青岛版三年级上册科学22天平(动画版)
新青岛版(六三制)科学三年级上册全册教学课件
企鹅
鸵鸟
灰雁
观察周围动物的翅膀有什么特点，说一说有哪些 新的发现。
谢谢 大家
Thank you for listening
秋天来了，一群大雁排成“人”字往南飞。 它们为什么秋天飞往南方？
有些动物冬天躲进洞里，蜷缩着身子，不吃不动。 这种现象称为冬眠。
它们在做什么？
角 马
CONTENTS
用花岗岩雕刻的栏杆
给采集来的岩石分类，制作岩石标本。
（1）按一定标准给岩石分类。 （2）制作岩石标本。
【实验器材】各种岩石、标签、 锤子、岩石标本盒等。
【实验过程】 ①把岩石洗干净、晾干。 ②把岩石砸成与标本盒大小相近 的小块。 ③把岩石贴上标明岩石名称的标 签。 ④把岩石装进盒子里。
1.岩石的特点
像水、牛奶、醋这样的物体属于液体； 像石头、木块、螺母这样的物体属于固体； 像空气这样的物体属于气体。
把水倒进不同的容器，水就呈现不同的形状。通过观察比较发现， 水没有固定形状，能流动，其它液体如牛奶、醋等也是这样，没 有固定形状，能流动，液体的形状取决于容器的形状。
摸一摸、捏一捏木块、螺母等物品，观察比较发现，这些物体既不 像气体看不见、摸不着，又不像液体能流动，这些物体均有一定的 硬度，保持了一定的形状，如圆形、方形等。其它固体也是这样， 均有固定形状，不能流动。
用气球、塑料袋、充气玩具等收集空气，它们呈现出不同的形状。 通过观察比较发现，气体像液体一样，没有固定形状，能流动，气 体的形状取决于容器的形状，流动的空气形成风。
物体 观察到的形状（写出来或画出来） 形状是否可以变化 结论
木块 牛奶 空气 水 石块
固体有固定的形状，不能流动。液体和气体没有固 定的形状，能流动。
新青岛版(六三制)小学科学三年级上册《22天平》教学课件
指针左偏右调，右偏左调
调
将游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上；调节横梁上 的平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。
用镊子从大到小
测
ａ.称量时，天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品； ｂ.添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线；
看游码左边线在称量标尺上对齐的刻度
记
砝码质量与游码称量标尺上的示数值之和，即为所称 量物品的质量。
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①天平可以用来称体重。（ ） ②天平的游码和砝码都需要借助镊子来拨动或取用，不能用手碰。（ ） ③台秤也是天平的一种。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①在菜市场称几斤重的水果时，商家都会选用（ ）。 A.天平 B.台秤 C.案秤 ②在使用天平测物体质量时，为了较快测出物体质量，向托盘内增加砝码正 确的做法是（ ）。 A.先加大的砝码，再加小砝码 B.先加小的砝码，再加大砝码 C.上述方法都可以
用天平称鸡蛋的质量
台秤（机械） 台秤（电子） 案秤（机械）
案秤（电子）
杆秤
体重秤
弹簧秤
1.认识天平
测量物体质量的工具——精确、便利、快捷
2.使用天平
①水平放置，游码归零，指针调中央 ②左物右码，先大后小，拨动游码，使指针指中央 ③砝码的质量和游码的刻度值相加，得到物体质量
3.质量单位
克（g） 千克（kg） 吨（t）
一枚鸡蛋的质量是多少？
托盘天平
天平是用来测量物体质量的工具。天平所测物体的质量
一般用克作单位，用符号“g”表示。质量的常用单位有 克、千克、吨等。
克（g） 1千克（kg）＝1000克 1吨（t）＝1000千克
青岛版三年级科学第22课《天平》
教师：（找四个学生到黑板板书托盘天平的使用方法，每个同学书写一条。）
教师：请大家评价一下这四位同学的板书。（教师和学生们一起评价，把错误的地方纠正过来，形成正确的内容）
1．把天平放在水平台上。
2．把游码放在标尺左端的零刻线处，调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。
设计说明：通过学生自学和实物观察，了解天平的使用方法为后面实验操作打好基础，这样既培养了学生自学的能力，又掌握了操作技能。
演示天平使用：多媒体动画示教，生说教师操作
学生：（准备实验仪器）
教师：（板书：托盘天平的使用方法：）
1．把天平水平放置。
2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处。
3．读数时，是先读大砝码还是小砝码？
