初二政治教案:爱在屋檐下.

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初中道德与法治《爱在屋檐下(12)》优质教学设计、教案

初中道德与法治《爱在屋檐下(12)》优质教学设计、教案
《爱在屋檐下》教学设计
教学情
景设计
教师活动
学生活动
设计意图
一 、 新课导入
同学们,古人有诗云:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”每当过节的时候就是远在异乡的游子思想情更深切的时候每当夜幕降临,华灯初上,工作了一天的人们会急匆匆赶往同一个目的地,那就是
——家。家,究竟是一个怎样的存在,让我们跟随这个年轻人感受一下他的归家心
活动二:探究“家”
总结学生所说的家的理解,引导学生说说自己家人的好品质和家风。
并进一步引导学生说说在正能量的家中发生的一些温馨的小故事。
学生交流展示
认识到家人存在的好的品质, 分享家中的温馨感人的小故事, 让学生感受的家的温暖和亲情。
活动三:感恩父母
你是否还记得你在母亲腹中,已经牵动了他们的心,还记得那些睡前的故事吗?还记得你生病时,是谁衣不解带照顾你?上学路上,是谁风雨无阻的陪伴你?
随着我们的长大,父母却在一天天变老, 此时的我们该如何感恩父母,我们能为父母做些什么呢?
小组交流, 选派代表到前台讲述如何孝敬父母呢
知识归纳, 加深理解。
活动七:是非“家”
出示图片,辩解这些行为是否是孝敬父母的行为
学生回答并说
明理由
展示交流, 理解记忆
活动八:实践“家”选择题目分析
学生现场写并说
利用自学的知识解决问题。
.知道如何在生活中孝敬父母。加深理解
给同学评价并寄语期望。充分让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ道孝敬父母不能等待

情。
,视频播放

调动起学习的积极性, 激发学生兴趣, 引发学生对家是什么的思考。
二、新课教学
活动一:大话“家”
多媒体展示不同人对家的看法:社会学家文学家等

八年级政治上册 1.1 爱在屋檐下

八年级政治上册 1.1 爱在屋檐下

第一课爱在屋檐下我知我家【方式指导与利用说明】:课前预习、自主学习:结合学习目标和导学案,自学讲义P1—7页的内容,用铅笔在讲义上标记重点。

并独立完成《自主学习》内容。

二、小组讨论、合作探讨:组长组织组员进行讨论,并帮忙有展现、点评任务的同窗高效的完成任务。

【学习目标】:一、明白家庭的特点。

了解家庭关系的确立、现代家庭的要紧类型。

(重点)二、辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。

(难点)3、酷爱自己的家庭和父母,感受父母对自己的爱心、抚育,尊重父母的劳动和情感【学习流程】:一、【自主学习,明确知识点】一、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。

二、家庭关系的确立有多种情形:①②③3、家庭的结构此刻一样为和。

另外还有和4、在家庭关系中,最要紧的是的关系。

质疑:(预习后,不懂的地址请纪录在那个地址,课堂上咱们一起讨论)三、【小组讨论,合作探讨】一、质疑释疑疑问:解答:探讨与提高一、阅读课本P4两个关于家的故事,讲一讲家从不同侧面的明白得的含义。

