谈如何有效开展班级活动
怎样搞好班级活动
怎样搞好班级活动班级活动是学生们在校园生活中的重要组成部份，能够促进同学们之间的交流与合作，增强班级凝结力和团队合作精神。
为了搞好班级活动，以下是一些建议和方法：1. 确定活动目的和主题：在策划班级活动之前，首先要明确活动的目的和主题。
例如，是为了增进同学们之间的友谊、提高团队合作能力，还是为了庆祝特殊的节日或者记念日。
根据不同的目的和主题，制定相应的活动内容和形式。
2. 组建活动策划小组：为了确保活动的顺利进行，可以组建一个活动策划小组，由几名积极主动的同学担任组长和成员。
策划小组负责制定活动计划、安排活动流程、联系场地和资源，并负责活动前、中、后的各项准备工作。
3. 制定详细的活动计划：活动计划是活动成功的关键，要确保每一个环节都详细规划。
包括活动时间、地点、参预人员、活动内容和形式等。
同时，要考虑到各种可能的情况和问题，并制定相应的应对措施，以确保活动的顺利进行。
4. 确定活动预算和筹款方式：根据活动的规模和内容，制定相应的活动预算。
预算包括场地租用费、物资采购费、餐饮费用等。
同时，可以通过筹款活动或者向学校申请经费来解决活动经费问题。
可以组织义卖、募捐或者举办其他有趣的活动，筹集经费。
5. 宣传活动信息：活动前要做好宣传工作，确保同学们都了解活动的时间、地点、内容和形式。
可以通过班级公告栏、班级微信群、学校广播等多种方式进行宣传。
同时，可以设计一些有趣的海报或者宣传册，吸引同学们的关注。
6. 组织活动前的准备工作：在活动前，要做好各项准备工作。
包括场地的布置、物资的准备、活动道具的制作等。
根据活动的主题，可以准备一些游戏道具、奖品、音响设备等。
同时，要确保活动场地的安全和卫生。
7. 设计有趣的活动环节：活动的内容和形式要有趣且多样化，能够吸引同学们的参预和兴趣。
可以设计一些团队合作的游戏，如拔河比赛、趣味接力赛等。
还可以组织一些文艺表演、才艺展示，展示同学们的才华和特长。
8. 做好活动的后续工作：活动结束后，要及时总结和评估活动的效果和问题。
如何有效开展班级活动
如何有效展开班级活动通过丰富多彩的班级活动能够又快、又好、又受学生喜爱地解决班级发生的种种问题。
班主任一定要会展开班级活动。
这是做好班主任工作的三个基本：是做好班主任工作的基本功；是建设集体、教育学生的基本手段；是班主任育人观的基本体现。
如果说活动是个体生命的体现，班级活动则是班级活力的体现。
那么，如何有效展开活动？第一，以学生发展为本。
以学生发展为本是班级活动开发的基本价值取向。
以学生发展为本，要求教师将学生发展的内在需求、可持续发展的需求置于班级活动开发的核心地位。
心理学家告诉我们，学生学习的动力机制来自内外两个因素：外在因素表现为家庭、学校、社会等对学生学习的要求和引导。
一般来说，学生在此外力作用下的学习是被动的。
内在因素则表现为学生自我发展的兴趣、动机和需求。
学生在此内力作用下的学习是主动的。
所以，我们在选择活动主题、设计班级活动时应充分考虑学生发展的内在需求、动机和兴趣，否则，学生就会缺乏参与班级活动的内在动力。
为了使学生的个性得到全面、主动、和谐、可持续发展，应将班级活动开发变成师生互动、共生理想价值的过程。
在此过程中，老师不能只唱独脚戏，离开学生搞开发，而应始终坚持让学生参与开发、制定实施方案，参与评价等一系列活动中。
第二，面向学生完整的生活世界。
学生完整的生活世界是班级活动内容开发的源头活水。
学生与自然、社会、他人等生活世界具有不可分割的联系。
这种联系是多样的，也是长久的，伴随学生一生一世。
任何一个学生不可能离开他的生活世界鼓励地生存和发展。
生活世界对学生具有潜在的教育价值，这是学科课程内容或者说教的教育方式不能替代的。
学生的发展需要从生活世界中获得直接而又真切的经验与体验营养。
班级活动坚持面向学生完整的生活世界开发班级活动内容，引导学生持续地回归自然、回归生活世界，理解生活世界，建立与生活世界的有机联系。
