部编版六年级下册语文文言文二则教案
【教材分析】
这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初
中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
相关链接
1．
孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
2．
孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。
名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为中国第一部编年体的历史著作。
其学以仁为核心，认为“仁”即“爱人”。
“仁”的思想的强调，表现了对一般人的重视。
自汉以来，孔子学说成为两千余年传统文化的主流，影响极大。
封建统治者一直把他奉为圣人。
现存《论语》一书，记有孔子的谈话以及孔子与门人的问答，是研究孔子学说的主要资料。
3．有关《两小儿辩日》中的科学知识
早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。
为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。
同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。
同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。
其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。
在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。
同时，在
夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
课后作业
基础积累大巩固
一、形近字组词。
俱（）援（）盂（）弈（）惧（）缓（）孟（）奕（）二、按要求写四字词语。
（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：
（）（）（）（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：
（）（）（）
三、翻译句子。
1、孰为汝多知乎？
2、为是其智弗若与？
3、弈秋，通国之善弈者也。
四、根据课文内容填空。
1、写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）（）
②虽与之俱学，弗若之矣。
（）（）
2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个________________________，一个
__________________________，告诉我们_____________________________。
3、孔子不能决也。
这句话的意思是（）。
从这句话可以看出孔子（）的品质。
阅读能力大提升
五、阅读文言文，完成练习。
北人识菱
北人生而不识菱者，仕于南方。
席上食菱，①并壳入口。
②或曰：“食菱须去壳。
”其人自护其短，曰：“A我非不知，并壳者，③欲以去热也。
”问者曰：“北土亦有此物否？”
答曰：“前山后山，何地不有！”B夫菱角生于水中而曰土产，此④坐强不知以为知也。
注释：①连同。
②有的人。
③想要。
④因为、由于。
（1）读注释，联系上下文，解释画线句子的意思。
A
B
（2）本文对你的启发，可以用《论语》中的句子来说明。
A.知之为知之，不知为不知，是智也。
B.三人行，必有我师焉。
C.人不学而不蕴，不亦君子乎
思维创新大拓展
六、《学奕》这篇文言文讲述了关于学习的问题，告诉我们学习要。
我们曾学过的《论语》也有关于学习的论述，请写出其中的两则。
（1）
（2）
参考答案：
基础积累大巩固
一、形近字组词。
俱（俱乐部）援（援助）盂（盘盂）弈（学弈）
惧（惧怕）缓（缓慢）孟（孟子）奕（神采奕奕）
二、按要求写四字词语。
（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：
（聚精会神）（一心一意）（全神贯注）
（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：
（开开心心）（平平安安）（红红火火）
三、翻译句子。
1、为是其智弗若与？
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？
2、孰为汝多知乎？
谁说你知道的事情多呢?
3、弈秋，通国之善弈者也。
弈秋是全国最会下棋的人。
四、1、写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（弈秋的教导）（天鹅）
②虽与之俱学，弗若之矣。
（前一个人）（前一个人）
2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一（专心致志），一个（三心二意），告诉我们（学习、做事必须专心致志，不可三心二意）。
3、孔子不能决也。
这句话的意思是（孔子听了，不能判断谁是谁非。
）。
从这句话可以看出孔子（实事求是）的品质。
五、（1）A。
我不是不知道，要将壳脱去，想脱去但是太热了。
B.菱角生于水中是一种土特产，由于你逞强，不懂就装懂才这样的。
（2）A
六、专心听讲（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）三人同行必有我师焉。
小学语文部编版六年级下册第14课 《文言文二则》教案2篇
第五单元导读【单元导教】本单元围绕“科学精神”这个主题编排了四篇课文。
这些课文，有的是对自然想象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。
学习本单元课文时，要重点体会用具体事例说明观点的方法，引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。
教学时，可通过精读课文的学习引导学生体会用具体事例说明观点的方法，再结合“小练笔”，让学生结合自己的生活经验进行迁移运用，加深他们的认识。
【单元教学目标】字词句：认识20个生字，会写24个字和37个词语。
阅读：1．能正确、流利地朗读课文。
背诵《文言文二则。
