《-我们的食物》教案
《我们的食物》教学设计范文（精选10篇）
《我们的食物》教学设计《我们的食物》教学设计范文（精选10篇）《我们的食物》教学设计篇1【教学目标】1、知道什么是加工食品、什么是天然食品。
2、知道过多摄入食品添加剂有损健康。
3、能够识别常见食品属于加工食品还是天然食品。
4、能够识别加工食品包装袋上添加剂的安全范围标志。
5、知道怎样做到安全饮食【教学重难点】1、教学重点是调查加工食品的安全性。
2、教学难点是认识食品添加剂的作用与危害。
【教学过程】一、导入新课1、同学们吃过哪些食品？2、在食品中，有的为了长期保存而对食品进行了加工，因此，可将食品分为加工食品和天然食品。
二、认识加工食品和天然食品1、阅读资料（书48页），想一想：什么是加工食品？什么是天然食品？2、看图，判断：你知道这些食品中哪些是加工食品？哪些是天然食品？3、讨论：我们吃的加工食品安全吗？4、汇报交流。
5、看图，议一议：加工食品中的诱人的色素是什么？有什么作用？6、汇报交流：（1）色素是什么？有什么作用？（2）多吃含有人造食用色素的食品有什么危害？7、汇报交流：在你收集的食品包装袋中，有哪些添加剂？它们各有什么作用？对人又有什么危害？8、通过调查分析，你发现了什么？应该怎样对待加工食品？9、小结：食物添加剂在安全用量范围内是允许的，但对人体没有好处。
如果超过安全用量会危害人的健康，所以要少吃。
10、想一想你3天内所吃的食物，把它们分为天然食品和加工食品。
你认为你的饮食是否健康？为什么？11、看图，议一议：这些天然食品安全吗？为什么？12、汇报交流：13、小结：我们怎样对待天然食品？三、注重食品安全教育1、加工食品有添加剂，多吃含添加剂食品对人体健康不利。
天然食品也有不安全的。
那我们怎样注重食品安全呢？2、汇报交流。
3、小结：我们要注意食品安全，不买、不吃不卫生的食品。
四、总结1、说说我们的食品安全吗？2、你打算怎样注意食品安全？五、作业1、生活中，向有经验的人请教，了解更多安全饮食的方法。
《我们的食物》 作业设计方案
《我们的食物》作业设计方案一、作业主题“我们的食物”旨在引导学生深入了解日常生活中所接触的各类食物，包括其来源、营养价值、加工方式以及对健康的影响等方面，培养学生对饮食的正确认知和选择能力。
二、作业目标1、知识与技能目标学生能够识别常见的食物种类，并了解其基本的营养成分。
掌握不同食物的来源，如植物、动物等。
学会分析食物标签，获取有关营养和成分的信息。
2、过程与方法目标通过调查、研究和实践，培养学生收集、整理和分析信息的能力。
鼓励学生运用观察、比较和归纳的方法，总结食物的特点和规律。
3、情感态度与价值观目标培养学生对食物的珍惜和感恩之情，树立正确的饮食观念。
激发学生对健康饮食的关注，形成良好的饮食习惯。
三、作业内容（一）食物的分类与识别1、让学生在家中或超市观察各种食物，将其分为谷类、蔬菜类、水果类、肉类、奶类、豆类等不同类别，并记录下来。
2、制作食物分类卡片，一面写上食物名称，另一面写上所属类别，通过游戏的方式进行巩固。
（二）食物的来源探究1、要求学生通过阅读书籍、上网搜索或询问家长等方式，了解某些常见食物（如大米、猪肉、苹果等）是如何从农场或养殖场到达餐桌的，绘制简单的流程图。
2、组织学生参观农场或农贸市场，亲身感受食物的生产和销售过程。
（三）食物的营养成分分析1、给学生提供一些常见食物的营养成分表，让他们分析每种食物中所含的主要营养素（如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等）。
2、布置作业，让学生根据自己的身体需求和活动量，设计一天的营养食谱。
（四）食物的加工与烹饪1、让学生观察家中食物的加工过程，如包饺子、炒菜等，记录下所用到的食材和步骤。
2、鼓励学生在家长的指导下，尝试自己动手制作一道简单的菜肴，并分享制作过程和感受。
（五）食物与健康的关系1、收集有关不良饮食习惯导致健康问题的案例，如肥胖、糖尿病等，分析其中的原因。
