试述小学生作文素材的积累
小学语文教学中的写作素材积累
小学语文教学中的写作素材积累写作是语文教育中非常重要的一部分，它不仅有助于学生提高语言表达能力，也对学生的思维能力和创造力有着积极的影响。
然而，很多小学生在写作时常常遇到素材匮乏的问题，不知道如何展开自己的思路。
因此，在小学语文教学中，积累写作素材显得尤为重要。
本文将从不同的角度，为小学语文教学中的写作素材积累提供一些建议和方法。
一、日常生活中的素材积累1. 观察自然：小朋友可以观察身边的花草树木、小动物等，写一些观察日记，记录下所见所闻的美丽场景，培养对大自然的热爱和敏锐的观察力。
2. 人物描写：小朋友可以观察家人、朋友、邻居等身边人的特点和习惯，写下自己对他们的感受和评价，描写人物的外貌、性格等，丰富自己的形象语言。
3. 日常琐事：小朋友可以记录下自己每天的饮食、起居、学习等，将日常琐事变成文学语言，培养对细节的观察和表达能力。
二、阅读积累素材1. 经典名著：小朋友可以阅读一些适合年龄的经典名著，如《格林童话》、《安徒生童话》、《阿甘正传》等，从中吸取情节、人物和文学语言等方面的素材。
2. 图画书：小朋友可以阅读一些图画书，通过观察图画，学习描写事物的方式和创作思路，并用自己的语言再次描述图画中的故事。
3. 新闻报道：小朋友可以阅读一些适合年龄的新闻报道，从中了解社会的发展和变化，获取新闻素材，学习新闻写作的方式和技巧。
三、听说积累素材1. 听爸妈讲故事：小朋友可以向爸妈、亲戚长辈等听他们讲一些有趣的故事，用自己的语言重新叙述故事情节和人物形象。
2. 听同学朋友讲故事：小朋友可以互相交流一些有趣的经历和故事，从中获取写作素材，学习如何叙述和表达。
3. 听老师讲课：小朋友可以认真听老师上课时的讲解和故事，将课堂知识运用到自己的写作中，提高自己的语言表达能力。
四、观察素材积累1. 观察画面：小朋友可以观察一些画面，如风景画、插图等，用自己的语言描述画面中的事物和情境，培养对写作的想象力和创造力。
【精选】浅谈小学生如何积累作文素材
【精选】浅谈小学生如何积累作文素材浅谈小学生如何积累作文素材龙街小学李明《小学语文教学大纲》指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。
”这就是说，小学生的作文只要能以自己熟悉的事物为素材，写出自己的所见所闻所感即可。
但是，小学生的作文现状并不乐观，许多同学要么三言两语、无话可说，要么“心中有，笔下无”，作文言之无物、套话连篇，缺乏真情实感。
究其根本原因是习作素材缺乏，而材料对于写作，就如同粮食对于做饭——“巧妇难为无米之炊”，任何高明的作家或写手，都不可能在头脑空空、毫无积累的状态下写出好的作品，小学生习作更是如此。
小学生应该如何积累作文素材呢？下面就结合自己多年的作文教学实践，谈谈小学生作文素材积累的三条基本途径。
一、观察积累观察是汲取生活源泉、获得作文素材的重要途径之一。
对生活观察得越细致，感受就越深刻，描写的事物才会越生动鲜活。
我们生活的空间大至社会、自然，小至学校、家庭处处蕴藏着习作素材，一场雨雪、一顿美餐，一次游戏——四季变化都可入景，嬉笑怒骂皆成文章；我们生活的环境几乎每天都在发生不同程度的变化，即使每天往返于家庭与学校之间的路上，只要留心观察，也能发现写作的素材：坑洼的小路变成了平坦的水泥路，破旧的房屋改成了气派的高楼……可见，学生写作不是缺乏素材，而是缺少发现。
要积累写作素材，学会观察就显得尤为重要。
写作中的“观察”不是一般意义上的观察，而是作为写作主体认识过程的“观察”。
从认识论的角度说，“观察”就是有意识、有目的地知觉自然或社会现象的过程。
“观察”并非一般意义的“看”它是视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等多种感觉器官共同参与的结果。
它自始至终渗透着思维活动。
