甲状腺激素分泌的调节机制教案
激素调节教学设计北师大
激素调节教学设计引言：激素是人体内分泌系统中非常重要的调节因子。
通过调节人体的代谢、生长、发育、免疫等多个方面，激素对人体的正常功能起着至关重要的作用。
激素调节的理论和实践在生物学教学中是一个重要的内容，它能够帮助学生更好地理解人体的生理机制。
本文深入探讨了北师大激素调节教学设计的关键内容，并提出了一套系统的教学方案。
一、教学目标本课程的教学目标主要包括以下几点：1. 理解激素的定义和分类；2. 掌握主要激素的功能和作用机制；3. 理解激素调节的原理；4. 理解激素调节与健康的关系；5. 运用所学知识解析激素相关的问题。
二、教学内容1. 激素的定义和分类- 激素的定义和基本特点；- 主要激素的分类和来源。
2. 主要激素的功能和作用机制- 甲状腺激素；- 胰岛素；- 肾上腺素；- 雄激素和雌激素等。
3. 激素调节的原理- 负反馈机制；- 正反馈机制；- 激素信号传导机制。
4. 激素调节与健康的关系- 激素失调引起的疾病；- 激素治疗的原理和方法。
5. 案例分析与实践应用- 通过案例分析，让学生运用所学知识解析实际问题； - 设计实验，让学生亲自参与探究激素调节的过程。
三、教学方法1. 合作探究法通过小组合作和讨论，让学生在实际案例中自主发现问题、解决问题，培养学生的探究能力。
2. 游戏教学法通过激活学生的兴趣，设计激素调节相关的游戏，让学生在游戏中学习、体验和巩固所学知识。
3. 实践探究法设计实验让学生亲自操作，观察激素调节的过程，提高学生实践操作的能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价通过对学生课堂提问的参与度、回答问题的准确性和深度等多个方面进行评价，督促学生积极参与讨论和思考。
2. 实验报告评价对学生在实验中的操作规范性、数据记录准确性和实验结果的分析能力进行评价，激励学生对实验进行深入思考。
3. 基础知识检测设计期末考试，测试学生对激素调节相关基础知识的掌握情况。
五、教学资源为了支持激素调节教学设计的实施，需要准备以下教学资源：1. 课件：包含激素调节的基本知识、示意图和实验过程等内容；2. 实验器材：包括玻璃仪器、实验药品等；3. 实验手册：提供实验的详细步骤和操作要点；4. 案例材料：提供激素调节相关实际案例；5. 游戏材料：设计激素调节相关游戏所需的素材。
激素调节的过程+示范教案
第2节激素调节的过程◆教学目标1．熟练掌握血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的分级调节，增强识图能力。
2．掌握激素调节的特点。
3．学会辨析分级调节和反馈调节。
◆教学重难点【教学重点】1．熟练掌握血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的分级调节。
2．掌握激素调节的特点。
【教学难点】1．熟练掌握血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的分级调节。
2．学会辨析分级调节和反馈调节。
◆教学过程【新课引入】马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g糖类。
血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量为3.9~6.1 mmol/L，全身的血量大约为5 L。
计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？提示：运动员能跑0.8~1.2分钟。
讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？提示：不会，因为人体的血糖浓度总是维持在一定的水平。
【新知讲解】一、激素调节的实例实例1：血糖平衡的调节血糖的调节主要依靠激素的作用。
血液中的糖称为血糖，主要是葡萄糖。
为何马拉松运动员在长跑过程中消耗大量的糖类可是血糖含量依旧维持在一个稳定的范围内呢？想要知道血糖平衡是如何维持的，首先需要分析血糖的来源和去路。
指导学生阅读课本50页图3-2血糖的来源和去路，以及51页上面的内容。
阅读后请学生用语言描述血糖的来源和去路。
1.血糖的来源☐食物中糖类经消化，吸收进入血液，是血糖的主要来源；☐肝糖原分解成葡萄糖进入血液，是空腹时血糖的重要来源；☐非糖类物质可以转化为葡萄糖进入血液，补充血糖。
2.血糖的去路☐随血液流经各组织时，被组织细胞摄取，氧化分解；☐在肝脏和骨骼肌细胞内合成肝糖原和肌糖原储存起来；☐脂肪组织和肝脏可将葡萄糖转变为非糖物质，如甘油三酯。
血糖平衡的调节，也就是调节血糖的来源和去路，使血糖处于动态平衡状态。