(初步体会家庭的含义)展开你想像的翅膀说一说家是什么?二、若是你的家庭不富裕,你的父母工作很一般,乃至他们可能有生理缺点,你会看不起他们吗?你是不是会可怕把如此的父母介绍给你的同窗熟悉?你如何明白得咱们与父母的亲情?你的家庭属于什么类型?你的家庭成员有什么值得称道的地址?夸一夸你的父母,你的爸爸妈妈对家庭的无悔付出表此刻很多方面,你能举两个例子来讲一说吗?五、每一个同窗都有一个温馨的家,你从哪些方面能够感受抵家庭的温暖呢?请你举两个例子来讲明:四、【达标考试】(一)自我检测:连线题:骨干家庭由父母与未婚子女两代人组成的家庭单亲家庭父母与多对已婚子女组成的家庭核心家庭由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭联合家庭父母中的一方与子女一路生活单项选择:一、对咱们来讲,在家庭关系中,最要紧的是()A、与父母的关系B、与兄弟姐妹的关系C、与爷爷奶奶的关系D、亲人关系二、此刻的家庭结构一样为()①骨干家庭②单亲家庭③核心家庭④联合家庭A、①③B、②③C、③④D、①②3、家的最要紧特点是:( )A、我们常常在不同意义上使用的字眼B、它与家庭有关C、家人都有血缘关系D、家中有亲人、有亲情4、家庭关系的确立有多种形式,以下不属于家庭关系确立的情形的有:( )A、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭B、因生育致使的血缘关系结合成的家庭C、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭D、因工作和学习需要而组建的集体大伙儿庭五、【课后反思】同窗们,学习了本节课的知识,你对“家”了解多少了呢?我爱我家【方式指导与利用说明】:课前预习、自主学习:结合学习目标和导学案,自学讲义P页的内容,用铅笔在讲义上标记重点。

(八年级政治教案)爱在屋檐下教案.doc

(八年级政治教案)爱在屋檐下教案.doc

爱在屋檐下教案八年级政治教案【教学目标】1、知识目标体会家庭中亲情的温暖,理解抚养和教育子女是父母应承担的道德义务和法律义务。

2、能力目标辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系,明确自身的权利与义务。

3、情感、态度与价值观目标感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,承担起自己对家庭的责任。

【教学重点】体会父母的爱心与亲情,感受家庭的温暖。

【教学难点】担负起自己的责任,与家人一起营造温馨的家。

【教学方法】活动式、体验式、讲授式。

【课前准备】准备小时候的照片,和父母一起回忆小时候的童趣以及在你们的家庭生活经历中,印象最深的一件事(如生病、惹祸、得到夸奖等)是什么?父母当时是怎么做的?【教学课时】1课时。

【教学过程】【导入新课】教师:多媒体播放电视连续剧《家有儿女》片段。

学生观看《家有儿女》片段后,教师提问:(1)你最喜欢《家有儿女》中的哪一个人物?为什么?(2)你喜欢什么样的家?学生回答(略)。

教师归纳:《家有儿女》是同学们非常喜欢的一部电视连续剧,剧中的每一位家庭成员都有自己的个性,这个家庭充满了温馨、幽默、快乐和激情。

不管遇到什么样的问题,每一个家庭成员都积极参与、分享、分担,因为他们都爱这个家。

家是充满爱的小屋;家是一片蔚蓝的天;家是避风港。

所以我们要爱自己的家。

【新课教学】我爱我家(板书)0 一、大人讲我小时候(板书)第一环节:爱的回忆教师:人人都有家,每一个人的家都各具特色,但是有一点是相同的,那就是我们从小到大每一个家里都发生过许许多多有趣的故事,我们今天的爱家,就从有趣的童年开始吧。

播放动画:童年趣事有一个小学生在作文里这样回忆道:那是上幼儿园大班的时候,听见大人们夸奖某个人有文化时,说:"看看人家多有文才,肚子里装的全是墨汁!”我一听,心里想:文才是什么?也许是字写的工整,也许是语文好,也许是喝的墨汁太多,总而言之,喝墨汁多的人就是能受表扬的人。

听大人们说完,我又经过考虑,觉得喝墨汁是件好事,忽然有一个念头:把爸爸练字用的找来喝了吧,这样就能够受到表扬啦!我高兴极了,迫不及待地拿来墨汁,打开盖子一股刺鼻的味道在我鼻子面前晃来晃去,又想:"这么难闻能喝吗?”“管他呢!别人能喝我也能。

