高中生物必修二基因在染色体上
高中生物(新人教版)必修第二册课后习题:基因在染色体上(课后习题)【含答案及解析】

基因在染色体上合格考达标练1.下列关于基因与染色体关系的说法,正确的是()A.萨顿运用假说—演绎法,确定了基因位于染色体上B.沃森和克里克发现了基因和染色体行为存在明显的平行关系C.摩尔根运用类比推理的方法,证实基因位于染色体上D.摩尔根绘制出了果蝇各种基因在染色体上的相对位置图,说明基因在染色体上呈线性排列,摩尔根通过假说—演绎法证明了基因在染色体上,A、C两项错误;萨顿发现了基因和染色体行为存在明显的平行关系,B项错误;摩尔根和他的学生们发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法,并绘制出了第一个果蝇各种基因在染色体上的相对位置图,说明基因在染色体上呈线性排列,D项正确。
2.根据基因与染色体的相应关系,非等位基因的概念可叙述为()A.染色体不同位置上的不同基因B.同源染色体上不同位置的基因C.非同源染色体上的不同基因D.同源染色体相同位置上的基因,强调的都是不同位置上的基因。
B、C两项所述内容包含于非等位基因的概念,D项所述的是等位基因。
3.决定果蝇眼色的基因位于X染色体上,其中W基因控制红色,w基因控制白色。
一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交,其后代中不可能出现的是()A.红眼雄果蝇B.白眼雄果蝇C.红眼雌果蝇D.白眼雌果蝇:X W X W或X W X w,红眼雄果蝇:X W Y。
若X W X W×X W Y→X W X W(红眼雌果蝇)、X W Y(红眼雄果蝇);若X W X w×X W Y→X W X W(红眼雌果蝇)、X W X w(红眼雌果蝇)、X W Y(红眼雄果蝇)、X w Y(白眼雄果蝇)。
可见,后代中不可能出现白眼雌果蝇。
4.果蝇某条染色体上部分基因的分布如图甲所示,该条染色体经变异后部分基因的分布如图乙所示。
下列说法正确的是()A.图甲中控制朱红眼和深红眼的基因属于等位基因B.一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列C.该染色体上的所有基因在果蝇的所有细胞中都能表达D.图中甲、乙染色体属于同源染色体,图甲中控制朱红眼和深红眼的基因位于同一条染色体上,属于非等位基因,A 项错误;据图分析,一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列,B 项正确;该染色体上的所有基因在果蝇的所有细胞中都含有,但是只能部分表达,C 项错误;图中乙是甲发生变异的结果,两者不是同源染色体,D 项错误。
高中生物第二册 2 2基因在染色体上 同步练习(含解析)

高中生物人教版(2019)必修二2.2基因在染色体上同步练习一、单选题1.基因遗传行为与染色体行为是平行的。
根据这一事实作出的如下推测,哪一项是没有说服力的()A. 受精完成后基因和染色体由单个恢复成对B. 每条染色体上载有许多基因C. 同源染色体分离导致等位基因分离D. 非同源染色体之间的自由组合使相应的非等位基因重组2.摩尔根验证“白眼基因只存在于X染色体上,Y染色体上不含有它的等位基因”的实验是()A. 亲本白眼雄果蝇与纯合红眼雌果蝇杂交,F1都是红眼果蝇B. F1雌雄果蝇相互交配,F2出现白眼果蝇,且白眼果蝇都是雄性C. F1中的红眼雌果蝇与F2中的白眼雄果蝇交配,子代雌雄果蝇中,红眼和白眼各占一半D. 野生型红眼雄果蝇与白眼雌果蝇交配,子代只有红眼雌果蝇和白眼雄果蝇3.在人类探明基因神秘踪迹的历程中,最早证明基因位于染色体上的是( )A. 孟德尔的豌豆杂交实验B. 萨顿的蝗虫实验C. 摩尔根的果蝇杂交实验D. 人类红绿色盲研究4.下列不能说明基因与染色体存在平行关系的是()A. 在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对存在B. 成对的基因与同源染色体都是一个来自父方,一个来自母方C. 非等位基因自由组合,非同源染色体也有自由组合D. 基因在染色体上呈线性排列5.如图为某雌果蝇体细胞染色体示意图,下列叙述错误的是()A. 图中含有4对同源染色体B. 该果蝇的原始生殖细胞中含有8条染色体C. 基因型为BbX D X d的个体能产生4种配子,且比例为1∶1∶1∶1D. 若该果蝇的一个卵原细胞产生的一个卵细胞的基因型为cX D,则同时产生的第二极体的基因型为CX D、CX d、cX d6.假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法,孟德尔利用该方法发现两大遗传定律,被称为遗传学之父。