平时，我们要求学生亲自去看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，想一想等等都是指导学生观察的具体体现。
观察的目的在于捕捉客观事物的特征，发现事物的共性与个性，要在观察中有所发现、有所积累，就必须充分调动多种感官的力量，掌握正确的观察方法。
小学生写作素材的积累与运用
小学生写作素材的积累与运用在小学生的成长过程中，写作素材的积累与运用起着至关重要的作用。
就像小朋友们在成长中学习各种技能一样，写作也需要通过不断的积累和运用来提高自己的表达能力和想象力。
首先，想象素材就像是小朋友们的玩具一样。
每个小朋友都有自己喜欢的玩具，他们可以通过玩具来创造不同的游戏和故事。
同样，写作素材就像是小朋友们的想象玩具，可以用来构建各种各样的文字世界。
比如，小朋友可以通过观察身边的事物，比如家庭、学校、朋友、动物等等，来积累丰富的写作素材。
当他们看到一只快乐的小鸟在树上唱歌，或者看到一朵绽放的花儿在阳光下摇曳，这些都可以成为他们写作的灵感来源。
其次，积累素材不仅仅是收集事物的外在表象，更重要的是理解事物背后的情感和故事。
就像小朋友们在和朋友玩耍的时候，不仅仅是看到朋友的笑容和动作，还能感受到朋友的情感和心情。
写作素材的积累也是如此，小朋友们可以通过观察和体验来理解事物背后的情感和故事，从而更好地表达自己的想法和感受。
第三，运用素材就像是小朋友们在玩拼图游戏一样。
拼图游戏需要小朋友们把碎片一块一块地拼凑起来，最终呈现出完整的图片。
写作也是如此，小朋友们可以把积累的写作素材像拼图一样，一点一点地运用到自己的作文中。
比如，当他们想写一篇关于春天的作文时，可以运用之前观察到的春天景象和感受，来生动地描绘春天的美好。
最后，通过不断地积累和运用写作素材，小朋友们可以提高自己的写作能力和表达能力。
就像学习游泳或者弹钢琴一样，写作也需要不断地练习和积累，才能取得进步。
当小朋友们在写作中运用丰富的素材时，他们的作文会更加生动和有趣，同时也能更好地表达自己的想法和情感。
综上所述，写作素材的积累与运用对小学生的成长和发展至关重要。
通过像积累玩具一样积累写作素材，像玩拼图游戏一样运用写作素材，小朋友们不仅能够提高自己的写作能力，还能够在写作中享受到创造和表达的乐趣。
希望每一个小朋友都能在写作的世界中找到属于自己的美好和快乐！。
小学语文作文素材积累
小学语文作文素材积累语文作文是小学生日常学习中的重要内容，作文不仅能够锻炼学生的文字表达能力，还可以培养学生的想象力和观察力。
小学语文作文素材的积累尤为重要。
本文将为大家整理一些小学语文作文素材，帮助学生们更好地写作文。
一、自然风景1. 春天的小河：蓝天白云，水草丰茂，清澈的小河里有着各种鱼儿，还有成群的野鸭在水中嬉戏。
2. 秋天的果园：果树上挂满了红彤彤的苹果、金黄黄的梨子，果园里还有采摘的人们，欢快的笑声不绝于耳。
3. 冬天的雪景：洁白的雪花落在树枝上，地上铺满了一层银装素裹，孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，非常开心。
二、动物世界1. 花鸟市场：市场上摆满了五颜六色的小鸟，它们或是鹦鹉、或是鸟笼里的画眉，绚丽的羽毛像是一幅美丽的画。
2. 动物园的一天：老虎在放声咆哮，狮子在悠闲地晒太阳，大熊猫在吃竹子，大象在摇动粗大的鼻子，海豚在水中翻跟头……3. 乡村的动物：小鸡在地上啄食，小狗在翻滚，小猫在树上捉追逐虫子，兔子在草地上蹦蹦跳跳。
三、日常生活1. 放学后的生活：小朋友们背着书包，一边笑着一边回家，街上车来车往，叮叮当当，有的大人挎着购物袋匆匆赶路，有的小孩手拉手嬉戏玩耍。
2. 周末的活动：一大家子人走出家门，到郊外的公园游玩，有的撑着伞在悠闲地散步，有的在草地上野餐，还有的在湖边放风筝。
3. 过年的气氛：家家户户都贴上了大红的春联，城市里到处挂着红灯笼，家家都在布置年货，一派喜庆的新年气息。
