部编版七年级语文上4、《古代诗歌四首》同步练习
部编版版七年级语文上册《古代诗歌四首》同步练习班别：姓名：学号：《观沧海》一、常识填空1、《观沧海》从诗的体裁看，它是一首诗，从表达方式看，它是一首诗。
2、《观沧海》的作者是，字，末年家、家、。
他的诗以见称。
二、用/划分这首诗的朗读节奏：东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
三、按要求写出诗句1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：2、实写诗人所见之景的句子是：。
3、虚写诗人想像之景的句子是：4、最能体现作者博大胸怀的诗句是：四、探究提高1、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。
2、下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
3、下面的诗句中，“若”字用得好，请你说说好在哪里。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
《次北固山下》一、常识填空1、《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首诗，从表达方式看，它是一首诗。
2、《次北固山下》这首诗作者是，是代诗人。
二、用/划分这首诗的朗读节奏：客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
三、按要求写出诗句1、《次北固山下》这首诗的颔联是：2、《次北固山下》这首诗中的千古名句是：海日生残夜，江春入旧年。
四、探究提高1、这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?3、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？4、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。
请选一个角度，作简要分析。
《钱塘湖春行》一、常识填空1、《钱塘湖春行》从诗的体裁看，它是一首诗，从表达方式看，它是一首诗。
2、《钱塘湖春行》选自《》，作者，字，号；是代著名诗人二、用/划分这首诗的朗读节奏：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
三、按要求写出诗句1、《钱塘湖春行》这首诗的颈联是：2、诗中描绘西湖胜景的诗句是：3、诗中描写莺歌燕舞的名句是：4、抒写诗人游兴未尽，对西湖美景恋恋不舍之情的诗句是：四、探究提高1、从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出写的是初春景象？2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。
3、诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果。
联系全诗，说说为什么。
《天净沙秋思》一、常识填空1、从诗歌的体裁看，《天净沙秋思》是一首。
“天净沙”是，“秋思”是。
2、《天净沙秋思》作者，是代著名作家枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
三、按要求写出诗句《天净沙秋思》点明主旨的诗句是：四、探究提高1、《天净沙秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？2作者描绘苍凉萧瑟的秋景有什么用意？3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。
4、根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，字数150字左右。
（课后完成）《古代诗歌四首》同步练习（答案）《观沧海》一、常识填空1、《观沧海》从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。
2、《观沧海》的作者是曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。
他的诗以慷慨悲壮见称。
东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中。
星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
三、按要求写出诗句1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：东临碣石，以观沧海。
2、实写诗人所见之景的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
3、虚写诗人想像之景的句子是：日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
4、最能体现作者博大胸怀的诗句是：日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
四、探究提高1、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。
本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。
2、下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。
3、下面的诗句中，“若”字用得好，请你说说好在哪里。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想像之景（或主观感受），体现了诗人的博大胸怀（或统一天下的雄心壮志）《次北固山下》一、常识填空1、《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。
2、《次北固山下》这首诗作者是王湾，是唐代诗人。
二、用/划分这首诗的朗读节奏：客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
三、按要求写出诗句1、《次北固山下》这首诗的颔联是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
2、《次北固山下》这首诗中的千古名句是：海日生残夜，江春入旧年。
四、探究提高1、这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？初春。
青山、绿水、潮平、风正、江春2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?思念故乡。
乡书何处达？归雁洛阳边。
3、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？“阔”是潮平的结果，春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。