2、开展小组讨论，探讨如何通过合理饮食来保持健康，并制定个人的饮食改进计划。
《我们的食物作业设计方案》
《我们的食物》作业设计方案一、背景介绍《我们的食物》是一本以食物为主题的启蒙读物，旨在引导学生了解食物的来源、制作过程以及对身体健康的影响。
通过这本书，学生可以了解食物的多样性，培养对健康饮食的认识，增进他们对食物的热爱和尊重。
二、教学目标1.了解不同种类食物的来源和制作过程。
2.认识食物对身体健康的重要性。
3.培养对食物的尊重和珍惜认识。
4.激发学生对健康饮食的兴趣，养成良好的饮食习惯。
三、教学内容1.食物的分类和特点。
2.食物的来源和发展环境。
3.食物的制作过程和营养价值。
4.食物对身体健康的影响。
5.健康饮食的原则和建议。
四、教学方法1.教室讲解：通过老师的讲解，向学生介绍食物的分类、来源、制作过程和营养价值。
2.实地考察：组织学生到农场、市场等地方实地考察食物的发展和流通过程。
3.小组讨论：组织学生分组讨论食物对身体健康的影响，分享健康饮食的心得。
4.亲子活动：鼓励学生与家长一起参与健康饮食活动，共同砚习和体验。
五、作业设计1.阅读任务：要求学生阅读《我们的食物》全书，并撰写读后感，分享自己对食物的认识和体会。
2.调查报告：要求学生选择一种食物，调查其来源、制作过程和营养价值，并制作一份调查报告。
3.食物展示：要求学生带来自己喜爱的食物，并向同砚介绍其特点和营养价值。
4.健康饮食计划：要求学生制定一份健康饮食计划，包括每餐的搭配和食物选择。
5.亲子合作：要求学生与家长一起合作制作一份健康餐谱，并分享制作过程和心得。
六、评判方式1.阅读报告：评分标准包括对书中内容的理解和思考深度。
2.调查报告：评分标准包括调查的全面性和准确性。
3.食物展示：评分标准包括展示的内容和表达方式。
4.健康饮食计划：评分标准包括计划的合理性和可操作性。
5.亲子合作：评分标准包括合作的默契度和效果的创意性。
七、总结通过《我们的食物》这一主题的作业设计，可以帮助学生加深对食物的认识，培养健康饮食的认识，增进家校合作，共同关注学生的身心健康。
我们的食物-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案
我们的食物-青岛五·四学制2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.了解人类的食物来源；2.掌握食物的基本分类方法；3.了解不同类型的食物对人体的重要性。
二、教学准备1.书籍：青岛五·四学制2017版二年级科学上册教材；2.板书、彩笔、橡皮擦；3.示例食物及准备的食品图片。
三、教学流程1. 导入通过让学生交流，引领他们回忆自己平时吃的食物，并进一步引发对食物的探究。
2. 新知（1）食物的来源讲解自然界和人类的食物来源。
例如，植物、动物、矿物等。
通过图片、板书等方式，引导学生进行讨论。
（2）食物的分类将食物分类成粮食、蔬菜、水果、肉类、蛋类、豆类等，让学生了解不同种类食物的特征、名称等。
可以请一些学生来回答，让全班一起进行评论。
同时，通过小组合作让学生练习食物分类的技能。
（3）食物对人体的重要性讲解不同的食物对人体的重要性，如蛋类可以提供蛋白质，粮食可以提供碳水化合物等，让学生知道各种食物含有哪些营养素。
3. 练习根据所学知识，设计评价《我们的食物》的活动，比如让学生画出自己的营养餐，允许使用食品图片等帮助学生更好的理解营养餐的构成。
也可以让学生演说一段关于食物的重要性的观点。
4. 总结针对所教内容进行简要总结与回顾，让学生对本节课所学内容进行综合性、系统化的加深巩固。
同时也可以解决一些学生的疑问。
四、教学反思1.整堂课的内容安排理性，让学生学以致用，更好的掌握所学知识。
2.班内小组合作让学生更好的获得到了知识，让老师在相对短的时间内对学生的掌握情况有了更为直接的了解。
