乡愁 ppt课件
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《乡愁》ppt课件16张

➢ 本诗感情是忧郁深沉的,所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下:共四 节,第一节稍平淡,回忆的口气;第二节增加了遗憾的语气;第三节,要体现出 深深的失落和痛苦;第四节,表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿, 特别在前三节与第四节之间,约停2秒。边读边想象。
诗人把“乡愁”寄托在哪些意象上?这些意象分别寄托了作者什么样的愁?
➢ 邮票、船票、坟墓、海峡(乡愁物化) 邮票:小时候 求学在外思念母亲 母子离愁 船票:长大后 新婚离别思念娇妻 夫妻离愁 家愁 坟墓:后来 生死隔绝哀思难抑 丧母哀愁 海峡:现在 国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 国愁
“乡愁”本是一种抽象的 情感,但是在余光中的 《乡愁》里,却把它转化 成了具体可感的东西,作 者是如何实现这一转化的? 这首诗运用了哪些意象来 表现乡愁?
(2)从构思立意上,美在从小到老的时间顺序上。 美在身处各 地的空间变化上。 美在托物寄情的比喻形象上。
(3)从词句运用上,美在数量词的运用上。 美在每节诗中长句 和短句的运用上。
(4)从思想感情上,美在表情达意时人称的不断变化上。 美在 每一节诗都是一幅凄美的图画上。 美在主题的逐步深化、最后升 华上。
“这首诗用“邮票”表达对母亲的思念,用“坟墓”表达对母亲的怀念, 这是浓烈的亲情;用“船票”表达对新婚妻子的想念,这是热烈的 爱情;而“海峡”则表达了诗人对家乡、祖国的眷念,这是深深的爱 国之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵,使乡愁有了更明显 的寄托。感情由淡渐浓,主题由浅入深。
“鸟飞返故乡兮,狐死必首丘”。《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌, 是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象,精巧的构 思,完美的形式,表达了一个深刻的主题,具有强烈的现实感和鲜明 的时代感,在给以我们强烈的情感震撼的同时,也给我们极强的审美 感受,让我们再一次声情并茂地背诵这首诗,读出我们的理解,读出 我们的感悟,读出我们的爱国心声。
诗人把“乡愁”寄托在哪些意象上?这些意象分别寄托了作者什么样的愁?
➢ 邮票、船票、坟墓、海峡(乡愁物化) 邮票:小时候 求学在外思念母亲 母子离愁 船票:长大后 新婚离别思念娇妻 夫妻离愁 家愁 坟墓:后来 生死隔绝哀思难抑 丧母哀愁 海峡:现在 国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 国愁
“乡愁”本是一种抽象的 情感,但是在余光中的 《乡愁》里,却把它转化 成了具体可感的东西,作 者是如何实现这一转化的? 这首诗运用了哪些意象来 表现乡愁?
(2)从构思立意上,美在从小到老的时间顺序上。 美在身处各 地的空间变化上。 美在托物寄情的比喻形象上。
(3)从词句运用上,美在数量词的运用上。 美在每节诗中长句 和短句的运用上。
(4)从思想感情上,美在表情达意时人称的不断变化上。 美在 每一节诗都是一幅凄美的图画上。 美在主题的逐步深化、最后升 华上。
“这首诗用“邮票”表达对母亲的思念,用“坟墓”表达对母亲的怀念, 这是浓烈的亲情;用“船票”表达对新婚妻子的想念,这是热烈的 爱情;而“海峡”则表达了诗人对家乡、祖国的眷念,这是深深的爱 国之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵,使乡愁有了更明显 的寄托。感情由淡渐浓,主题由浅入深。
“鸟飞返故乡兮,狐死必首丘”。《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌, 是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象,精巧的构 思,完美的形式,表达了一个深刻的主题,具有强烈的现实感和鲜明 的时代感,在给以我们强烈的情感震撼的同时,也给我们极强的审美 感受,让我们再一次声情并茂地背诵这首诗,读出我们的理解,读出 我们的感悟,读出我们的爱国心声。
《乡愁》ppt课件33张ppt

一枚( méi ) 海• xiá( 峡 )
(2)语段中有两个错别字,请找出来并改正。
___斯_____改为____嘶____
___斯_____改为___嘶_____
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2. [2022·青岛]下列同学们来稿的句子中,有语病的一项是B( )
A.那些杰出的劳动者虽然岗位不同,但都具有高度的责任心 和令人敬佩的奉献精神。
结构:
<1> 思 亲 思乡
童年时母子分别
青年时夫妻分别 “乡愁”
中年时母子死别
<2>思念祖国:深化主题 “国愁”
盼望祖国能早日统一
思考探究:
1.诗人把乡愁分成了几个阶段来写? 它们是按什么顺序写的?找出表示这种顺 序的标志性词语。
2.诗人把乡愁分别比作什么?每一种 对象分别表现诗人对谁怎样的思念?