下列有关叙述正确的是:()A. 豌豆的黄色子叶与绿色豆荚是一对相对性状B. 测交后代性状分离比为1∶1,可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质C. 孟德尔设计测交实验并预期实验结果,属于假说—演绎法的演绎推理过程D. 萨顿应用与孟德尔相同的研究方法,得出推论:“基因在染色体上”7.基因与染色体行为存在明显平行关系,下列不能为这一观点提供证据的是()A. 在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对存在的B. 基因不仅存在于细胞核中,也存在于线粒体、叶绿体中C. 在配子中成对的基因只有一个,成对的染色体也只有一条D. 受精卵中成对的基因分别来自父方和母方,染色体也是如此8.关于孟德尔的豌豆杂交实验和摩尔根的果蝇杂交实验,叙述正确的是()A. 前者遵循分离定律,后者不遵循B. 前者相对性状易区分,后者不易区分C. 前者的结论对后者得出结论有影响D. 前者使用了假说一演绎法,后者使用了类比推理法9.下列对有关概念的叙述,正确的是()A. 相对性状指生物同一性状的不同类型,例如牛的细毛与短毛B. 位于一对同源染色体同一位置上的基因即为等位基因C. 所有的基因都与染色体的行为存在着明显的平行关系D. 表现型是指生物个体表现出来的性状,受基因型控制10.在探索遗传本质的过程中,下列科学发现与研究方法相一致的是()①1866 年孟德尔的豌豆杂交实验,提出遗传定律②1903年萨顿研究蝗虫的减数分裂,提出假说“基因在染色体上”③1910 年摩尔根进行果蝇杂交实验,证明基因位于染色体上A. ①假说一演绎法②假说一演绎法③类比推理法B. ①假说一演绎法②类比推理法③类比推理法C. ①假说一演绎法②类比推理法③假说一演绎法D. ①类比推理法②假说一演绎法③类比推理法11.萨顿在研究蝗虫染色体形态和数目时,发现基因和染色体的行为存在着明显的平行关系,下列说法不能说明这种关系的是()A. 非同源染色体自由组合时,所有非等位基因也自由组合B. 如果基因型为Aa的杂合子一条染色体缺失,则杂合子可能表现隐性性状C. 基因型为Aa的杂合子形成配子时,基因数目减半,染色体数目也减半D. 基因型为X A Y a的个体,A基因来自母方,a基因来自父方,X染色体来自母方,Y染色体来自父方12.果蝇的眼色由一对等位基因(A、a)控制,在纯种暗红眼(♀)和纯种朱红眼(♂)的正交实验中,F1只有暗红眼;在纯种暗红眼(♂)和纯种朱红眼(♀)的反交实验中,F1雌性全为暗红眼,雄性全为朱红眼。
高中生物必修2教案A4第二章第2节《基因在染色体上》

高中生物必修2第2节基因在染色体上[备课时间]:2012年3月12日[授课时间]:[教学目标]:知识目标:说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据;能力目标:1.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质;2.尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上;情感目标:认同科学研究需要丰富的想象力,大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的热爱。
