河北师范大学心理学考试重点
河北师范大学心理学专业2020-2021学年普通心理学第一二章试题
河北师范大学心理学专业2020-2021学年普通心理学第一二章试题1. 下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖,恶语伤人恨不休”?( ) [单选题] *A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆(正确答案)D.动作记忆答案解析：情绪记忆是个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。
引起情绪和情感的事件已经过去,但对该事件的体验则保存在记忆中,在一定条件下,这种情绪、情感又会重新被体验到。
2. 从记忆的角度看,“一朝被蛇咬,十年怕井绳”属于( )。
[单选题] *A.语义记忆B.情绪记忆(正确答案)C.运动记忆D.情景记忆答案解析：害怕属于情绪情感,故本题应选择情绪记忆。
3. 以动作、技巧为内容的记忆是( )。
[单选题] *A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆(正确答案)D.语言逻辑记忆答案解析：动作记忆是对身体的运动状态和动作技能的记忆,所以选择C。
4. 现代认知心理学把人的记忆系统分为三大子系统,分别是( )。
*A.直接记忆B.瞬间记忆(正确答案)C.短时记忆(正确答案)D.长时记忆(正确答案)5. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆( )。
[单选题] *A.长时记忆(正确答案)B.内隐记忆C.操作记忆D.形式记忆6. 根据信息加工与记忆阶段分类,可将记忆分为( )。
*A.形象记忆B.瞬时记忆(正确答案)C.短时记忆(正确答案)D.长时记忆(正确答案)答案解析：记忆的分类:()根据内容与对象分:形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。
()根据信息加工与记忆阶段分:瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
7. 根据记忆过程中信息在记忆中存储时间的长短和编码方式不同,一般可以把记忆分为( )。
*A.感觉记忆(正确答案)B.短时记忆(正确答案)C.长时记忆(正确答案)D.情绪记忆答案解析：根据记忆内容保持的时间长短划分:瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆和长时记忆。
其中,瞬时记忆,也叫感觉记忆,是极为短暂的记忆;短时记忆的信息在头脑中储存的时间比瞬时记忆长一些,但一般不会超过一分钟;长时记忆,信息在记忆中储存时间超过一分钟以上,直至几天、几周或数年,甚至终身不忘。
2023年大学心理学期末考试要点归纳
心理学要点一、名词解释1、心理学是研究人的心理活动及其发生发展规律的科学。
2、注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。
3、无意注意是指事先没有预定的目的，也不需要做意志的努力的注意。
无意注意不是由意识控制的注意，也叫不随意注意。
4、故意注意又称随意注意，它是有预定目的，在必要时还需做一定的意志努力的注意。
5、爱好是指个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。
人类的爱好表现在力求结识世界，因此又叫结识爱好。
6、意识：心理反映具有不同的形式，意识是心理反映的最高形式，是人类特有的心理现象。
广义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。
7、无意识是相对于意识而言，是指个体不曾察觉到的心理活动的过程。
8、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
9、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
10、记忆是过去经验在人脑中的反映。
人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同限度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。
11、思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。
12、发明思维是指运用新奇、独特的方法，发明性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。
13、想象是对记忆表象进行加工改造，形成事物新形象的过程。
14、无意想象是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。
故意想象是指有预定目的的、自觉进行的想象，又称随意想象。
15、情绪和情感是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反映。
16、意志是人自觉的拟定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定目的的心理过程。
17、能力是直接影响人的活动效率，是活动得以顺利完毕的个性心理特性。
它是人们顺利完毕某种活动的必要的心理条件。
河北师范大学师范类心理学真题及答案
河北师范大学师范类心理学真题及答案河北师范大学师范类心理学真题及答案1、班级授课制的优点是有利于经济有效地大面积培养人才，有利于发挥（A．教师的主导作用B．因材施教C．班集体的教学作用D．学生的主观能动性正确答案：AC解析：班级授课制的课堂教学中，教师有目的、有计划、有组织地面对全班学生进行教学，使每个学生的学习都自始至终在教师的直接指导下进行，有利于发挥教师的主导作用。