《爱在屋檐下》政治教案

《爱在屋檐下》政治教案

《爱在屋檐下》政治教案《爱在屋檐下》政治教案6篇作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么什么样的教案才是好的呢?下面是整理的《爱在屋檐下》政治教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《爱在屋檐下》政治教案1一、我知我家活动一(教材第4—5页)联系所给的情景,说说并体会“家是什么”?答:学生自由回答。

例如:家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地,家也是心灵的避风港。

”家是人生的安全岛“我想回家了”家是最安全的地方“我终于到家了”。

家是让人感觉温暖的地方“在这里我总能感觉到春天”。

……体会:说明家不仅仅是一个场所,是吃饭的地方,更是亲人、亲情的一代名词,是与感情关系密切的一个词语。

活动二(教材第6页)1、子女与父母的亲情,会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?答:不会。

家庭的状况会变化,父母的地位会不同,但是,我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。

2、你如何理解与父母的亲情?答:父母子女关系的确立,绝大多数基于血缘关系。

生命是父母给予的,这种关系无可选择、无法改变。

我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。

所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。

活动三(教材第7页)填写家庭树,知道自己与家人、亲戚的血缘关系。

提示:将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。

1、你现在的家庭属于什么类型?提示:家庭结构类型有核心家庭、主干家庭;单亲家庭、联合家庭。

根据自己实际家庭情况来选答一种。

2、你的家庭成员有什么值得称道的地方?提示:主要是写符合社会道德规范和价值观念的长处。

如团结、勤奋、经商等等。

3、在你的家庭中,有什么好的家风和传统?提示:如勤俭、勤学向上、乐善好施等等。

二、我爱我家活动一(教材第8页)1、回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光,把自己的童趣讲给同学听。

提示:通过讲自己的故事,体会自己与父母亲密无间的深厚感情。

初中道德与法治教学课例《爱在屋檐下》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中道德与法治教学课例《爱在屋檐下》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《爱在屋檐下》教学设计及总结反 思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《爱在屋檐下》

认识自己家庭的能力,辩证看待家庭中父母与子女
权利义务关系的能力;收集父母为家庭作贡献的具体事
教材分析 例的能力,感受家庭亲情的能力;辩证分析孝敬父母好
处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能
力;孝亲敬长的行为实践能力。
(3)教师组织学生对探究成果进行补充、质疑、 纠错。
(4)教师或学生总结本节课的知识网络 四、教师点拨(5 分钟) 1、在展示质疑的过程中,教师收集学生无法探究 清楚的知识技能点。 2、就这些知识技能点,教师有针对性地进行点拨 和讲解。 五、训练和检测(10 分钟) 家是我们每个人最熟悉的地方,在家里人们 ________、________。 父母对子女的爱是世界上、的爱。 (3)父母不仅从生活上无微不至的_______、 _______我们,教给我们基本的生活技能,还从思想上 品德上_______、_________我们,引导我们确立人生的 目标,教我们如何做人。 (4)_________是做人的本分,是中华民族的传统 美德,也是法律规定子女应尽的________。 (5)孝敬父母就要___________、____________、 _____________。即在日常生活中对父母有礼貌,理解 父母________,听取父母_____ 六、总结评价与作业(3 分钟)
1、教师对本节课作简要的全面总结和评价。
2、作业原则上从教材中的练习题中安排。(请您
选择本课中最关注的一个学生学习活动,详细描述这个
学习活动如何开展,并描述您针对上述学生学习活动进
行哪些方面的指导)
总体设计思想:在课程实施过程中,学生通过观察

