2017吉林省教师资格考试：新课改的理论依据
2017吉林省延边州教师招聘考试：新课程改革知识点汇总
2017吉林省延边州教师招聘考试：新课程改革知识点汇总通过最新吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2017年吉林教招将于4月份左右出公告，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
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一、理念、任务、思想、目标、特点(一)理念1、新课程改革的核心理念：以人为本(即“一切为了学生的发展”)。
(二)任务1、新课程改革的基本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
2、新课程改革的主要任务：更新观念，转变方式，重建制度。
即更新教与学的观念;转变教与学的方式;重建学校管理与教育评价制度。
3、新课程改革的核心任务：学习方式的转变。
(三)思想新课程改革的指导思想：基础教育课程改革要以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
(四)目标1、新课程改革总体目标——新课程的培养目标应体现时代要求：(1)是要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。
(2)是要具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德。
(3)是逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
(4)是具有社会责任感，努力为人民服务。
(5)是具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。
(6)是具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。
(7)是具有健壮的体魄和良好的心理素质。
(8)是养成健康的审美情趣和生活方式。
(9)是成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2、新课程改革的具体目标：(1)改革课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(2)改变课程结构过于强调学科的本位，门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。
吉林省特岗教师招聘考试教育理论综合知识(教师职业道德修养)模
吉林省特岗教师招聘考试教育理论综合知识（教师职业道德修养）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标。
这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致?( ) A．杜威B．布卢姆C．布鲁纳D．泰勒正确答案：B解析：布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，其中，在认知领域的目标分类最为大家所熟悉。
知识模块：新课程理论2．当今我国教育改革的核心是( )。
A．教学方法改革B．课程改革C．教育评价制度改革D．教育结构改革正确答案：B解析：教育改革的核心是课程改革。
知识模块：新课程理论3．新课程改革的出发点是( )。
A．终身学习B．和谐教学C．生态教育D．以人为本正确答案：D解析：新课程改革的出发点是以人为本。
知识模块：新课程理论4．指导课程编制过程最为关键的依据是( )。
A．课程内容B．课程方案C．课程目标D．课程设计正确答案：C解析：课程目标是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程最为关键的准则。
知识模块：新课程理论5．衡量各科教学质量的重要标准是( )。
A．教学计划B．教学大纲C．教育目的D．教学目标正确答案：B解析：教学大纲，也称为课程标准，是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
知识模块：新课程理论6．根据《基础教育课程改革纲要》，教材编写、教学、评估和考试命题的依据是( )。
A．国家课程标准B．国家教学大纲C．国家教材标准D．国家教材计划正确答案：A解析：国家课程标准是教材编写的依据。
知识模块：新课程理论7．我国古代很早就有把课内活动与课外活动结合起来的思想，下列选项中表达了这一思想的是( )。
新课改理论整理
基础教育课程改革第一章基础教育改革概述一、我国课程改革的背景我国于1999年制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》。
由此揭开了新一轮基础教育课程改革的序幕。
1999年，党中央国务院召开了改革开放以来的第三次全国教育会议，做出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的决定，这为我国基础教育课程改革指明了方向，为新一轮的基础教育课程提供了政策性地引领，也提出了新一轮的基础教育课程改革的要求。
这是我国第八次对于课程进行改革。
二、新一轮基础教育课程改革秉持的基本观念第一，倡导全面、和谐发展的教育第二，重建新的课程结构，从从前的学科本位转向具有均衡性、综合性的课程。
第三，体现课程内容的现代化。
第四，倡导建构学习。
第五，形成正确的课程评价理念。
第六，促进课程决策的民主化与提高适应过程的适应度。
五、教育改革的国际趋势（1）影响课程变革的主要因素1.政治因素2.经济因素（核心因素）3.文化因素4.科技因素5.学生发展七、新课程改革的重点2.突出学生的发展，科学制定课程标准。
第二章新课程目标与新课程结构一、新课程的具体目标第一，改革课程过于重视知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能同时成为学会学习和形成价值观的过程。
第二，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时目标，并设置综合课程，以适应不同地区和学生的发展需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
第三，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
第四，改变课程实施过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
第五，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
