1.1种子发芽实验(一)
《种子发芽实验(一)作业设计方案》
《种子发芽实验（一）》作业设计方案一、实验背景：种子发芽实验是生物学教学中常见的实验之一，通过观察种子在不同条件下的发芽情况，可以了解种子的发展过程和影响因素。
本次实验旨在让学生通过实际操作，探究种子发芽的条件和影响因素。
二、实验目标：1.了解种子发芽的基本过程；2.掌握种子发芽的条件和影响因素；3.培养学生观察和实验操作能力。
三、实验材料：1.小麦种子；2.培养皿；3.滤纸；4.蒸馏水；5.恒温箱。
四、实验步骤：1.将一层湿润的滤纸铺在培养皿底部；2.在滤纸上均匀摆放小麦种子；3.用蒸馏水轻轻浇湿滤纸，使其保持湿润状态；4.将培养皿放入恒温箱中，设置适宜的温度和光照条件；5.每天观察种子的发芽情况，记录发芽率和发芽时间。
五、实验要求：1.峻厉按照实验步骤操作，保持实验环境清洁；2.认真观察记录实验数据，及时整理实验报告；3.积极参与实验讨论，提出自己的见解和分析。
六、实验评判：1.根据实验数据和观察结果，分析种子发芽的影响因素；2.撰写实验报告，包括实验目标、材料、步骤、结果分析等内容；3.参与实验讨论，分享自己的实验心得和体会。
七、延伸实验：1.改变不同的温度和光照条件，观察种子的发芽情况；2.尝试应用其他种子进行发芽实验，比较不同种子的发芽特点；3.探究其他影响种子发芽的因素，如水分、氧气等。
通过本次实验，学生将能够深入了解种子发芽的过程和影响因素，培养实验操作能力和科学钻研精神，为今后的生物学进修打下坚实基础。
希望学生在实验中能够发现科学的乐趣，激发对生物学的兴趣和热爱。
愿本次实验设计能够为学生的科学成长和进修提供有益帮助。
五上科学复习
五上科学期中复习提纲第一单元《生物与环境》1.1 种子发芽实验（一）（P2-4）一、（P2）植物的一生是从种子发芽开始的。
二、（p2）设计种子发芽实验。
1、熟记研究“绿豆种子发芽需要水吗”的实验计划。
①研究温度：一个盘子放在常温状态，一个盘子放在冰箱冷藏。
②研究空气：一个盘子放在正常状态，另一个盘子放在保鲜袋里把空气挤出来。
③研究光照：一个盘子放在桌面上，一个盘子用黑色塑料袋罩上。
2、（P4）了解绿豆种子发芽需要水吗的实验方法。
1.2种子发芽实验（二）（P5-6）1、（p6中间两幅图）了解：做种子发芽实验时，改变空气和光照条件的做法。
2、重点：种子发芽必须要有水、空气、适宜的温度。
绿豆种子发芽可以不需要阳光。
1.3观察绿豆芽的生长（P7-8）1、绿豆芽健康生长的条件：温度、水分、空气、阳光、土壤等。
2、（p7的研究计划）了解“绿豆芽生长需不需要阳光”实验计划。
改变的条件：阳光。
不改变的条件：绿豆芽的数量要一样多、水分、空气、温度等。
3、（p8图）绿豆芽生长需不需要水的实验现象绿豆芽的根部都向纸潮湿的一端生长，体现了植物的根生长的向水性。
总结:所以植物的生长需要一定的环境，当环境改变后他们会努力适应环境的变化。
（多是判断）4、植物适应环境的例子。
（多是连线）（1）香蕉生长在热带、亚热带，那里阳光充足，雨水多，叶子宽大。
（2）松树生长在温带地区多在山地，针形叶有利于减少水分蒸发。
（3）仙人掌原产于热带荒漠地区，叶变成了刺，茎肥厚多汁，能贮存大量的水。
1.4 蚯蚓的选择（P9-11）一、（P9）蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1、改变条件：光亮。
2、了解实验方法：（1）找一个长方形的盒子,把盒子的里面涂成黑色,盒子的盖子的一端剪掉一块,在盒子底部铺上吸水纸。
（2）将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子中间,盖好盖子,5分钟以后,打开盒盖观察,做好记录，反复实验几次。
3、结论：蚯蚓喜欢黑暗（阴暗）的环境。
二、（P10）蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢？1、改变条件：土壤的干湿程度。
教科版五年级科学下册 《种子发芽实验》教学设计
