1.1种子发芽实验(一)
教科小学科学五上《1.1、种子发芽实验(一)》word教案(3)
（教科版）五年级科学上册教课方案种子萌芽实验（一）计划种子萌芽实验（一）1课时本节课从熟习的绿豆萌芽所需条件实验开始研究. 学生要学习提出问题，根教课内容据要研究的问题控制实验条件、设计实验、着手做实验、观察记录这几个解析过程，学生将第一次接触比较实验，改变条件和控制条件对于好多学生来说是一个难点 .1.种子萌芽需要必定的条件 .教课目标 2. 经历种子萌芽实验的过程，用比较的方法观察.3.养成比较实验的兴趣 .要点：学习运用比较实验中控制某个条件的方法，研究影响种子萌芽的条教课重难点件.难点：能依据要求设计出自己的实验计划 .教具学具放大镜、 6 颗绿豆种子、 2 个一次性口杯、四张标签、一个塑料勺、一块纸准备巾教课方案从熟习的绿豆萌芽所需条件下手，让学生先提出问题思虑和猜想，接着经历种子萌芽实验的全过程，用比较实验的方法观察，记录影响种子萌芽的思路条件，按要求制定自己的实验计划，最后让学生依据书上实验方法步骤动手实验，坚持进行观察，养成对实验观察的兴趣 .教课环节教课内容与教师活动学生活动设计企图1. 发言导入：植物的一世是从种子萌芽开始的，那么，你感觉种子萌芽，需要哪些条件呢？自由谈论（展望）2. 进一步指引（拿起一颗绿豆种一、谈论需要养料、浇水、子）：这是一颗完满的绿豆种子，复习旧知，为新知作种子萌芽适合的温度、阳假如要让它萌芽，刚刚大家说的准备 .的条件光、空气 .这些条件是否是都需要呢？哪些思虑谈论是绿豆种子萌芽的一定条呢？3. 师：大家的建议不一样样，看来一定经过实验来判断了 .二、 1. 师：该如何用实验来证明呢？谈谈注意事项 . 实验前的注意事项设计大家谈谈要注意什么？学生自由选择研是有效研究的前提种子 2. 师点拨：为了做好实验，建议究内容，及时统萌芽大家选择自己想研究的一个条件计 .实验进行研究 . 谈论实验计划 .而且在研究以前设计好实验方学生完成实验方案. 案设计 .3. 以此中一组为模范，谈论如何设计实验计划 .（1）你们想研究什么问题，你们计划如何做？（2）你们的展望结果会是如何？（3）你们的研究中，改变什么条件？（4）哪些条件没有改变？（5）如何知道改变的条件是否是对种子萌芽产生影响？（6）发散实验计划单，学生完成自己的实验方案设计 .三、谈论如何记录阅读1. 让学生阅读教材中的例子，师种子指引注意点 .萌芽2. 师发放表格实验内容作作业：业 1. 设计并着手完成种子萌芽的实验 .设 2. 种子萌芽的观察记录 .计 3. 观察日志和保证 .实验前订好计划是为了更有效地探究实验 .经过阅读明白种子萌芽实验的需要资料及注意点 .。
五年级上册科学教案-1.1 种子发芽实验(一)｜教科版(2)
种子发芽实验（一）教学目标：科学概念：空气、温度、水分、光照等条件皆可作为种子发芽实验的研究。
研究某一条件对植物生长的影响时须设置对照实验，设计对照实验时只允许有一个条件不同，其他条件必须完全相同。
过程与方法：了解设计实验、制定实验计划的目的、方法和步骤；经历设计绿豆种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。
教学重点：种子发芽实验的设计。
教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题；科学有序地进行种子发芽实验，并坚持做好观察记录。
教学准备：12个分组实验用的培养皿、吸水纸、粒大饱满的绿豆；设计实验以及观察记用的表格。
教学过程：一、引入：1、猜谜“生根不落地，发芽不开花；虽是家常菜，菜园不种它。
”（豆芽菜）2、出示一把豆芽菜，问：“大家想亲手种一盆豆芽吗？”如果老师今天想自己种豆芽，请同学们帮我想想：我该做哪些准备？为什么要这样准备？……二、活动一讨论种子发芽的条件1、小组讨论：根据生活经验猜想绿豆种子发芽必需哪些条件？2、汇报与交流：水？合适的温度？阳光？土壤？空气？……3、小结：联系生活实例，并综合各组意见，再次推测种子萌发必需的条件是：温度、水、空气等。
三、活动二设计种子发芽实验1、引入：对刚才的推测，大家还有什么不同的意见吗？记得爱因斯坦曾经说过的一句话：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”思维总是从问题开始的，请大家大胆地提出你的问题。
2、综合学生的问题，选择有代表性的问题作为研究对象。
提出：怎样用实验来证明我们的猜想呢？3、讨论：只做一个实验能证明我们的猜想吗？我们该怎样来设计实验方案呢？引入：跑100米，罗麟和许鑫谁跑得更快呢？有什么办法可以让我们找到答案？“两人比赛一场。
”“怎样才能让比赛更公平呢？”4、强调：设置对照实验时，只能有一个条件不同，其他条件必需相同。
5、讨论：各小组选择自己最感兴趣的问题进行探讨研究，设计实验方案。
小学科学教育科学版五年级上册1.1《种子发芽实验(一)》教学PPT
这是为什么呢？
我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 我们的推测
两个组的相同条件 两个组的不同条件
实验的方法
种子发芽和
的关系实验记录表
实验开始时间：
班级：
姓名：
日期
实验组
种子的变化
对照组
月日 月日 月日 月日
教科版
五年级上
第
一
单 元
1.种子发芽实验(一)
植物的一生是从种子发芽开始的。
讨论：种子发芽需要哪些条件
绿豆种子发芽，需要哪些条件？
设计：种子发芽实验 对比实验——让一个条件发生变化
