美妙神奇的脸谱世界——三(5)班京剧综合实践活动
京剧脸谱综合实践活动方案
京剧脸谱综合实践活动方案目标与范围京剧脸谱，这可是中国传统文化中的一颗璀璨明珠，背后藏着丰富的历史和文化故事。
为了让更多人感受到这份艺术的魅力，我们特意策划了一系列的京剧脸谱实践活动。
通过多种互动形式，参与者将能深入了解京剧的历史、艺术表现，以及脸谱背后那些深厚的文化意义。
这个方案适合学校、社区活动，甚至企业团建，目的就是让大家对京剧有更深的认知，增强文化自信，促进不同文化间的交流。
组织现状与需求分析经过一些调研，我们发现现在很多地方对京剧的了解其实不多，特别是年轻人，似乎对传统艺术的兴趣在逐渐减退。
而且，很多组织在策划文化活动时缺乏系统性和连贯性，导致活动效果往往不尽如人意。
所以，设计一套系统的、可操作的活动方案就显得格外重要。
在资源方面，我们可以利用现有的场地和人员，结合一些外部专家的支持，确保活动顺利进行。
而且，控制成本也是个大问题，我们得确保活动在预算之内。
实施步骤与操作指南活动准备阶段1. 资源整合- 确定活动的时间、地点和参与人数。
- 组建一个筹备小组，大家明确各自的职责。
- 采购所需材料，比如脸谱画具、展示材料和宣传海报等。
2. 专家邀请- 邀请一些京剧专家或资深演员来做指导，安排相关讲座和工作坊。
- 提前确认专家的时间，沟通好活动细节。
3. 宣传推广- 利用海报、社交媒体、内部邮件等渠道宣传活动，吸引更多参与者。
- 设置报名通道，以便统计参与人数。
活动实施阶段1. 讲座环节- 请专家来讲解京剧历史和脸谱文化，时长大约一个小时。
- 讲座后留出问答时间，鼓励大家提问，增加互动。
2. 实践环节- 开设脸谱绘制工作坊，参与者可以在专业的指导下尝试画自己的脸谱。
- 每位参与者都会收到一个材料包，包括底色画布、颜料、毛笔等，预算大约是50元每人。
3. 展示环节- 设立“脸谱展示墙”，让参与者展示自己的创作。
- 组织评比，选出最佳创意脸谱，并给予一些小礼品（如京剧周边商品）。
活动总结阶段1. 反馈收集- 活动结束后，发放问卷收集参与者的反馈和建议。
了解京剧脸谱综合实践活动设计
了解京剧脸谱综合实践活动设计◆研究目标（一）“知识与技能”目标：1、通过进行收集、认识、欣赏、描绘京剧脸谱等教学探究活动，启发学生积极体验与感受，使学生参与到各个教学环节当中，培养学生的自主性，激发他们的兴趣，从而提高学生领略我国传统艺术魅力的能力。
2、通过京剧脸谱描绘活动，开发学生的综合实践能力，培养学生的观察力、艺术欣赏能力和团队协作能力。
（二）“过程和方法”目标：1、在指导学生进行描绘脸谱教学活动中，了解颜色的象征意义或隐寓人物的基本性格。
2、通过综合实践活动的开发与实施，培养学生乐于探究、勤于动手和善于实践的能力。
（三）“情感态度与价值观”目标：1、引导学生进一步了解我国京剧文化艺术，提高学生对京剧艺术的审美情趣。
2、描绘、制作脸谱及相关的活动生成，培育学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
◆研究内容（一）研究内容环绕集、赏识、描、说四项指标进行1、收集京剧脸谱引导学生调动他们的兴趣在认识京剧人物基础上去去收集京剧脸谱，并自然过渡到后面的活动。
2、赏识京剧脸谱在收集京剧脸谱的基础上，在教师指导下，让学生认识京剧脸谱所代表的人物形象，性格特点以及他的精神面貌。
让学生正面接受民族精神和道德情操的熏陶。
3、描京剧脸谱①在赏识京剧脸谱的基础上，学习中国画传统的白描手法，及在情感因素的引导下合理搭配和填涂色彩的基本技法。