[教学重点]:1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据;2.孟德尔遗传规律的现代解释;[教学难点]:1.运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上;2.基因位于染色体上的实验证据。
[教学关键] 理解基因位于染色体上的理论假说和实验证据[教学方法] 导学案教学[教具] 多媒体课件,教材插图[课型] 新课[课时按排] 1课时[教学过程]:预习案一、预习目标指导学生预习,初步了解萨顿的假说,初步把握类比推理法,并尝试运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
二、预习内容1、萨顿的假说(1)实验发现:蝗虫精子与卵细胞的形成过程中,等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似;(2)推论:基因位于染色体上,基因和染色体行为存在着明显的平行关系。
基因在杂交过程中保持__完整__性和___独立___性。
a染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的___________。
b在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对的。
在配子中只有成对的基因中的一个,同样,也只有成对的染色体中的一条。
c体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方。
同源染色体也是如此。
d非等位基因在形成配子时自由组合,非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
(3)科学研究方法——类比推理2、基因位于染色体上的实验证据(1)摩尔根及实验材料:果蝇的优点是:容易饲养,繁殖周期智短,有许多相对性状(2)实验及结果分析:观察图2—8(3)摩尔根的假设:观察图2—9a假设:控制白眼的基因(用表示)在X 染色体上,而Y 染色体不含有它的等位基因。
基因在染色体上的阐述:高中生物必修二讲课稿

基因在染色体上的阐述:高中生物必修二讲课稿基因是生物体内控制遗传特征的基本单位,而染色体是基因的携带者。
本次讲课将从基因在染色体上的位置、结构和功能等方面展开阐述。
1. 基因的位置基因位于染色体的特定区域,被称为基因位点。
每个基因位点上都有一个特定的基因序列,决定了生物体的遗传特征。
在人类中,基因位点通常用字母和数字的组合表示,如基因位点A1、B2等。
2. 染色体的结构染色体是由DNA和蛋白质组成的结构体,呈线状或棒状。
人类细胞中的染色体数量为46条(除精子和卵子外),分为23对。
其中,22对为常染色体,另外一对为性染色体,决定了个体的性别。
每条染色体上都包含许多基因位点,这些基因位点以一定顺序排列。
染色体上的基因序列决定了基因的功能和特性。
3. 基因的功能基因在染色体上的位置决定了它的功能。
基因通过编码蛋白质来发挥作用,这些蛋白质参与了生物体的各种生理过程。
基因在染色体上的位置还决定了遗传信息的传递方式。
当染色体复制时,基因位点上的基因序列也会被复制,确保遗传信息的传递给下一代。
4. 基因的变异和遗传基因在染色体上的位置决定了遗传信息的稳定性。
然而,基因的序列可能会发生变异,导致遗传特征的变化。
这种基因序列的变异称为基因突变。
基因突变可以是有益的、无害的或有害的。
有益的突变可能会导致新的适应性特征的出现,而有害的突变可能会引起疾病或其他问题。
基因的遗传是通过染色体的遗传方式进行的。
在有性生殖中,父母会将各自的染色体组合传递给子代,从而传递基因信息。
总结基因是生物体遗传特征的基本单位,位于染色体的特定区域。
染色体是由DNA和蛋白质组成的结构体,基因位于染色体上的特定位置,决定了基因的功能和遗传信息的传递方式。
基因突变可能会导致遗传特征的变化,而基因的遗传是通过染色体的遗传方式进行的。
希望通过本次讲课,能帮助大家更好地理解基因在染色体上的阐述,加深对生物遗传的理解和认识。
(以上为简要概述,仅供参考。
高中生物必修二:基因在染色体上的学习资料

高中生物必修二:基因在染色体上的学习
资料
染色体的结构
