .表示某人发生了什么事情。 24 用法:, , , / 上上周/前年 : + 段时间…在该句型中,主句时态只有将来时态和一般过去时态。 25 用法:; : 当本身是进行时的时候,只能用的形式。如:. 26 用法:.表示相信某人说的话;.表示信任;6123 结构。 : 回答问句时通常用I 的形式。 27 用法:表示除……之外还有,包含在一个 整体之中。 : 还可以用作副词,表示此外,要用逗号隔开。28 用法:表示越过、在另一边,如: . : 可以用于引申含义,表示超出……, 如:. 29 用法:与a 一样可以修饰不可数名词, 形容词或副词。: 修饰名词时要用a ;a 表示一点也不。 30 用法:; . . . : 表示应受到责怪时不用被动语态,如: . 31 用法: : 表示风刮得很大时要用. 32 用法:表示沸腾的;表示煮过的。 : 可以表示沸点。 33 用法:表示借入:表示借出。 : 点动词,不能表示借的时间长短。 34 用法:’s ; ’s : a 表示深吸一口气; 表示喘口气。 35 用法:’s

高一英语知识点总结归纳大全(上册)

高一英语知识点 重点词组:1. hunt for = look for寻找 I have found the book I was hunting for.我找到了那本我在找的书。 hunt for a job 找工作 2. fond of “喜爱,爱好”接名词、代词或动词的-ing形式。例如: He’s fond of swimming. 他喜欢游泳。 Are you fond of fresh vegetables. 你喜欢新鲜蔬菜吗? He is fond of his research work. 他喜爱他的研究工作。 3. care about 1) 喜欢,对……有兴趣= care for She doesn’t care about money.她不喜欢钱。 2)关心= care for She thinks only of herself. She doesn’t care about other people. 她只考虑自己。她不关心别人。 3)在乎,在意(接从句或不接任何成分) These young people care nothing about what old people might say. 这些年轻人根本不在乎老人说的话。 4. in order to, so as to 这两个词组都可引导不定式作目的状语, in order to可放于句首, so as to 则不能, 其否定形式为in order not to / so as not to. 如: He went to Beijing in order / so as to attend an important meeting. In order to be noticed, he shouted and waved to us.为了让我们注意他, 他朝我们又是叫喊又是挥手。 5. drop * a line 留下便条, 写封短信 6. such as 意为“诸如……”,“像……”,是用来列举人或事物的。 She teaches three subjects, such as physics and chemistry.她教三门科目,像物理、化学。 7、make yourself at home 别客气;随便;无拘束 (1)If you get to my house before I do, help yourself to a drink and make yourself at home. 如果你在我之前到我家,自己喝点饮料,随便一点。 8、come about 引起;发生;产生 (1)How did the accident come about?这场事故是怎么发生的? (2)They didn't know how the change had come about.他们不知道这个变化是怎样产生的。 9、stay up 不睡;熬夜 (1)I'll be late home, don't stay up for me.我将回家很晚,不要等我了。 (2)He stayed up reading until 2:00 in the morning.他熬夜看书直到凌晨两点。 10、end up with 以……告终;以……结束 (1)The party ended up with an English song.聚会以一首英文歌结束。 11、except for 除……之外 (1)except 与except for 的用法常有区别。except 多用于引起同类事物中被排除的一项。如:①He answered all the questions except the last one.除去最后一个,他回答了所有问题。 ②We go there every day except Sunday.除了星期天,我们天天去那里。 (2)except for 用于引述细节以修正句子的主要意思。如: ①Except for one old lady, the bus was empty.除去一个老太太,这辆公共汽车全空了。 ②Your picture is good except for the colours.你的画儿很好,只是某些色彩有问题。 (3)但在现代英语中,except for也用于表示except的意思。如上述第一个例子可以是:

高中英语语法总结(完整版;高中必看!)