“悬”是端直高挂的样子，风“正”表明顺风，同时又是和风，因此帆便端直高挂了。
4、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。
请选一个角度，作简要分析。
（1）在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。
（2）表现了时光匆匆，光阴荏苒。
《钱塘湖春行》一、常识填空1、《钱塘湖春行》从诗的体裁看，它是一首七言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。
2、《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号香山居士；是唐代著名诗人二、用/划分这首诗的朗读节奏：孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。
三、按要求写出诗句1、《钱塘湖春行》这首诗的颈联是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2、诗中描绘西湖胜景的诗句是：孤山寺北贾亭西；绿杨阴里白沙堤。
3、诗中描写莺歌燕舞的名句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
4、抒写诗人游兴未尽，对西湖美景恋恋不舍之情的诗句是：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
四、探究提高1、从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出写的是初春景象？如：“水面初平”、“争暖树”、“啄春泥”、“没马蹄”。
2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。
诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情3、诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果。
联系全诗，说说为什么。
“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，准确地反映了初春时景物的特点，也表达了作者的欣喜之情。
如果换作换作“处处”“家家”就没有这种表达效果。
《天净沙秋思》一、常识填空1、从诗歌的体裁看，《天净沙秋思》是一首散曲。
“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
2、《天净沙秋思》作者马致远，是元代著名戏曲作家二、用/划分这首诗的朗读节奏：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在天涯。
三、按要求写出诗句《天净沙秋思》点明主旨的诗句是：断肠人在天涯。
四、探究提高1、《天净沙秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
这些都是凄清、悲凉、感伤之景。
（说明：“小桥流水人家”是以乐景反衬哀景，“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡，有家归不得，更加悲从中来，肝肠寸断。
）2作者描绘苍凉萧瑟的秋景有什么用意？极力渲染悲凉气氛，表达长期漂泊异乡的游子的惆怅之情。
3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。
通过秋景的描写，表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。
4、根据诗歌内容展开想象，写一段描述性的文字，字数150字左右。
（课后完成）深秋，夕阳西下。
古道上，一个风尘仆仆的游子正踽踽独行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老马。
他走过缠满枯藤的老树，看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流之上的小桥，看到溪水流经的几户人家，炊烟袅袅，充满幸福温馨，而他此刻却有家难归，眼看太阳就要落山了，自己今夜又要投宿在何处？独自承受长夜漫漫，怎么能不悲从中来，肝肠寸断。
部编版语文七年级上册4《古代诗歌四首》同步练习
《古代诗歌四首》一．选择题（共10小题）1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．碣．石（jié）咏．志（yǒng）子规啼．（dì）B．竦．峙（sǒng）枯．藤（kū）断肠．人（cáng）C．萧瑟．（sè）天涯．（yá）夜郎．西（láng）D．澹．澹（dàn）残．夜（cán）潮．平（zhāo）2．下面诗句的朗读停顿正确的一项是（）A．杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过五溪B．我寄/愁心与/明月，随君/直到/夜/郎西C．客路/青山外，行舟/绿水前D．夕阳/西下，断肠人/在/天涯3．关于《次北固山下》，下列对诗句理解分析不正确的一项是（）A．诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。
B．首联先写“客路”后写“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。
C．这是一首五言律诗。
诗的颔联、颈联对仗非常工整，这是律诗的一个重要特征。
D．尾联的“乡书”“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。
4．品读古典诗词，感受节日文化，将下列诗句按传统节日先后顺序排列，正确的一项是（）①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
③千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
④樱桃桑葚与菖蒲，更买雄黄酒一壶。
⑤去年元夜时，花市灯如昼。
A．③⑤①②④B．③⑤①④②C．⑤③①②④D．⑤③①④②5．对《天净沙•秋思》赏析有错误的一项是（）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
A．这首元曲描写了秋天黄昏天涯游子奔走他乡景象。
B．小桥流水人家，描绘了一幅温馨明净的生活情景，反衬了游子的思乡之悲。
C．夕阳西下，渲染了一种凄凉孤寂的氛围，为游子行走他乡创设了场景。
D．这首元曲都在写景，没有一句抒情的句子。
6．下列诗句中不是对偶的一项是（）A．举头望明月，低头思故乡。
B．岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
人教部编版七年级上学期语文第4课《古代诗歌四首》同步练习题
人教部编版七年级上学期语文第4课同步练习一、基础知识达标（共6题；）1.对下列诗歌分析正确的是（）A. 《观沧海》——背景：北征乌桓失败。