4．物体的质量如何计算呢？
学生：（讨论学习）
教师：（巡视指导）
学生：标尺上每个小格代表0．2g。
学生：读数时，以游码左边对的刻度线为准。
学生：先读大的砝码后读小的砝码。
学生：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。
教师：大家说得非常好，请同学们整理器材。注意：怎样将砝码放回砝码盒中。
学生：可以适当地移动游码在标尺上的位置，直到天平横梁平衡。
师：使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。现在请同学们思考下列问题：
1．在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。
2．读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？
学生：自读课文中托盘天平的说明书，并且讨论完成下列各题。
（1）使用天平时，应将天平放在上；
三年级上册科学教案 22.《天平》 青岛版
《天平》教学设计【教材分析】《天平》是青岛版三年级上册第六单元《测量工具》第二课时。
本课通过图片提出活动指向:“一枚鸡蛋的质量是多少？”同时呈现两个泡泡语“我估计……”和“用测量工具秤一称”，引发学生思考。
借助一枚鸡蛋的质量，引导学生先进行估计，再结合量筒一课对测量工具的认识，引导学生对测量质量工具的探索。
教材包括两个活动：活动一：教科书呈现了天平及其配套砝码的图片，并在图中详细标注了各部分的名称。
同时在教科书天平图片下面用文字呈现的方式写明了质量的常用单位、天平所测物体质量的单位及单位“克”的符号。
旨在引导学生细致观察天平图片，根据标注将天平各部分的特征认识清楚，同时也锻炼了学生的观察和理解能力。
活动二：怎样使用天平准确测量物体的质量？教科书呈现了三名学生坐在放有天平的实验桌前，泡泡语提示“用天平测量物体的质量比估计的……”，教科书右侧呈现了两张使用天平测量质量时的标准操作，同时配以方法指导对天平的使用进行了详细说明。
目的是引领学生意识到用测量工具比估计的要准确。
以图片的方式呈现操作方法，学生更容易理解和记忆。
方法指导意在使学生掌握天平的操作方法的同时感受操作步骤的严谨性和称量的准确性。
本节课的拓展活动是提出探究内容“认识更多的称量物体质量的工具”，观察并讨论它们的使用方法。
通过展示多种称量物体质量的工具，发散学生思维，增强学生探究测量工具的兴趣。
【学生分析】学生已经学会如何认识工具，本课认识质量测量工具，从结构、原理、使用方法等方面认识天平，为本科的学习打下了基础，让学生对天平进行探究，可以让学生了解人们对工具的设计制作原理，了解工具的产生是人类进步的产物。
【教学目标】科学概念目标：知道天平是测量轻小物品质量的仪器；认识天平及其各部分功能；知道质量的计量单位。
知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
科学探究目标：在教师的引导下，能用正确的方法测量轻小物品的质量。
情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对天平表现出探究兴趣。
青岛版小学科学三年级上册第六单元《测量工具》第二课《天平》教学设计
学生掂量、估计、记录。
师：要想知道我们估得准不准，我们可以怎样？
生：用测量工具称一称。
6.测量完毕后，取下物体，砝码回盒，游码归零。
方法学会了，我们来一起测量一下一枚鸡蛋的质量吧。（视频演示）
接下来，请同学们分组测量鸡蛋的质量。教师巡视指导。
师：好了吗？和你们当初估计的有差距吗？差多少？
学生比较，汇报。
师：天平这个测量物体质量的工具，帮助我们更精确、便捷地得知物体质量，是我们实验、生产和生活中的好帮手。
你们刚才扭动平衡螺母了吗？它有什么用？
生：它能调节天平两个托盘的高度。
师：在用天平测量物体质量前，我们要用平衡螺母把天平调平。下面我们来看一下正确的调节方法。
请大家将天平放在水平桌面上，先用镊子把游码拨到标尺上0的位置（游码归零）,再调节平衡螺母。指针向左偏,就把平衡螺母向右调,如果指针向右,则向左调。
（3）知道质量的质量单位。
（4）知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。
探究目标
能用正确的方法测量轻小物品的质量。
态度目标
能在好奇心的驱使下对天平表现出探究兴趣，愿意倾听，乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识
科学、技术、社会与环境目标
（1）了解工具是一一种物化的技术。
（2）了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