高中英语语法总结(完整版;高中必看!) 专题一:定语从句 一、关系代词引导的定语从句 1、that 指人或物在从句中作主语,宾语或表语 which指物在从句中作主语,宾语或表语(作宾语时可以省略) who指人在从句中作主语,宾语或表语 whom指人在从句中作宾语 whose指人或物在从句中作定语 as指人或物在从句中作主语,宾语或表语 but指人或物在从句中作主语,宾语或表语 注意:指物时,whose+名词=the+名词+of which或of which+the+名词2、as 的用法 (1)常用于下列结构:such…as; so…as;the same…as; as…as 注意:the same…as 表示同一类,不同一个 the same…that 表示同一个

(2)as与which的区别 a、位置不同 as可放在主句后,主句前或主句中间;which只能放在主句后。 b、as起连接作用,表达说话人的观点、看法,并指出主句内容的根据或出处,意为“正如,正像”。 Which相当于并列句,可以用and this来代替,意为“这一点,这件事’”。 注意:as常用于下列结构:as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said before/above, as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。 c、在从句中作主语时,which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语,而as只可作系动词be的主语。 二、只用that不用which的情况 1、.先行词为all , much, everything, nothing , something ,anything, nothing, none, the one等不定代词时 2、先行词被only, any, few, little, no , all, just , very ,right等修饰时. 3、当先行词是最高级或被形容词最高级修饰时。

最新 高中英语教师个人工作总结

教师个人总结 一年来,我爱岗敬业,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,大力推进素养教育,使所任班级教学质量有了一定的提高,现就将一年以来工作情况总结如下: (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,尤其本学期。 4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。 (二)做好后进生转化工作 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作: 1、用进展的观点看学生。应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。 2、因势利导,化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次以平常的心态对待:后进生也是学生,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。 3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到"真诚"二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现"有假",那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"。其次做到"接受",即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓舞他们自由讨论。最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。因为做到了以上几点,所以我在后进生转化工作上,效果还是明显的。 教育工作,是一项常做常新,永无止境的工作。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

高中英语语法大全总结

英语语法大全 一、词类、句子成分和构词法: 1、词类:英语词类分十种: 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。1、名词(n.):表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如:boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.):主要用来代替名词。如:who, she, you, it . 3、形容词(adj..):表示人或事物的性质或特征。如:good, right, white, orange . 4、数词(num.):表示数目或事物的顺序。如:one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.):表示动作或状态。如:am, is,are,have,see . 6、副词(adv.):修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。 如:now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..):用在名词前,帮助说明名词。如:a, an, the. 8、介词(prep.):表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.):用来连接词、短语或句子。如and, but, before . 10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如:oh, well, hi, hello. 2、句子成分:英语句子成分分为七种:主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或 代词担任。如:I’m Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如: Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。 通常由名词、代词或形容词担任。如:My name is Ping ping .(我 的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词

高中英语教师个人工作总结

教师个人总结 仁化中学张小翠 一年来,能坚持以"三个代表"重要思想为指导,爱岗敬业,认真学习贯彻党的十七大精神,严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实教育局和学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素养教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,现就将一年以来工作情况总结如下:一、加强学习,提高思想认识,树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。二、教学工作教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一年来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探究教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在: (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。 2、注重课堂教学效果。针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结

合。在教学中注意抓住重点,突破难点。 3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,自己执教两节公开课,尤其本学期,自己执教的公开课得到了学校领导和教师们的肯定,同时也给我提出了不少宝贵的建议,使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。本年度在校内听课六十多节。 4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。 (二)做好后进生转化工作 作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,一年来,我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作: 1、用进展的观点看学生。应当纵向地看到:后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。 2、因势利导,化消极因素为积极因素。首先帮助后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次以平常的心态对待:后进生也是学生,厌恶、责骂只能适得其反,他们应该享有同其它学生同样的平等和民主,也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。 3、真正做到晓之以理,动之以情。首先做到"真诚"二字,即教

相关文档
最新文档