四、童话故事1. 爷爷讲故事：一个阿拉伯的童话故事：长着一根鼻子的支线……它娓娓道来的声音引导我们进入了一个童话般的世界。
2. 美丽的仙境：在迷宫里寻找公主的玫瑰花，接收小矮人的恩惠，听着树妖的歌声，仙境一样的世界。
3. 小红帽的故事：在大森林里，小红帽去给奶奶送东西，却被狼骗到了，最后奶奶和小红帽都被救出了，狼受到了应有的惩罚。
小学生作文写作素材积累
小学生作文写作素材积累写作是小学生培养语言表达和思维能力的重要途径之一。
而想要写好作文，积累素材是非常重要的。
下面是一些适合小学生的作文写作素材，供同学们参考。
1. 家庭和亲情家庭是每个小学生最重要的依靠，也是他们日常生活中最常见的素材来源。
孩子们可以描述自己家庭成员之间的互动，或者讲述一个家庭活动的经历。
例如，可以写爸爸妈妈带着自己去郊游的快乐时光，或者描写与兄弟姐妹一起共度欢乐的瞬间。
2. 学校生活小学是孩子们第一次接触学校的地方，学校生活也是他们的重要素材之一。
孩子们可以写写自己在学校的点滴收获，或者描述一个值得记忆的课堂时刻。
例如，可以写自己参加学校运动会的喜悦，或者描绘一次班级集体活动的快乐。
3. 动物和大自然小学生对于动物和大自然往往有着浓厚的兴趣，这也是他们可以写作的素材。
他们可以写写自己喜欢的动物，或者描绘一次与自然亲近的经历。
例如，可以写自己与小狗玩耍的乐趣，或者描摹一次郊游时的美丽风景。
4. 友谊和合作友谊和合作是小学生成长过程中非常重要的主题。
他们可以写写自己和好朋友一起玩耍的快乐，或者描绘一次与同学们共同完成任务的经历。
例如，可以写自己和朋友们一起度过的愉快时光，或者描述一次与同学们合作解决问题的情景。
5. 健康与习惯小学生健康成长是家长和老师们最关心的问题之一。
他们可以写写自己坚持锻炼身体的好处，或者描述一种养成良好习惯的经历。
例如，可以写自己参加体育活动的收获，或者描绘一次养成早睡早起习惯的艰辛历程。
在作文写作过程中，同学们可以根据以上素材进行展开，自由发挥，增加细节描写丰富作文内容。
同时，不同主题可以相互融合，互为补充，例如可以描述自己与朋友一起参观动物园的经历，既有友谊和合作的主题，也涉及了动物和大自然的素材。
通过积累丰富的素材并进行灵活运用，小学生们可以创作出生动有趣的作文，提高自己的写作能力。
希望同学们能够善用这些素材，不断进步，写出优秀的作文作品。
加油！。
小学作文素材的积累
小学作文素材的积累作文是小学生语言表达和思维发展的一个重要环节，积累作文素材对于小学生的写作能力提升至关重要。
本文将介绍一些关于小学作文素材的积累方法和技巧，帮助小学生更好地应对作文写作任务。
一、生活体验类素材小学生的生活经历丰富多样，可以从日常生活中获取大量的作文素材。
比如，他们可以写自己与家人、朋友或宠物的亲密时刻，描述自己的家乡、学校或是周边环境等等。
这些细节可以帮助他们表达出真实的情感和观察力。
二、阅读积累类素材小学生可以通过阅读各类书籍、故事、文学作品等来积累作文素材。
记述书中的精彩情节、引用书中的名人名言、描写书中的人物形象等都是很好的写作素材。
通过阅读积累，小学生可以拓展自己的知识面，丰富自己的想象力和思维深度。
三、观察记录类素材小学生可以通过观察周围的事物和事情，记录下一些有趣或者引人思考的细节，作为作文素材。
比如，他们可以描述自己见到的一只漂亮的花，感受到的四季变化，或者是对于社会问题的观察和思考等。
这些观察记录类的素材可以锻炼他们的观察力和思考能力。
四、活动参与类素材小学生可以积极参与学校或社区组织的各种活动，如参加比赛、担任班级职务、参与社会公益活动等，通过这些参与经历获取作文素材。
他们可以写自己的心路历程、对活动的理解以及从中获得的成长和收获等等。
这些活动参与类素材既可以展示他们的积极性，又可以培养他们的责任感和领导能力。
五、思维拓展类素材小学生可以进行一些思维拓展的练习，如写作文时，可以进行设想、推理或者幻想等活动，获取作文素材。
比如，设想自己是一只小鸟，飞行在美丽的天空中；推理关于未来科技的发展方向；幻想自己拥有超能力的一天等等。