②在描绘京剧脸谱基础上，充分利用多种物质材料和手段，围绕着京剧题材进行脸谱的小品设计与制作。
譬如陶巴、面具、蛋壳、纸造型等等。
4、说京剧脸谱通过学、绘、制京剧脸谱，让同学们弘扬祖国优秀的艺术传统，进行爱国主义教育的熏陶，进行中华民族优秀文化的传承，这是我们活动的宗旨之一。
◆创新之处通过京剧脸谱的集、识、赏、描、说是教学形式上的一种创新，更重要的，本课题研究不仅仅是为了去探索描京剧脸谱而去学绘京剧脸谱，而是通过学绘京剧脸谱的这一实践活动，让学生去深层次认识京剧人物的性格特点和精神面貌，从而达到传承爱国主义和民族精神，接受道德情操的熏陶。
教师个人计划总结京剧脸谱综合实践活动方案
教师个人计划总结京剧脸谱综合实践活动方案教师个人计划总结京剧脸谱综合实践活动方案京剧脸谱是中国传统文化中的重要组成部分，它不仅是中国戏曲文化的代表，更是具有深刻的艺术内涵。
作为一名教师，我认为我们应该在传承中国传统文化方面做出贡献，因此，在教师个人计划中，我制定了“京剧脸谱综合实践活动方案”，以帮助学生更好地了解京剧脸谱文化，增强他们的文化自信心。
一、活动背景在当今社会，文化多样性是社会文化发展和引领风尚的重要组成部分。
在中华民族的文化传承和创新中，京剧脸谱作为中国传统戏曲中的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和深刻的历史渊源。
但由于课业繁重和信息泛滥等因素的影响，很多学生对京剧脸谱文化缺乏足够的认识和了解。
二、活动目的本次活动的主要目的是通过综合实践、亲身体验，让学生更好地认识和掌握京剧脸谱文化。
具体目的如下：1. 增强学生的文化自信心，提高学生对中华民族优秀文化传统的认同感。
2. 培养学生对京剧脸谱文化的兴趣和热爱，为学生了解和学习京剧脸谱文化创造良好条件。
3. 提高学生的审美能力和人文素养，对学生个性和综合素质的培养具有积极的作用。
三、活动内容为了使活动能够顺利开展，我在制定方案时，采用了多种形式的活动，包括：1. 组织学生进行京剧脸谱考察京剧脸谱是中国传统艺术的精髓之一，我计划通过组织学生进行实地考察，让学生深入了解京剧脸谱的艺术内涵和历史渊源。
在考察过程中，我将为学生讲解脸谱的种类、特点、起源、演变等方面的知识，引导学生观察、分析和理解京剧脸谱艺术。
2. 开展京剧脸谱绘画活动为了让学生更加形象深入地了解京剧脸谱文化，我将组织学生开展绘画活动。
在绘画活动中，我将为学生介绍京剧脸谱的构图、用色、线条、形态等方面的基本要素，并提供绘画素材和相关资料，引导学生根据自己的想象和了解，创作符合自己审美和文化特色的脸谱画。
3. 举办京剧脸谱秀活动为了让学生展示他们的积极性和创造力，我将组织学生在活动结束后举办京剧脸谱秀活动。
教师个人计划总结京剧脸谱综合实践活动方案
综合素质培养
通过活动，锻炼学生的观 察能力、动手能力和团队 协作能力，提高学生的综 合素质。
活动整体流程概述
2. 知识讲解
介绍京剧脸谱的起源、分类、 颜色和艺术特点。
4. 成果展示
学生展示自己的作品，并进行 互评和点评。
1. 导入环节
通过播放京剧片段或展示京剧 脸谱图片，引起学生的兴趣。
3. 实践探索
对活动场地进行布置，展示搜集 到的京剧脸谱图片和资料，营造
出浓厚的京剧艺术氛围。
活动流程设计：讲解、示范、实践等
讲解
首先，教师需要对京剧脸谱的历 史、文化背景，以及绘制技巧进 行讲解，让学生了解并熟悉这一
传统艺术。
示范
接着，教师进行绘制京剧脸谱的示 范，步骤清晰、动作准确，让学生 明确绘制的步骤和技巧。