人教版八年级政治《爱在屋檐下》教案

人教版八年级政治《爱在屋檐下》教案

人教版八年级政治《爱在屋檐下》教案一、教学目标1.让学生理解父母在子女成长过程中的重要作用,感悟家庭亲情。

2.培养学生孝敬父母、关爱家人的情感,提高家庭责任感。

3.引导学生学会与家人沟通,增进家庭成员之间的理解与和谐。

二、教学重难点1.教学重点:理解父母的爱,学会与家人沟通。

2.教学难点:如何将孝敬父母、关爱家人的理念融入日常生活中。

三、教学过程1.导入新课(1)播放歌曲《母亲》或《父亲》,让学生感受歌曲中表达的父母之爱。

(2)引导学生分享自己与父母之间的感人故事,激发学生的学习兴趣。

2.爱的感悟(1)展示父母为孩子付出的图片,让学生感受到父母的爱。

(2)讨论:父母的爱表现在哪些方面?我们应该如何回报父母的爱?3.爱的沟通(1)案例分析:展示一个关于家庭成员沟通不畅的案例,引导学生思考如何改善家庭成员之间的沟通。

(3)小组活动:模拟家庭场景,让学生现场演示如何与父母沟通。

4.爱的实践(1)分享:让学生谈谈自己在家是如何孝敬父母、关爱家人的,以及家人的感受。

(2)讨论:如何将孝敬父母、关爱家人的理念融入日常生活中?(3)布置作业:回家后为父母做一件力所能及的事情,并记录下父母的感受。

(2)学生分享本节课的收获,以及如何在生活中实践孝敬父母、关爱家人的理念。

(3)教师鼓励学生在生活中多关注家人,增进家庭成员之间的感情。

四、课后作业1.根据本节课的学习,写一篇关于孝敬父母、关爱家人的感悟文章。

2.为父母做一件力所能及的事情,记录下父母的感受。

五、教学反思1.本节课通过歌曲、案例分析、讨论等多种形式,让学生深刻理解父母的爱,学会与家人沟通。

2.学生在课堂上的参与度较高,能够积极分享自己的感悟和经验。

3.课后作业有助于学生将孝敬父母、关爱家人的理念融入日常生活中,提高家庭责任感。

4.教师在教学中应注重引导,让学生在实践中学会感恩、学会沟通。

1.教学重点:理解父母的爱,学会与家人沟通。

(1)难点解析:通过实际案例,让学生认识到父母爱的不同表现形式,比如沉默的夜晚父母静静守护、不辞辛苦的工作为了家庭等。

初中道德与法治_爱在屋檐下教学设计学情分析教材分析课后反思

初中道德与法治_爱在屋檐下教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题:爱在屋檐下教学目标1,通过教学,引导学生感受父母的爱,知道孝敬父母的原因。

2.理解父母为自己付出的辛劳,并将这份感情转化为实际行动。

3.懂得孝敬父母是中华民族的传统美德,也是法律规定子女应尽的义务。

教学重点引导学生从家庭生活中体会父母的养育之恩,激发学生孝敬父母的积极情感。

教学难点培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯,真正把对父母的感激之情转变为孝敬父母的实际行动。

教法:点拨引导多媒体辅助学法:诵读、探究分享、影视欣赏课前准备1.让学生回顾父母为自己做过的事情当中最令自己难忘的一件事,准备在课上与同学们共享。

2.让学生搜集古今名人孝顺父母的例子,带到课堂上与同学们交流。

教学过程设计一、创设情景,导入课题多媒体课件展示若干体现家庭生活温馨场面的画面,背景音乐播放歌曲《让爱驻我家》。

教师用充满感情的语言导人主题:听着这首暖暖的歌曲,我们会不约而同地想到我们温馨的家。

进入本节课学习。

二、分享与交流:我有一个温馨的家通过师生回忆自己的甜蜜家事,描述自己家中的样子,引入:家是温馨的港湾。

三、走进家,寻找爱1.老师带领学生回忆自己成长过程,从日常生活中感悟父母对我们的爱(孕育之爱-哺育之爱—教育之爱),从父母的爱中寻找孝敬父母的原因。

2.学生交流:父母为自己做过的最令自己难忘的一件事,让学生体会父母对自己的浓浓爱意。

3.探究分享:暴走妈妈陈玉蓉。

让学生体会父母把子女看成是自己生命的一部分,关心子女胜过关心自己。

父母对子女的爱是不求回报的,是无私的,是最永恒的爱!四、不忘父母的养育恩1.学生分享:古今名人孝顺父母的例子2.教师用“新二十四孝图”,引出孝敬父母是中华民族的传统美德。