第三，坚持教师主导作用和学生主体作用相结合原则。
班主任是班级活动的组织者和管理者，班主任的主导作用也是指导和搞好班级活动的基本条件。
怎样搞好班级活动
怎样搞好班级活动班级活动是学生们共同参与的重要组成部分，它不仅能够增强班级凝聚力，促进同学之间的交流和合作，还能够丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质。
那么，怎样搞好班级活动呢？下面我将从策划、组织、执行三个方面为您详细介绍。
一、策划班级活动1.明确目标：首先，明确活动的目标，确定活动的主题和内容。
例如，是否是增进同学之间的友谊，还是提高同学们的团队合作能力等。
2.调查需求：通过问卷调查或班会讨论等方式，了解同学们对活动的需求和意见，以便更好地满足大家的期望。
3.制定计划：根据活动目标和同学们的需求，制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、形式、预算等。
4.分工合作：确定活动策划小组，将活动任务分解，明确每个成员的职责和任务，确保活动的顺利进行。
二、组织班级活动1.宣传推广：利用班级微信群、班级公告栏等渠道，积极宣传活动，让同学们了解活动的内容和意义，增加参与的积极性。
2.准备物资：根据活动计划，准备所需的物资，如场地、音响设备、道具等，确保活动的顺利进行。
3.邀请嘉宾：根据活动的需要，邀请一些嘉宾参与活动，如老师、校友或专业人士等，增加活动的亮点和吸引力。
4.编排节目：根据活动主题，设计有趣、富有创意的节目，包括舞蹈、歌曲、小品、游戏等，以增加活动的趣味性和互动性。
三、执行班级活动1.活动流程：在活动开始前，制定详细的活动流程，确保活动各环节有序进行，避免出现混乱和延误。
2.组织引导：活动进行时，组织人员要积极引导同学们参与活动，调动气氛，保持活动的热情和互动。
3.安全保障：确保活动的安全，制定安全措施和应急预案，做好人员和物资的保护工作，避免发生意外情况。
4.活动总结：活动结束后，及时进行总结，收集同学们的反馈意见，以便今后改进活动策划和组织工作。
通过以上的策划、组织和执行三个方面的工作，我们可以更好地搞好班级活动，提高同学们的参与度和满意度。
班级活动不仅能够增强班级凝聚力，也能够培养同学们的组织能力和团队合作精神，为同学们的成长和发展提供更多的机会和平台。
如何有效地开展班级活动
如何有效地开展班级活动班级活动是学生生活中的重要组成部分，它不仅可以增强同学之间的感情，还可以丰富学生的课余生活，促进他们的全面发展。
因此，如何有效地开展班级活动，对于每个班级而言都至关重要。
本文将就如何有效地开展班级活动提出一些建议。
首先，要注重活动的策划。
活动的成功与否很大程度上取决于策划的质量。
在策划班级活动之前，需要充分了解同学们的需求和兴趣，避免一味地照搬别人的做法，要根据班级的情况进行具体分析和研究。
同时，要强调活动的主题，确保活动有明确的目标和方向。
最后，要制定详细的计划，包括活动的时间、地点、参与者、内容、资金、物资等方面的安排。
其次，要注意活动的宣传。
班级活动需要得到同学们的支持和关注，因此，在活动举办前要做好宣传工作。
可以通过班级公告栏、电子邮件、微信群等方式宣传活动的内容、目的、时间、地点等信息，并及时回答同学们的疑问和建议。
此外，可以设计一些有吸引力的宣传海报、口号、照片等，吸引同学们的注意力，鼓励他们积极参与班级活动。
第三，要尊重同学们的意见和建议。
班级活动是为了让同学们更好地融入集体生活，因此，在策划和组织活动时，一定要尊重同学们的意见和建议。
可以在活动策划之初就征求同学们的意见，包括活动的内容、形式和时间等方面，通过各种方式收集大家的意见，汇总分析后再做出决策。
在活动举办过程中，也要听取同学们的反馈和建议，及时调整活动的方向和策略，保证活动的顺利进行。
