人教版八年级思想品德教案

人教版八年级思想品德《财产留给谁》教案
一、教学目标
1、知识目标
知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。

2、能力目标
学会协商解决遗产继承问题，受到侵权时学会依法维权。

3、情感、态度与价值目标
让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。

二、教学重难点
1、“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。

2、“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。

只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。

三、教法学法的选择
1、多媒体手段协助教学：我在课堂中利用多媒体手段协助教学，在教学中发挥多媒体教学直观、形象具体的优势，调动学生的学习兴趣。

2、讨论法：通过讨论，有利于学生在学习中相互合作，敢于质疑，提高学生语言表达能力。

3、问题式教学法：以"问题"为核心，通过情景设置条件的变化和一系列相关问题的提出，促使学生不断思考、讨论、归纳以获得问题的解决，让学生积极参与整个教学过程。

四、教学准备：多媒体制作、请同学收集实例
五、教学时间1课时
六、教学过程
（一）导入新课
同学们，在美丽的自然中，冬去春来、花开花落是一种自然现象。

我们人也一样。

从懵懂少年到白发老者。

我们在上节共同讨论了公民对自己的合法财产享有占有、使用、收益、处分的权利，那么，在公
民死亡后如何来处理他们遗留在世上的财产呢？这就涉及到财产的继承问题，本节课就来共同学习《财产留给谁》
（二）讲解新课
二、财产留给谁（板书）
请同学们看大屏幕：我们今天和同学们共同讨论一个案例。

（多媒体展示）
案例：不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。

爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母亲不同意，认为姑姑不能继承。

晓军的父亲尚未过世，其财产能继承吗？要搞清楚这个问题，首先我们必须先来了解一下，几个有关继承的基本概念，请同学们看课本，把这些概念找出来：
1、我们享有继承权（板书）
（1）有关继承的基本概念（板书）
（学生阅读课本，回答，多媒体展示）
死者被称为被继承人
接受遗产的人为继承人，
死者遗留的个人合法财产称为遗产，
继承权是继承人依法取得被继承人遗产的权利。

教师：明白了这几个关于继承问题的概念后，让我们再来看晓军家的事。

晓军父亲尚未辞世，财产能继承吗？是否所有的财产都可以继承？（学生回答）
师：同学们分析的非常好。

我请一位同学来回答遗产必须具备哪些条件
（学生答，）
遗产必须具备三个条件:
1,必须是公民死亡时遗留的财产
2,必须是公民个人所有的财产
3,必须是合法的财产
（2）作为遗产必须具备的条件（板书）
（学生分组讨论）
不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备
继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。

叔叔觉得：晓军的爷爷、妈妈、姑姑、晓军和自己都是晓军爸爸的亲人，都应该继承爷爷的遗产。

姑姑却说：晓军是小孩子，没有继承权。

而妈妈认为：姑姑迟早是要嫁出去的，不能继承父亲的遗产。

对此，晓军感到很困惑，究竟谁说的对呢？
师：请你根据课本的知识帮晓军对家人的观点进行判断。

（学生回答）
师：指导学生阅读教材77页，教师点评（多媒体显示）
我国继承法第二章规定：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、
祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。

因此，本案中晓军
的爷爷、妈妈、叔叔、姑姑和晓军都有继承权。

（3）法定继承人范围（板书）
但是，并非他们所有人都能继承父亲的遗产，因为：
我国继承法规定，继承开始后，第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承，如果没有第一顺序继承人或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。

叔叔和姑姑属于第二顺序继承人，所以他们不能继承父亲的遗产。

（4）继承顺序
师：同学们，通过刚才我们的分析和对教材的阅读，已经对上述问题有了共识，爷爷、叔叔、妈妈、姑姑和晓军作为爸爸的法定继承人，都享有继承权；但叔叔和姑姑作为第二顺序继承人不继承父亲的遗产。