- 染色体是细胞核中的结构,由DNA和蛋白质组成。
- 每个人体细胞中通常有46条染色体,其中23条来自父亲,23条来自母亲。
- 染色体通过着丝粒与细胞分离时分为两条。
基因的概念
- 基因是细胞内控制遗传信息传递的单位。
- 基因决定了个体的遗传特征和生物功能。
- 基因是由DNA分子组成,位于染色体上。
基因在染色体上的分布
- 每条染色体上有数千个基因,它们按照一定的顺序排列。
- 基因的位置称为基因座。
- 同一基因座上的基因可能有不同的等位基因,决定了个体的遗传差异。
基因的遗传方式
- 基因可以由父母传给子女,遗传方式包括显性遗传和隐性遗传。
- 遗传方式取决于基因的表现型和基因型。
- 基因型是个体基因组的组成,表现型是基因在个体中的表现。
染色体突变
- 染色体突变是指染色体在结构或数量上发生的异常变化。
- 常见的染色体突变包括染色体缺失、染色体重复和染色体倒
位等。
- 染色体突变可能导致遗传疾病的发生。
基因工程的应用
- 基因工程是利用基因技术改变生物体的遗传特征。
- 基因工程在医学、农业和工业等领域有广泛的应用。
- 通过基因工程可以生产更多的农作物和药物,改善人类生活
条件。
以上是关于高中生物必修二中基因在染色体上的研究资料,希
望对你的研究有所帮助。
高中生物必修二:关于染色体上基因的教学内容

高中生物必修二:关于染色体上基因的教
学内容
一、引言
染色体是生物体内储存遗传信息的重要结构,基因位于染色体上。
本教学内容将介绍染色体的组成和基因的特点,并探讨基因在遗传中的作用。
二、染色体的组成
1. 染色体的结构
- 染色体由DNA、蛋白质和其他分子组成。
- 染色体呈线状,能在细胞分裂过程中准确地传递遗传信息。
2. 染色体的分类
- 人类细胞中包含23对染色体,其中有22对体染色体和1对性染色体。
- 性染色体决定个体的性别,体染色体决定个体的其他特征。
三、基因的特点
1. 基因的定义
- 基因是决定生物性状的遗传单位。
- 基因由DNA序列编码,通过蛋白质的合成来发挥作用。
2. 基因的表现形式
- 一个基因可以有不同的表现形式,称为等位基因。
- 等位基因决定了个体的遗传特征。
四、基因在遗传中的作用
1. 基因的遗传规律
- 基因的遗传遵循孟德尔的遗传规律:显性和隐性。
- 显性基因表现在个体外貌上,隐性基因不表现但仍能传递。
2. 基因的遗传方式
- 基因的遗传方式包括常染色体遗传和性染色体遗传。
- 常染色体遗传中,基因位于体染色体上,遗传方式复杂多样。
- 性染色体遗传中,基因位于性染色体上,遗传方式与性别相关。
五、总结
通过本教学内容的学习,我们了解了染色体的组成和基因的特点,以及基因在遗传中的作用。
这些知识有助于我们更好地理解生物的遗传规律和多样性。
2-2基因在染色体上(教案)——高中生物学人教版(2019)必修二

课题
第二章第2节基因在染色体上
课时
第一课时
教研组
生物组
课型
新授课
时间
传递和性别相关联
概述基因和染色体的位置关系,并了解科学家探索的过程。
学情分析
通过之前的学习,学生已经明白基因和染色体在有性生殖过程中的行为,存在一致性。本节课通过科学家的探索过程,学习基因在染色体上的位置关系。本节课的内容涉及性染色体,与后续的伴性遗传有连贯性,需要学生掌握。
3.基因的数量染色体的数目;基因在染色体上呈
。
4.分离定律的实质:在杂合子细胞中,位于上的,具有一定的独立性;在减数分裂形成
的过程中,会随的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。
自由组合定律的实质:位于上的分离或组合是互不干扰地;在减数分裂过程中,的彼此分离的同时,上的自由组合。
同学们,时间到,接下来大家根据ppt上的要求进行小组讨论。(ppt翻页至议的内容)
提问:在减数分裂中,染色体进入配子时有什么样的特征(同源、非同源)?
在形成配子时,基因进入配子有什么样的行为(等位、非等位)?
【旧知导入,引导学生思考染色体和基因的平行关系】
提问“思考(非)等位基因和(非)同源染色体有什么关系?”
那么这节课,我们来看看在孟德尔提出他的遗传理论之后,其他科学家都带来了什么新的思考?