1.1《种子发芽实验》教学设计【教材分析】《种子发芽试验》是五年级下册《生物与环境》单元的第一课,学生从本课开始,经过《比较种子发芽实验》和《绿豆芽的生长》的学习,经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究,形成植物与生存环境的关系认识,了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。
本课内容由四部分组成：第一部分“聚焦”,从学生的生活学习经历入手,引发学生对种子萌发的关注,并提出本节课的核心问题“种子发芽需要哪些条件”和“用什么实验可以验证我们的想法”,并作出有一定依据的种子发芽条件的猜测。
第二部分“探索”,首先同学集体对“土壤”条件的实验进行设计,从中了解对比实验设计的一般过程；其次抽签选择一个影响因素进行小组设计,经过研讨和完善后将实验设计付诸实践。
第三部分“研讨”,学生将从研讨中建立起“现象”与“结论”之间的逻辑关系。
第四部分“拓展”,教师最后安排学生实验的后续开展和一段时间的观察记录,为下一节课《比较种子发芽实验》积累原始数据。
【学生分析】学生在过往的学习中种植过植物,观察过种子和种子发芽的过程,积累了一定的生活和学习经验,知道大多数植物的生命是有种子发芽开始的,发芽需要一定的条件。
但是,对于种子发芽的条件,学生在生活中由于没有对比的尝试、不完全的归纳等原因,反而形成了不完全准确的认知。
而在本节课,学生要经历提出问题、做出假设、设计并实施实验等过程,并在接下来的学习中经历完整的科学探究过程。
本节课学生不仅要了解到对比实验公平性的重要性,更要实验设计和实施中实现对比实验控制变量的要求。
【教学目标】科学概念目标种子发芽需要一定的条件。
科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。
2.能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。
科学态度目标1.表现出对种子发芽条件开展科学探究的兴趣。
2.感受对比实验对控制变量的严格要求,发展严谨的科学思维。
科学、技术、社会与环境目标意识到植物的生命活动与环境的关系。
新版教科版小学科学五年级上册优秀教案(黄)
1.1、种子发芽实验（一）【教案目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教案重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教案难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教案准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。
【教案过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
第1课 种子发芽实验
本单元通过研究动植物对环境的生存需求，探索动植物之间相互依存、相互影响的关系，初步建构“生态系统”的概念。
在探究的过程中，引导学生逐渐加深对生物与生物、生物与非生物之间的联系的认识，最终形成较为系统的认知，初步建立“大自然”观。
本单元共7课，大致分为4个部分。
第1～3课“种子发芽实验”“比较种子发芽实验”与“绿豆苗的生长”，围绕植物对环境的生存需求，引导学生对种子发芽和植株生长进行对比观察研究，认识植物与生存环境的关系，了解植物的生存需要一定的非生命环境条件。
第4～5课“蚯蚓的选择”和“当环境改变了”，围绕动物对环境的生存需求，引导学生通过对蚯蚓与环境的研究，对不同季节生物行为变化的分析，认识动物与非生命环境的关系，了解动物会根据自身生存的需要对环境条件进行选择或改变自己来适应新环境。
第6课“食物链和食物网”，引导学生探索动植物之间的能量传递，认识动植物互为生长环境，相互依存、相互影响的关系。
第7课“设计和制作生态瓶”，引导学生在对生物与生物、生物与非生物之间联系的分析中建构“生态系统”的概念，并以此为基础设计池塘模型。
在本单元教学前，学生通过之前的学习，已经历过对生物个体基本特征的观察、认识和研究活动。
他们对于生物与环境的联系已有一定的了解，但比较零散、模糊。
在实践研究方面，他们也掌握了一定的过程与方法技能。