诗歌特征：悲凉。
B. 《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”表现出诗人感觉旅途的顺利。
C. 《钱塘湖春行》的作者白居易是宋代诗人。
D. 马致远的《天净沙秋思》这首词表现了一个长期漂泊他乡的游子的乡愁。
2.对以下诗句赏析有误的一项是（）A. “日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
”（曹操《观沧海》）：在丰富的联想中表现出博大的胸怀，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟和豪迈气魄。
B. “潮平两岸阔，风正一帆悬。
”（王湾《次北固山下》）：句中的“阔”字用得生动传神。
它写出春潮涌涨，江水浩渺，使人的视野随之开阔，将诗歌的意境表现得恢宏壮阔。
C. “采菊东篱下，悠然见南山。
”（陶渊明《饮酒》其五）：这两句写出了诗人归隐后洁身自好，漠视名利，自得其乐的处世态度与志向情趣。
“悠然”指的是幽深的南山，含蓄写出诗人所向往的“地偏”之处。
D. “白头搔更短，浑欲不胜簪。
”（杜甫《春望》）：总写忧国思家的感情，刻画了一个满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首的艺术形象。
3.下列句子中标点符号使用错误的一项是（）A. 京沪高铁是我国“十一五”期间，将建的众多铁路专线中最主要的一条，以后京广、京哈、沈达、陇海线也将相继建设。
B. 意想不到的微笑，在童老师的眼底一闪：“好，问得好，这说明你们已经掌握这些知识了。
”C. 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
D. 人生百年，是为个人的名利而苦苦钻营？还是为国家振兴、民族强盛而不懈奋斗？这是每个人都必须认真思考的问题4.默写。
（1）《观沧海》中表现作者伟大胸襟的句子是：___________，___________。
___________，___________。
（2）我寄愁心与明月，______________。
人教部编版七年级上学期第一单元第4课《古代诗歌四首》同步练习
人教部编版七年级上学期第一单元第4课《古代诗歌四首》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列加点字的注音全部正确的一项是（）A．碣．石（jié）咏．志（yǒng）子规啼．（dì）B．竦．峙（sǒng）枯．藤（kū）断肠．人（cáng）C．萧瑟．（sè）天涯．（yá）夜郎．西（láng）D．澹．澹（dàn）残．夜（cán）潮．平（zhāo）2．下面诗句的朗读停顿有误的一项是( )A．杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过五溪B．我寄/愁心与/明月，随君/直到/夜/郎西C．客路/青山外，行舟/绿水前D．夕阳/西下，断肠人/在/天涯3．下列句子中，加点的成语或俗语使用不恰当的一项是（）A．在美丽乡村建设中，我们不能“眉毛胡子一把抓．．．．．．．”，要找准着力点，软硬兼施，内外兼修，使乡村既有颜值担当，更有内涵气质。
B．教学中，老师应该突出学生的主体地位，对学生回答的问题要洗耳恭听．．．．。
C．家风是一种“软约束”，通过潜移默化．．．．的影响，实现对家庭成员行为、作风、操守的有效约束。
D．中国历来不乏出色的工匠，如游刃有余．．．．的庖丁，刻木成鸟的鲁班……他们不仅是工艺纯熟的技者，还是明法通道的智者。
4．下列各句中没有语病的一项是（）A．2016年湘江马拉松赛在市体育中心举行，约2000余名选手冒雨参赛。
B．朱自清创作的《春》，以清晰的脉络和优美隽永的文字深深打动了读者。
C．“孝”是中华民族的道德之魂，“孝”不仅要表现物质生活上，而是要表现在精神生活上。
D．重修后的石鼓书院按照“修旧如旧”，恢复了中国古书院“讲学”“藏书”“祭祀”的功能。
二、情景默写5．（题文）根据提示默写。
(1)《观沧海》中展现海岛勃勃生机的诗句是：____________________，________________。
第4课《古代诗歌四首》同步训练 2021—2022学年部编版语文七年级上册
阅读下面的诗歌，回答问题。
次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
【点睛】病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一，语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题是要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。
6.综合性学习。
为培养同学们对诗歌 兴趣，感知诗歌的特点，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，语文老师组织学生开展以“轻叩诗歌的大门”为主题的综合性实践活动。请你积极参与其中吧。
B．这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈气魄的表现，诗里洋溢者饱满的激情，意思又很含蓄。
C．“洪波涌起”中的“涌”字，不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
D．最后一句卒章显志，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，抒发了作者难以抑制的豪情。
部编版七年级上第四课《古代诗歌四首》同步训练
1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A.碣石（jig）枯藤（kū） 断肠人（cáng）
C.萧瑟（sè） 天涯（yá） 夜郎西（láng）
D.澹澹（dàn）残夜（cán）潮平（zhāo）
【答案】C
【解析】本题考查学生对字音的掌握情况，关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。C项正确。ABD三项修改为：A. 子规啼（tí）；B.断肠人（cháng）；D.潮平（cháo）。
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》同步练习
《古代诗歌四首》同步练习《观沧海》一、常识填空1、《观沧海》从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。
2、《观沧海》的作者是曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。
他的诗以慷慨悲壮见称。
二、用/划分这首诗的朗读节奏：东临/碣石，以观/沧海。
水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中。
星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