在活动前增加有关京剧艺术的讲解和 欣赏环节，提高学生的艺术鉴赏力和 创新意识。
活动结束后组织专门的展示和评价环 节，让学生之间相互学习和交流，激 发他们的学习热情和创新精神。
05
拓展与延伸
与其他学科的融合教学探讨
文学
京剧脸谱的色彩、形状、图案等都可成为文学创作的灵感 ，引导学生通过写作、诗歌等形式表达对京剧脸谱的理解 与感受。
组织学生亲手绘制京剧脸谱， 体验绘制过程和技巧。
5. 总结与反思
回顾活动过程，总结收获和不 足，鼓励学生继续关注和了解 京剧脸谱文化。
02
京剧脸谱知识传授
京剧脸谱的起源与发展
起源
介绍京剧脸谱的起源，可以追溯到中国古代的戏剧和面具文化。描述古代戏曲 演出中面具的使用，以及这些面具如何逐渐演变为京剧脸谱。
活动过程中的亮点与不足
亮点 • 学生们的参与度高，积极投入绘制京剧脸谱的实践活动中。
小学综合实践教案《京剧脸谱》
小学综合实践教案《京剧脸谱》京剧，作为中国传统戏曲的瑰宝之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在小学综合实践教育中，开展一堂关于京剧脸谱的授课，不仅可以让学生了解和感受京剧艺术，还可以培养学生对传统文化的热爱和认同。
本文将重点介绍小学综合实践教案《京剧脸谱》的设计，并提供相关教学活动和资源。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解京剧脸谱的历史、特点和意义；- 掌握常见京剧脸谱的分类和代表人物；- 理解京剧脸谱的色彩和图案所代表的意义。
2. 能力目标：- 培养学生的观察能力，能够辨识不同的京剧脸谱；- 培养学生的想象和创造力，能够利用所学知识进行创作。
3. 情感目标：- 培养学生对京剧艺术的兴趣和热爱；- 培养学生对传统文化的珍视和认同。
二、教学重点和难点教学重点：使学生了解京剧脸谱的分类和意义，能够辨识常见的京剧脸谱。
教学难点：引导学生理解京剧脸谱的色彩与图案所代表的意义。
三、教学过程1. 导入（10分钟）引入京剧脸谱的话题，提问学生对京剧的了解和印象。
2. 探究（30分钟）2.1 介绍京剧脸谱的历史和意义，简要介绍京剧脸谱的分类（20分钟）。
教师可以利用图片、视频等多媒体资料，向学生展示不同种类的京剧脸谱，并讲解脸谱的色彩和图案所代表的意义，比如红色代表忠勇，白色代表阴险，黑色代表正直等。
2.2 分组小活动：观察和辨识京剧脸谱（10分钟）。
将学生分成小组，每组给予几张京剧脸谱的照片，让学生观察并辨识脸谱的分类和代表意义，并进行小组内分享。
3. 实践（40分钟）3.1 制作属于自己的脸谱（20分钟）。
为了培养学生的创造力和想象力，让他们根据自己的喜好和兴趣设计自己的脸谱。
教师可以提供一些颜色和纸板等材料，也可以让学生使用自己喜欢的绘画工具完成。
3.2 展示和分享（20分钟）。
在全班面前，让学生展示和讲解自己设计的脸谱，并分享自己的创作理念和灵感来源。
同学们可以互相欣赏、评论和交流。
4. 总结（10分钟）总结当天的学习内容，回顾京剧脸谱的分类和意义，以及学生的创作成果。
有趣的脸谱综合实践活动方案
有趣的脸谱综合实践活动方案一、教学目标1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美，具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：让学生掌握涂画脸谱的基本方法，根据自己的喜好动手涂画制作一个京剧脸谱，学会合作交流。