①焦裕禄面对恶劣环境,迎难而上,带领全县干 部群众同自然灾害作斗争,帮助兰考县人民改变贫困 落后的面貌。②焦裕禄心怀人民,扎根群众,与群众 建立了深厚的情谊。
【活动二:悟精神,不忘初心】 (2)[跨学科综合]为了更好地向大家宣传焦裕禄精神,小禾组
对同学们进行了如下调查,请你试着分享你解读出的信 息。(两点即可) 调查报告一:“焦裕禄精神”内涵了解程度调查统计表
3. 诗中哪些语句让你感触最深?请找 出来,读一读,并说说理由?
1.诗人把乡愁分成了几个阶段 来写?它们是按什么顺序写的?找出 表示这种顺序的标志性词语。
四各阶段; 时间的先后顺序; 标志性词语是:“小时侯”、“长大 后”、“后来啊”、“而现在”。
2.诗人把乡愁分别比作什么?每一种 对象分别表现诗人对谁怎样的思念?
联想想象 ——感受诗歌的图画美
古人说:诗中有画,画中有诗。乡愁本 来是一个抽象的概念,但在本诗中作者 用什么来形象写出?
4《乡愁》 课件(共19张PPT)

吟诵着《乡愁》这首深情的恋歌, 我们掂量出了诗人思想中家国意识的分量。
不论你走多久, 不论你走多远, 请记住回家的路。
作业
模仿《乡愁》的诗 歌形式,写一首短诗, 主题自定。
感谢倾听!
小时候
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头 诗歌通常用形我象在来外说头话。这种
母亲在那头
母亲在里头
物象在诗歌中称为意象,意象就
长大后
而现在
乡愁是一是张客窄窄观的的船事票物融入乡了愁作是者一的 湾浅主浅观的海峡
我在这头
新娘在那情头感。
我在这头 大陆在那头
诵读知乡愁
请输入第一部分标题
乡愁
— 余光中 —
请输入第一部分标题
了解作者
请输入第一部分标题
余光中,1928年10月 21日-2017年12月14日,当 代著名作家、诗人、学者、 翻译家,他一生从事诗歌、 散文、评论、翻译,自称 为自己写作的“四度空 间”,被誉为文坛的“璀 璨五彩笔”。
请输入第一部分标题
1928年生于南京,祖籍福建,少时异 地求学,1949年离开大陆前往台湾, 从此开始了长达半个多世纪的漂泊生 涯。从江南到四川,从祖国大陆到宝 岛台湾,从求学美国到谋职香港,到 最终回转台湾,1972年在感到回乡无 望时,他写下了这首《乡愁》。诗歌 代表作有《乡愁》《乡愁四韵》等, 被誉为“乡愁诗人”。
诗人为什么要选择这四种意象呢?
小时侯 长大后 后来啊 而现在
邮票 船票 坟墓 海峡
求学在外思念母亲 新婚离别思念爱妻 生死隔绝哀思难抑 忧思绵绵爱国之情
请输入第一部分标题
空间的阻隔与时间的推移 诗情层层深化
品读懂乡愁
请输入第一部分标题
不论你走多久, 不论你走多远, 请记住回家的路。
作业
模仿《乡愁》的诗 歌形式,写一首短诗, 主题自定。
感谢倾听!
小时候
后来啊
乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在这头 诗歌通常用形我象在来外说头话。这种
母亲在那头
母亲在里头
物象在诗歌中称为意象,意象就
长大后
而现在
乡愁是一是张客窄窄观的的船事票物融入乡了愁作是者一的 湾浅主浅观的海峡
我在这头
新娘在那情头感。
我在这头 大陆在那头
诵读知乡愁
请输入第一部分标题
乡愁
— 余光中 —
请输入第一部分标题
了解作者
请输入第一部分标题
余光中,1928年10月 21日-2017年12月14日,当 代著名作家、诗人、学者、 翻译家,他一生从事诗歌、 散文、评论、翻译,自称 为自己写作的“四度空 间”,被誉为文坛的“璀 璨五彩笔”。
请输入第一部分标题
1928年生于南京,祖籍福建,少时异 地求学,1949年离开大陆前往台湾, 从此开始了长达半个多世纪的漂泊生 涯。从江南到四川,从祖国大陆到宝 岛台湾,从求学美国到谋职香港,到 最终回转台湾,1972年在感到回乡无 望时,他写下了这首《乡愁》。诗歌 代表作有《乡愁》《乡愁四韵》等, 被誉为“乡愁诗人”。
诗人为什么要选择这四种意象呢?