3.但是对于不同分层次的学生，相应的教学策略也需要进行调整与调查，这是以后需要进行思考的问题。
我们的食物
我们的食物《我们的食物》教案一、教学目标1. 知识目标a. 学生能够认识和了解各种食物的名称及其营养成分；b. 学生能够掌握有关食物健康的基本知识；c. 学生能够理解饮食均衡的重要性。
2. 能力目标a. 学生能够通过观察、比较、分析等方法，对各种食物进行分类；b. 学生能够培养正确的饮食习惯，形成健康的饮食观念；c. 学生能够在学习过程中培养自主学习的能力。
3. 情感目标a. 学生能够增强食品安全意识，树立科学、健康的生活方式；b. 学生能够培养合作意识，尊重他人的饮食习惯和生活方式；c. 学生能够认识到保护食物资源的重要性，节约粮食。
二、教具准备1. 实物：各类食物样本、模型；2. 影音资料：食物分类的视频资料；3. 课件：食物的图片、营养成分表；4. 书籍：有关食物和营养的科普知识书籍。
三、教学过程1. 热身活动为了激发学生学习的兴趣，老师可以使用游戏、双人活动等活动形式，引导学生对食物话题产生浓厚兴趣。
2. 导入学习通过图片展示、视频播放等方式，引入食物分类的概念，让学生初步了解各种食物的分类方法。
3. 学习内容展示a. 给学生介绍各类食物的名称、来源及其营养成分；b. 介绍食物的营养分类，比如碳水化合物、蛋白质、脂肪等；c. 解释食物搭配和饮食均衡的重要性，培养学生正确的饮食观念。
4. 活动设计a. 分组活动：让学生分组展示自己收集的食物，对食物进行分类，并记录各类食物的通讯录；b. 观察实验：让学生观察食物的外观、气味、口感等，分辨食物的新鲜与否，并总结保鲜方法；c. 营养分析：让学生选择自己最喜欢的食物，查找该食物的营养成分表，分析该食物的健康价值。
5. 总结与反思结合本节课学习内容，让学生总结各类食物的重要性及饮食均衡的原则，反思自己的饮食习惯是否健康。
6. 作业布置让学生撰写“我的饮食观念”小结，总结自己在学习过程中的收获及反思，提出改进饮食习惯的建议。
四、教学反思《我们的食物》教案设计旨在引导学生对食物及其营养进行深入认识，树立正确的饮食观念。
我们的食物教案
我们的食物教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识各种食物的营养成分和作用。
3. 引导学生关注食品安全，增强食品安全意识。
二、教学内容：1. 食物的营养成分和作用3. 食品安全知识三、教学重点与难点：2. 教学难点：食物的营养成分和作用的深入了解，食品安全知识的实际应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解食物的营养成分和作用，食品安全知识。
2. 案例分析法：分析不良饮食习惯和食品安全案例，引导学生认识其危害。
五、教学准备：1. 食物营养知识资料2. 食品安全知识资料3. 教学PPT4. 小组讨论卡片5. 教学视频或图片一、食物的营养成分和作用1. 介绍蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等基本营养素。
2. 讲解各种食物的营养成分和作用，如米饭、面条、肉类、蔬菜、水果等。
1. 讲解合理膳食的原则，如适量、均衡、多样化等。
2. 引导学生了解不良饮食习惯的危害，如偏食、挑食、暴饮暴食等。
3. 给出改善饮食习惯的建议，如定时定量、多吃蔬菜水果、少吃零食等。
三、食品安全知识1. 讲解食品安全的概念和重要性。
2. 分析食品污染的来源，如微生物、农药、添加剂等。
3. 给出食品安全措施，如洗净蔬菜水果、煮熟食物、避免食用过期食品等。
四、食品保存与烹饪1. 介绍食品保存的方法，如冷藏、冷冻、干燥、腌制等。
2. 讲解烹饪技巧，如火候、时间、配料选择等。
3. 强调烹饪过程中食品安全的重要性，如避免生熟食物交叉污染等。
五、食品安全案例分析1. 分析典型的食品安全案例，如食品中毒、虚假宣传、过期食品等。
2. 引导学生了解食品安全法规，提高法律意识。