3、情感目标：通过对京剧脸谱的学习、设计、制作、表演，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学重点、难点1、教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
2、教学难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅，色彩要均匀。
3、活动准备：多媒体课件、脸谱资料、制作好的脸谱底板、水粉色、调色盘、毛笔、水彩笔、蜡笔等。
三、教学过程（一）情景导入，激发兴趣。
1、视频导入：同学们喜欢戏曲艺术吗？今天，就让我们一起来过一过戏瘾，听听大戏。
《铡美案》音乐声起。
提问：这是什么艺术，视频中是谁？你是怎样判断的？2、唱京剧：同学们对京剧这么了解，老师还会唱京剧呢，想听吗？知道是哪一段吗？(改编：苏三起解)京剧是中华民族文化的瑰宝，是中国四大国粹之一，外国人到了中国即使不登长城，也要听听这京剧，就像刚才歌曲中所说听的老外拍手直赞，而脸谱艺术是京剧中一种独特的文化语言，今天就让我们一起走进《京剧脸谱》的世界，感受他的独特魅力吧！（二）小组合作，认识脸谱。
1.行当中脸谱----脸谱出处。
提问：京剧有四大行当，老师的表演属于哪个？观察哪个行当用脸谱？什么是脸谱？2、生活中脸谱——脸谱应用。
京剧在现代生活中应用非常广泛，你们在哪些地方见过脸谱？学生自由说。
课件出示生活中的脸谱。
3、欣赏脸谱——脸谱概念。
提问：什么是脸谱？学生读，看脸谱的课件。
4、识别脸谱——脸谱竞赛（1）大家观察，这三个包公脸谱有什么特点？主色都是黑色，分析黑色代表的包公的什么性格？红色代表关羽的什么性格？（颜色丰富、左右对称）京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
小学综合实践活动教案趣话京剧脸谱
小学综合实践活动教案趣话京剧脸谱京剧脸谱是中国传统戏曲京剧中的重要元素，它不仅是京剧艺术的标志，也是中国文化的瑰宝。
小学综合实践活动是培养学生综合能力的重要途径，通过趣话京剧脸谱的教案设计，可以让学生了解京剧文化、培养学生的审美情趣，同时也能促进学生的语言表达能力和团队合作精神。
一、教学目标1.了解京剧脸谱的种类和特点，培养学生的审美情趣。
2.能够正确识别常见的京剧脸谱，并了解其代表的角色形象和性格特点。
3.通过小组合作，让学生设计属于自己的京剧脸谱，发挥学生的创造力和想象力。
4.培养学生的语言表达能力，能够用简单准确的语言描述京剧脸谱的特点。
二、教学重点和难点重点：了解京剧脸谱的种类和特点，识别常见的京剧脸谱。
难点：掌握不同脸谱的代表性角色以及其性格特点，培养学生的语言表达能力。
三、教学准备1.教具准备：京剧脸谱图片、京剧音乐。
2.教材准备：《京剧脸谱大全》、《京剧人物性格大观》等相关资料。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师播放京剧音乐，让学生感受京剧的独特魅力，引起学生对京剧的兴趣。
2.了解京剧脸谱（15分钟）通过展示京剧脸谱的图片，让学生观察、比较不同种类的脸谱，了解京剧脸谱的种类和特点。
教师简要介绍每种脸谱的代表角色，并通过图片解释其特点和性格。
3.认识常见的京剧脸谱（20分钟）教师将常见的京剧脸谱图片展示给学生，引导他们分组观察，让学生互相交流、讨论。
然后，选择几位学生上台表演，身穿对应脸谱的服饰，让其他学生猜测其代表的角色和性格特点。
4.描绘脸谱特点（25分钟）让学生分组合作，选择一个他们喜欢的京剧角色的脸谱，并用简单准确的语言描述其特点。