第四，要关注活动的细节。
班级活动不仅要有好的策划和充分的宣传，还需要注重活动的细节，确保活动的顺利进行。
在活动策划之前，要充分准备各种物资和器材，包括场地、音响、灯光、餐食、礼品等，细心考虑各种可能出现的问题，并提前制定预案和紧急措施。
同时，在活动过程中，要注重维持秩序，保证同学们的安全和医疗卫生等问题。
第五，要注重活动的后续跟进。
班级活动结束之后，也要对活动进行总结和评估，及时反馈和收集同学们的意见和建议，为下一步的活动提供参考依据。
怎样搞好班级活动
怎样搞好班级活动引言概述：班级活动是学生生活中重要的一部分，它不仅可以增进同学之间的友谊，还可以培养学生的团队合作精神和组织能力。
然而，要搞好班级活动并不容易，需要一定的计划和准备。
本文将从五个方面介绍如何搞好班级活动。
一、确定活动目标1.1明确活动目的：在搞好班级活动之前，首先要明确活动的目的是什么。
是丰富同学们的课余生活，还是提高同学们的团队协作能力？只有明确了活动目的，才能更好地组织和安排活动内容。
1.2确立活动主题：根据活动目的，确定一个主题，例如体育运动、文化艺术或社会实践等。
主题的确定有助于活动的整体规划和策划。
1.3制定活动目标：根据活动目的和主题，制定具体的活动目标。
例如，提高同学们的沟通能力、增进同学之间的友谊等。
确立明确的活动目标有助于衡量活动的成效。
二、策划活动内容2.1确定活动形式：根据活动目标和主题，确定活动的形式，例如比赛、展览、演出等。
活动形式应与主题相符，能够激发同学们的参与热情。
2.2安排活动时间：根据同学们的课程安排和班级的日常活动，合理安排活动的时间。
避免与重要考试或其他重要活动时间冲突，确保同学们能够充分参与。
2.3制定活动流程：根据活动形式和时间，制定详细的活动流程。
包括开场白、活动环节、互动环节和结尾等，确保活动的顺利进行。
三、组织活动团队3.1确定活动负责人：在组织班级活动时，需要指定一个负责人来统筹全局，协调各项工作。
负责人应具备良好的组织能力和沟通能力。
3.2分工合作：根据活动的具体内容和流程，合理分工给每个团队成员。
例如，负责物资采购、活动宣传和活动现场布置等。
分工合作有助于提高工作效率和活动质量。
3.3加强团队沟通：活动团队成员之间应保持良好的沟通和合作。
定期开会，交流工作进展和遇到的问题，及时解决团队合作中的矛盾和难题。
四、宣传活动信息4.1设计宣传海报：制作吸引人的宣传海报，包括活动主题、时间、地点等重要信息。
海报应简洁明了，能够吸引同学们的眼球。
怎样搞好班级活动
怎样搞好班级活动班级活动是学生们在校园生活中的重要组成部分，不仅可以增强同学之间的交流与合作，还能提升班级凝聚力和集体荣誉感。
为了搞好班级活动，以下是一些可行的方法和建议。
一、活动策划1.明确目标：确定每个活动的目标，例如促进班级团结、增进同学之间的友谊、提升班级形象等。
2.活动类型：根据班级特点和同学们的兴趣爱好，选择适合的活动类型，如文艺演出、体育竞赛、志愿者活动等。
3.活动时间：合理安排活动时间，避免与其他重要学校活动冲突，确保尽可能多的同学能够参与。
4.活动预算：制定活动预算，包括场地租赁、物资采购、奖品等费用，确保活动顺利进行。
二、活动组织1.组建活动策划小组：选举一些积极主动的同学组成活动策划小组，负责活动的具体策划与组织工作。
2.分工合作：明确每个小组成员的职责，如负责场地预订、物资采购、节目表演等，确保工作分工合理。
3.制定活动流程：根据活动类型和目标，制定详细的活动流程，包括活动开始、各项环节的时间安排、结束等。
4.宣传推广：利用学校的通知栏、班级QQ群、微信公众号等方式，及时向全班同学宣传活动内容和时间，提高参与度。
三、活动实施1.场地准备：提前到场地进行检查，确保场地设施完好，满足活动需求，如音响设备、舞台布置等。
2.物资准备：根据活动需要，提前购买或租赁所需物资，如道具、礼品、奖品等，确保活动顺利进行。