小时侯 长大后 后来啊 而现在
邮票 船票 坟墓 海峡
求学在外思念母亲 新婚离别思念爱妻 生死隔绝哀思难抑 忧思绵绵爱国之情
请输入第一部分标题
空间的阻隔与时间的推移 诗情层层深化
品读懂乡愁
请输入第一部分标题
《乡愁》ppt【完美版课件】

整体感知
走近作者
人
物
余光中(1929~),湖南衡阳人。现居台湾
评 价
当代诗人和诗评家
作
诗集《灵河》《石室之死》等,诗论集
品
《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等
整体感知
背景介绍
诗人是1949年离开大陆的。由于特殊的政治原 因,大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海 外,游子思乡之情,成为他诗歌作品中重要的内容 。70年代初创作《乡愁》时,余光中时而低首沉 思,时而抬头远眺。他说:“随着日子的流失愈多 ,我的怀乡之情便日重,在离开大陆整整20年的 时候,我在台北厦门街的旧居内一挥而就,仅用了 20分钟便写出了《乡愁》。”
整体感知
3、找出诗歌中的意象,并说说作者是 按什么顺序来安排这些意象的?
邮票 船票 坟墓 海峡
整体感知
4、你能体会出诗人的“乡愁”中更深的意蕴吗?
诗人的“乡愁”中更深的是一个台湾 同胞对大陆的思念,是对台湾回归的一 种期盼。这不只是诗人一个人的心声, 也是整个中华民族的心声。
文本探究
1.诗人把乡愁分作了几个阶段?他是怎
语言品析
韵 律 美
长短参差 对称和谐 复沓手法
增强 了诗 的音 韵美
课后读席慕容的《乡愁》一诗,与余光中的《乡愁》作一比较 ,看看两首诗有哪些相同的地方,又有哪些不同的地方。
乡愁 席慕容 故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌 却是一种模糊的怅望
仿佛雾里的 挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
整体感知 一、听朗读,体会诗的节奏和重音。
乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮 票 我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船 票 我/在这头 新娘/在那头
第4课《乡愁》课件(共28张PPT)

第4课 乡愁
余光中
课时目标
诵读诗歌,体会其回环往复的节奏,感受其结构美、音韵美。(重点) 分析诗中的意象,理解诗句的深层含意。(难点) 体会诗人深沉的家国情怀。(素养)
导入
在中国诗坛,有一位生长于大陆定 居台湾的诗人,有一位热爱故土如爱自 己的诗人,有一位唱着乡愁永不老去的 诗人,他就是余光中,现在让我们走进 余光中的乡愁世界。
【三】
初读感知
朗读正文
[朗读指导] ①要读好一首诗,首先要了解诗的内容, 把握诗歌的情感基调;朗读技巧方面,还 要注意节奏、轻重音、语速语调。 ②这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感 情,感情基调应该是忧郁深沉,语速应该 是深沉舒缓。
深情诵读,感受诗歌回环往复的节奏,体会诗人深沉的思乡情。
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票(重读“小小”) 我/在这头(重读“这”,以下类推) 母亲/在那头(重读“那”,以下类推)
是的,我思恋我的故乡,那里有长城,那里有黄河,那里有中华儿女共同的乡 愁,共同的根!
当堂检测
1.下列词语中红色字的注音有误的一项是
A.乡愁(chóu)
B.坟墓(mù) C. 海峡(xiá) D.邮票(yóu)
激 怒(jī) 黎明(lí) 深沉( chén)
天骄(jiāo)
假 如(jiǎ)
妖娆(ráo) 今朝(cháo) 风骚(sāo)
意象 ①邮票 ②船票 ③坟墓 ④海峡
意象特点 小小 窄窄 矮矮 ⑤浅浅
表现的情感 ⑥母子之情 夫妻之爱 丧母之痛 ⑦家国之思
2.诗歌是按照什么顺序写的?这四节诗能否调换顺序?为什么?