教师可以提供一些颜色铅笔或彩纸，让学生在描述的基础上，绘制他们设计的京剧脸谱。
5.小组展示（15分钟）每个小组派一位代表，向全班展示他们设计的京剧脸谱，并用简单准确的语言描述其特点。
其他学生听完后，给予积极的评价和意见，鼓励和培养学生的语言表达能力。
社会神奇的脸谱教案
社会神奇的脸谱教案活动目标：1、欣赏、感受脸谱的艺术美，尝试用对称的方法夸张表现脸谱特征。
2、感受浮雕脸谱的立体感，能用多种方法制作立体面具。
活动准备：1、用京剧脸谱图、幼儿绘画作品“京剧脸谱”、京剧脸谱面具等布置陶艺室。
2、刻画工具、旧报纸、竹箩筐、瓷盘等若干。
3、陶泥人手一份，泥拍子人手一个。
4、京剧背景音乐。
活动过程：1、引导幼儿回忆、交流京剧脸谱的特征。
（1）教师：看，我们的陶艺室周围挂了什么呀？（2）教师：关于脸谱，你知道些什么呢？（幼儿讨论、交流）（3）教师：脸谱是一种神奇的化妆艺术，它与我们的脸一样，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是对称的，只是它用了许多的线条和色块使五官变形了，有的眉毛竖起来，很凶恶，有的眼睛弯弯的，很滑稽。
前期的知识沉淀，丰富了幼儿的文化知识，激起他们对我国传统文化的兴趣。
丰满的环境创设都来自孩子们自己的手笔，目的.在于让幼儿学习从平面到立体的创作。
2、欣赏立体面具，激发幼儿联想创作。
（1）出示立体的京剧脸谱，引导幼儿观察、比较与平面脸谱的不同。
教师：脸谱确实非常漂亮，一些艺术家把它做成脸谱面具挂在家里。
瞧！我这儿就有一个呢！仔细看看，它与画的脸谱有什么不一样吗？（幼儿观察、交流）利用比较观察法，引导幼儿发现平面与立体的区别。
（2）教师：今天请你们也来当艺术家，设计一个漂亮的脸谱面具。
你们会用什么方法使脸谱凸起来呢？（幼儿想象）（3）师幼共同付论、探索，教师示范使脸谱变立体的方法。
3、教师交代要求，幼儿创作。
（1）教师：我们周围也有一些材料，你能不能借助这些材料使脸谱凸起来呢？辅助材料的添加，使幼儿的创作空间更为广阔。
（2）教师：是不是很想动手试一试呢？先跟你的小伙伴说说，你准备设计、制作一张什么样的脸谱？想好了就开始吧！（3）幼儿创作，教师个别指导。
教师：装饰的时候要仔细，注意左右对称。
看一看，脸谱的五官变了吗？看上去怎么样？在幼儿创作的过程中，教师对幼儿有创意的地方给予及时的肯定，对能力稍弱的幼儿给予适当的指导与帮助，以满足不同层次幼儿发展的需要。
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《美妙神奇的脸谱世界》——三（5）班设计意图：京剧是我们国家的国粹，为了弘扬民族文化，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，我从孩子的兴趣点入手，结合学生年龄特点和我班绘画操作能力，设计并实施了美术系列活动：京剧脸谱。
我用五个活动来进行串联，其中活动一、活动二、活动三主要在课前进行，准备工作为时大约需要两周，活动四、活动五在课内进行。
整节课所需时间为1小时左右。
教学目标、重点、难点1．教学目标：（1）领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧；（2）通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2．教学重点：让学生对京剧脸谱有一个基本的了解，更加关注京剧。