讨论设计实验计划： 1.你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ 2.你们推测结果会是怎样的？ 3.你们的研究中，改变了什么条件？ 4.哪些条件是没有改变的？ 5.怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ 6.在实验研究过程中还应验计划
我们提出的问题：绿豆种子发芽必须要有水吗？
为什么要用 三粒种子呢？
我们的推测：绿豆种子发芽必须要有水。 两个组相同的条件：温度、空气、各三粒大小相同的绿 豆种子。
两个组不同的条件：水 实验的方法：让一组种子得到水，保持湿润，叫对照组；
让另一组种子得不到水，保持干燥，叫实验组。 这个实验至少要有两个小组同时进行。
教科版五年级科学上册1.1种子发芽实验(一)(教学课件)
“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 种子发芽必须要有水吗？
我们的推测
种子发芽与水有关
两个组相同的条件 温度、空气、种子的数量
两个组不同的条件 水的多少
实验的方法
让一组绿豆种子得到水，保持湿润， 是实验组；而另一组得不到水，保持 干燥，是对照组。
新课学习
注意事项
1.将对照组和实验 组进行编号，便于 以后的比较、观察 和记录。
课堂小结 种子发芽的条件
环境
适宜的温度 一定的水分 充足的空气
完整而有活力的胚
自身 胚发育所需的营养物质
பைடு நூலகம்
种子不在休眠期
随堂练习
1.植物的一生是从（ 种子发芽）开始的。 2.凤仙花种子发芽需要（ 阳光 ）、（ 土壤 ）、（ 水 ）。 3.在种子发芽需要的条件中，（ 空气）、（ 温度 ）和 （ 水 ）三个条件。
教科版科学五年级上册第一单元第1课
种子发芽实验（一）
新课导入
植物的一生是从种子发芽开始的。
新课学习
种子发芽的条件是什么呢？
空气
外部环境
水分
温度
新课学习
空气
外部环境 水 分
温度
种子发芽的条件
完整而有活力的胚 自
胚发育所需的营养物质
身 条
件 种子不在休眠期
新课学习
如果外部环境中，其中一个条件 发生了变化会怎么样？
课外作业
请同学们利用课余的时间按照自己的 实验计划做一做相应的实验，请做好适当 的记录。
2.每个盒内至少 要三粒种子，因 为一颗种子带有 偶然性，科学实 验要严谨。
种子发芽要有一定的水分
“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 种子发芽必须要有温度吗？
教科版科学五年级上册 1.1 种子发芽实验(一)
1.1、种子发芽实验（一）【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。
过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。
【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单，实验记录表。
【教学过程】一、讨论种子发芽的条件：1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？2、学生自由讨论，教师摘要板书。
（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。
）4、师：大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。
二、设计种子发芽实验：1、师：该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。
）适当引出对比试验的方法，举例。
2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。
）4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。
五年级科学上册1.1种子发芽实验(一)课件3教科版
我们的“种子发芽”实验计划
我们提出的问题 我 们 的 推测 两个组的相同条件 两个组的不同条件
实 验 的 方 法
种子发芽和
实验开始时间：
的关系实验记录表
班组： 姓名：
种子的变化
日 期
月 日 月 日 月 日 月 日
实验组
对照组
实验计划
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有水吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有水。
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子等。 两个组不相同的条件： 水的有无。 实验的方法： 让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组。 让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组。
实验计划
提出的问题： 绿豆种子发芽必须要有阳光吗？ 推 测： 绿豆种子发芽必须要有阳光
两个组相同的条件： 温度、空气、各三粒大小相同的种子、水等。 两个组不相同的条件：阳光的有无 实验的方法： 在两个容器中放入纸巾，各放三粒大小相同 的绿豆，注入等量的水。 将一个容器放光亮处，一个放暗处 （可以参照书上P6在一个容器上罩透明的塑 料杯，在另一个容器上罩不透明的塑料杯）
梦想的力量， 当我充满自信地，朝着梦想 的方向迈进，并且毫不畏惧 地，过着我理想中的生活， 成功，会在不期然间忽然降 临！