观看视频：天平的使用方法
天平使用方法总结：
1.放→2.移→3.调→4.称→5.读→6.收
三上科学第二十四课-天平,必备知识点
青岛版小学科学三年级上册必备知识点
第24课天平
1、天平是用来测量物体质量的工具，它精准、便利、快捷。
2、质量的常用单位有克、千克、吨等。
3、1千克（kg）＝1000克1吨（t）＝1000千克
4、天平所测物体的质量一般用克作单位，用符号“g”表示。
千克用“kg”表示。
吨用“t”表示。
5、天平构成：砝码、托盘、指针、分度盘、游码、标尺、平衡螺母。
6、天平的使用方法：
（1）水平放置天平。
游码归零。
调节平衡螺母，使指针指在分度盘中央。
（2）左盘放要称量的物品，右盘放砝码。
砝码用镊子夹取，夹取时先大后下。
再拨动游码，使指针再次指向分度盘中央。
（3）先读取砝码质量，在读取游码的刻度值，两者相加就是物体的质量。
7、用天平来测量物体的质量比估计准确。
2022-2023学年新青岛版科学三年级上册《天平》优质课件
二、注重小组讨论，强化互动效率 小学科学本来就是一门以探究为基础的学科，因此教师在带领学生学习这门学科的时候，
应当注重引导学生进行深入的探究。很多时候小学生并不愿意一个人去钻研某些科学知识，但是如 果此时教师能够注重小组讨论，为学生营造出和谐的互动气氛，那么相信学生能够积极地参与到小 组讨论活动当中去，加强对科学知识的理解与思考，强化活动效率。由于小学生年龄较小，在让他 们进行小组讨论的时候，教师需要注意提供及时的指导。在带领学生设计种子发芽实验的时候，为 了能够体现出互动在整体教学过程中的价值，我在课堂中引导学生进行合作讨论。第一个讨论的内 容是绿豆种子发芽所需要的条件，我将学生分为学习小组，并引导他们在小组内进行积极的讨论， 讨论结束之后，将所得到的结果反馈给我。最终学生总结出绿豆种子发芽需要浇水，需要种到土里 并且要有合适的温度。经过讨论，学生对于这节课的重点内容之一有了准确的把握。其次我引出了 第二部分讨论的内容：如果改变其中的一个条件会有怎样的结果？可以改变哪些条件？如何用实验 证明？第二部分的讨论内容提出之后，小组里的成员立刻对问题进行了记录，并且通过合作与交流 来共同探讨问题，比如说在绿豆种子发芽过程中不同的浇水量、光照程度会对发芽产生哪些影响等 等。教师通过有效的小组讨论，能够让学生在学习的过程中表现出更加浓厚的积极性，同时也能够 引导他们发挥自己的学习主体作用，对科学知识进行合理的探究。这样的教学方法，不仅适用于小 学科学教学，更适用于处于发展中的学生。
新青岛版科学三年级上册 第六单元 测量工具
24 . 天 平
一、聚焦
一枚鸡蛋的质量是多少？
天平：专门用来 精确测量轻小物 体质量的工具。
2
二、探索
砝码
认识天平
托盘 指针 分度盘
新青岛版科学三年级上册全册知识点汇总(含实验问答题)
新青岛版科学三年级上册全册知识点汇总（含实验问答题）第一单元动物与环境第1课动物的四肢1.在科学上，我们把动物的四条腿叫做四肢，两条前腿叫前肢，两条后腿叫后肢。
2.猫的四肢前端叫做猫足，猫足有爪子和肉垫组成，特点爪子锋利、肉垫柔软和弹性。
猫足的肉垫有消音、缓冲、防滑等作用，爪子有爬树、搏斗、捕食等作用。
3.猴子的前肢细长而且灵活，有助于攀爬。
海龟的四肢如桨，鳍状，利于海中游泳。
袋鼠前肢短小而后肢发达，善于跳跃。
马的四肢强健，每肢各有一蹄；善于在草原上奔跑。
骆驼脚掌宽大、厚实，不容易陷进沙漠里面，脚掌厚实可以隔热，保护脚不被高温的沙子烫伤。
4.实验名称：模拟猫足肉垫的作用实验步骤：1.用两个方凳的4条腿来模拟猫足，其中一个凳子的腿上扎上4块小毛巾，模拟猫足的肉垫。
2.同时用同样的力量、同样的高度和同样的速度，让“猫”“走”起来，感受一下有什么不同。
实验现象及结论：1.有“肉垫”的方凳，“走”起来声音小，不容易打滑；而没有“肉垫”的方凳，“走”起来声音大，容易打滑；2.实验说明：猫足的肉垫有消音、防滑的作用，有利于猫捉老鼠。
第2课动物的皮肤1.鱼的身体表面最明显的特点：皮肤表面覆盖鳞片。
鱼身体背部颜色深，腹部颜色浅，身体表面有黏液，利于鱼在水中生存。
2.用装水的气球模拟鱼的身体，在气球外面涂上洗洁精模拟鱼体表面的黏液。
这样的实验叫做模拟实验。
3.通过观察，我们发现动物皮肤表面是不一样的。
有的覆盖着鳞，有的覆盖着毛，有的覆盖着甲。
4.鱼身体的侧线属于鱼皮肤的一部分，多长在鱼身体的两侧，能够帮助鱼在水中躲避障碍物，感知水流变化。
5.通过模拟活动来验证哪种颜色的"小鱼"更不容易被发现，就是在做模拟实验。
6.北极熊体表有厚厚的长毛，这些长毛是中空的，无色透明，在阳光的照射下呈白色，能够减少身体热量的散失，抵御寒冷。
7.鸭子的皮肤防水、海豚皮肤能减小阻力、河马皮肤不防晒、变色龙皮肤变色、北极熊皮肤保暖。