3．教学难点：使学生对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。
感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。
课前指导及相关资源教具准备（一）学生准备1、课前：A、收集有关京剧脸谱的知识及图片：B、学习色彩与情绪感觉的关联C、通过各种媒体了解京剧脸谱的起源、发展。
D、了解京剧脸谱的样式。
E、了解你最感兴趣的脸谱人物的故事.2、收集资料：中国的国粹：艺术有：京剧、国画、书法、戏剧、相声；医药有：中医、中药、针灸；体育有：武术、气功、围棋、象棋；文学有：楹联、诗词；3、材料准备：泡沫彩泥，手指映画涂料，纸质餐盘，白纸等。
（二）教师准备：京剧配乐一段，具有代表性的京剧脸谱：黑色(包拯)；白色(曹操)；红色(关羽)；蓝色(窦尔顿)等。
（图片、文字资料、照片，图片和文字资料可以从网上下载或是从书籍上剪切下来。
）教学过程活动一：说说京剧是国粹1．什么是国粹呢？顾名思义，“国”是……“粹”是精华。
你都知道哪些我国文化的精华呢？（排在首位的有：京剧、国画、书法、中医等，这也是世界公认的）师：现在提到的可是我国文化的精华，那应该用什么样的语气来告诉别人呢？师：这些都是我国独有的，是中国文化的精华，而且流传至今为人喜闻乐见。
这就是国粹。
我们今天就重点来了解我国的国粹之一京剧中的绚丽多彩的京剧服装。
2．为什么京剧被称之为我国的国粹呢？请同学们仔细阅读 (京剧是我国最大的剧种，至今已有两百多年的历史。
他通过动听的曲调和优美的舞姿讲述了一个个生动的故事，(这两个形容词说明了什么？)融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，展示了中国悠久的历史文化。
在国际艺术舞台上，京剧被列为世界三大戏剧体系之一。
在当今中外戏剧文化中，京剧不仅展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，而且对世界未来艺术的发展起着重要的作用。
)小结：京剧博大精深、源远流长，并传向世界。
在莎士比亚的故乡，英国的皇家剧院里，在没有任何语言翻译的情况下，演出的京剧《三打陶三春》获得了长时间的热烈的掌声。
有个美国人说：“中国如果没有京剧了，我也就不成认中国了”。
京剧被称为国粹是理所当然的，称之无愧啊！活动二：京剧脸谱的形成和发展脸谱的起源关于舞台脸谱的起源有几种说法，一种是源于我国南北朝北齐，兴盛于唐代的歌舞戏，也叫大面或代面，是为了歌颂兰陵王的战功和美德而做的男子独物，说的是兰陵王高长恭，勇猛善战，貌若妇人，每次出战，均戴凶猛假面，屡屡得胜。
人们为了歌颂兰陵王创造了男子独舞，也带面具。
戏曲演员在舞台上勾画脸谱是用来助增所扮演人物的性格特点，相貌特征，身份地位，实现丰富的舞台色彩，美化舞台的效果，舞台脸谱是人们头脑中理念与观感的谐和统一。
京剧脸谱的发展京剧脸谱是在十八世纪末和十九世纪初京剧形成后，逐渐形成的。
京剧脸谱在形成过程中吸取了很多地方戏曲剧种的脸谱。
在地方戏曲脸谱基础上加以取优废劣。
经过几代著名演员和戏曲艺术家的不断探索研究、改革，形成现在的京剧脸谱。
京剧脸谱也是至今戏曲舞台上脸谱最多、最完整的脸谱体系。
京剧脸谱是中国传统脸谱大系中的分支，有脸谱通性及其本身特性。
京剧脸谱借鉴了徽、汉、昆、秦、各剧种经验。
从一开始就具有较完整的系统性，脸谱是中国传统戏曲全部舞台艺术的固有组成部分，离开舞台和戏中的人物，脸谱也就失去其根本意义。