并教育学生孝顺父母在不同的时代有不同内容。

引导学生在生活中孝敬父母。

3.小小法官:中学生不用孝敬父母,孝敬父母是长大以后的事。

(学生思考讨论,现在的中学生在日常生活中可以做哪些事来孝敬父母。

)4.用两幅漫画,学生很容易得出:孝敬父母要发自内心地接受父母。

初中道德与法治_爱在屋檐下教学设计学情分析教材分析课后反思

初中道德与法治_爱在屋檐下教学设计学情分析教材分析课后反思

《爱在屋檐下》教学设计学情分析:初二的学生进入青春期,各方面都在成长,但同时对于父母的感恩之情却难以正确的对待。

本节课的目的是让学生能够在生活中感受到家的温馨,感觉到父母的辛劳。

在生活中能够主动帮助父母去做一些力所能及的事情,分担父母的辛劳,从日常生活中小事做起,做一个孝敬父母的孩子。

效果分析:通过视频导入,激发学生的热情,尽快融入到有趣的情境中,很快调动起学生的学习积极性,带领学生进入新课的学习。

运用央视催泪广告引入整节课的学习,老师剖析引导到位,引领学生关注社会。

从学生身边的事例出发,并充分挖掘学生自身的事例,引发对自我行为的反思,注重学以致用。

学生诉说自己心目中的家和温馨小故事,进一步感受家的温馨,并学会在日常生活中感恩父母。

实践体验作业是对本节课内容的实际应用。

语言流畅、教态自然,分析引领到位。

整节课环节紧凑,过度自然,情感激发有效果。

在整节课中,培养学生的合作探究能力和感恩父母的思想感情。

让学生处在轻松快乐的气氛中参与学习,并以此激起学生学习的兴趣。

最后应该让学生当堂写出今后打算为父母做的事情,并切实落实到生活中,课堂上没有完成这一项,是不妥之处出,以后要注意。

教材分析本项目主要围绕为什么要孝敬父母以及怎样孝敬父母两个问题展开,引导学生能够在日常生活中感恩父母的养育恩,并在日常生活中用自己的实际行动去孝敬父母。

本项目共分为两个层次呈现,“我有一个温馨的家”和“不忘父母养育恩”,这两个层次分别从原因和方法上引导学生知道感恩父母并在生活中孝敬父母。

教学思路:引导学生结合生活,挖掘身边的材料,多引导学生反思,在体验中提高认识,在审视自己的行为的过程中用实际行动孝敬父母。

评测练习:一、选择题48岁的陶艳波,每天从早到晚,几乎都要陪伴在儿子杨乃彬身边,和儿子一起学习,做儿子的老师、陪读。

在杨乃彬一岁的时候因病失去了听说功能,陶艳波坚持让儿子上正常学校,为此她辞职陪着孩子一起上学。

就这样,从小学一年级到高三,母子二人一起学习。

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初二政治教案:爱在屋檐下
2018-12-31
教学目标
1、知识口标:了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型;了解自己在家庭中位置。

2、能力Ll标:在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

3、情感Ll标:理解家的含义;理解和体会亲子之情不会因父母地位其至父母缺陷而改变。

初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。

重点、难点
1、重点:认识和摆正自己在家庭中的位置,认识家庭关系的情形。

2、难点:进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。

教学过程预设
第一课时(总第1课时)
(一)情景预设
板书课题:第一框我知我家
引言:(学生阅读教材P3页第一段后,教师引入本课教学。


每个人都有自己的家,每个人都有父亲和母亲。

人人都盼望有个温暖的家。

作为子女、家庭中的一员,我们要了解家庭,爱自己的家,爱自己的父母,孝敬父母长辈。

今天我们学习的内容是《我知我家》,那么,你知道家是什么吗?你想要一个什么样的家呢?我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。