这些思维拓展类素材可以帮助小学生培养创造力和想象力。
六、历史文化类素材小学生可以学习一些历史人物、古代文化、传统节日等知识，以此为作文素材。
他们可以写一篇关于国庆节的作文，描述中国古代四大发明的历史背景，或者是写一篇有关中国传统节日的作文等。
小学生作文素材积累（5篇）
【导语】作文材料来自我们的生活，要做生活的有心人。
写作的源泉是生活，生活离不开环境。
丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.小学生作文素材积累1.小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
2.晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润;她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
3.每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。
”4.她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
5.她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
2.小学生作文素材积累一位身经百战、战功赫赫的老将军，解甲归田后办了个武术培训班，还迷上了古董收藏，他对每一件古董都沉迷至极，每天擦了又擦，看了又看，总是把玩不停，兴趣不减。
有一次，一群好友来到他的收藏室欣赏他的藏品，他眉飞色舞地给他们介绍古董，在介绍他最心爱的一只古瓶时，一不小心从手中滑落，他赶紧将古瓶一抱，才没有落到地上，可他在这一瞬间吓得面如土色，满脸是汗。
这件事使他迷惑不已：自己戎马生涯大半辈子，不知经历了多少腥风血雨，可为什么一只古瓶的脱落就使自己吓成这样?思来想去难以得到合理的答案。
他时常做梦，梦见古瓶跌得粉碎，梦见古瓶被盗去，梦见房子倒塌砸碎了古瓶。
夫人见他这样很是心疼，无意中说了一句：“那古瓶还不如摔碎算了，说不定你就不会这样了。
”一句话使将军恍然大悟：因为过于迷恋，才会患得患失，这是自己制造的心魔，使自己难以解脱。
于是，他一咬牙将那只古瓶砸了，这夜，他居然安稳地睡了一个好觉。
他是谁?他就是教出了卢俊义、林冲、武松、岳飞的周侗将军。
小学语文作文教学中素材的积累分析
小学语文作文教学中素材的积累分析小学语文作文教学中，素材的积累是非常重要的一环。
教师需要在教学中搜集、整理各种素材，以便于学生能够有足够的素材可供参考，从而更好地写出优秀的作文。
本文将从素材的来源、分类和积累方法等方面进行分析。
一、素材的来源1. 生活中的素材生活是最好的素材来源，教师可以让学生观察身边的人事物，鼓励他们用心去感受生活，写下发生在身边的故事和情感，这些都是丰富的写作素材。
比如学生可以从家庭、学校、社会等方方面面搜集素材，写作家庭故事、校园趣事或社会话题等。
2. 阅读素材阅读是获取素材的另一个途径。
教师可以引导学生多读一些小说、散文、诗歌，这些文学作品中丰富的情节和生动的语言都是很好的素材。
学生可以从中获取人物形象、事件情节、台词对白等素材。
3. 观察素材观察是获取素材的重要途径。
教师可以带领学生去野外写生，观察大自然的美丽景色，记录下自然界的生动形象；或者去市场、公园等公共场所观察人物的举止、表情、交谈等，这些都是很好的写作素材。
二、素材的分类1. 人物素材人物是作文中最重要的素材之一，包括真实人物和虚构人物。
真实人物可以是亲人、朋友、老师等，虚构人物可以是自己创造的角色。
教师可以引导学生通过写实的描述和生动的语言塑造出鲜活、生动的人物形象。
2. 事件素材事件是作文中的另一个重要素材，包括现实生活中的各种事件和虚构的事情。