戏中净、丑勾脸与生角抹彩、旦角拍粉是性质相同的面部化妆手段。
须与行头，切末面具等人物风格谐调，并与唱、念、做、打、翻等表演形式协调，因此演戏是前后台戏曲艺术工作的集成。
一个脸谱的谱式，一出戏中脸谱的配合，均须涵蕴于这个整体舞台艺术之中，这就是脸谱艺术的整活动三：展示交流我收集的京剧脸谱1、探讨：脸谱是什么？为什么要画脸谱，怎么画脸谱……？1、展示交流：我收集的是什么故事中哪个人物的脸谱，这个脸谱中最吸引我的是……，还有疑惑的是…………出示课件2、关于色彩：（1）交流：关于不同色彩给人们的心理感受。
探讨：典型脸谱中色彩的内涵。
人物性格、故事渗透，命运暗示……(2)根据色彩的颜色分类……3、图案（1）交流：在你的脸谱中有些什么图案？分别有什么寓意？（2）根据脸谱的图案有哪些分类4、师补充：脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。
这种脸部化妆主要用于净（花脸）和丑（小丑）。
它在形式、色彩和类型上有一定的格式。
内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。
京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。
京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。
它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。
眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。
脸谱的分类：脸谱根据描绘着色方式，分为：揉，勾，抹，破四种基本类型。
揉脸：凝重威武，整色为主，加重五官纹理加以实现。
是十分古老的脸谱形式。
勾脸：色彩绚丽，图案丰富，复杂美丽，五彩缤纷，有的还贴金敷银，华丽无比。
抹脸：浅色为多，以为涂粉于面，不以真面目示人，突出奸诈坏人之性。
破脸：不对称脸，左右不一，形容面貌丑陋或意比反面角色。
根据脸谱的图案排列，又把脸谱分为以下四种：。
整脸：最原始的脸谱形式，利用双眉把脸分为额和面两个部分的脸谱。
三块瓦脸：在整脸的基础上再利用口鼻把面部分为左右的脸谱。
花三块瓦脸：把三块瓦脸的分界边缘艺术化，加上各式图案的脸谱。
碎脸：三块瓦脸的变种，其分界边缘花形极大，破坏了原有的轮廓。
脸谱的色彩：京剧脸谱色彩十分讲究，看来五颜六色的脸谱品来却巨细有因，决非仅仅为了好看。
不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，人物就被性格化了。
脸谱的通用色彩含义为：。
红色一般：忠勇侠义，多为正面角色。
其他：有讽刺意义，表示假好人。
特例：老人显示年轻红光犹在；坏人做了点好事。
黑色一般：直爽刚毅，勇猛而智慧。
其他：表示阴阳中的阴，用于鬼魂。
肤色较黑或面貌丑陋。
一般：阴险奸诈；刚愎自用。
其他：和尙，太监脸谱；表示老人年迈，。
紫色一般：刚正威武，不媚权贵。
其他：面色不好，丑陋。
黄色勇猛而爆躁。
金色一般：神仙高人。
其他：猛将。
银色神仙，妖怪。
绿色一般：勇猛，莽撞。
其他：绿林好汉。
蓝色刚强阴险。
脸谱的图案：脸谱图案非常丰富，大体上分为额头图，眉型图，眼眶图，鼻窝图，嘴叉图，嘴下图。
每个部位的图案变化多端，有规律而无定论，如：包拯黑额头有一白月牙，表示清正廉洁。
孟良额头有一红葫芦，示意此人爱好喝酒。
闻仲，杨戬画有三眼，来源于古典传说。
巨灵，煞神，金钱豹有多张脸，突出其神鬼妖特色。