指导学生阅读教材P4页图:学生讨论回答,教师引导。

图一:有房子------------ 没有家:家不只是房子
图二:没房子------------ 有家了:加中有亲人、亲情
至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等,虽然与家庭有关,但都只能是家庭的一个侧面,而不是家庭的实质。

那么什么是家、家庭关系是怎样建
立起来的?
(二)教学活动过程
一、家庭关系的建立
1、家庭的含义
活动一:
(1)想一想、写一写:
我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事,然后写出一句话“家是--------- ”来表达你对家的理解。

(2)读一读、比一比:我们再来看看书本上写的“家是什么”(指导学生讨论回答)
学生自由回答。

例如:
家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地,家也是心灵的避风港。


家是人生的安全岛"我想回家了”
家是最安全的地方“我终于到家了”。

家是让人感觉温暖的地方“在这里我总能感觉到春天”。

……
体会:说明家不仅仅是一个场所,是吃饭的地方,更是亲人、亲情的一代名词,是与感情关系密切的一个词语。

教师小结:正如同学们所说,家是一个温馨的港湾,让我们休息与依靠,无论是远方的游子,还是白发苍苍的老人,家都是他们心中永远的牵挂,因为那里有着骨肉相连的亲情,有着如山如水的父爱与母爱。

所以可以说:
家是有形的,也是无形的
家是物质的,也是精神的
家有形式上的东西,更有丰富的内涵
(3)教师归纳:家包括物质的和精神的两个方面的内容。

(板书)
过渡:前面我们从感性层面上了解了“家”,下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二:
(1)想一想、说一说:
请大家来具体介绍一下自己家的情况(包括由哪些人、哪儿种关系),先写在小纸条上,把他们的相互关系用线条表示出来。

(学生讨论回答,教师总结)
父亲、母亲、子女
父亲、母亲一一婚姻关系;
父母、子女一一血缘关系(父母子女关系);
养(继)父母、养(继)子女一一收养关系(父母子女关系)
(2)教师归纳:家庭关系一一包括婚姻关系和父母子女关系。

(板书)
家庭一一是山婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

那么家庭关系是怎样建立起来的呢?(指导学生分析讨论)
2、家庭关系的确立有多种情形:
(1)结婚⑵子女出生(3)收养⑷随父(母)再婚⑸非婚生
3、现在家庭结构的形式
过去一一三代、四代同堂的大家庭;
现在一一核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。

(板书)
4、家庭的功能
活动三:(学生阅读教材P5页一一相关链接后讨论)
下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能?
今年署假,小明过得非常充实,老师布置的作业已按时完成了,虽然碰到过儿道难题,但在妈妈的帮助下,也顺利地解决了(家庭教育功能)。

在家里,早上跟爸爸一起打羽毛球,晚上,偶尔与爸爸下儿盘中国象棋(休息娱乐功能)。

小明的爸爸是个会计师,收入很高,长大了小明也想当一名会计师(物质生产功能)。

上个星期的双休日,全家一起去普陀岛玩了两天(消费功能)。

后来乂去奶奶家住了儿天,正好赶上叔叔的小孩满月,于是欢天喜地地喝了喜酒(抚育和赡养功能)。

署假快结束了,小明打算和同学一起分享他的快乐。

家庭功能:人口生产消费抚育赡养教育\休息娱乐物质生产
具体表现:(见教材P5-6页图表)
二、与父母的关系不可选择
活动四:畅所欲言
通过前面的讨论,我们已经了解到,在家庭关系中,最主要的是与父母的. 关系。