三、议min
1.快速核对思的答案,并解决错误;
2.除了回交,还有什么样的杂交组合可以验证摩尔根的解释?【火箭班】
3.非等位基因间是否一定能够自由组合?为什么?
4.(在ppt上用图片表示两对基因在一对同源染色体上),让学生思考配子的基因型有哪些?并回答非等位基因间是否一定能够自由组合?
高中生物必修2课件:2-2 基因在染色体上

典 例 导 析
红眼(R)雌果蝇和白眼(r)雄果蝇交配,F1代全是 红眼,自交所得的F2代中红眼雌果蝇121头,红眼雄果蝇60 头,白眼雌果蝇0头,白眼雄果蝇59头,则F2代卵细胞中具 有R和r及精子中具有R和r的比例是( )
A.卵细胞:R:r=1:1
精子:R:r=3:1
B.卵细胞:R:r=3:1 精子:R:r=3:1 C.卵细胞:R:r=1:1 D.卵细胞:R:r=3:1 精子:R:r=1:1 精子:R:r=1:1
(3)减数分裂形成配子 (4)同源染色体 2.(1)非同源染色体上的非等位基因 (2)互不干扰 (3)在减数分裂
(4)自由组合
互 动 探 究
1.果蝇中的X染色体和Y染色体上的基因遵循孟德尔的遗 传规律吗? 2.非等位基因都遵循孟德尔的自由组合定律吗?
提示:1.遵循,因为X、Y染色体是一对同源染色体,上 面的等位基因遵循孟德尔基因分离定律。 2.不是,因为遵循孟德尔的自由组合定律的基因是非 同源染色体上的非等位基因,而同源染色体上的非等位基因 则不能自由组合。
[解析]
基因与染色体在平行关系的具体表现如下:(1)
基因在杂交过程中保持完整性和独立性;染色体在配子形成 和受精过程中,也有相对稳定的形态结构。(2)在体细胞中基 因成对存在的;在配子中成对的基因只有一个,成对的染色 体也只有一条。(3)体细胞中成对的基因一个来自父方,一个 来自母方;同源染色体也是如此。(4)非等位基因在形成配子 时自由组合,非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由 组合。
B.白眼雄果蝇 D.白眼雌果蝇
[答案] D
[解析]
先写出亲代的基因型。红眼雌果蝇:XWXW或
XWXw,红眼雄果蝇:XWY。若XWXW×XWY→XWXW(红眼 雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇);若XWXw×XWY→XWXW(红眼 雌果蝇)、XWXw(红眼雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇)、XwY(白 眼雄果蝇)。可见,后代中不可能有白眼雌果蝇。
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第一节:减数分裂和受精作用:
一、基本概念:
1、减数分裂——
2、受精作用——
二、有性生殖细胞的形成:
1、部位:动物的精巢、卵巢;植物的花药、胚珠
2、精子的形成:
3、卵细胞的形成
1个精原细胞(2n)1个卵原细胞(2n)
↓间期:染色体复制↓间期:染色体复制
1个初级精母细胞(2n)1个初级卵母细胞(2n)
↓前期:联会、四分体、交叉互换(2n)↓前期:联会、四分体…(2n)中期:同源染色体排列在赤道板上(2n)中期:(2n)
后期:配对的同源染色体分离(2n)后期:(2n)
末期:细胞质均等分裂末期:细胞质不均等分裂(2n)2个次级精母细胞(n)1个次级卵母细胞+1个极体(n)↓前期:(n)↓前期:(n)
中期:(n)中期:(n)
后期:染色单体分开成为两组染色体(2n)后期:(2n)
末期:细胞质均等分离(n)末期:(n)
4个精细胞:(n)1个卵细胞:(n)+3个极体(n)↓变形
4个精子(n)