(1)时间顺序。 (2)不能调换顺序。这首诗从个人的思乡之情到更深沉、更普遍的家国之思, 感情逐层推进,因而不能调换顺序。
余光中
课时目标
诵读诗歌,体会其回环往复的节奏,感受其结构美、音韵美。(重点) 分析诗中的意象,理解诗句的深层含意。(难点) 体会诗人深沉的家国情怀。(素养)
导入
在中国诗坛,有一位生长于大陆定 居台湾的诗人,有一位热爱故土如爱自 己的诗人,有一位唱着乡愁永不老去的 诗人,他就是余光中,现在让我们走进 余光中的乡愁世界。
【三】
初读感知
朗读正文
[朗读指导] ①要读好一首诗,首先要了解诗的内容, 把握诗歌的情感基调;朗读技巧方面,还 要注意节奏、轻重音、语速语调。 ②这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感 情,感情基调应该是忧郁深沉,语速应该 是深沉舒缓。
深情诵读,感受诗歌回环往复的节奏,体会诗人深沉的思乡情。
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票(重读“小小”) 我/在这头(重读“这”,以下类推) 母亲/在那头(重读“那”,以下类推)
是的,我思恋我的故乡,那里有长城,那里有黄河,那里有中华儿女共同的乡 愁,共同的根!
当堂检测
1.下列词语中红色字的注音有误的一项是
A.乡愁(chóu)
B.坟墓(mù) C. 海峡(xiá) D.邮票(yóu)
激 怒(jī) 黎明(lí) 深沉( chén)
天骄(jiāo)
假 如(jiǎ)
妖娆(ráo) 今朝(cháo) 风骚(sāo)
意象 ①邮票 ②船票 ③坟墓 ④海峡
意象特点 小小 窄窄 矮矮 ⑤浅浅
表现的情感 ⑥母子之情 夫妻之爱 丧母之痛 ⑦家国之思
2.诗歌是按照什么顺序写的?这四节诗能否调换顺序?为什么?
(1)时间顺序。 (2)不能调换顺序。这首诗从个人的思乡之情到更深沉、更普遍的家国之思, 感情逐层推进,因而不能调换顺序。
《乡愁》课件(共34张PPT)

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
1.构思巧妙
这首诗以时空的隔离与变化来层层推进情感的抒发,构思极为巧妙。一则 “小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句,不着痕迹 地表现时间变化,情感增强。二则“这头”“那头”“里头”“外头”自然显 示了空间的隔离,反复使用,营造出一种低回掩抑、如泣如诉的气氛。
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
zhǎi
窄窄
mù
坟墓
ǎi
矮矮
xiá
海峡
yóu
邮票
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 朗读课文,注意停顿
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.有感情地朗读诗歌,感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律美;
2.体会诗歌语言的简洁精炼,感受意象选择对表达乡愁的作用; 3.深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情和深沉的爱国情怀; 4.感受两岸人民对祖国统一的期盼。
人教部编版 初中语文 九年级上册
乡愁
余光中
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 乡愁
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知 兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”每每读到这首 诗,思乡愁绪便涌上心头。家乡,是每个游子心 中最留恋、最牵挂的地方。今天,我们一起学习 台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》,一起走 进诗人内心世界。
《乡愁》ppt课件

余光中
乡 愁
第一章
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
01
04
02
03
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
长大后
新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
乡 愁 余光中
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁 / 是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
1
2
联想想象,感受诗歌的意境美
例如:我选择的是第2个诗节。一个夏天的早晨,“我”,一位风尘仆仆的年轻人,手拿一张窄窄的船票,步履匆匆地挤到轮船上,在船上他甜蜜地回忆与妻子的相识、相依,相互离别的情形,潸然泪下。如果能配乐的话,我将选配《送别》这支曲子。
我选择的是一第1个诗节。一个春寒料峭的晚上,昏黄的油灯下,一位少年正在书写家信,信写好后,贴上邮票,手托两腮,想起了母亲送儿去远方的那一幕:少年满脸伤感,手拎着行李箱,走在码头上。在分手的那一刻,母亲的一声:“别忘了,到那边来信,——孩子!……”少年哭了,母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着,伫望着……
● ●
● ●
● ●
● ●
● ●
● ●
● ●
● ●
乡 愁 余光中
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
● ●
● ●
● ●
02
给我一朵腊梅香啊腊梅香
01
乡愁四韵 余光中
三十年前
01
你从柳树梢头望我
02
我正年少
乡 愁
第一章
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
01
04
02
03