三、按要求写出诗句1、点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：东临碣石，以观沧海。
2、实写诗人所见之景的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
3、虚写诗人想像之景的句子是：日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
4、最能体现作者博大胸怀的诗句是：日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
四、探究提高1、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。
本诗作者描写了大海的壮丽景色，表现了开阔的胸襟，抒发了统一天下建功立业的抱负。
2、下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。
3、下面的诗句中，“若”字用得好，请你说说好在哪里。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想像之景（或主观感受），体现了诗人的博大胸怀（或统一天下的雄心壮志）《次北固山下》一、常识填空1、《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首五言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。
2、《次北固山下》这首诗作者是王湾，是唐代诗人。
二、用/划分这首诗的朗读节奏：客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
三、按要求写出诗句1、《次北固山下》这首诗的颔联是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
部编七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》同步练习(附解析)
《古代诗歌四首》同步练习一、积累与运用1.填空(1)水何澹澹，。
(2) ，洪波涌起。
(3)我寄愁心与明月，。
(4)《观沧海》一诗中，最能体现作者博大胸襟的诗句是：。
(5)《次北固山下》一诗中既写景又蕴含自然理趣的诗句是：。
(6)《天净沙·秋思》中的语句，“ ，，”将不同景物组接在一起，从正反两方面烘托出羁旅游子内心的凄楚与悲怆。
(7)《天净沙·秋思》的主旨句是：，。
【答案】(1)山岛竦峙(2)秋风萧瑟(3)随君直到夜郎西(4)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里(5)海日生残夜，江春入旧年(6)枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马 (7)夕阳西下断肠人在天涯【解析】有错别字该题不得分。
2．下列说法正确的一项是( )A．律诗，一首八句，每句五个字或七个字，格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四、五六句要对偶，平仄也有规定。
B．《观沧海》是一首乐府诗，作者曹操，字翼德，三国时期著名的政治家、军事家、诗人。
他的诗以“慷慨悲壮”见称。
C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的七言律诗。
D．《天净沙秋思》是一首散曲，作者马致远，号东篱，元代戏曲作家，与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”。
【答案】A【解析】B．作者曹操，字孟德。
C．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句。
D．《天净沙秋思》是一首小令。
3．杜甫有句名言曰：语不惊人死不休！语若惊人，须要炼字。
下面的对联别出心裁，上联中的“读”字，人格化地活现出水中景，请你在下联中填写一个动词，与“读”相对，拟人化地表现出山里的情趣。
水清鱼读月山静鸟________天【答案】谈【解析】对仗的要求：首先是上下两句平仄必须相反，其次是要求相对的句子句型应该相同，句法结构要一致，如主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构，述补结构对述补结构等。
有的对仗的句式结构不一定相同，但要求字面要相对。
再次，要求词语所属的词类(词性)相一致，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等；词语的"词汇意义"也要相同。
部编版七年级上册《第4课_古代诗歌四首》同步练习卷(含答案)
部编版七年级上册《第4课古代诗歌四首》同步练习卷一、阅读1.阅读下面文本，完成下列各题。
观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）这首诗选自___________________，是组诗__________________中的一章。
这是曹操北伐乌桓胜利回师路过碣石山时所作。
诗中借大海形象表达了诗人博大的胸怀和豪迈的气慨。
（2）诗中展现海岛生机勃发的诗句是_______________________________________。
（3）汉“乐府”是配乐诗，最后八字是配乐时加上的，其中“歌以咏志”揭示诗歌的_________________________特点。
（4）有人说，曹操的诗以慷慨悲壮见称，《观沧海》算得上“慷慨悲壮”吗？若算不上，请你试作概括（最好也是四个字），并指出这首诗表现了曹操怎样的理想和抱负。
2. 阅读《观沧海》，回答问题。
（1）诗中统领全篇的一个字是：________。
（2）从写景的虚实上看，这首诗前八句写________，后四句写________。
（3）写大海无风时波浪的一句是________，写大风大浪的一句是________。
（4）最能表现作者博大胸襟的诗句是________。
3. 《观沧海》中“日月之行，若出其中”的意思是（）A.日月好像在沧海中运行。
B.日月好像从沧海中升起。
C.日月好像从沧海中升起，最后又落人沧海。
D.日月的行踪，都好像与沧海有关。
4. 对《观沧海》简析有误的一项是（）A.这是一首写景抒情诗，作者借景抒情，诗里洋溢着饱满的激情。
B.全诗呈总分结构，分写的层次为：岛上的树木和百草，海上的秋风和洪波，天上的日月和星汉。
C.诗人勾勒了大海的壮丽景象，表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。
D.诗的开头和结尾遥相呼应，表达了诗人观沧海之后的深切感受。
部编版七年级上册4 古代诗歌四首同步练习附答案
4 古代诗歌四首同步练习附答案一、积累与运用1．给下列加点字注音。
碣．石( jié) 澹．澹( dàn )( sǒng zhì) 萧瑟．( sè)竦峙．．2．解释下列加点的词语。
