信息技术与小学数学学科整合教学设计
信息技术与小学数学教学的整合
浅谈信息技术与小学数学教学的整合信息技术与数学课程整合是以数学为载体，把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，把它作为获取知识的工具，改变传统的数学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。
在数学的教学设计中充分体现信息技术的潜在优势，把信息技术融入到数学教学中，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境和有力的学习工具，使数学教学朝着发展人的智力和创造力的方向发展。
在教学实践中，我从以下几个方面进行探索，收到了良好的效果。
一、信息技术与小学数学教学内容的整合新课程标准中提出数学学习的内容要有利于学生主动地进行思维、猜测、探索、验证和推理等数学活动，发展学生思维的创造性。
而数学课程的特点之一是内容抽象，脱离生活实际，落后于时代发展。
因此，在传授知识的过程中如何把所教的内容生动形象化，如何解决教学活动以发展学生的智力和创造力为主要目标是数学教师在教学实践中迫切需要解决的问题。
这时，我们要善于利用信息技术与数学教学内容的整合。
信息技术与数学教学内容的整合，克服了传统教学中以教师为中心的弊病，做到以学生为中心，根据学生的学习情况给予不同的启发引导，较好的实现因材施教，因此，它是一种很重要的教育技术，改变了传统教学内容的实施方式。
二、信息技术与小学数学课堂结构的整合小学数学课堂教学是由教师、学生、媒体依照一定的关系组合而成的整体。
信息技术的介入，改善了课堂教学时间有限与学生接受能力和理解能力有限的矛盾，它的作用是在整个教学过程中使数学知识结构和学生的认知结构得到有机的结合，从而使学生能够较快的、正确的获取知识，形成新的知识结构，使教学规律和教学原则发挥了它们的作用，而且也使课堂教学结构更优化。
在传统的课堂教学中，其辅助手段一般是出示卡片、模型、挂图或实物等，即以静态形象为主，难以再现事物的客观属性。
在以上例子中，化抽象为具体，变静态为动态，通过向学生展示教学重难点，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场”，调动学生各种感官协同作用采用化静为动策略，既能活现教材内容，又能再现知识发生发展的过程，即把知识形成的全过程淋漓尽致地呈现在学生的眼前。
小学数学教案设计意图
小学数学教案设计意图【篇一：教学设计信息技术与小学数学课整合教学设计】数学广角（信息技术与小学数学课整合教学设计）教学内容:五年级上册第七单元数学广角《数字与编码》教学目标：1、通过了解XX编码的含义，体会编码编排的特性与应用的广泛性，从而初步的学会编码。
2、通过学生与计算机的对话，让学生了解数字编码的科学性，能运用所学数学知识探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题。
3、在探索编码含义的过程中，培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
从而培养学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力。
4、通过活动让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。
教学重点：探索XX编码的编排方法，体会编码编排的合理性，科学性。
教学难点：1、探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。
2、认识到计算机是学习的有力工具。
教学准备：1、多媒体教室与多媒体课件。
2、学生课前收集一些数字编码和相关的编码知识（如：调查了解本地邮政编码、几个、几个车子牌号分别是什么？自己的XX是多少？等）教学过程：一、铺设激趣观看课件演示1、体会数字在生活中的应用，导入编码，揭示课题。
2、学生汇报课前调查。
3、提出研究对象：XX。
（设计意图：从数字的应用激发学生的学习兴趣，培养学生收集信息的能力。
）二、探究拓展（利用查询工具查询老师的信息）1、了解XX中包含的信息（小小查询员）①XX的位数。
②查询老师的XX。
③XX包含的信息。
2、调查XX编排的方法（小小调查员）①XX中的每一种信息分别是由哪几位数字所表示的。
（利用网页观察比较，交流想法）②学生调查汇报。
③归纳编排的方法。
3、体会编排的特性①学生为自己制作XX（小小制作员）。
②观察比较全班学生的XX有什么特点？③归纳编码的特性。
4、知识拓展体会编码的用途。
学生了解各行各业编码的编排方法。
（浏览网页，搜集信息）（设计意图：体会编码编排的合理、科学，体会编码应用的广泛性。
小学数学课堂与信息技术的整合实践
浅谈小学数学课堂与信息技术的整合实践摘要：21世纪是信息技术占主导地位的世纪。
信息技术将对教育产生巨大影响，并给未来社会带来巨大变革。
信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。
本文就信息技术教育与小学数学课程整合的研究与实践，作一些初步的探讨。
关键词：信息技术教育课程整合人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。
“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是继承了传统的学科教学的优势，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
一、信息技术与小学数学学科内容的整合现行的小数教材中，最大的弊端就是经常出现1993年（甚至更久远的年代）统计的信息，教学内容明显偏旧，落后于时代的发展。
当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，由于教学大纲和教材编写的限制，很难在教材中反映出来。
华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。