因此，本单元通过带领学生研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验、控制变量的探究技能，发展学生运用数据对实验现象进行分析、解释的能力，从而促进学生科学探究能力的发展。
1．“控制变量”是本单元需要重点学习的科学探究方法。
五年级学生的发展要求是从理解实质、确认变量，逐步发展到具体控制，即面对具体的研究问题，能确定要改变的条件(自变量)，能尽可能全面地考虑到需要保持不变的条件(无关变量)。
因此，在进行本单元教学时，应引导学生先尝试精确控制各个变量，设计对比实验，再对实验方案进行分析和完善。
2．“对比实验”是本单元需要重点发展的科学探究思维。
五上《生物与环境》单元课堂笔记
五上《生物与环境》单元课堂笔记1.1种子发芽实验（一）1.关于对比实验的实验计划：对比实验的实验计划包括五个要素（以科学书本P3为范本）：我们提出的问题、我们的猜测、两个组相同的条件、两个组不同的条件、实验的方法。
2.对比实验：（1）必须设置两个组（实验组和对照组）；（2）只能改变一个条件。
3.五个相关因素（水分、温度、空气、阳光、土壤）的实验计划，请参照笔记最后的附表。
1.2种子发芽实验（二）1.种子发芽的必要条件是：适量的水、适宜的温度、充足的空气。
（我们自己在回答时，形容词一定不能省略！例如：温度，可能高温、可能低温，一定要准确地说“适宜的温度”。
）2.难点：种子发芽必须要有足够的空气。
现象：对照组中，我们采用油封的方法隔绝空气，虽然浸泡后，绿豆种皮脱落，有小芽冒出，但只能达到这个状态，不能再继续发芽。
解释：虽然油封能够阻挡外界空气进入水中，但水中本身含有空气、无法排除，水中的少量的空气使得绿豆有小芽冒出。
但也是由于水中空气的含量非常少，当水中的空气消耗殆尽，就形成了无空气的“真空”环境，绿豆无法继续发芽。
因此可以证明，种子发芽必须要有足够的空气。
1.3 观察绿豆芽的生长1.绿豆芽生长的必要条件：充足的水、适宜的温度、充足的空气、阳光、土壤。
（注意区别“发芽”和“生长”，“生长”需要加上阳光和土壤。
）2.无论是“绿豆发芽是否需要阳光”，还是“绿豆生长是否需要阳光”的实验过程中，必须准备一个透明的和一个不透明的盒子，将每组各三粒绿豆放入盒中，加入适量的水，盖上盖子，同时放在室内，进行观察。
解释：“盖上盖子”的目的有两个：（1）保证两组的空气相同；（2）对于不透明的盒子，盖上盖子后制造了阴暗的条件，即不透明盒子里面是阴暗的。
“都放在室内”是为了避免阳光直接照射造成的温度差异，“放在阳光下晒”，其实是一个加热的过程。
室内也是有阳光的，但不是直接照射，不会形成温度差异。
4.茎和叶具有向光性（向着光的方向生长）；根具有向水性（向着水的方向生长）。
1.1《种子发芽实验(一)》教案3
1、种子发芽实验（一）【教材分析】教材结构：讨论种子发芽的条件种子发芽实验（一）设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成：（1）提出要解决的问题，（2）讨论用实验证明种子发芽条件的方法，这是本课的教学重点难点。
（3）设计并制定实验方案。
活动一：提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件？教材提示的“土壤、水分、气温”是学生熟识的，如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢？（空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件，可能会有什么结果？（学生可能会说“种子不能发芽了”）！草率吗？也是现实及真实的。
追问：是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗，怎么做呢？这样自然地进入了下一活动。
（科学教师就应该学会追问）活动二：种子发芽需要那些条件，讨论用实验证明1、明确：（1）只能改变一个条件。
（2）有些条件是便于控制，而有的是难以控制或只能用于观察的。
2、提示学生：研究要围绕一个主题，同时明确研究的方法——设计实验。