《教师招聘考试专业知识--课程改革知识》
《教师招聘考试专业知识--课程改革知识》本篇节选自华图教师公开招聘考试专用教材系列编委会编写的《教师招聘考试专业知识》中的新课程改革概述部分，包括什么是课程，新课程改革的概念、背景与目标，新课程结构，新课程标准四大部分的内容。
命题热点为了全面推进我国基础教育的发展，提高基础教育的质量，1999年以来，基础教育新课程改革在全国范围内全面展开。
基础教育新课程改革从试点到广泛推广引起了各级教育部门的重视。
新课程改革的精神与教师专业化的发展密切相关，新课程改革所提出的课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理方面的要求对教师的教学工作起着导向作用。
了解新课程改革的背景、把握新课程改革的要求，对教师参加教师职业能力测试、从事教学工作、促进教师专业化水平的提高都有极大的帮助。
本章的命题热点：课程概念，课程内容，新课程改革的背景，新课程改革的具体目标，新课程结构的特点，课程标准的结构。
考点精讲□什么是课程□新课程改革的概念、背景与目标□新课程结构□新课程标准》》什么是课程一、课程概念“课程”一词的英语是“curriculum”。
课程有广义和狭义之分，广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科（即教学科目）的总和，或指学生在教师指导下各种活动的总和，如中学课程、小学课程；狭义的课程指某一门学科，如数学课程、英语课程等。
课程的主要因素有：课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理。
二、课程理论近代教育史上出现了各种课程理论，直接影响着学校课程的设置。
（一）经验主义课程论（学生中心主义）代表人物：杜威。
主要观点：课程应以儿童的活动为中心；课程的组织应心理学化。
（二）学科中心主义课程论代表人物：布鲁纳和施瓦布。
基本观点：知识是课程的核心；学校课程应以学科分类为基础；学校教学以分科教学为中心；以学科基本结构（组织结构、实质结构、句法结构）的掌握为目标；学科专家在课程开发中起重要作用。
（三）要素主义课程论代表人物：巴格莱。
教师资格证考试练习题之新课改
教师资格证考试练习题之新课改一、单选题1.在编制教学计划时，充分考虑知识结构的内在逻辑，加强相关学科之间的联系，渗透和整合各部分知识内容之间的横向和纵向联系，这说明国家基础教育课程应该是()。
A.注意课程结构的均衡性B.注重课程结构的单一性C.加强课程的可选择性D.注意课程结构的综合性2.“学校文化建设和学科文化建设”属于新课程改革目标中的( )目标。
A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.态度与能力3.新课程的培养目标体现了时代的要求。
学生应具备适应()的基本知识、技能和方法，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
A.素质教育B.义务教育C.高效学习D.终身学习4.新课程教学目标依据教学质量的内涵发展，提出的教学“三维目标”是( )。
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识与方法、过程与技能、情感态度与价值观C.知识与技能、过程与价值观、情感态度与方法D.知识与价值观、技能与方法、情感态度与过程5.不同的学校有不同的办学理念和办学宗旨，各地学生的身心发展水平也不一致，所以学习课程要适应各地学校和学生的发展需要。
这体现了课程结构()。
A.均衡性B.综合性C.选择性D.阶段性6.《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程管理过于集中的状况，实行( )。
A.国家课程占主导的统筹发展B.国家、地方、学校三级课程管理体制C.以校本课程为主的学校自我管理D.国家、省、县区三级课程管理体制7.基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是( )。
A.二因素理论B.三维结构理论C.三元智力理论D.多元智能理论8.下列哪一项不是新一轮基础教育课程改革的要求?( )A.课程结构综合化B.课程内容生活化C.知识技能实践化D.书本知识理论化9.教师利用自编教学材料进行教学，体现了新课改理念下教师角色中的哪一点?( )A.学习资源的开发者B.学生成长的促进者C.知识的学习者、探索者D.职业生涯的自我规划者10.新课程改革倡导的课程评价()。
2017国家教师资格考试复习之新课程改革的内容
2017国家教师资格考试复习之新课程改革的内容来源：智阅网考生们在复习国家教师资格考试中《教育知识与能力》（中学）部分时，要对教育的相关知识内容，要充分掌握，并且要有着更深入细致的了解。
所以，今天我们就来说说新课程改革有哪些内容，值得我们理解和掌握。
首先，新课程改革的总目标。
新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感，努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
其次，新课程改革的具体目标。
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多且缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。
加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和基本技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和教学实践改进的功能。
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
希望各位考生在复习的时候，能够对教师资格考试中教育知识与能力的内容，有着充分的认识和掌握。
2017吉林省教师资格考试：综合素质之新课改下的教学观
2017吉林省教师资格考试：综合素质之新课改下的教学观通过最新吉林教师资格考试资讯、大纲可以了解到2017年吉林教师资格考试内容、考试时间、招聘条件，教师资格笔试科目为中学：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识》；小学：《综合素质》、《教育教学知识与能力》；幼儿：《综合素质》、《保教知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。
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新课改下的教学观，既是用来回答教育观的职业理念材料分析题的重要知识点，也是回答单选题的重要考点。