3.人员安排：根据活动流程，合理安排同学们的参与角色，如主持人、演员、志愿者等，确保每个人都能发挥自己的特长。
4.活动执行：按照活动流程进行活动，确保各项环节有序进行，注意控制活动时间，避免超时。
5.安全保障：确保活动期间的安全，设置急救箱、灭火器等应急设备，避免发生意外情况。
四、活动总结1.反馈收集：活动结束后，通过问卷调查、同学们的反馈等方式，收集活动的意见和建议，以便改进下一次的活动。
2.总结经验：根据活动过程中的问题和反馈，总结活动的经验教训，为日后的活动提供参考。
怎样搞好班级活动
怎样搞好班级活动班级活动是学生们在校园生活中的重要组成部分，不仅可以增强班级凝聚力，也能促进同学们之间的交流与合作。
因此，如何搞好班级活动成为了每个班级都需要面对的问题。
本文将从策划、组织、执行和总结四个方面，为您详细介绍如何搞好班级活动。
一、策划阶段1.明确目标：在策划班级活动之前，首先需要明确活动的目标和意义。
是为了增进同学们之间的友谊，还是为了提高班级的凝聚力？明确目标有助于更好地制定活动方案。
2.调查需求：了解同学们的兴趣爱好和需求，可以通过问卷调查、小组讨论等方式进行。
这样可以确保活动内容与同学们的期望相符，提高活动的参与度。
3.制定计划：根据活动目标和需求，制定详细的活动计划。
包括活动的时间、地点、内容、预算等方面的考虑。
合理的计划能够提高活动的效果和顺利进行。
二、组织阶段1.分工合作：活动组织需要各个方面的配合和协作，因此需要将任务合理分配给不同的同学。
可以根据同学们的兴趣和特长进行分工，确保每个人都能发挥自己的优势。
2.预算管理：根据活动计划，制定详细的预算，并进行合理管理。
确保活动的经费使用得当，避免出现不必要的浪费。
3.资源整合：利用好学校和社会资源，争取到更多的支持和帮助。
可以与学校老师、社区组织、企业等进行合作，共同举办班级活动。
三、执行阶段1.宣传推广：在活动前进行宣传推广，吸引同学们的参与。
可以通过海报、微信公众号、班级群等方式进行宣传，提高活动的知名度。
2.活动安排：在活动进行时，要确保活动的顺利进行。
包括活动的时间安排、人员调度、设备准备等方面的考虑。
活动的流程要清晰明确，确保每个环节都能顺利进行。
3.活动氛围：营造良好的活动氛围，让同学们能够积极参与。
可以通过游戏互动、奖品设置、音乐氛围等方式，增加活动的趣味性和参与度。
四、总结阶段1.反馈收集：活动结束后，及时收集同学们的反馈意见。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式进行，了解同学们对活动的评价和建议。
2.总结经验：根据活动的效果和反馈意见，总结经验教训。
怎样搞好班级活动
怎样搞好班级活动班级活动是学生生活中重要的一部份，它不仅可以增进同学之间的交流和互动，还可以培养学生的团队合作能力和组织能力。
下面将介绍一些方法和策略，匡助您搞好班级活动。
一、活动策划1.明确目标：在策划活动之前，首先要明确活动的目标和主题。
例如，是为了增进同学之间的友谊，还是为了提高班级的凝结力等。
2.制定计划：根据活动目标，制定详细的活动计划。
包括时间、地点、活动内容、参预人员等方面的安排。
确保计划合理、可行。
3.预算管理：根据活动的规模和需求，制定预算。
包括活动物资、场地租赁、餐饮费用等。
合理控制预算，确保活动的顺利进行。
二、活动组织1.分工合作：在活动策划中，将活动分解为不同的任务，并根据同学们的特长和兴趣进行分工。
确保每一个人都能发挥自己的优势，形成合理的组织架构。
2.信息沟通：及时与参预活动的同学沟通，让他们了解活动的目标、计划和安排。
可以通过班级群、微信等方式进行信息发布和交流。
3.时间安排：合理安排活动的时间，避免与其他重要的学习和考试冲突。
可以在周末、假期等时间段进行活动，确保更多的同学能够参预。