3. 讨论如何预防食品安全问题，如选择正规渠道购买食品、关注食品标签等。
六、健康饮食与生活方式1. 讲解健康饮食与生活方式的关系，强调饮食对身体健康的影响。
2. 引导学生了解不良生活方式的危害，如吸烟、酗酒、缺乏运动等。
3. 给出改善生活方式的建议，如均衡饮食、适量运动、保持良好作息等。
2024我们的食物说课稿范文
2024我们的食物说课稿范文今天我说课的内容是《我们的食物》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《我们的食物》是XXX课程教材中的一节课，它主要介绍了食物的分类和各种食物对身体的作用。
通过这节课的学习，学生将了解不同种类的食物对身体的营养贡献，培养良好的饮食习惯，提高身体素质。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：了解食物的分类和各种食物的作用，掌握正确的饮食习惯。
②能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的健康意识和饮食素质。
③情感目标：引导学生热爱生活，关注健康，形成正确的饮食态度和行为。
二、说教法学法本节课涉及丰富的知识内容，为了提高学生的学习效果和兴趣，我将采用多种教法和学法：教法方面，我将采用示范引导法和情景教学法，通过展示不同食物的图片和真实食物，让学生直观感知食物的分类和作用。
学法方面，我将引导学生积极思考，开展小组合作探究，通过观察、讨论和实践操作，提高学生的自主学习和合作交流能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备丰富的教学素材，包括食物的图片、实物展示、视频资料等，以直观呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，我还会准备一些互动游戏和小组合作活动，以提高学生的参与度和学习效果。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课课堂伊始，我将引导学生回顾一下最近的饮食情况，然后提出一个问题：“我们每天吃的食物有哪些分类呢？”通过学生的回答，我会引导他们认识到食物可以分为蔬菜、水果、肉类、谷物等不同的分类。
接着，我会播放一段关于不同食物的视频，让学生对食物分类有更深入的了解。
环节二、探究新知在学生对食物的分类有一定认识的基础上，我将以小组合作的方式展开探究活动。
我会给每个小组分发一张食物分类表格，让他们观察不同食物的图片并填写表格。
《我们的食物》 教学设计
《我们的食物》教学设计一、教学目标1、让学生了解常见食物的种类和来源。
2、帮助学生认识食物的营养价值和对身体的作用。
3、引导学生养成良好的饮食习惯，懂得合理选择食物。
二、教学重难点1、重点（1）掌握常见食物的分类和主要营养成分。
（2）理解不同食物对身体健康的影响。
2、难点（1）如何引导学生将食物营养知识运用到实际饮食选择中。
（2）培养学生长期保持健康饮食习惯的意识和能力。
三、教学方法1、讲授法：讲解食物的相关知识，使学生获得系统的认识。
2、讨论法：组织学生讨论饮食问题，激发学生的思维和交流。
3、直观演示法：通过图片、视频等直观手段展示食物的特点和营养。
四、教学过程1、导入通过提问“同学们，你们今天早上都吃了什么？”引发学生的兴趣和思考，从而导入课程。
2、知识讲解（1）食物的分类展示各种食物的图片，如水果、蔬菜、谷物、肉类、奶类等，向学生介绍食物可以分为主食、蔬菜和水果、肉类和蛋类、奶类和豆类、油脂类等几大类。
并让学生举例说说自己知道的各类食物。
（2）食物的来源结合图片和简单的讲解，向学生介绍不同食物的来源，比如水果来自果园，蔬菜来自菜地，肉类来自养殖场等，让学生明白食物的生产过程。
（3）食物的营养成分详细讲解各类食物所含的主要营养成分，如碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质等。