在此深入分析新课改下教学观的各各要点，帮助考生加深理解，更加准确的回答相关问题。
1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(1)鼓励学生参与教学。
(2)创设智力操作活动。
(3)教给学生思维的方法并加强训练【案例—正例】一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。
经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。
教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
总结：教师不会再像传统应试教育那样“一言堂”，而是能够充分调动学生学习的积极性、主动性，参与到教学过程中来。
充分尊重学生的主体地位，采用自主学习、合作学习等学习方式进行教学。
正例——学生参与教学，学生主体，自主、合作、探究反例——传统教学，一言堂2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(1)指导学生掌握基本的学习过程(2)指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法(3)培养学生良好的学习习惯总结：在材料分析题中，能够体现教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”的材料信息比较明显，如果在材料中有教师教授学生学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯等信息，那么这一点就有所体现。
2017教师综合素质考试知识点：新课改理念
2017教师综合素质考试知识点：新课改理念本文“2017教师综合素质考试知识点：新课改理念”，跟着教师资格考试频道来了解一下吧。
希望能帮到您!教师资格证笔试科目一综合素质当中有一个十分重要的知识点——职业理念，从题量和分值来看它总共考察4道选择题和1道材料题，分值为22分;但是从整体的试卷来看它可不止这点分值，因为综合素质中的写作题也是以此为来源，写作的内容也必须符合职业理念，因此职业理念甚至我们可以将其看做是72分的分值。
如果说综合素质考试是一棵树，那么教师职业理念就是这棵大树的根，只有这个根扎实了，我们的考试也才能取的好成绩。
一、什么是新的教师职业理念教师职业理念是教师资格证笔试科目一的第一个重点知识，主要由：教育观、学生观、教师观这三个观念组成。
再简单的说，它是影响一个教师终身的重要理念，把它放到了教师资格证考试的第一个章节里绝对是有其必要性的。
大家都知道中国过去的教育是有很大局限性的，我们亟需教育体制的改革，到底如何改革?除了国家的政策导向以外，我们自身就要具备应有的基本教育相关理念。
过去的教育观倾向于灌输式教学、填鸭式教学，这样反而效果不好。
新的教育观念要求我们，转变教学模式关注人的发展，改变学习方式帮助学生从“要我学”转变为“我要学”;过去的学生观没有关注良性的师生关系，没有关注学生而是以教师为中心、以书本为中心，而现在的学生观要求我们运用教育学理论，认识到学生是发展的、学生是独立意义的人，他们的人格是与我们相同的。
这就要求我们教师对学生要做到多赞赏多鼓励;过去的教师观把教师简单的看成是“教书匠”，只是书本知识的传播者。
而现在新课改下的教师观完全挖掘出了教师的能力与责任。
教师不在是简单的传授知识还要引导学生促进学生全方面的发展，教师不再是受人贬低的“教书匠”而是教育教学的研究者，教师不再是课程书本的执行者而是课程的开发者和研究者。
二、教师职业理念的考察形式前文说到职业理念主要考察4道选择题和1道材料题，在此不表。
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2017吉林省教师资格考试：新课改的理论依据通过最新吉林教师资格考试资讯、大纲可以了解到2017年吉林教师资格考试内容、考试时间、招聘条件，教师资格笔试科目为中学：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识》；小学：《综合素质》、《教育教学知识与能力》；幼儿：《综合素质》、《保教知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。
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新课改无疑是考试重点;这部分内容涉及到新课改的理念、目标、内容、教育观、评价观等众多内容。
那么，新课程改革作为我们国家一项重要的教育改革，它的理论依据是什么?下文将进行梳理。
新课改主要依据如下三个理论：
一、新课改理论依据——建构主义
1.建构主义理论
建构主义被称作学习理论的一场革命。
代表人物主要有皮亚杰、维果斯基。
这一理论流派在知识观、学习观及学生观这三观上与其他理论大为不同。
在知识观上，建构主义认为知识具有主观性、动态性，而不是客观真理。
在学习观上，建构主义认为学习具有主动建构性、情境性与社会互动性。
在学生观上，建构主义认为学生不是空着脑袋走进教室的，而是通过自己已有的知识基础主动建构属于自己的知识体系。
2.建构主义对于新课改的启示
建构主义的三观(知识观、学习观及学生观)对于新课改具有启示作用。
新课改强调在课程内容上注重与学生生活实际与当前科技发展的联系;在课程实施方式上提倡自主、合作与探究学习。
总之，建构主义的核心之意——学生的主动建构启示新课改注重学生实际发展，让学生动手去学，建构自己所需的知识。
二、新课改理论依据——加德纳智能理论
1.加德纳多元智能理论
美国心理学家加德纳提出多元智力理论。
他认为，人的智力由七种独立的智力组成，包括：语言智力、逻辑-数学智力、几何-空间智力、音乐智力、身体动觉智力、人际智力与自知智力。
每个人占优势的智力方面各有不同，因此，评价一个人智力水平的高低不能只看某一种或某几种，而应该全方位地进行评测。
2.多元智能理论对于新课改的启示
多元智能理论对于新课改的启示为“促进学生全面发展的评价观”。
新课改在课程评价方面做出很大改革，改变了过去唯数学、语文来评定学生发展的观念，建立多方位的促使学生全面发展的评价观。
三、新课改理论依据——人本主义
1.人本主义
人本主义是美国心理学家罗杰斯的理论。
该学习理论基于非指导性的心理咨询原则。
认为学习活动中情感参与的重要意义。
进而提出非指导性教学及真诚、接受、理解的师生观。
2.人本主义对于新课改的启示
人本主义学习理论对于新课改的最大启示则是教师观、学生观及师生观的转变。
不再将学生看成是被动地接受教育的人，而是一个主动的学习者。
师生关系也提倡合作，而不是师道最严、老师说了算的教师中心观。