杨七朗额头有一繁体“虎”字，显示其勇猛无敌。
赵匡胤的龙眉表示为真龙天子。
雷公脸谱中有一雷电纹。
姜维额头画有阴阳图，表示神机妙算。
夏侯敦眼眶受过箭伤，故画上红点表示。
窦尔墩，典威等人的脸谱上有其最擅长的兵器图案。
王延章头画蛤蟆，表示是水兽转世。
赵公明面画金钱，表示自己是财神爷。
活动四：分组制作一件简单的京剧的服装活动五：脸谱制作与展示做一做：泡沫彩泥、手印画制作选择你最感兴趣的一个人物制作脸谱。
说一说：将这个人物脸谱的故事说给同学听。
【结合班会，做人物脸谱故事会】【附：色彩与感受】红色在可见光谱中红色光波最长，处于可见长波的极限附近，它容易引起注意、兴奋、激动、紧张，但眼睛不适应红色光色光的刺激，可它善于分辨红色光波的细微变化。
因此红色光很容易造成视觉疲劳，严重的时候还会给人造成难以忍受的精神折磨。
红色光由于波长最长，穿透空气时形成的折射角度最小，在空气中轴射的直线距较远，在视网膜上成象的位置最深，给视觉以逼近的扩张感，被称为前进色。
在自然界中，不少芳香艳丽的鲜花，以及丰硕甜美的果实，和不少新鲜美味的肉类食品，都呈现出动人的红色。
因此在生活中，人们习惯以红色为兴奋与欢乐的象征，使之在标志、旗帜、宣传等用色中占了首位，成为最有力的宣传色。
若装演商品便成为畅销的销售色。
火与血人类视之以宝，均红色。
但纵火成灾、流血为祸，这样的红色又被看成危险、灾，难、爆炸、恐怖的象征色。
因此人们也习惯地引作预警或报警的信号色。
总之，红色是一个有强烈而复杂的心理作用的色彩，一定要慎重使用。
黄色黄色光的光感最强，给人以光明、辉煌、轻快、纯净的印象。
在自然界中，腊梅、迎春、秋菊以至油茶花、向日葵等，都大量地呈现出美丽娇嫩的黄色。
秋收的五谷、水果，以其精美的黄色，在视觉上给人以美的享受。
在生活中，在相当长的历史时期，帝王与宗教传统上均以辉煌的黄色作服饰；家具、宫殿与庙宇的色彩，都相应地加强了黄色，给人以崇高、智慧、神密、华贵、威严和仁慈的感觉。
但由于黄色有波长差不容易分辨轻薄、软弱等特点，黄色物体在黄色光照下有失色的现象，故植物呈灰黄色，就被看作病态，天色昏黄，便预告着风沙，冰雹或大雪，因而有象征酸涩，病态和反常的一面。
橙色橙色又称桔黄或桔色。
在自然界中，橙柚、玉米、鲜花果实，霞光、灯彩，都有丰富的橙色。
因其具有明亮、华丽、健康、兴奋、温暖、欢乐、辉煌、以及容易动人的色感，所以妇女们喜以此色作为装饰色。
橙色在空气中的穿透力仅次于红色，而色感较红色更暖，最鲜明的橙色应该是色彩中感受最暖的色，能给人有壮严、尊贵、神秘等感觉，所以基本上属于心理色性。
历史上许多权贵和宗教界都用以装点自己，现代社会上往往作为标志色和宣传色。
不过也是容易造成视觉疲劳的色。
上述红、橙、黄三色，均称暖色，属于注目、芳香和引起食欲的色。
绿色太阳投射到地球的光线中绿色光占50％以上，由于绿色光在可见光谱中波长恰居中位，色光的感应处于“中庸之道”，因此人的视觉对绿色光波长的微差分辨能力最强，也最能适应绿色光的刺激。
所以人们把绿色作为和平的象征，生命的象征。
邮政是抚慰着千家万户的使者，因此她的代表色也是绿色。
在自然界中，植物大多呈绿色，人们称绿色为生命之色，并把它作为农业、林业、畜牧业的象征色。
由于绿色体的生物和其他生物一样，具有诞生、发育、成长、成熟、衰老到死亡的过程，这就使绿色出现各个不同阶段的变化，因此黄绿、嫩绿、淡绿就象征着春天和作物稚嫩、生长、青春与旺盛的生命力；艳绿、盛绿、浓绿，象征着夏天和作物茂盛、健壮与成熟；灰绿、上绿、褐绿便意味着秋冬和农作物的成熟、衰老。