3、如何引导学生有序、全面地思考呢？提出问题————进行假设————设计方案设计并制定实验方案，书本中，提示“光、温度、水等三个条件，适合我们进行实验研究”。
活动三：配备实验装置实验方法和过程，有不少环节需要教师引导学生细化和明确。
例如：教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里，为什么要这样改？不改可以吗? 教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这样做？具体怎样一步一步地操作？放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管？是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容，怎样观察。
【教学目标】科学概念：1、种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。
2、通过交流实验设计,让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容,明确对比实验的规则(或方法)。
过程与方法：经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法。
情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。
五年级科学学科抽测实验
1.把文具盒放在桌子上和房子毛巾上用弹簧测力计
实 拉，出现什么现象？
验 现象和结论：物体间接触面光滑，摩擦力小；物体
过 程
间接触面粗糙，摩擦力大。 2.把有文具的文具盒和空文具盒分别放在桌子上用 弹簧测力计拉，出现什么现象？
实验结果
现象和论：物体重摩擦力大，物体轻 摩擦力小。
所需仪器 手电筒，成像屏，卡纸
1.三张打洞的卡纸和成像屏放在一条直线上，手电
实 筒照射第一个卡纸洞。
验 现象：成像屏上出现亮光。
过 程
2.三张打洞的卡纸和成像屏不放在一条直线上，手 电筒照射第一个卡纸洞。
现象：成像屏上没有出现亮光。
实验结果 这个实验表明光是沿直线传播的。
实验名称 2.6 怎样得到更多的光和热
现象：和太阳光垂直的纸盒温度高。
实验结果 结论：太阳光垂照射温度高
实验名称
3.4土壤中有什么
所需仪器 土壤，放大镜，烧杯，水，玻璃棒 1.用肉眼观察土壤。
实 2.用放大镜观察土壤。 验 现象：土壤中有颗粒
过 3.把土壤放到有水的烧杯中，玻璃棒搅拌，观察。
程 现象：有气泡产生。 实验表明土壤是有湿度、有颗粒、
1.老师，你好，我抽到的实验是《xxxxx 》。 2.这个实验的实验目的是：xxxxx 3.需要的实验器材有：xxxxx 4.我操作的实验过程是（1）xxxxx
（2）xxxxx （说完做实验，或者边说边做实验） 5.出现的实验现象是: xxxxx 我得出的实验结论是: xxxxx 如果实验失败，失败的原因是 : xxxxx （实验失败说，没有失败不说） 6.实验器材归位放好，老师再见。
所需仪器 温度计，彩纸，锡箔纸，胶水，蜡光纸
1.把温度计粘到彩纸，锡箔纸，蜡光纸下方，放在太阳下，2分钟、
1-1种子发芽实验(一)
下面开始做实验了，准备好实验所需要的材料，想清楚操作方法。 别忘了比较。
准备两个不漏水的盒子
在盒内垫纸巾并按两个洞 别忘了编号。
在纸巾上各放两粒绿豆
往一个纸巾上滴水，一个不滴
种子发芽和
实验开始时间：
的关系实验记录表
班组： 姓名：
种子的变化 日 期 月 日 月 日 月 日
实验组
对照组
月 日
实验计划
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有阳光吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有阳光
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子、水等。 两个组不相同的条件：阳光的有无 实验的方法： 在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同 的绿豆，注入等量的水。 将一个容器放光亮处，一个放暗处 （可以参照书上P6在一个容器上罩透明的塑 料杯，在另一个容器上罩不透明的塑料杯）