然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。
因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。
我们正是这样利用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到小学数学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。
学生在这样的学习中将得到一种开放性的思维训练，不同的学生对所研究的问题理解不同，所获取的资料不同，对资料的分析处理不同，其结果也是不同的。
学生没有了思想上的束缚，完全可以在他负责的研究领域中任思绪自由驰骋，充分发挥他的想像力。
信息技术与小学数学教学的整合
浅谈信息技术与小学数学教学的整合摘要：信息技术与数学有效整合，使数学课堂发生了很大的变化，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，有利于激发小学生的学习兴趣和欲望，有利于学生多种感官参与学习活动及学生主体性的发展，能够感知知识形成过程，突破教学重点和难点。
为了让信息技术在数学教学中发挥更大的作用，对教师也提出了相应的要求：合理适时地应用信息技术、充分发挥学生的主体性、正确处理教师操作电脑与教师主导的关系。
关键词：信息技术，优化课堂，教学，整合随着信息技术的发展，以信息技术为核心的现代教育技术，正越来越受到教育界的普遍关注。
如何将信息技术与学科教学进行有效整合，下面谈一下信息技术与小学数学教学整合的见解。
一、信息技术与小学数学课堂教学的整合信息技术与小学数学课堂教学的有效整合，会充实教学容量，丰富教学内容，能使教学手段多样化，运用教学方法更加灵活多样。
同时，可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生的数学视野，以便于教师为特殊需要的学生提供帮助，提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
1.信息技术的应用，有利于激发小学生的学习兴趣和欲望心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。
它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。
”小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。
多媒体计算机以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
2.信息技术的应用，有利于学生多种感官参与学习活动及学生主体性的发展应用信息技术的一个最大优点，就是能创设出声情并茂的场景，使学生手中有物，目中有景，口中有所言，心中有所想。
信息技术与数学整合教学设计
信息技术与数学整合教学设计小学数学《7的乘法口诀》与信息技术整合教学设计教学内容为苏教版小学数学第三册第八单元《乘法口诀和口诀求商（二）》中《7的乘法口诀》一课。
一、教学分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。
由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
二、教学目标及重点难点[知识与能力目标]：1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教法和学法[教法]在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。
在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
小学信息技术及数学学科整合教学设计
生自主观 察，完成练 习题，交流 方法。
在这个过 程中， ppt 多媒 体课件的 利用，充 分为全体 学生展示 整个思考 的过程， 突破了传 统教学不 能一一展 示的局 限，为学 生掌握猜 测的方法
小组合作 完成设计
和顺序提 供了很大 的帮助。
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教学框图（流程图）
游戏导入
将军与士兵
动手操作、 探索新知
力，二复
请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面……
习旧知
在这个游戏里，我们用到了哪些表示方位的词？
识，既激
上面，左面，右面，后面，这些方位词是我们二 自由作答。 发了学生
年级学“观察物体”时学过的，今天我们继续学习“观
的学习兴
察物体”。
趣又为接
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二、动手操作、探索新知
下来的教
你们玩过搭积木游戏吗？今天，老师想和大家痛 痛快快地玩搭积木，愿意吗？
的立体图形，而且还要求学生用具体语言描述物体的相对位置。学生
已经有了生活经验、实践活动经验，再通过动手操作、实物观察、想
像、描述等活动，学生的空间想像能力就可以得到进一步发展。三年
级的学生已经开始接触电脑，一些基本操作已经会使用。但是学生对
电脑操作水平的差异比较大，展示过程中需要老师帮忙完成。
设计思路
思维过程完整无遗地展示在学生的面前，为学生快速掌握拼搭的要求、
信息技术与小学数学整合课例认识百分数教学设计
信息技术与小学数学整合课例《认识百分数》教学设计常州花园二小曹春媛一、学习目标与任务学习内容：苏教版六年级上册第98页至99页的内容。
学习任务：通过观察思考，比较分析，综合概括，经历百分数的意义的探索过程，知道它在实际生活中的应用；能正确读写百分数，在交互的网络环境中，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力。
学习目标:1、知识目标：（1）理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用。