三、活动实施1.活动内容：根据活动的目标和主题，设计丰富多样的活动内容。
可以包括游戏、比赛、讲座、演出等形式，以吸引同学们的参预和兴趣。
2.活动环境：为活动准备好合适的场地和设备。
例如，如果是户外活动，需要选择一个安全、宽敞的场地。
如果是室内活动，需要准备好音响设备、投影仪等。
3.安全保障：确保活动的安全进行，制定相应的安全措施。
例如，户外活动要做好风险评估，室内活动要检查电器设备的安全性。
4.活动氛围：营造良好的活动氛围，让同学们感受到活动的热情和欢乐。
可以通过音乐、灯光、布置等方式来营造氛围。
四、活动总结1.反馈意见：在活动结束后，向参预活动的同学征求反馈意见。
了解他们对活动的评价和建议，以便改进下一次的活动。
2.活动总结：对活动的整个过程进行总结和评估。
包括活动的成功之处、不足之处和改进方向。
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班级活动中班主任导向的误区及其纠正江苏泰兴市珊瑚镇徐庄小学徐中锋一个教学班由群体到集体, 共同活动是过渡的载体, 换而言之,集体的形成不是靠道理讲出来的, 而是在全体成员的共同活动中逐步实现的。
现实中, 每个班级都在组织课堂教学活动, 参与学校和班级的竞赛活动, 以及进行课外的娱乐活动, 而能发展成为优秀集体的为数不多, 大多数仅停留在联合群体阶段, 并未形成真正意义上的班集体, 更有些仍停滞在松散的群体状况。
班主任的导向误区是关键所在。
所谓误区,并非班主任故意为之, 而是指思想观念中的盲点, 做法上的不当, 或忽略了要害问题。
剖析误区, 提出对策的意义, 就是扫除盲点、把握引导的关键, 最充分地利用各种活动创设时空情境, 在较短的时间内创建一个优秀的班集体。
一、目标误区及纠正1.功利化。
许多班主任都知道活动前要明确目标, 以参加学校运动会为例, 目标多是定位在比赛名次上, 其结果就是使目标功利化、表面化。
功利化目标会导向“胜易骄, 败易馁”的集体情绪, 它忽略了活动的意义在于给个体发展以机会, 诱发群体聚合的良性因素, 营造群体和谐氛围, 促进群体成员间互相磨合等功能。
纠正: 制定双重目标, 即群体发展目标与参赛目标。
群体发展目标是不为比赛结果所左右的深层次目标, 包括活动中学生的参与程度、努力程度、自我调节程度、自我协调程度等。
明确活动中的个体、群体都是以发展为根本目的, 这样师生都容易正确地对待活动的得失, 参赛的成功固然有加速推进作用, 参赛的失败也可由不利化为有利。
2.狭窄化。
活动目的功利化容易引发活动目的的狭窄化。
以课堂教学为例, 常常是尖子生受青睐; 以学校文体竞赛为例, 活动常常又是少数特长生、骨干分子施展才华的舞台。
还有一部分人, 因“毫无才干”而始终在扮演旁观者的角色。
长此以往, 他们便形成“集体成败, 与我无关”的游离心态, 只能使少数人获得发展, 这就是活动目标的狭窄化。
纠正: 全员化，力求让每位学生都有一个活动角色, 可台前可幕后。
一次表面看来很成功很有特色的活动, 如果不是全员性的, 是不能形成凝聚力的, 所谓的成功就要被打折扣。
班集体起步阶段的实施由班干部来完成欠妥当, 应由班主任有目的地设计好每个人的角色, 确定其责任。
哪怕只是布置场地、赶制道具、清扫保洁、看管财物等杂事。
这样可让每个人都体验到“集体的成功, 也有我的功劳”的自豪感, 从而产生集体对个人的吸引力。
3.孤立化。
在一学年中, 各部门组织的活动数量相当可观, 按组织单位分, 有市县一级的、学校的、年级的、班级的。
其中, 又有知识型的、能力型的等等。
从参与人数来说, 有个人的、小组的、全员的、与他人联合的等等。
班主任“兵来将挡,水来土掩”的做法, 只会被活动牵着鼻子走, 各类活动孤立化了, 导致活动的功效不能很充分的发挥。
纠正: 系列化, 活动本身是独立的, 集体的形成却是有序的。