实验计划
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有充足的空气吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有充足的空气
两个组相同的条件： 温度、水、各三粒大小相同的种子等。 两个组不相同的条件：空气的量的多和少 实验的方法： 在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同 的绿豆，注入等量的水。 将一个容器放密封袋中， 将两个容器放室外
我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 我 们 的 推测 两个组的相同条件 两个组的不同条件
实 验 的 方 法
一、种子发芽与水分的关系 我们提出 的问题 我们的推 测 种子发芽与水分有关系吗？ 种子发芽需要有适宜的水分
两个组相 同的条件
两个组不 同的条件 实验的方 法
相同的温度、相同的光照
水分不同 找6颗绿豆种子，其中3颗种子放在干 燥的杯中，另外3颗种子放在湿润的杯 中，同时放在实验室的窗台上。观察 哪一组种子先发芽。
五年级上册科学素材资料-期中复习资料 教科版
第一单元1.1种子发芽实验（一）1、绿豆种子发芽的条件：①泥土②水③合适的温度④阳光2、在实验研究过程中应该注意什么？①单一变量；②可重复性③对比试验：3、实验组是包含你研究的对象，改变了一个条件进行实验的组；4、对照组是保持常态不做处理的组，它与实验组通常只是改变一个条件；5、种子发芽需要一定的条件：充足的空气，充足的水和适宜的温度，且缺一不可。
6、在做“水是否影响种子的发芽实验”时，实验组是无水的，对照组是有水的。
1.2种子发芽实验（二）1、2、绿豆种子发芽必需的条件：适宜的温度、充足的水分、充足的空气。
3、我们在做种子发芽实验时每个盘里最少要放（3 ）颗绿豆种子。
胚轴最终发育成连接茎和根的部分，即豆芽的白嫩部分。
1.3观察绿豆芽的生长1、2、绿豆芽的生长需要水分，发现豆芽的根朝着有水的地方生长。
3、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后，她们会努力的适应环境的变化。
环境会影响植物，植物能够适应环境。
4、香蕉——生长在热带、亚热带，那里阳光充足、雨水丰富，所以叶子宽大。
5、松树——生长在温热带地区，降水相对较多的地区（山地），叶细长呈针形，针形叶有利于减少水分蒸发，需较多水分。
6、仙人掌——原产于热带荒漠地区，不需要太多水的地方，叶变成了刺，可减少水分的蒸发，茎肥厚汁，能贮存大量的水，同那里缺水、酷热、干燥的环境有关。
7、1.4蚯蚓的选择1、蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境中2、企鹅——体形肥大，在南极低温环境下可以减少热量的散失。
脂肪积厚，在极夜缺少食物的情况下，能以此维系生命。
3、天鹅——一是随环境气候变化有迁徙的习性。
二是在深水环境中演化出的喙和蹼能适应其游禽的生活。
4、青蛙——变温动物随着气温的降低有冬眠的习性。
青蛙的体色与周围环境的颜色相协调，有保护作用。
5、北极狼——夏季换成短毛装，冬季换成长毛装。
6、燕子——随着季节的变化而迁徙。
如：冬季南飞——鸟类的迁徙7、各种动物都喜欢生活在（一定的环境里），不同的动物对（环境）有不同的需求。
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水
相同数量的绿豆
温度
一组有土，另一组没土
让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，我们可以把 这组称为实验组。而另一组绿豆种子在没有土壤的 环境,我们可以把这组称为对照组。
小结
把实验组和对照组同时进行实验， 最后对比两组实验结果的实验方法 称为对比实验。
实验时对照组只能改变一个条件， 其它条件与实验组相同。