明白了"谁能继承"后,一家人依然不知道怎样分配遗产.你认为该怎么分配?
引导学生阅读教材78页，回答问题
（5）遗产分割原则（板书）
本案中晓军父亲遗留的遗产有稿酬、图书字画、宝石古玩和其他财产中属于他的那份，他的法定继承人有爷爷、妈妈、叔叔、姑姑和晓军五人，其中属于第一顺序的有爷爷、妈妈和晓军，遗产应该由他们来继承，而作为第二顺序的叔叔和姑姑则不能继承一般来说爷爷、妈妈和晓军应该平均分配遗产份额
在我国，公民的遗产继承方式有两种，一种是法定继承，一种是
遗嘱继承，那晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？
2、继承权的实现方式（板书）
（1）法定继承（板书）
活动三：
师：晓军父亲立遗嘱确定继承人的继承方式叫什么？
（生答）
（2）遗嘱继承（板书）
①遗嘱继承的含义（板书）
师：这种继承方式与法定继承有什么区别？
师：假如是你，你最希望谁来继承你的遗产？如果是法定继承可以不可以实现？
（学生回答）
师：这说明遗嘱继承有什么特点？
②遗嘱继承的优点（板书）
学生回答：遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己遗留的财产。

师：而且遗嘱继承可以不受继承顺序的限制。

那是不是凡是有遗嘱的案件都能按遗嘱进行继承呢？（生答）不是，这需要遗嘱必须有效，什么样的遗嘱才是有效的遗嘱？
③遗嘱有效的必备条件（板书）（学生回答，）
教师：那晓军父亲的遗嘱有效吗？
（学生回答）
师：刚才我们讲了晓军家的遗产按照法定继承方式进行继承，现在又讲了遗嘱继承，那究竟晓军家应该按照哪种方式进行继承呢？为什么？
（学生回答）
我国法律规定：遗嘱继承优先于法定继承，因而晓军一家应该根据父亲的遗嘱继承遗产比较合理合法。

④遗嘱继承优先于法定继承（板书）
活动四：家庭纷争
师：我们前面讲了遗嘱必须有效才能进行遗嘱继承，而遗嘱要有效，其中有一个条件是：遗嘱继承人必须是法定继承人中的一人或数人，那现在这个阿山不是晓军爷爷的法定继承人，这个遗嘱还有效吗？
（学生回答）
（3）遗赠（板书）
教师：有效。

这是叫遗赠，公民可以将自己的财产待死后不留给亲属，而赠给法定继承人外的人，这是法律允许的。

叔叔和姑姑的做法正确吗？为什么？
（学生回答）
师：不正确.他们的做法不利于人与人之间的和睦相处,会使亲情淡化,既违背道德的要求也违反法律的规定.
师：面对叔叔和姑姑，假如你是晓军，你会怎么做？
（教师指导学生多角度回答）
师：看来不同的人会有不同的处理方法，你最赞同哪种做法？从中我们可以得到什么启示？
3、当继承权发生争议时（板书）
（1）我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。

（板书）（2）当自己的合法继承权受到侵害时，要拿起法律武器维护自己的继承权。

（板书）
（生畅所欲言。

）
教师小结：通过同学们的讨论，我们明白了当继承发生争议时，我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。

当自己的合法权益受到侵害时，还要拿起法律武器维护自己的合法权益。

（三）课堂小结与反馈
1、请一位学生进行小结；
2、请学生做课堂练习，师讲解。

请根据所学的知识想一下，老两口死后遗产该怎样继承？
教师讲解：
第一步：找遗产。

看哪些可以作为遗产（死亡遗留的个人合法财产）
第二步：找遗嘱。

看有没有遗嘱，如有看其是否有效（必备条件），如果有且有效，先按遗嘱的意思进行处理；处理之后还有剩遗产或没有遗嘱的，
第三步：找法定继承人，先看有没有第一顺序继承人，有的话由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承；如没有看有没有第二顺序继承人，有的话由其继承。

（四）请同学们出示自己搜集的相关案例，抽出个别经典案例请
同学们运用所学知识进行分。

（五）板书设计
1、我们享有继承权
（1）有关继承的几个基本概念
（2）作为遗产必须具备的条件
（3）法定继承人的范围
（4）继承顺序
（5）遗产分割原则
2、继承权的实现方式
（1）法定继承
（2）遗嘱继承
①遗嘱继承的含义
②遗嘱继承的特点
③遗嘱继承的条件
④遗嘱继承优先于法定继承
（3）遗赠
3、当继承权发生争议的时候
（1）我们应尽量本着互谅互让的精神，积极协商解决。

（板书）（2）当自己的合法继承权受到侵害时，要勇敢拿起法律武器维护自己的继承权。

（六）、教学反思
因为这节课所涉及的知识贴近学生实际生活，所以发言积极，课堂效果很好，学生们在课上提了许多问题。

看来应当加强对孩子的法制教育。