犹如棋盘布子, 班主任应横向(与别的班级相比)、纵向(两三年内)两方面考虑如何利用活动, 如常规性的校运会、艺术节等, 构建班集体发展的规划。
二、过程误区及纠正1.效率型。
讲求效率是被大家所推崇的, 这是工业化时代的产物。
在班级活动中也往往追求效率。
活动过程的高效, 也许来自经验丰富的班主任的包办代替和程序设计, 学生们只要高度服从, 就出效率了。
如果这种效率不是由学生发挥主体性、自行设计并实施的, 这就不太有意义了。
因为在追求结果时, 我们失掉了过程。
学生正需要在过程中、在遇到问题时, 经历提方案、论证、择优、实施、评价五步骤来实现他们的发展,成为真正的活动成功者。
挤掉了学生的创新空间和实践过程的效率是不可取的。
2.放任型。
相反, 有的班主任将发挥学生主体性又简单理解为完全放手让学生去搞, 尤其在高年级, 学生干部的确能在不依赖班主任的情况下完成一次活动。
而活动后引发的小团体割据的副作用也是相当普遍的, 对集体的帮助似乎不大。
这是因为大多数学生的参与目的多在展示个人才华、验证个人能力、获得自身发展机会等这些方面上。
从学生的角色位置看, 这无可厚非。
而只有班主任才能把握住集体建设的轮舵,承担起教育面向全体学生、活动面向全体学生的责任。
班主任无论是管多管少, 关键在于要管到点子上。
首先,活动过程要给学生留有创新的空间。
一次活动该如何设计？留给学生提议案; 活动中成立哪些工作小组？以何种方式(成本最低, 收效最大)完成任务？让学生小组设计完成。
活动中难免有意外情况, 如何对待？留给学生讨论取舍。
其间班主任要发扬民主, 以活动参与者的姿态与学生打成一片。
其次, 活动过程又是学生的实践过程。
如一次演出, 服装款式的选择、买料、议价、定做等, 不妨放手让服装组去办。
演出当天有更衣、化妆、走台等程序, 不妨放手让“后勤部长”去统筹。
又如一次队列操比赛, 请专家指导、定训练计划、试操等, 不妨让文体小组去搞。
此间, 宁可多费周折多耗时, 甚至允许失败。
活动过程中班主任的职责是:(1) 保证活动的全员参与, 甚至有意创设机会。
(2) 协调人际关系。
共同活动会导致平时稳定的人际关系被打破, 学生将进入各种角色, 产生多边交往, 产生一系列的社会心理现象, 如暗示、从众、模仿、感染、舆论、心理相容、心理冲突、心理气氛等。
班主任要相机而动,针对各种利弊因素作出反应, 有利用的、有引导的、有纠偏的等等。
(3) 培养学生群体意识。
领导者要学会领导, 群众要学会从大局出发, 在特定的情境中服从领导。
有些活动班主任最好能参与, 充当一名普通成员, 以身作则, 使广大学生感到“连班主任都服从指挥”, 可谓身教重于言教。
(4) 细心观察及时反馈。
班主任要做个有心人, 参与活动, 不做“主角”, 而要做“场记”, 善于发现热闹背后的点滴细节, 收集那些被大家忽略或遗忘的闪光的人或现象, 并有意识地做记录, 充实手头的学生档案。
三、评价误区及纠正主要表现为评价简单化。
活动小组职责仅是表扬好人好事、奖励先进等等, 这是评价的误区。
活动过程也是集体的形成过程, 活动评价简单也会错失诊断班级状况的机会。
纠正: 首先, 班主任应采用科学、量化参照表来定位自己的教学班现在所处的阶段, 从感觉经验型上升到理论诊断型评价。
其次, 面对学生的总体评价要做到分析入理, 评出道理来, 评出价值来。
不少学生, 尤其是低年级的学生, 在活动中的行为可能出于效仿、暗示、舆论、从众等, 往往是知其然不知其所以然, 班主任应启发他们, 使他们的行为由自发上升到自觉。
再次, 评价形式要多样。
(1) 可以学生互评, 班干部与学生互评, 每人至少找出一处闪光点来。
(2) 可以是其他人员评价,班主任有意识地收集观看活动的领导、同行及其他科任老师的评价并告诉大家。
(3) 分类评价: 导先进: 班级干部及活动积极分子; 拉中间: 中段的普通同学; 推后进: 偏离度较大的学生。