(1)东临．碣石临：到达，登上澹澹：水波荡漾的样子(2)水何澹澹．．(3)山岛竦峙竦峙：耸立．．(4)幸甚至．哉至：达到极点龙标遥有此寄左迁：降职(5)闻王昌龄左迁．．落尽子规啼杨花：柳絮(6)杨花．．(7)次．北固山下次：停宿青山外客路：旅人前行的路(8)客路．．(9)天净沙·秋思．思：思绪(10)枯藤老树昏鸦昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦．．人在天涯断肠：形容悲伤到极点(11)断肠．．3．文学常识填空。
(1)曹操，字孟德，东汉末(时代)政治家、军事家、诗人。
代表诗歌有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。
(2)李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
我们学过他的诗作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。
(3)王昌龄，字少伯，唐代著名边塞(诗派)诗人。
(4)马致远，号东篱，大都(今北京)人，元代戏曲作家、散曲家。
“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
4．理解型默写。
(1)《观沧海》中写草木景色的句子是：树木丛生，百草丰茂。
对景物做总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
(2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过丰富的想象，表达对朋友深切关心的句子是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
借景抒情，蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的句子是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
(3)《次北固山下》中在描写景物、节令之中，蕴含一种自然理趣，给人以积极向上的精神力量的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
(4)《天净沙·秋思》中表现游子漂泊无依的悲苦之情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。
描写毫无生气的景物，表现深秋傍晚典型特点的句子是：枯藤老树昏鸦。
部编版七年级上册《第4课_古代诗歌四首》同步练习卷(含答案)
部编版七年级上册《第4课古代诗歌四首》同步练习卷一、阅读1.阅读下面文本，完成下列各题。
观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）这首诗选自___________________，是组诗__________________中的一章。
这是曹操北伐乌桓胜利回师路过碣石山时所作。
诗中借大海形象表达了诗人博大的胸怀和豪迈的气慨。
（2）诗中展现海岛生机勃发的诗句是_______________________________________。
（3）汉“乐府”是配乐诗，最后八字是配乐时加上的，其中“歌以咏志”揭示诗歌的_________________________特点。
（4）有人说，曹操的诗以慷慨悲壮见称，《观沧海》算得上“慷慨悲壮”吗？若算不上，请你试作概括（最好也是四个字），并指出这首诗表现了曹操怎样的理想和抱负。
2. 阅读《观沧海》，回答问题。
（1）诗中统领全篇的一个字是：________。
（2）从写景的虚实上看，这首诗前八句写________，后四句写________。
（3）写大海无风时波浪的一句是________，写大风大浪的一句是________。
（4）最能表现作者博大胸襟的诗句是________。
3. 《观沧海》中“日月之行，若出其中”的意思是（）A.日月好像在沧海中运行。
B.日月好像从沧海中升起。
C.日月好像从沧海中升起，最后又落人沧海。
D.日月的行踪，都好像与沧海有关。
4. 对《观沧海》简析有误的一项是（）A.这是一首写景抒情诗，作者借景抒情，诗里洋溢着饱满的激情。
B.全诗呈总分结构，分写的层次为：岛上的树木和百草，海上的秋风和洪波，天上的日月和星汉。
C.诗人勾勒了大海的壮丽景象，表现了诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄。
D.诗的开头和结尾遥相呼应，表达了诗人观沧海之后的深切感受。
部编版语文七年级上册4.古代诗歌四首同步练习(附答案)
4古代诗歌四首考点1主旨情感《观沧海》勾画了大海吞吐日月、包孕万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的宏伟抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，作者以形象的思维方式，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切的思想感情，同时也抒发了对官场做乱的憎恶。
《次北固山下》细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了诗人旅途中的思乡之情。
《天净沙·秋思》这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂、愁苦之情。
考点2名句赏析请自选角度，赏析下面的名句。
1．海日生残夜，江春入旧年。
(提示：从哲理角度分析)这两句妙在无意说理，却在描写景物、节令之中蕴含着一种自然的理趣。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。
不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
2．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
(提示：从画面角度分析)这三句全写景，人物未出场，但每一个景物细节都暗示着他的存在。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，是主人公眼中的景物，景紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。
仅仅数十字，一个长期漂泊他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵长，缠绕在读者心头。
基础积累1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
sǒng zhìjié,石萧瑟．．()()子规啼．()2．下列句子中加点词语的含义理解有误的一项是()A．水何澹澹．．(水波荡漾的样子)B．海日生残夜．．(半夜)C．我寄愁心与．明月(给)D．枯藤老树昏鸦．．(黄昏时将要回巢的乌鸦)3．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是()A．星汉/灿烂，若出/其里B．江春/入/旧年C．闻道/龙标过/五溪D．断肠人/在天涯4．请写出下面诗句所使用的修辞手法。