我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 我 们 的 推测
两个组的相同条件
两个组的不同条件
实 验 的 方 法
一、种子发芽与水分的关系 我们提出 的问题 我们的推 测 种子发芽与水分有关系吗？ 种子发芽需要有适宜的水分
两个组相 同的条件
两个组不 同的条件 实验的方 法
相同的温度、相同的光照
水分不同 找6颗绿豆种子，其中3颗种子放在干 燥的杯中，另外3颗种子放在湿润的杯 中，同时放在实验室的窗台上。观察 哪一组种子先发芽。
我们打算设计的实验计划表
我们提出的问题
我们的推测 两个组相同的条件 两个组不同的条件 我们的实验方法
绿豆发芽是否需要土壤
推测一：需要土壤； 推测二：不需要土壤
实验计划表
我们提出的问题
我们的推测 两个组相同的条件 两个组不同的条件 实验的方法
绿豆发芽需要土壤吗？
绿豆发芽需要土壤。（不需要土壤）
空气
三、种子发芽与水空气的关系
我们提出 的问题
我们的推 测 两个组相 同的条件
种子发芽与空气有关系吗？
种子发芽需要有充足的空气 相同的温度、相同的光照、相同的水 分
两个组不 同的条件
实验的方 法
空气不同
找6颗绿豆种子，分成两份，分别装入两个保 鲜袋里，各滴入5滴水，把其中一个袋里的空 气全部挤出，另一个袋子充满空气，把袋口 都扎紧。观察哪一组种子先发芽。
二、种子发芽与阳光的关系
我们提出 的问题
我们的推 测 两个组相 同的条件 两个组不 同的条件 实验的方 法
种子发芽与阳光有关系吗？
种子发芽需要有充足的阳光 相同的温度、相同的水分
光照不同 （光亮与阴暗） 找6颗绿豆种子，分成两份，加入相同 数量的水滴，把其中3颗种子放在光亮 处，另外3颗种子放在阴暗处。观察哪 一组种子先发芽。 。
四种子发芽与土壤的关系
我们提出 的问题
我们的推 测 两个组相 同的条件 两个组不 同的条件 实验的方 法
种子发芽与土壤有关系吗？
种子发芽需要有土壤 相同的温度、相同的光照、相同的水 分 一份有土壤，另一份无土壤 找6颗绿豆种子，分成两份，放入两个 杯中，其中一个杯子上放入一定数量 的土壤，另一个杯子不放土壤。观察 哪一组种子先发芽。
下面开始做实验了，准备好实验所需要的材料，想清楚操作方法。 别忘了比较。
准备两个不漏水的盒子
在盒内垫纸巾并按两个洞 别忘了编号。
在纸巾上各放两粒绿豆
往一个纸巾上滴水，一个不滴
种子姓名：
种子的变化 日 期 月 日 月 日 月 日
实验组
对照组
月 日
1、在研究水分对种子发芽的影响时不需要控制的条件是温度 _____、
生物与环境
生物的生存离不开周围环境，只有当 环境满足它们需要的时候，它们才能够生 存下来。 各种生物之间也有着许多复杂的关系。 例如，所有动物的生存最终都离不开植物， 一些动物离不开另一些动物。在这一单元 里，我们将学习用实验的方法研究外界条 件如何影响生物的生活，生物如何适应它 们的生活环境，生物活动又是怎样影响自 然环境的。 许多有趣的问题，等着我们去研究呢！
回忆凤仙花的一生
植物的一生是从种子发芽开始的。
讨论：种子发芽需要哪些条件
种子发芽需要的条件有： 浇水 空气 养料 温度 阳光 土壤
绿豆发芽需要土壤吗？
说说你的推测？
推测一：绿豆发芽需要土壤。 推测二：绿豆发芽不需要土壤。
绿豆发芽需要土壤吗？
你打算怎么证明？打算怎么做？
我们来做个实验计划表吧！！
练习
1、把两组相同的种子，一组放在常温下，一组放在冰箱内，保持 低温，同时都加适量的水，这个实验设计中改变的条件是（B） A、光 B、温度 C、水 2、常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组 种子用纸盒盖住，加少量的水。这个实验设计（B） A、是科学的 B、是不科学的 C、无法判断 3、种子发芽的自身条件（A） A、完整的活的胚 B、适宜的温度
练习
空气 光 、_______ 种子 ，需要控制的条件是_______ 水 ______、______ 。 相同 。 1 个条件不同，其他条件都_______ 2、做对比试验时，只有_____ 实验组 3、做对比试验时，和我们的猜测一致一组叫_____ ， 对照组 和我们的猜测不一致一组叫_____ 。
C、充足的空气
老师经营的豆芽