》2．能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。
3．能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。
4．能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
表达：1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对法讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
习作：1．能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2．能根据别的建议修改习作。
14 文言文二则【课前解析】本课安排了《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出，引人深思。
通过学习两篇文言文，要让学生了解本单元用具体事例说明观点的方法的语文要素。
同时，感受人物形象，探索学习要专心致志，生活中要善于观察，勤于思考的人文精神。
关注文言文学习：小学生学习文言文首先要掌握朗读的基本方法。
教学中，教师要重视范读课文，提示学生注意朗读的语速放慢，停顿得当，还要读出不同句式的语气。
在熟读文言文的基础上，达到背诵。
在理解方面，学生可以借助注释，疏通文意，并且可以有一些自己的感悟。
对文中蕴含的道理可以从不同角度阐述，但不能脱离文本，随意解说。
关注人文主题：《学弈》全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。
人教部编版六年级语文下册第五单元14文言文二则(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习文言文，使学生领略古代文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 课题：人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《伯牙鼓琴》和《两小儿辩日》两篇文言文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 教学难点：文言文中的生僻字词、古今异义词、一词多义词等，以及文言文的翻译。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过介绍文言文的历史背景和文学价值，激发学生对文言文的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读文言文，注意停顿、语气、节奏等，整体感知文言文的内容。
3. 翻译课文：学生对照注释，自主翻译文言文，理解文言文的基本内容。
4. 解析课文：教师讲解文言文中的生僻字词、古今异义词、一词多义词等，帮助学生理解文言文。
5. 小组讨论：学生分组讨论文言文中的难点，互相交流学习心得。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生对文言文的理解。
六、板书设计1. 课题：人教部编版六年级语文下册第五单元 14 文言文二则2. 《伯牙鼓琴》3. 《两小儿辩日》4. 重点字词：伯牙、鼓琴、两小儿、辩日5. 难点解析：生僻字词、古今异义词、一词多义词七、作业设计1. 朗读并翻译文言文《伯牙鼓琴》和《两小儿辩日》。
2. 总结文言文中的重点字词和难点，做好笔记。
部编版小学语文六年级下册第14课《文言文二则》教学设计
部编版小学语文六年级下册第14课《文言文二则》教学设计《文言文二则》教学设计教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略《文言文两则》选编了《学弈》和《两小儿辩日》两篇文章。
《学弈》通过写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同的故事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》讲述了孔子路遇两个小孩在争论，双方各持一端，争执不下，孔子也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
通过想象画面、借助注释、插图，联系上下文和生活实际，补充资料等方式，理解两则文言文的大意，明白道理，受到启发。
（二）教学内容及策略1. 识字写字（1）识字字音：“缴”字在本课读“zhuó”，“为是其智弗若与？”中“为”读四声，“与”同“欤”，读二声。
“孰为汝多知乎？”中“为”是通假字，同“谓”，读四声。
学生易错读，要提示学生读准字音。
字义：联系注释和查词典理解“诲”等词语意思。
借助形声字“涯”的形旁理解“天涯”等词语意思。
（2）写字本课要写的生字共6 个。
其中“弗、矣”是独体字，教学时要提醒学生注意“弗”字第第三笔是竖折折勾。
“矣”字部首是“矢”。
2. 阅读理解（1）表达特点分析《学弈》层次分明，语言简洁精炼。
全文共有五句话，三层意思。
第一句是第一层意思，点明弈秋为全国下棋高手，为下文做铺垫。
第二层（第二、三句）运用对比手法，描写了两种截然不同的现象和结果。
第三层（最后两句）自问自答，揭示道理。
《两小儿辩日》全文共有七句话。
第一句交代了故事发生的背景，为情节发展做铺垫。
第二至五句顺承而下，通过对话刻画人物，展开情节。
第六、七句急转而后合，抑扬顿挫，生气郁勃。
课文语言表达富有特色。
其一：代词“之”的使用，表达了丰富的意思。
如：“其一人专心致志，惟弈秋之为听。
”中“之”指代弈秋的教诲；“思援弓缴而射之。
”中“之”指代天鹅；“虽与之俱学。
”中“之”指代第一个学生。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇奇文共欣赏，疑义相如析，该页是编辑为大家收集整理的小学六年级语文《文言文两则》优秀教案优秀6篇，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇一教学目标：1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学难点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学时间：一课时。
教学准备：有关孟子的资料。
教学过程：一课时教学步骤：一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。