机体是通过什么途径来调节血糖的稳定呢？都用到了哪些激素？阅读课本51页下面的内容。
甲状腺激素调节
一、导入：数字故事导入
二、目标
1、说出甲状腺激素的作用及甲状腺激素分泌异常时的表现
2、认识碘是合成甲状腺激素的重要原料
3、培养学生进行信息收集和分析的能力。
4、初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力
5、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
三、教学过程
（一）甲状腺激素功能实验
（二）分析甲状腺激素的功能
（三）认识甲状腺激素的异常病
（四）认识碘是合成甲状腺激素的重要原料
四、练习巩固
1、这和甲状腺激素的调节有关
2、本节微课我们认识甲状腺激素的调节作用
3、教学目标
4、甲状腺是人体最大的内分泌腺，可以分泌甲状腺激素。
甲状腺激素主要作用是什么
呢？我们沿着科学探究的路一起看看吧！
5、。
甲状腺激素的反馈调节教学设计
甲状腺激素的反馈调节教学设计一．教学目的1．体液调节的概念(C：理解)。
2．动物激素的种类和生理作用(C：理解)。
3．甲状腺激素分泌的调节(C：理解)。
二．教学重点、难点1．动物激素的种类和生理作用。
2．甲状腺激素分泌的调节。
3．概念模型的构建。
三．教学用具：人体主要内分泌腺挂图，人体内的一些主要激素种类及作用的投影片。
四．教学方法：模型构建法、多媒体辅助教学。
五．课时安排：1课时。
六．教学过程引言:蝌蚪能够变成青蛙,刚出生的婴儿会吮吸乳汁,人遇到寒冷的刺激会打哆咦,上课铃声一响,学生马上能进入教室,这些生命活动都与体液调节和神经调节有关。
那么,什么是体液调节?体液调节是怎样发挥作用的呢?这就是我们今天要研究的课题。
提问：请同学们回忆一下,在人体的内环境中都含有哪些化学物质?回答：水、二氧化碳、氧气等。
讲述：在人体的内环境中,除了含有上述物质以外还含有各种激素。
上面同学们谈到的过程就是体液调节的过程。
什么是体液调节呢?体液调节就是指某些化学物质(如二氧化碳屈、激素)通过体液的传送,对人和动物体的生理活动所进行的调节。
提问：在我们今天所学的激素调节中，人体内会有什么激素直接参与此项调节？（提示：人是恒温动物，在寒冷的环境中，为了维持体温的恒定，就必须要增加产热，那么热能主要是能自哪一个生理活动？）回答：细胞呼吸分解有机物释放热能。
讲述：也就是说，为了维持体温的相对恒定，细胞呼吸必须要加强，也就是细胞的新陈代谢要加强，那么请大家阅读教材，找出哪一个激素能促进细胞的新陈代谢。
（一段时间后）回答：甲状腺激素。
[意图：作为教师，首先要给学生提供丰富的感性材料，为概念模型的准确构建提供可能。
对于刚才提出的问题，学生首先想到了甲状腺激素。
因为甲状腺激素的功能之一是：促进物质的氧化分解与能量转换。
这已经让学生找到了构建概念模型的突破口。
]讲述：很好，今天我们的重点就是来了解甲状腺激素它是如何来调节体温恒定的。
提问: 请大家阅读教材，如果只从激素名称来看，你认为还有哪些激素可能会跟此项调节活动有关？（一段时间后）回答：促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素。
初中激素的调节教案
初中激素的调节教案一、教学目标1. 知识与技能目标：了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，掌握激素对人体生命活动的调节作用，能够举例说明激素调节与神经调节的关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，培养学生的观察能力、分析和综合能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受科学研究的伟大成就，培养勇于探索的科学精神；增强珍爱生命、关注健康的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对人体生命活动的调节作用，激素调节与神经调节的关系。
2. 教学难点：激素调节的作用机理。
三、教学用具多媒体课件、内分泌腺图示、激素分泌异常病症的图片或视频。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一组内分泌腺的图片，引导学生思考：这些腺体有什么特点？它们分泌的物质有什么作用？进而引出本节课的主题——激素调节。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
教师提问：同学们，你们能列举出人体主要的内分泌腺吗？它们分泌的激素有哪些作用？3. 课堂讲解结合多媒体课件，详细讲解内分泌腺的特点、种类，激素的概念、主要种类及其对人体生命活动的调节作用。