并举例说明每种营养成分对身体的作用，比如碳水化合物是提供能量的主要来源，蛋白质有助于身体组织的生长和修复，维生素和矿物质对维持身体正常生理功能至关重要。
3、小组讨论（1）组织学生分组讨论“什么样的饮食是健康的？”引导学生结合所学知识，思考食物的搭配和选择。
（2）每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结。
4、案例分析展示一些不良饮食习惯的案例，如过度挑食、暴饮暴食等，让学生分析这些习惯可能带来的健康问题，并讨论如何改正。
5、实践活动（1）让学生根据所学知识，制定一份一天的健康食谱。
（2）互相交流和分享自己制定的食谱，教师进行指导和评价。
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【课题】我们的食物【教学内容】青岛版四年级科学上册第一单元第一课教学目标：1．能调动自己感官观察食物，并用语言和图画描述所观察的食物特征；能对多种食物的比较，尝试设法给食物分类；能利用调查访问、查阅书刊等手段获取有关食物的知识；能反思自己的探究过程，并对他人做出正确评价。
2．愿意把自己的材料介绍给同学，并尊重同学的劳动成果；了解到大自然给人们提供了丰富的食物，树立环保意识，从关爱自己周围的大自然做起。
3．知道食物的丰富多样；知道食物主要来源于自然界。
想知道有关食物的更多知识，保持旺盛的求知欲；简要了解我国各民族食物异同与家乡的美食。
教学重点：了解食物的多样化及其来源。
教学难点：培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
教学准备：学生准备：将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片搜集有关食物的资料和图片（或自带一些食物）。
教师准备：实物投影仪、一天食物情况统计表格教学过程，或相关录像资料。
教材分析：本课是第一单元的第1课以图片和食物统计表的形式，让学生认识食物种类的多样性，引导学生给食物分类，思考食物的来源。
让学生意识到大自然给人类提供了丰富的食物，我们应该关心环境、保护大自然，反对把野生动物作为食物。
以情境图“我是美食小导游”的活动，来引导学生了解地方名吃，体验食物的多样性。
让学生用观察、搜集资料的方法来认识一些食物，调查当地的饮食习惯，为后面的学习奠基，本课也是从食物的角度进行生命的教育，并在合作探究中学会分享、欣赏、尊重他人的劳动成果。
学情分析：学生已经有了三年级科学探究一定的经历，对科学的学习有了一定的基础知识，也积累了一些简单的科学探究的方法。
不过，对平时所吃的食物没有经过细致地观察、研究，本课就是从学生司空见惯的饮食入手，科学的探究食物中的科学。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：放食物课件或展示食物的实物投影给学生看，引起学生的思考同学们，平时你们都常吃些什么食物呢？（生答）哈密瓜、香蕉、水饺、米饭……生问：我们的能吃的食物有多少？为什么能吃？自然界中有的蘑菇吃了为什么会中毒？……看来，生问同学们对食物都很感兴趣，那关于食物，还有许多科学有趣知识呢，我们将逐步学习。
本节课，我们就来研究“我们的食物”开始吧！师板书课题。
二、小组学习自主探究1.交流、认识食物师：拿出自己准备食物或图片在小组交流，认识，想一想自己平常喜欢吃的食物什么？为什么（学生说各自的看法）西瓜、馒头菜煎饼、鸡肉鱼肉猪肉……（肉类）师：看来，最喜欢吃的食物也不能天天吃，顿顿吃。
除了最喜欢吃的食物，你还吃哪些食物？它是用什么材料做的？材料从哪儿来？味道如何？请同学们把它填在统计表中。
画，不拘一格。
（在学习过程中教师想法采用图表、画一画等多种形式激发学习兴趣调动学生探究食物的积极性。