综上所述, 班主任应多反思如何走出误区, 最大限度地利用共同活动来有效建设班集体。
（《教学与管理》2007年17期）中学班级活动类型探索罗强随着学校德育工作的不断强化，随着升学教育向素质教育的逐步转化，班级活动以其灵活多样的形式，生动广泛的教育内容，全面持久的教育效果越来越受到广大中学班主任的青睐，如何结合班级学生的实际情况因势利导有的放矢地设计开展好班级活动也就成为班主任工作的一个重要研究课题。
班级活动按照不同的分类标准可以分成许多不同的类型，本文拟从班级活动的操作方式这一角度出发，对班级活动作一分类，并对各种类型的活动形式的特点作一些探索。
一、竞赛型。
由于中学生具有积极向上，争强好胜的心理特点，因此在设计班级活动时可引人竞争机制开展一些竞赛型活动。
竞赛一般分为对抗性竞赛和评优性竞赛两种。
对抗性竞赛通常是将学生分成实力相当的若干小组进行公平竞争，紧张激烈的竞赛气氛可以培养中学生强烈的参与意识和积极向上的进取精神，从而收到寓教育于竞赛之中的良好效果。
评优性竞赛旨在发现班级各个方面的先进分子，通过对先进分子和先进事迹的表彰奖励，可以激励先进，带动中间，鞭策落后，竞赛型活动的内容可包罗德、智、体、美、劳诸方面，如“旧常行为规范比赛”、“学科知识竞赛”、“智力竞赛”、“诗歌朗诵赛”、“歌咏比赛”、“体育竞赛”、“劳动技能比赛”等等。
竞赛的形式也可以多种多样，如循环赛、接力赛、擂台赛、抢答赛、趣味赛等。
竞赛型活动要取得令人满意的效果，还要注意以下几个方面:1.强调“重在参与”。
竞赛活动不能局限于少数几个尖子，而要充分发动同学，尽量使大部分同学都能参与活动。
2.强调“公平竞争”。
如对抗性竞赛的分组要尽量做到实力相当，评比赛则要制定明确的评比标准和要求，评比时要坚持原则，秉公评分。
3.强调“激励效应”。
对于竞赛评比出的先进一定要及时表彰并适当奖励，这样才能取得积极的“激励效应”。
评优性竞赛要善于发现闪光点，如我们在学期结束前组织开展评选“班级之最”的活动，结果几十项五彩缤纷的“班级之最”桂冠几乎戴在了每位同学头上，而这些正是他们的闪光之处。
二、交流型。
中学生正处于人生观世界观逐渐成熟的特殊阶段，他们对于人生、社会、未来有自已独立的看法，他们乐于表达自已的观点，他们渴望理解，他们喜欢与师长、同龄人朋友似地交流探讨各种人生问题。
因此，交流型活动成为班主任开展思想教育活动的常用形式。
交流的手段一般有语言交流和文字交流两种。
语言交流类的活动如:主题演讲会，辩论会，信息发布会，与同龄人的座谈讨论会，与老师、父母、社会名流、先进人物的对话访谈等。
文字交流类的活动如:与知名人士、校友通信，轮流记班级日记，利用周记与老师谈谈心等。
文字交流活动可细水常流结合于班主任日常工作之中。
三、模拟型。
在开展一些主题班会活动时，为了使活动产生较强的感观效果，对有些主题可采取模拟型的活动形式。
模拟型活动的特点是将成人活动象征性地迁移过来或者摸拟现实生活的一些特征创设一种活动的环境和情景，从而使参与者产生“身临其境，如见其人”的强烈感受。
模拟可根据活动需要采用时间摸拟、操作模拟、角色模拟等方式。
时间模拟如“模拟长征学传统”，这是通过模拟一个重大历史事件，让学生真切地感受老一辈革命家的优良品质。
而“在历史的长河中——漫游时间隧道”则是借助时光的倒流，让一些历史事件重现于学生眼前，从而对学生进行生动的爱国主义教育。
操作模拟如“走遍祖国山山水水——模拟旅游考察”，它通过模拟的旅游活动让同学领略祖国的大好河山，又如“中学生模拟法庭”、“智力越野赛”等。
角色模拟是指在模拟型活动中通常需要请一些学生扮演某些角色，如“漫谈世界风云——模拟中外记者招待会”要请学生扮演外交一邹发言人、中外记者等角色。
模拟型活动注重情景交融，因此对活动的环境、道具和角色的形象等方面具有较高的要求，如开展“中学生模拟法庭”活动最好能参照法庭布置环境，扮演法庭工作人员的同学最好能穿戴法庭工作人员的制服。