重点阐述激素调节与神经调节的关系。
4. 实例分析展示激素分泌异常病症的图片或视频，引导学生观察、分析，并归纳出相应激素的生理功能。
例如：甲状腺激素分泌过多会导致甲亢，分泌过少会导致甲状腺肿大；胰岛素分泌不足会导致糖尿病等。
5. 课堂讨论分组讨论：激素调节与神经调节在人体生命活动中的作用有何异同？各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 情感升华引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索的科学精神。
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命、关注健康的意识。
7. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调激素调节在人体生命活动中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
初中生物激素调节教案板书
初中生物激素调节教案板书
一、激素的概念
激素是由内分泌器官分泌的一类具有特定生物活性的化学物质，它们通过血液传递到各组织器官中，调控生物体的生理活动。
二、激素的分类
1. 内分泌激素：由内分泌腺分泌，通过血液传播到全身各组织器官。
2. 细胞因子：局部分泌，作用在附近的细胞上。
3. 气体激素：如一氧化氮等，通过气体分子直接传导信号。
三、激素的作用
1. 调节生长发育：比如生长激素促进骨骼生长。
2. 调节代谢：甲状腺激素调节基础代谢率。
3. 调节生殖：雌激素和孕激素控制生殖器官的发育和月经周期。
四、激素的调节机制
1. 负反馈调节：当激素水平较高时，抑制分泌腺体继续分泌。
2. 正反馈调节：当激素水平较低时，刺激分泌腺体分泌更多激素。
3. 神经内分泌调节：神经系统和内分泌系统相互作用，共同调节生理活动。
五、实验示范：植物生长素的影响
1. 实验目的：观察生长素对植物生长的影响。
2. 实验步骤：将含有不同浓度生长素的培养液分别浇灌在同一种植物的不同盆栽上，比较植物的生长情况。
3. 结果分析：浓度适宜时，植物生长良好；浓度过高或过低时，植物生长受到影响。
六、课堂讨论：如何合理利用激素调节生物体的生理活动？
1. 你认为激素在生物体内的作用有哪些？
2. 激素调节的机制是怎样的？
3. 在现实生活中，我们如何合理利用激素调节生物体的生理活动？
以上就是本次关于生物激素调节的教案板书范本，希望同学们能够认真学习，加深对生物激素调节的理解和应用。
谢谢！。
通过激素的调节教案 高二上学期生物人教版必修3
2.2 通过激素的调节（第2课时）一、教学目标1、知识目标（1）说明甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节；（2）说明激素调节的特点和作用（3）探讨动物激素在生产中的应用。
2、能力目标：培养学生能利用所学知识解决实际问题。
3、情感态度和价值观目标：认同激素对维持内环境稳态的作用。
二、教学重难点教学重点和难点：阐明甲状腺激素的分级调节和反馈调节。
三、教学过程<一>学生预习，教师导入：（4分）提问：当你在寒风中瑟瑟发抖时，这个时候你最想拥有什么？那你的细胞在干吗？（学生回答）总结：当你在寒风中瑟瑟发抖时，身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。
起动员作用的是神经冲动和激素。
神经冲动上节课已学习，这节课我们主要研究激素，在这里哪个激素起重要作用？（学生回答）总结：甲状腺激素：是甲状腺分泌甲状腺激素，随着血液循环作用于人体的全部细胞的，它能够提高细胞的代谢速率，使机体产生更多的能量。
甲状腺激素的分泌是怎样调节的？<二>学生合作，教师参与（20分）PPT展示：请同学依据图2-11分析甲状腺激素的分级调节，自主学习28页前四个自然段，并把导学案填写完整，随后小组讨论教师学生学习的效果。
教师根据学生回答的情况进行归纳性总结。
（学生要是总结好就由学生来讲述）讲解：当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时，相应的神经冲动传导传到下丘脑。
下丘脑就会分泌促甲状腺释放激素，促甲状腺释放激素通过血液运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素。
促甲状腺激素运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌。
甲状腺激素可以刺激所有的细胞，代谢加快，这个时候身体就会热起来。