（2）能正确的读写百分数。
2、能力目标：（1）在交互的网络环境中，培养探索新知、自主学习、合作学习的能力。
（2）初步培养学生搜索信息和处理信息的能力。
3、情感目标：（1）体验学习的成功，学会与人合作与交流。
（2）养成勤于关心日常生活中的事物、发现问题，敢于解决问题的好习惯。
二、学习重点、难点教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数和分数的区别和联系。
三、学生分析：六年级学生已初步具备了主动学习，自觉思考的能力。
学生喜欢在活动中学、在生活中学，他们已初步具备操作电脑的基本技能，喜欢在网络环境中去搜寻相关的学习内容，积极学习、敢于发现问题、提出问题、在问题情境中合作探究，能在网上进行互动交流。
四、学习环境与学习资源：（1）多媒体电脑室、网络课件、专题学习网站。
（2）网站的内容有：学习任务、小资料、你想了解什么、百分数的意义、与分数的区别、百分数的读写法、练习与体验、在线调查、课外交流。
五、教学过程：（一）创设情境，导入新课（1）播放“嫦娥一号”的精彩回放。
师：这是什么？我看100%的同学都知道，这是嫦娥奔月的精彩回放，嫦娥一号成功登月，进行科学探索，说明我国的航天技术又上了一个新的台阶。
老师这里有一些有关嫦娥一号的资料，你们想知道吗。
（2）出示相关信息。
点击小资料浏览（3）师：红色的数认识吗？真不错。
90%以上的同学都知道百分数，关于百分数你有什么了解，你还想了解什么？点击“你想了解什么”，进行在线调查。
学生回答红色数字是百分数。
信息技术与数学教学深度融合案例——《小小设计师》教学设计
信息技术与数学教学深度融合案例——《小小设计师》教学设计摘要：信息技术已成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径，运用信息技术，把抽象的数学问题直观化，能更好帮助学生学习，增强课堂教学效果；信息技术的多元化，能使学生的思想长上翅膀，在科学知识的蓝天下，展翅高飞；网络便捷、灵活的优势，可激发学习兴趣。
本节案例站在教育信息化新常态的高度，将数学知识的学习与信息技术中的画图软件、QQ聊天软件、网络基础知识进行了深度融合，使学生在数学课上不仅学会了简单图形的设计，还学会了电脑绘图的的简单方法，并通过电脑绘图又加深了对图形的对称、平移、旋转等知识的进一步理解；通过运用QQ软件上传图片、网络搜索所需资料、图片、电脑绘图工具设计徽标、，使学生深刻感受到了电脑的学习功能，激发了创作的灵感。
关键词：教育信息化；数学课堂；画图工具；网络共享信息技术已成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径，运用信息技术，把抽象的数学问题直观化，能更好帮助学生学习，增强课堂教学效果；信息技术的多元化，能使学生的思想长上翅膀，在科学知识的蓝天下，展翅高飞；网络便捷、灵活的优势，可激发学习兴趣。
根据这样的思想，我在北师版小学数学三年级下册《数学好玩——小小设计师》一课中开展了以下教学活动。
一、学习内容分析本节课是一节数学综合实践活动课，内容是设计艺术节标志（徽标），需要学生认真观察、动手操作，体会对称与不对称的特征。
由于学生年龄小，感性经验少，运用常规的教学方法，从教材所给的图案或徽标中抽象出徽标的特征，并设计出新颖、独特的徽标有一定的困难。
为了突破这个难点，我让学生通过“图案感知——网络深化——电脑画图——网络共享”等方法对该内容与信息技术进行了深度融合。
二、学习目标1.通过收集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，进一步理解轴对称图形的特点。
2.通过设计徽标的数学活动发展空间想象能力，培养创新意识和审美意识。
3.在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。
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信息技术与小学数学学科整合教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
作业1.结合自己教学实践，设计一个信息技术与数学学科整合的案例
《数一数》教学设计
信都镇新兴小学柳毓钊教学内容：人教版小学数学一年级上册第2至5页。
教学目标：1通过观看多媒体课件，使学生初步了解新兴小学的学校情况，以便一年级新生尽快适应校园生活。
2.通过多媒体创设一个让学生感到亲切的身边的情境，在愉快轻松中初步学会数数的方法。
3.激发学生学习数学的兴趣，渗透爱学习、爱数学、爱学校的思想品德教育。
教学重点：了解学生数数的基础，对没有掌握数数方法的同学教会他数数量为1——10的事物的方法。
教学难点：如何在有限的时间、空间内高效的完成上述教学目标。
教学关键：创设学生身边的情境，使之乐学。
教学突破：多媒体手段的综合运用。
教学器材准备：佳能ixus120相机一部，多媒体电脑一台、投影设备。
教学过程预设：主题一：笑笑上学了
1、多媒体播放卡通人物笑笑上学的动画片，伴着轻松的
《读书郎》歌声，声音解说：“这是我们的好朋友笑
笑，她从幼儿园大班升到小学读书了，从今天起，她就
和我们一样，成为小学一年级学生了。
”
2、动画镜头随着笑笑进了校园，笑笑抬头看到了“新兴小
学”，哇！好漂亮的校园呀！镜头切换成用数码相机拍
摄的新兴小学校园纪实视频。
重点放在美丽的校园、花
草、学生愉快玩耍上，然后介绍一年级所在的西栋教学
楼的教室位置、食堂、厕所的位置。
主题二、美丽的校园
1.写实镜头：随着画面的转移，镜头定格在：十个男
同学在打篮球。
师：谁能数一数有多少个大哥哥在
打篮球（
2.教师要据此了解有哪些同学在幼儿园已经学会数1—
—10了，哪些没会，再确定下一步教学策略，因材
施教。
）
3.从1开始呈现一些新兴小学校园里的人、物，引导
学生数数。
一面国旗，一位老师，两个篮球，三棵树，四个垃
圾桶（适时教育学生，在校园里不要乱扔垃圾，要
把它放进垃圾桶里）五个花坛，六台乒乓球桌…….十
个同学在跳绳…….
教师有意让多一些学生一个接一个的说，如果说错
了，让大家一起来数一数。