2、简介作者，认识孟子。
3、板书课题，理解课题。
二、试读质疑1、初读课文。
交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文。
指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流1、探究疑难，深入研读：⑴ 弈秋，通国之善弈者也。
① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
② 相机指导学生理解者、也的含义。
③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
⑴ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。
② 学习生字，指导识记书写。
③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读。
进一步引导学生体会文言文的语言美。
⑴ 为是其智弗若与？曰：非然也。
① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
(部编版)统编六年级语文下册14《文言文二则》教学教案
《文言文二则》优质教案教学目标：1.会写“援、弗”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合注释，联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，想一想每句话的意思，了解故事的内容。
4.懂得《学弈》里蕴含的道理，知道“两小儿”是怎样说明自己的观点的。
教学重点：1.会写“援、弗”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合注释，联系上下文，理解重点字词的意思，能对照注释，想一想每句话的意思，了解故事的内容。
教学难点：懂得《学弈》里蕴含的道理，知道“两小儿”是怎样说明自己的观点的。
教学过程：学弈一、导入新课。
1.诵读导入：一起诵读文言文：《司马光》——群儿戏于庭。
《杨氏之子》——未闻孔雀是夫子家禽。
《伯牙鼓琴》——汤汤乎若流水。
《书戴嵩画牛》——耕当问奴，织当问婢，不可改也。
比一比谁读得最好。
2.在大家展示的诵读句子中，说一说你发现哪些句子是讲道理的呢？你还知道哪些文章是讲道理的吗？预设：《书戴嵩画牛》是讲道理的。
3.同学们，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，不仅记录了我国悠久的历史文化，还揭示了很多深刻的道理。
今天，我们学习的课文就是一篇融合了知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。
4.一起走进课文《学弈》。
课堂交流：提示：你知道“专心致志”的含义吗？这个故事的出处是哪里呢？你对孟子有哪些认识？5.人物解读：孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人。
伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”，被尊称为“亚圣”。
《孟子》一书属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。
二、朗读课文，整体感知。
1.认真听读文章，解决生字问题，规范断句，了解文章的主要内容。
2.根据课本上的读音和注释，自读课文。
出示朗读要求：（1）读准字音，注意断句。
把课文读两遍。
（2）同桌互相听读，讨论、修正读得不准确的字音和不恰当的停顿，把有疑问的地方画出来。
六年级下册语文教案—第14课 文言文二则 部编版
六年级下册语文教案——第14课文言文二则部编版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，积累文言文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会文言文的魅力，感受传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学内容1. 课题引入：介绍文言文的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 文本解读：详细解读文言文的内容，分析文言文的写作特点和用词技巧。
3. 知识拓展：介绍与文言文相关的历史、文化知识，拓宽学生的视野。
教学重点与难点1. 重点：文言文的正确朗读和理解文言文大意。
2. 难点：文言文的用词技巧和句式结构。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 课题引入：通过介绍文言文的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 文本解读：详细解读文言文的内容，分析文言文的写作特点和用词技巧。
3. 知识拓展：介绍与文言文相关的历史、文化知识，拓宽学生的视野。
板书设计1. 课题：文言文二则2. 重点内容：文言文的正确朗读和理解文言文大意，文言文的用词技巧和句式结构。
作业设计1. 朗读作业：要求学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文。
2. 理解作业：要求学生能够理解文言文的大意，并用自己的话进行复述。
3. 拓展作业：要求学生查找与文言文相关的历史、文化知识，进行拓展学习。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读文言文，是否能够理解文言文的大意，是否对文言文产生了兴趣。
2. 教学不足：反思本次教学中存在的不足，如教学方法、教学内容的安排等方面，以便在今后的教学中进行改进。
3. 教学改进：根据课后反思的结果，提出相应的教学改进措施，以提高教学效果。
通过以上的教学设计，希望能够帮助学生更好地学习文言文，感受传统文化的魅力，提高他们的语文素养。
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计(教案)
部编版六年级下册第14课《文言文二则》一等奖教学设计（教案）教学目标1.会写4个生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.结合课文注释,疏通全文，理解每句话的意思，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、探索真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点重点1．正确读写本课的生字。