提问：甲状腺激素会一直分泌吗？怎么可以将甲状腺激素的含量降低呢？（学生回答）总结：在正常情况下甲状腺激素要维持在一定浓度内，不能持续升高。
当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制两者的活动，这样系统就可以维持甲状腺激素在相对稳定水平。
甲状腺激素调节教案
甲状腺激素调节教案【篇一：人体的激素调节教案】课时课题：第一节人体的激素调节课型：新授课授课时间：2013年5月3日，星期5，第五节课教学目标： 1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
3、情感、态度与价值观目标：①、关注与生物学有关的社会问题。
②、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
③、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度；树立增强中华民族身体素质的责任感。
教学方法及学法指导：本节内容的教学，课堂上采用分组设计模拟实验的活动教学；引导学生合作交流、分析讨论，观察对比，得出科学结论的探究性教学；分组调查，带着参与社会，关注社会的责任意识来学习科学知识。
教法注重组织学生、启发点拨。
通过直观观察，正反推理，说明生长激素的作用；分析讨论相关的资料，自主设计研究甲状腺激素的基本方法；注重学生的社会调查，分析身边的糖尿病案例，了解有关糖尿病的知识。
学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练的方式。
课前准备：1、备好课；制作ppt课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：【篇二：激素调节教案】激素调节教案教学目标知识目标：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能以及分泌异常引起的症状。
能力目标：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力、分析和解决问题的能力。
情感目标：1、通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
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甲状腺激素分泌的调节机制
【教学分析】
本节内容包括甲状腺激素分泌的调节机制、激素调节的实例等两部分内容，其中甲状腺激素分泌的调节机制是本节课的重点。
高三学生初步具备了利用课本知识解决实际问题的能力，通过前面内容的学习对甲状腺激素的生理功能有一定的认识，但对甲状腺激素分泌的调节机制及其对于机体维持稳态的重要意义却知之较少。
因此本节课将紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生思考、讨论、交流等可以比较充分的完成教学任务。
【设计理念】
本节课以“提高学生的生物科学素养；面向全体学生；注重与现实生活的联系”的课程理念来设计教学的过程，运用比喻，化抽象为具体，引导学生归纳总结甲状腺激素分泌过程中存在的调节机制，并用于解释与之相关的生活现象（缺碘性地方性甲状腺肿）。
教学过程中，让学生成为学习活动的主体，教师要尽量创设学生活动的机会，为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。
本节内容与实际生活是密切相关的，因此要引导学生把所学的知识与现实生活相结合。
这种结合一方面可体现在以社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识，另一方面体现在运用知识去分析和解决社会生活中的问题。
【教学目标】
1、知识目标：据图说明甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的机制，说出激素调节的特点。
2、能力目标：尝试运用反馈调节的原理，解释缺碘性地方性甲状腺肿的致病机理。
3、情感目标：学会合理膳食，形成健康的生活状态。
【教学重难点】
教学重点：甲状腺激素分泌的调节机制
教学难点：运用甲状腺激素分泌的调节机制来分析生活实例
【教学方法】 讲授法教学与启发式教学相结合：通过生活中的实例（新疆乌什县的缺碘性地方性甲状腺肿）引出甲状腺激素分泌存在的调节机制。
运用教具和板书阐明具体的调节机制，并引导学生运用甲状腺激素分泌调节机制解释生活中的实例。
【教学用具】
图片展示地方性甲状腺肿的症状，卡纸和板书展示甲状腺激素分泌的调节机制。
【教学板书】
市场信息
细胞代谢
【教学流程】
【教学进程】。