学生可以根据自己的经历或想象，写出叙事性的作品，事件的起承转合可以成为作文的中心内容，通过对事件的描写和表达，抒发自己的情感和思想。
3. 场景素材场景是作文中的写意素材，可以丰富作文的情感色彩。
教师可以让学生尝试写一些校园、家庭、乡村、城市等场景，让他们通过写作表现出对场景的独特感悟，让读者有身临其境之感。
4. 情感素材情感是作文的灵魂，是作文最核心的素材之一。
学生可以根据自己的情感体验，写出真挚深刻的情感作品。
教师可以通过一些情感诗歌、散文或故事进行情感启发，激发学生内心深处的情感，写出真实感人的作品。
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谈小学生个性化作文材料的积累
大庆教培中心八百垧四小李显君
“中小学生作文个性化”研究工作开展以来广大语文教师积极参与，践行着新课标对语文教学的要求，不遗余力的进行着作文方法的探索。
本人多年从事小学语文教学工作，亲历小学语文教改的多元与完善，现结合平时的教学实际，仅就个性化作文中材料积累方面的一点感悟总结如下，期冀和教育同仁共勉。
多年来的作文教学让我们不难发现，对于小学生来说写作文最大的困扰就是没有内容可写，这也是作文教学中最棘手的问题。
由于小学生生活经验不足、所见所感有限，导致了不少学生的作文内容千篇一律，说假话、空话、套话。
那么如何克服这一弊端呢？我们就要塑本求源究其问题所在。
经过调查研究发现小学生作文没内容写的原因：生活内容有限、不善于在生活中观察发现。
因此，积累写作素材就成了作文训练中不可或缺的重要一环。
一、在阅读过程中积累作文材料
“读书破万卷，下笔如有神”，阅读包括课内外读物，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。
大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，所以，课外阅读是小学生获取知识、开拓视野、承受熏陶、积累材料的重要渠道，小学生不仅可以通过大量的阅读来丰富自己的知识，开阔视野，而且还可以打开写作的大门。
积累词语、佳句，可以充实作文的内容，多读、熟读、广记
就成了积累写作素材有效的办法，教师要提倡鼓励和指导小学生积极开展课外阅读。
1.创造条件为学生提供阅读氛围
当前信息时代，生活节奏快了，似乎很少有人能静下心来读一本书，人们似乎更青睐电视、电脑等媒体。
因此创设一个好的阅读氛围显得十分重要。
每接一新班，我总是先建立班级图书角，让同学借阅图书。
在允许的情况下我每周腾出一节课作为阅读课，还给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料，如趣味浓厚的科普读物、图文并茂的童话故事、催人泪下的战斗故事、意义深远的抒情散文。
学了一篇生动的课文之后，我总是让学生阅读一些相关的故事，在同一思想的影响下加深学生的理解。
为了督促学生养成良好的读书习惯，我定期在班级评选“读书小博士”，一月一次谈读书体会和收获，让学生们共同分享读书的快乐。
这样一来，掀起了全班的读书热潮。
2.端正读书态度培养读书习惯
主要培养自觉阅读、动笔阅读等习惯。
自觉指兴趣浓，动笔阅读指阅读过程中随时动笔将书中有用的好词佳句，优美片段以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用，只有坚持自觉阅读、动笔阅读最终就达到积累的目的，日积月累，积少成多。
写作文时，就不愁没有写作材料。
3.强调阅读方法学会去粗取精
掌握正确有效的阅读方法，才能收到良好效果。
细致、透彻的阅读是小学生积累作文素材的关键，一般有粗读、精读、详读、略读、
泛读、速读等多种阅读方法，要教给学生学会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，去粗取精积累广泛而又精要的阅读材料。
二、在生活实践中积累作文材料