）2．探究给食物分类的方法师：（1）提出问题。
同学们，食物如此丰富，大家能把这丰富的食物分类吗？（学生根据想法简单汇报）师：食物分类的方法很多很多，接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧！小组活动，学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类。
刚才我们一起说了这么多的食物，如果让我们都记录下来，会怎样？（学生回答）我们该怎样记录比较简单、方便、提高学习效率？（学生汇报想法）【在以上的统计、交流中，学生已经对其中的同类食物有了初步的感受，学生能有自己的发现：同学们所说的食物很多是同一类的；这么多的食物是说不完的、记不完的……，给食物分类是水到渠成的事。
】(2)讨论分类的方法。
怎样给食物分类？给食物分类，要注意什么？（学生汇报）小结：要确定分类的标准，对于同一类的食物只写两、三种就可以，并用省略号代替。
(3)学生自由给食物分类。
你是按什么标准分的？把食物分成了几类？并填写下表三、汇报交流评价质疑1．（学生自由汇报、展示）（1）学生：能按食物的来源分：动物类、植物类、动植物加工类；（2）学生：可营养分：肉类、蛋类、鱼类、奶类、蔬菜类、水果类、谷类；……师：只要合理分类都应肯定。
教师提示学生用表格会对食物的分类更清楚】师：同样是给我们的食物分类，为什么大家分的结果不同？（学生汇报）【分类是科学研究的重要方法认识，分类的标准不同，分类的结果也不一样。
让学生具备这种能力，能提高学习生活工作效率，给自己他人的生活带来方便。
将来能更好服务奉献社会。
】2．全班交流。
师：同学先来展示你的记录表，介绍你平常吃的食物？（学生在实物投影上展示、介绍。
）教师适当板书：有代表性的食物名称。
我们的食物可真是丰富多彩，在以上的统计表中你发现了什么共同点？（学生发现并汇报）3．小结。
大自然为我们提供了丰富多彩的食物原料，人们又把它们加工成了各种各样的美食。
我们应该感谢大自然。
【让学生对平常所吃食物进行统计、展示、交流，达到资源共享，丰富学生的知识；在交流中发现共同特点：食物都直接或间接来自大自然；有许多食物是同一类的，并产生给食物分类的愿望。
】师：是给我们的食物分类，为什么大家分的结果不同？（学生汇报）【认识分类的标准不同，分类的结果也不一样。
】4．引导学生保护大自然。
结合实物图片问：的食物是从哪里来的？（学生汇报）师：有一些人喜欢吃野生动物，（如吃青蛙、熊、海豚等）把穿野生动物皮毛做的衣服当成一种荣耀，对此，你有什么看法？（学生自由发表见解）师：放关于吃野生动物的危害的片段【此环节是对教材的补充。
学生先对吃野生动物的肉，穿野生动物的皮毛的现象进行交流，再播放关于吃吃野生动物的肉、穿野生动物的皮毛的危害，使学生充分认识保护野生动物，保护大自然生物多样性的重要性，并在生活中能自觉抵制滥捕滥杀的行为。
】四、总结概括抽象提升师：以上学习我们知道了什么？我们吃的食物多种多样的，要清楚认识食物就要按一定标准（依据）进行分类，标准不同，结果就不同，不过，我们的食物要么来自植物，要么来自动物，要么来自微生物（菌类）。
归根结底都来源于大自然。
师：既然我们的食物有的来自植物、有的来自动物、有的微生物。
一句话可爱美丽的大自然给我们提高丰富的食物。
古往今来，一些仁人志士高声赞美歌颂自然的伟大与美好，给人类太多的恩赐。
小朋友们，你们想对大自然说点什么？学生畅所欲言积极性很高。
如关爱、保护、不污染不破坏环境等五、巩固应用拓展提高.1．争当美食小导游（1）提出话题：我国的饮食文化丰富多彩，每个地方都有自己的地方名吃，假如有客人自远方来，你最想让他品尝我们这个地方的什么特色美食呢？（2）学生自由列举具有家乡特色的美食。
（3）讨论：你打算从哪些方面向客人介绍家乡的美食？（可以从烹饪流程、色香味、营养价值等各方面进行介绍）（4）让学生依据自己的饮食爱好，选择自己比较了解的一种美食自由组合，组成美食宣传小组，拟定宣传稿，师巡视指导。