2．能结合注释、工具书疏通全文，了解故事内容并能用自己的话讲述。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
难点1．懂得学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
2．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入1．文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文化。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
(板书课题，齐读课题)2．“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？“专心致志”这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文，就是我们这节课要学习的——《学弈》。
(简介孟子)3．释题：“弈”指什么？“学弈”是什么意思？4．引导学生就课题质疑。
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，有疑问的地方可在书上做记号。
2.指名读课文，师相机正音。
3.课件出示本课易读错的字词，学生齐读。
（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与，强调“为”是个多音字）4.师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？三、再读课文，理解文意1.学生分小组自学，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
2.理解句意。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）（2）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）（3）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案(通用13篇)
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。
小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文三篇
小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文三篇小学六年级语文《文言文两则》优质教案范文一教学过程：第一课时(学习《学弈》)一、读通全文，感悟读法。
1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
)2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4.小组合作，疏通文意。
5.指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。
(结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
)(1) 讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。
)(3)指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗?两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师：哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
部编版六年级下册语文课文《文言文两则》教案
部编版六年级下册《文言文两则》教案学弈、两小儿辩日教学目标：1. 知识与技能：理解文言文《学弈》和《两小儿辩日》的基本内容。
掌握文中的重点字词和句式，如“弈”、“辩”、“日”等。
能够正确朗读文言文，掌握其韵律和节奏。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和角色扮演，提高学生的文言文阅读和理解能力。
培养学生的思辨能力和勇于探索的精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习《学弈》，让学生明白学习态度的重要性。
通过《两小儿辩日》，激发学生对自然现象的好奇心和探究精神。
教学重点：1. 重点字词：如“弈”、“辩”、“日”等。
2. 重点句式：如“之”的用法、“也”的语气词用法等。
教学难点：1. 文言文的理解：如何准确理解文言文的意思。
2. 文言文的朗读：如何正确地朗读文言文，掌握其韵律和节奏。
教学准备：1. 教材：部编版六年级下册语文教材。
2. 辅助材料：相关的历史背景资料、图片等。
3. 多媒体设备：用于展示图片和视频。
4. 角色扮演道具：如孔子的帽子、小儿的衣服等。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问引入：同学们，你们知道“弈”是什么意思吗？（引导学生回答）学生可能会回答“下棋”。
2. 展示图片：展示围棋的图片，让学生初步了解“弈”的含义。
教师可以简单介绍围棋的历史和文化。
二、初读课文（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读《学弈》和《两小儿辩日》。
教师可以播放文言文的朗读录音，让学生模仿。
2. 指名朗读：请几位学生朗读课文，注意文言文的朗读节奏。
教师及时纠正学生的发音和节奏。
三、细读课文（15分钟）1. 逐句讲解：讲解《学弈》中的关键句式和字词，如“之”的用法。
讲解《两小儿辩日》中的关键句式和字词，如“也”的语气词用法。
2. 讨论互动：提问：你们认为“学弈”和“辩日”分别告诉我们什么道理？引导学生讨论并分享他们的观点。
四、角色扮演（15分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，每组选择一个角色（如孔子、小儿等），准备角色扮演。