大千世界，奇物罗列有写不尽的人、事，绘不尽的物、景，学生广泛阅读，积累了大量的素材，但是我们还必须培养学生的观察力，否则，学生还会出现作文提笔难、内容空泛的问题。
这不是因为他们没有观察，而是因为他们没有得到正确的指点，缺少发现。
因此，教给学生观察的方法，培养观察的习惯，达到积累素材的目的。
生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不竭。
《语文课程标准》明确指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。
”唯其如此，才能有丰富的积累，写作时才能胸有成竹。
生活是丰富多彩的：从日常起居、同学友情、四季变换、田园山水都可以成为写作的材料。
而这所有的丰富多彩只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。
观察的过程，便是积累材料的过程，因此，小学生要养成处处留心观察的良好习惯。
并要把观察所知、所感的各种细微特征及时记录才会使作文材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。
三、在练笔过程中积累作文材料
教师要让学生喜欢作文，首先要从积累生活入手，指导学生寻找作文源。
学生写作文，是要他们将自己的生活通过评议与文字表达出来，离开生活这种表达基础，写出的作文就如同空中楼阁一样。
教师
要把练笔也当成材料积累的重要途径，引导学生在材料积累中勤于练笔，积累材料，并从中提高运用语言技能。
1.在阅读时练笔，让学生养成在读的同时随手练笔的习惯。
如在教学“积累·运用”中的“读读背背”一题时，我就经常布置学生回去用里面的词语写一段话，用得越多越好。
2.观察练笔，主要是写片断练习、观察日记。
3.在视听或活动中练笔，活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。
因此我让学生用或多或少的笔墨写观后感、活动收获等。
如平时开展的诗歌朗诵、演讲比赛及学校开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容时，教师都可不失时机地指导学生积极参与，有意观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化，强化体验，从中积累真情实感。
四、在拓展生活中积累作文材料
“人类的文艺创作活动是从游戏开始的”。
如果教师能将一系列活动，包括少先队活动、小制作、小发明、观察自然景物活动、参观游览活动、公益活动、自我服务劳动等与作文结合起来，既能丰富学生的生活，扩展学生的生活面，又能促使学生在愉快中开启心扉，获取素材。
为此，我有意识地开展一些有意义的活动，如有计划地设计游戏、编小品、外出参观、打扫公共场所等。
学生亲自参加的实践活动，谈起来往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经验和感受自然兴趣盎然。
由于这些活动丰富了学生生活，增长了见识，提高了认识能
力，因而写出的文章比较有条理，语言比较活泼，具有一定的生活气息，写出了《校园的一天》、《我和秋天有个约会》、《黎明湖》等作文，反映了小学生丰富多彩的生活，而这些作文的材料，完全出于学生自己的创造。
可见平时注意点滴的积累，持之以恒，才能聚少成多，形成一个个特色的材料库。
写作文时才可信手拈来，写出的文章也才能内容充实，生动感人。
大千世界内容丰富，孩子们靠直接观察所获的材料，只能是凤毛麟角，必须借助别人的经验积累来大量补充。
而教师就是这一经验最直接的传播者和完善者，教师的责任不仅在于帮助学生学会作文，更重要的是教会学生作文的方法，如何让学生在作文过程中彰显个性、充分的进行个性表达，学生作文材料的个性积累与运用就决定着这一切。
科学、系统、全面的引导学生积累作文材料形成个性化表达将成为我们语文教师在个性化作文实践中不懈的探索。