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
长大后
新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
乡 愁 余光中
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁 / 是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
1
2
联想想象,感受诗歌的意境美
例如:我选择的是第2个诗节。一个夏天的早晨,“我”,一位风尘仆仆的年轻人,手拿一张窄窄的船票,步履匆匆地挤到轮船上,在船上他甜蜜地回忆与妻子的相识、相依,相互离别的情形,潸然泪下。如果能配乐的话,我将选配《送别》这支曲子。
我选择的是一第1个诗节。一个春寒料峭的晚上,昏黄的油灯下,一位少年正在书写家信,信写好后,贴上邮票,手托两腮,想起了母亲送儿去远方的那一幕:少年满脸伤感,手拎着行李箱,走在码头上。在分手的那一刻,母亲的一声:“别忘了,到那边来信,——孩子!……”少年哭了,母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着,伫望着……
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乡 愁 余光中
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
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02
给我一朵腊梅香啊腊梅香
01
乡愁四韵 余光中
三十年前
01
你从柳树梢头望我
02
我正年少
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拓展延伸
写乡愁的诗很多,而席慕蓉的这首《乡愁》写得清爽缠绵,清爽缠绵中又透着淳厚。 远离家乡的人时常思念家乡,正像思念亲人时思念中的亲人的音容最容易出现在眼前一样,故乡的声音、 故乡的容貌时时萦绕在游子的脑际。诗人将诗意赋予这种最普通也是最深切的思念。诗中写故乡的声音是清 远的笛音,总在有月亮的晚上响起。月是故乡明。在古诗月夜思乡的意象中增添了牵魂摄魄的清丽悠远的笛 音。与清远的乡音形成鲜明的对比,故乡的容貌“却是一种模糊的惆怅”。这正是诗人对人们情感的准确把握 ,其实我们都有这样的体会,愈是熟悉的、了解的、亲近的,往往愈不容易一下子说出其容貌来。
自主学习
04 识文本 1.全诗有四小节,每小节分别写了什么内容?
(1)童年时代的母子分离; (2)青年时期的夫妻分离; (3)中年时期的母子生死之别; (4)现在游子与大陆的隔离。
自主学习
04 识文本
2.诗中运用了哪些意象?
邮票、船票、坟墓、海峡。这些形象都是“我”的 “乡愁”的物化,是离别的见证。
自主学习
02 知背景
1937年抗日战争爆发后,10岁的余光中随父母辗转于上海、重庆等地。由于特殊的政治原因,台湾 和大陆长期阻隔。
1971年,20多年没有回过大陆的余光中思乡情切,在台北厦门街的旧居内赋诗一首。写完后,诗人 热泪盈眶,沉吟良久。这就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。
自 自主主学习学习
思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
当堂检测
2.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词叠词,以一种轻描淡写的方式,使乡愁浓缩于面积小、
程度轻的对象之上,反衬出浓烈的思乡情绪。
拓展延伸
美文鉴赏
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地隔开了。不管是邮票还是船票,都无法叩开
这一小小的坟墓,都无法连接这阻隔的阴阳。
诗到这里,感情加重,悲剧气氛更强,让人唏
嘘感叹不已。
2020/11/13
20
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头幻灯片 14
2020/11/13
21
余光中,1950年赴台。虽然,诗人的后半生是在 台湾度过的。但他却与大陆有割不断的血脉联系。 由于特殊的政治原因,大陆和台湾长期阻隔,诗 人有家难回,思乡之情也愈来愈浓。这浅浅的海 峡,它阻断了多少亲人的团圆梦,它又使多少人 骨肉分离;这浅浅的海峡之水,是游子的思乡之 泪,是中华民族、炎黄子孙的乡愁之泪!所以海 峡浅浅,乡愁浓浓,到这里,诗人把乡愁推向极 至,暗示了只有祖国统一,心中的乡愁才得以了 结。由个人的思乡念亲推广到普遍的家国之思。
“当我死时,葬我,在长江和黄河之间,枕我的头颅,白发盖着黑土。 在中国,最美最母亲的国度,我便坦然睡去,睡整张大陆”。
在台湾诗人愁。因为他的诗歌,余光中素有“乡愁诗人”的盛誉。
2020/11/13
7
关于乡愁
古往今来,思乡是文人墨客们笔下经常提 到的一个话题。如:贺知章的“少小离家 老大回,乡音未改鬓毛衰。”
2020/11/13
14
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头幻灯片 12
2020/11/13
15
长大后,为生活所迫而奔走他乡,这时 候,除了对母亲的思念,又增加了对爱 人的惦念。那缕缕的乡愁,只能寄情于 那窄窄的船票。真是船票窄窄,相思殷 殷。
2020/11/13
16
“船票”
“船票”是两地奔走的结果,它凝结着对 新婚妻子的不尽相思。它象征着作者青年时 代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思 恋和向往。长大后,为生活所驱遣而奔走他 乡,这时候,除了对母亲的思念外,又增加 了对爱人的惦念,所以,那缕缕的乡愁,便 只有寄情于那一张张来来回回的船票
船票
乘船区间: 大陆——
乘船编号:
票价:
×××元
: 2012年12月28日-30日
2020/11/13
1
猜猜船票编号的含义:
提示:5— 我 2—爱 8—大
我就是爱您大陆!