（5）展示交流：各小组按照拟定的宣传稿召开美食推介会师：课前收集了美食资料，谁的资料丰富，谁的解说最有诱惑力，最吸引“食客”呢？让我们争当美食小导游吧！（每个小组推荐一位代表当美食小导游，绘声绘色的介绍当地的美食。
）（2）说一说自己的看法生：才这些美食小导游说的我们垂涎三尺，同学们想不想吃啊？在我们的生活中，人们为了能吃到所谓的”,山珍海味”，大量捕杀野生动物，使它们成为餐桌上的美味佳肴。
同学们看！出示图片：捕杀藏羚羊血淋淋的画面、捕捉青蛙的画面、捕杀鲨鱼残忍的画面。
同时配上忧伤的音乐。
我们能这样吃吗？说一说你的看法吧！同学们介绍了一些地方的名吃，我们中国的饮食文化在世界是很有名的，除了同学们介绍的之外，还有很多，老师也搜集了一些，请同学们来欣赏。
（播放关于当地名吃和全国各地的名吃录像资料。
）从录像中，你知道了什么？（学生汇报）还有什么发现？（学生汇报）（课前搜集当地及全国各地的名吃，在课堂上进行展示、交流，同时在录像中播放一部分，不仅能让学生了解当地及全国各地的名吃，丰富学生的知识，还能让学生发现生活的地区不同，人们吃的食物也有差别，即饮食习惯不一样，从而产生想调查、了解当地、及其他地区人们的饮食习惯的愿望）不同地区的人，饮食习惯是不一样的，请同学们课下继续调查我们当地、其他地区人们的饮食习惯，并做好记录。
2．习题：填空：（1）然为我们提供了丰富食物。
（2）豆角、花生油等是植物性食物。
猪肉、鱼、鸡肉等是动物性食物。
（3）食物分类的方法很多，可以按照原料的来源给食物分类，也可以按照营养成分、食用方式、产地等标准给食物分类。
判断（1）们家天天吃火腿肠，因此火腿肠是我们家的主食。
（×）（2）太空豆角、太空辣椒等食物是在太空育种的，因此太空蔬菜就不是来自于大自然的。
（×）（3）论是芹菜、牛肉、牛奶，还是木耳、银耳这些食物都直接或间接来自植物。
（√）选择题1、下列食物不是甜食的有（D）。
A．石榴B.西瓜C.甜菜D.苦瓜2、下列食物不是主食的有（A）。
A.面包B.馒头C.米饭D.面条3、下列食物不同类的是（B C ）。
A.牛肉B.牛奶C.豆浆D．鱼E．鸡肉把下了食物和它们的分类分别连起来。
米猪谷物类面杂粮肉类薯类牛奶奶制品类豆子豆类蔬菜羊瓜果蔬菜类水果简答题。
1你有哪些给食物分类的方法？答：分类的标准是多种多样的。
可以按原料的来源分，可以按营养成分分，也可以按食用方式或者产地等来分类教学反思：一、物每个人每天都吃，但最喜欢吃的食物并不是每天都吃的，却是学生记忆最深的，也是学生最感兴趣的话题。
从此话题开始，把学生自然而然地引入本课所研究的问题中，使学生体会生活中最平常的事中却蕴涵着在学问，并产生积极研究的愿望。
这节课的争当“美食小导游”环节，我设计了学生一边听着忧伤的音乐，一边“欣赏”人类残酷的双手所创作的画面，当时有很多同学流下了眼泪，纷纷谴责这一血腥行为。
这样教学激发了学生保护弱小动物的意识，有利于学生树立健康的环保意识。
从这一节课中我体会到，学生的心灵是一片“沃土”，我们不但要在这沃土上种上知识的种子，同时也要种上善良、正直的种子。
到了收获的季节，不仅仅能收获丰富的知识，同时也能收获健康美好的心灵。
有了健康的心灵，也就有了健康的人生！二、教学成功之处：第一、课题引入简洁明了：直接引用了“精品教案”中的引言，这符合创设情景的“有效性”。
第二、给了学生自由探索的空间：对于给食物进行分类，老师并没有讲授，而是直接引导，让学生拥有充分的自由和探索的空间。
教学效果比老师讲授要好得多。
第三、我改变了“精品教案”中的拓展延伸，应用创新这个环节的教学设计，出示问题如下：你自己设计一顿丰富的晚餐表，并说明用什么材料进行烹饪。
第四、尽量尽量才现代教学技术手段，选择典型实例，丰富教学内容课堂效果比预计的还要好。
使用说明：参看《教用书》精品教案。
拓展提升“争当美食小导游”对于农村小学生来说大多数还没有达到这么高的水平，基本上没有见过“美食”这个词语，更不用说品尝美食了。