1有了坚定的意志，就等于给双 脚添了一对翅膀。 2一个人的价值在于他的才华， 而不在他的衣饰。 3生活就像海洋，只有意志坚强 的人，才能到达彼岸。 4、鸟欲高飞先振翅，人求上进 先读书。
1、种子发芽实验（一）
植物的一生是从种子发芽开始的。
讨论：种子发芽需要哪些条件？
设计：种子发芽实验
对比实验 ——让一个条件发生变化
讨论设计实验计划：
1、你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ 2、你们预测结果会是怎样的？ 3、你们的研究中，改变了什么条件？ 4、哪些条件是没有改变的？ 5、怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生 了影响？ 6、在实验研究过程中还应该注意什么？
五年级上册科学教案-1.1 种子发芽实验(一)｜教科版(1)
2．人在改变环境的同时，也带来了许多环境问题，请你以此为主题写一份研究报告。
提示：思考哪些人为的方式在不断地改变着环境，会产生怎样的后果？如空调的使用对环境会带来什么样的变化？可以通过资料的查找进行分析。
课后思
课题
1、种子发芽试验（一）
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；
2、经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件；
3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。
重点难点
教学重点：能设计种子发芽的实验。
教学难点：会提出种子发芽实验要解决的两个问题。
教学策略
设计实验用的表格。
教学活动
课前、课中反思
一、引入：
1.引导学生阅读P1上的文字。
2.谈话引入。
师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？”
二、探究内容：
1.讨论绿豆种子发芽需要的条件。
1）让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。
2）归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。）
3）改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）
2.讨论怎样用实验证明。
让学生通过下面五方面进行讨论：
1）你想研究什么问题，你打算怎样做？
2）你猜想做的结果会是怎样？
1.1《种子发芽实验(一)》教案3
1、种子发芽实验（一）【教材分析】教材结构：讨论种子发芽的条件种子发芽实验（一）设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成：（1）提出要解决的问题，（2）讨论用实验证明种子发芽条件的方法，这是本课的教学重点难点。
（3）设计并制定实验方案。
活动一：提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件？教材提示的“土壤、水分、气温”是学生熟识的，如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢？（空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件，可能会有什么结果？（学生可能会说“种子不能发芽了”）！草率吗？也是现实及真实的。
追问：是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗，怎么做呢？这样自然地进入了下一活动。
（科学教师就应该学会追问）活动二：种子发芽需要那些条件，讨论用实验证明1、明确：（1）只能改变一个条件。
（2）有些条件是便于控制，而有的是难以控制或只能用于观察的。
2、提示学生：研究要围绕一个主题，同时明确研究的方法——设计实验。
3、如何引导学生有序、全面地思考呢？提出问题————进行假设————设计方案设计并制定实验方案，书本中，提示“光、温度、水等三个条件，适合我们进行实验研究”。
活动三：配备实验装置实验方法和过程，有不少环节需要教师引导学生细化和明确。
例如：教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里，为什么要这样改？不改可以吗? 教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这样做？具体怎样一步一步地操作？放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管？是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容，怎样观察。
【教学目标】科学概念：1、种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。
2、通过交流实验设计,让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容,明确对比实验的规则(或方法)。
过程与方法：经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法。
情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。