精子的形成过程
注:N表示染色体的数目
卵细胞的形成过程
注:N表示染色体的数目
4
精子的形成卵细胞的形成
部位
子细胞的数量
细胞是否均等分裂
是否有变形期
三、受精作用及其意义:
1、受精作用——
2、受精作用的意义:
减数分裂形成的配子多样性及精卵结合的随机性导致后代性状的多样性。
减数分裂和受精作用对于维持生物细胞染色体的数目恒定有重要意义。
四、细胞分裂相的鉴别:
1、细胞质是否均等分裂:不均等分裂——减数分裂卵细胞的形成
均等分裂——有丝分裂、减数分裂精子的形成
2、细胞中染色体数目:若为奇数——减数第二分裂(次级精母细胞、次级卵母细胞)
若为偶数——有丝分裂、减数第一分裂、减数第二分裂后期
3、细胞中染色体的行为:联会、四分体现象——减数第一分裂前期(四分体时期)
有同源染色体——有丝分裂、减数第一分裂
无同源染色体——减数第二分裂
同源染色体的分离——减数第一分裂后期
姐妹染色单体的分离一侧有同源染色体——减数第二分裂后期
一侧无同源染色体——有丝分裂后期
第二节、基因在染色体上
一、萨顿假说:基因由染色体携带从亲代传递给下一代。
即基因就在染色体上。
研究方法:类比推理——
二、基因在染色体上的实验证据:
摩尔根果蝇眼色的实验:(A—红眼基因a—白眼基因X、Y——果蝇的性染色体) P:红眼(雌)×白眼(雄)P:X A X A×X a Y
↓↓
F1:红眼F1 :X A X a×X A Y
↓F1雌雄交配↓
F2:红眼(雌雄)白眼(雄)F2:X A X A X A X a X A Y X a Y 第三节、伴性遗传
概念:伴性遗传——此类性状的遗传控制基因位于性染色体上,因而总是与性别相关联。
类型:X染色体显性遗传:抗维生素D佝偻病等
X染色体隐性遗传:人类红绿色盲、血友病
Y染色体遗传:人类毛耳现象
一、X染色体隐性遗传:如人类红绿色盲
1、致病基因X a正常基因:X A
2、患者:男性X a Y 女性X a X a
正常:男性X A Y 女性X A X A X A X a(携带者)
3、遗传特点:
(1)人群中发病人数男性大于女性
(2)隔代遗传现象
(3)交叉遗传现象:男性→女性→男性
二、X染色体显性遗传:如抗维生素D佝偻病
1、致病基因X A正常基因:X a
2、患者:男性X A Y 女性X A X A X A X a
正常:男性X a Y 女性X a X a
3、遗传特点:
(1)人群中发病人数女性大于男性
(2)连续遗传现象
(3)交叉遗传现象:男性→女性→男性
三、Y染色体遗传:人类毛耳现象
遗传特点:基因位于Y染色体上,仅在男性个体中遗传
四、性别类型:
XY型:XX雌性XY雄性————大多数高等生物:人类、动物、高等植物
XW型:ZZ雄性ZW雌性————鸟类、蚕、蛾蝶类
五、遗传病类型的鉴别:
(一)先判断显性、隐性遗传:
父母无病,子女有病——隐性遗传(无中生有)
隔代遗传现象——隐性遗传
父母有病,子女无病——显性遗传(有中生无)
连续遗传、世代遗传——显性遗传
(二)再判断常、性染色体遗传:
1、父母无病,女儿有病——常、隐性遗传
2、已知隐性遗传,母病儿子正常——常、隐性遗传
3、已知显性遗传,父病女儿正常——常、显性遗传
(三)在完成(一)的判断后,用假设法来推断
1.在减数分裂的第一次分裂过程中,不出现的变化是()
A.形成四分体 B.非同源染色体的自由组合
C.同源染色体分离 D.着丝点一分为二
2.动物卵细胞与精子形成不同之处是()
A.次级卵母细胞进行的是普通的有丝分裂
B.卵细胞不经过变态阶段
C.减数分裂时,染色体复制时期不同
D.一个卵原细胞能形成两个次级卵母细胞
3.果蝇体细胞中有4对8条染色体,它产生的有性生殖细胞中染色体数目应该是()。