2020/11/13
2
精品资料
• 你怎么称呼老师? • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你
是否会认为老师的教学方法需要改进?
19
“坟墓”
“坟墓”将母亲与作者生死隔绝,只有在墓
前凭吊来寄托哀思。它象征着作者中年时代乡
愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法
在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外
虽然只有咫尺,然而却又是那么遥远。不管是
小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。
到后来,时空的阻隔再也得不到沟通,一方矮
矮的坟墓,把我与母亲——生者与死者,永远
乡愁/是一湾浅浅的//海峡 (重读“浅浅”)
我/在这头
大陆/在//那头 (“那头”拖长音,表现深 深的惆怅和期盼)
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20分
余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
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小时候离家读书,外出求学的少年思念
母亲,可路途遥远,只有让这枚小小的
邮票把心中的思念带给远方的母亲。真
是邮票小小,含情依依。
幻灯片 6
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“邮票”
“邮票”是书信往来的结果,它凝聚着对 母亲的思念之情。它象征着作者少年时代乡 愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子,儿子想念母 亲。小时候离家读书,乡愁惟有通过那小小 的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思 念。
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后来 啊 乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头 母亲在里头幻灯片 13
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不管是小时候,还是长大后,乡愁都有
所寄托与排遣。可是,当诗人回到朝思
暮想的家乡时,却再也看不见母亲慈爱
的笑容。一方矮矮的坟墓把我与母亲永
远的隔开了。所以坟墓矮矮,哀痛深深 。
幻灯片 8
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自李白的一首“举头望明月,低头思故乡” 成了千古绝唱之后,月亮被游子们寄予了 浓浓的故乡情 如“露从今夜白,月是故 乡明。”
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听朗诵,感乡愁
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乡愁 小时候 乡愁/是一枚//小小的邮票(重读“小小”) 我/在这头 (重读“这”,以下类推) 母亲/在那头 (重读“那”,以下类推)
• 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我
笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
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余光中,台湾当代著名诗
人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京,祖籍福建 永春,1950年去台湾。由于特 殊的政治原因,大陆和台湾长 期阻隔,而诗人又经常流浪于 海外,游子思乡之情,是他的 诗歌作品中的重要内容。著名 诗集有《白玉苦瓜》、《舟子 的悲歌》、《钟乳石》等。
长大后 乡愁/是一张//窄窄的船票 (重读窄窄) 我/在这头 新娘/在那头
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后来啊 (注意“啊”与前一字连读轻声,不 能当单字重读)
乡愁/是一方//矮矮的坟墓 (重读矮矮)
我/在外头 (语调稍微提高)
母亲/在里头 (语气要转激烈,“在里头” 可拖轻微颤音)
而/现在
(语气转平和)
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“海峡”
“海峡”将台湾与大陆分隔多年,却割不断
在台的游子对祖国的思念。它象征着作者晚
年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”,
但是故国之情却是深不可测。而且,作者的
情感是层层深入、步步递进,它绵远深长、
回味无穷。作者“乡愁”的内涵和境界,随
着自己的成熟和时代的发展,得到不断的深
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余光中的乡愁情结
余光中,1928年生于南京紫金山麓,族人为他取名“光中”,有“光 耀中华”之意。后来,因为一首脍炙人口的《乡愁》,让无数中国人记 住了他的名字。
他曾说,“大陆是母亲,台湾是妻子,烧我成灰,我的汉魂唐魄仍然 萦绕着那片厚土。”
“从21岁漂泊台湾,到小楼孤灯下怀乡的呢喃,直到往来于两岸间的 探亲、观光、交流,萦绕在我心中的仍旧是挥之不去的乡愁。”