父母子女关系的确立,绝大多数基于血缘关系。

(1)请同学们说说,你喜欢“选择什么样的父母” ?(学生畅所欲言)
(2)子女与父母的亲情,会因家境状况、父母地位其至父母缺陷而改变吗?
(不会。

家庭的状况会变化,父母的地位会不同,但是,我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。


(3)你是如何理解与父母的亲情的?(指导学生阅读教材P6页一一相关链接)
父母子女关系的确立,绝大多数基于血缘关系。

生命是父母给予的,这种关系无可选择、无法改变。

我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。

所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。

教师归纳:
生命是父母给予的,这种关系无可选择。

我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。

(三)做一做:填写家庭树,知道自己与家人、亲戚的血缘关系。

(P教材7 页)
(四)效果评价(让学生讨论回答以下问题)
(1)通过这节课我知道了什么?
(2)仔细阅读家庭树,哪些人跟我是直系血亲关系?哪些人与我是三代以内旁系血亲关系?
(3)在你的家庭(或家族)中,有什么好的家风和传统?
(五)本课知识点
(1)家包括物质的和精神的两个方面的内容
(2)家庭关系一一包括婚姻关系和父母子女关系
(3)家庭一一是山婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织
(4)家庭关系确立的儿种形式:结婚、子女出生、收养、随父(母)再婚、非婚生
(5)现在家庭结构的主要形式:核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭
(6)生命是父母给予的,这种关系无可选择。

我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情
(六)教学后记:
第二课时(总第2课时)
(一)情景预设
1、导入:请同学们听一首诗一一(《》)
听完后请同学们给这首诗命名
多想永远长不大
多想永远不离家
多想每一天都可以
听妈妈唠叨
陪爸爸散步
当我抬头看天空
你可从我的眼睛里看到眷恋
对家的眷恋?
当我提笔写家书
你可从我的文字里读出寂寞
离家人的寂寞?
肖我朗诵诗篇
你可从我的声音里感受到爱
对家的爱?
我爱我家
因为那一盏固执地为我壳至深夜的灯
因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸
我爱我家
因为它远离尘世喧嚣
因为它充满温馨祥和
教师总结:这首诗叫一一我爱我家。

作者通过这首诗抒发了对家的热爱以及思念和眷恋之情。

“我爱我家”就是我们这节课要来讨论的话题。

2、板书课题:笫二框我爱我家
我们每一个人都有一个家,你爱你的家吗?为什么?
(二)教学活动过程
一、大人讲我小时候
1、家庭是我们成长的摇篮和港湾
活动一:读一读,说一说(指导学生阅读教材P8页材料)
思考讨论:
(1)回忆小时侯受父母呵护的甜蜜时光,把自己的童趣讲给同学们听。

提示:通过讲自己的故事,体会自己与父母亲密无间的深厚感情。

(2)在你的家庭生活经历中,印象最深刻的一件事(如生病、惹祸、得到夸奖等)是什么?父母当时是怎么做的?
提示:讲自己家庭中印象最深的事,体会父母的爱心、辛劳和苦衷(同学们讨论回答后,教师总结)
教师总结:
通过美好的回忆,我们再一次感受到了家庭的温馨,感受到了父母对自己的呵护,感受到了自己与父母亲密无间的亲情,从中我们也再一次体会到了父母对子女的无私的奉献。

2、我们与家庭的关系
谁能说说,我们与家庭的关系是怎样的呢?(学生阅读教材P8页一段后讨论回答)
家庭是我们温馨的港湾;家庭是我们的第一所学校;家庭是我们的避风港家庭是我们情感的栖息地;家庭是我们学习生活的保障;家庭是我们休息娱乐的快乐之家
教师归纳:
家庭是我们每个人生活成长的大本营,家庭的温暖来自于家人的奉献,父母的爱是支撑家的柱与梁,爱的奉献是爱的行动。

爱是一种责任。

我们每个家庭成员在家庭中都有责任。

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