教学在班集体中进行，也有利于发挥班集体对个人的教育作用。
2、课堂上有的学生会开小差，这属于（。
A.注意的分散B.注意的转移C.注意的分配D.注意的稳定正确答案：A学生开小差是注意力不集中的表现，属于注意分散。
3、“学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征?（）A. 商代B. 夏代C. 西周D. 东周正确答案：CC[解析]“学在官府”是西周教育的显著特点，是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征。
4、下面哪一项不是班级活动设计与组织过程的环节（A.制订好活动计划B.拟定活动邀请人C.落实组织准备工作D.搞好活动总结正确答案：B拟定活动邀请人不属于班级活动设计与组织过程的环节。
5、儿童认为花盆不听话才摔破了，这属于（。
A.道德方面的自我中心B.认知方面的自我中心C.情感方面的自我中心D.社会方面的自我中心正确答案：B幼儿期的自我中心十分明显。
但幼儿期的“自我中心”是幼儿认知发展过程中的一个特点，并不涉及道德品质的自私，它与成人的以“我”为中心，不顾及他人及集体利益的自私自利不是一回事。
12，实现我国教育目的的根本途径是____________与____________相结合。
正确答案：教育生产劳动13，心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。
A．形式训练说B．共同要素说C．经验类化说D．关系转换说正确答案：C贾德在“水下击靶”实验的基础上提出的迁移理论是经验类化说。
14、教师期望通过（）途径来影响课堂气氛。
河北师范大学师范类教育心理学试卷及答案
河北师范大学师范类教育心理学试卷及答案河北师范大学师范类教育心理学试卷及答案1、简述教师的思维特征。
正确答案：(1)逻辑性，要求教师在考虑问题时要遵循严格的逻辑顺序，有充分的逻辑依据，从而得出更准确的结论，并培养学生的逻辑思维能力。
(2)创造性，要求教师在解决问题时，能将已有的知识和信息加以发散思考，得出新知识。
教师思维的创造性表现在对已有知识的再创造、对传统思维模式的改变、促进学生创造性思维的发展和创造教育教学的艺术等方面。
2、（是个性结构中最活跃的因素。
A.个性倾向性B.个性心理特征C.动机D.兴趣正确答案：A个性倾向性是指在一定的社会历史条件下形成的个体意识倾向。
它是行为和活动的动力因素，也是个性结构中最活跃的因素。
3、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。
A. 信度B. 难度C. 区分度D. 效度正确答案：DD[解析]信度主要是指测量结果的可靠性或一致性。
信度受随机误差的影响，随机误差越大，信度越低。
效度是指一个测验能够正确地测量出它所要测量的属性和特点的程度。
4、人的许多效能期望来源于对他人成败经验的观察。
（）A．正确B．错误正确答案：A解析：人的期望分为结果期望和效能期望，结果期望来源于自己的成败经验，效能期望来源于对他人的成败经验的观察。
5、在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）A．直观教学B．启发教学C．比较D．变式正确答案：D解析：变式是促进概括化最有效的方法。
变式练习是学习程序性知识的必要条件，它是指在其他教学条件不变的情况下，变化概念和规则的例证。
7、（）采纳了董仲舒的建议，为博士置弟子，标志着太学的正式建立。
A．汉高祖B．汉文帝C．汉景帝D．汉武帝正确答案：D汉武帝采纳董仲舒的建议，为博士置弟子，标志着太学的正式建立。
长沙师范学院成人教育教育类真题及答案。
河北师范大学心理学考研科目
2020年河北师范大学心理学考研科目
2020年河北师范大学教育学院招收心理学研究生。
河北师范大学教育学院由原河北师范大学教育系、教科所、原河北师范学院教育教学部和原河北教育学院教管系于1998年合并而成，现设五个本科专业：心理学（含心理学和应用心理学）、教育学、学前教育学和公共事业管理（师范类）。
经过几年的建设，学院学科建设取得了一定的成绩，二级学科硕士点由合并时的2个增加到7个，其中拥有心理学一级学科硕士学位授权点。
基础心理学学科是河北师范大学重点学科，2009年被评为河北省重点学科。
2021年心理学考研备考已经开始，只有明确了考试科目，才能有针对性的选择参考书，去规划复习。
博仁考研的老师为大家整理了2020河北师范大学心理学考研科目，参考复习。
一、河北师范大学心理学学硕专业目录
二、河北师范大学心理学学硕考研科目
①101 思想政治理论
②201 英语一
③707 心理学基础综合
三、河北师范大学心理学专硕专业目录
四、河北师范大学心理学专硕考研科目
①101 思想政治理论
②204 英语二
③347 心理学专业综合
2021河北师范大学心理学考研已经开启，在了解了考试科目后，我们还要确定参考书，以及制定复习计划。
但是重点是什么？大纲又是什么？怎么利用真题呢？……为解决同学们的疑问，博仁考研老师将根据你的问题给予帮助，让心理学考研复习事半功倍！。
心理学(师范类)复习资料
心理学复习资料 整理版导论一．神经系统的结构与功能神经系统的构成周围神经系统 中枢神经系统二．神经元、突触的构成、功能、分类神经元的构成：细胞体，轴突，树突神经元的功能：接受刺激，产生神经冲动；传递信息三．中枢神经系统的构成与各部分的功能（重点是大脑的结构与功能）1脊髓，简单的条件反射；2.脑：传递、存储、加工性息，产生各种心理现象，控制人的生理反应和行为动作等1）脑干（中脑，脑桥，延髓）；2）间脑；3）小脑；4）大脑四．脑的反射1.反射的概念、环节与生理机制反射：有机体通过神经系统对内外刺激作出的规律性的反应。
反射是神经系统活动的基本方式，也是心理产生的基本方式。
反射的环节：开始环节（刺激物作用于感受器，引起神经活动，然后传入中枢神经）、中间环节（神经中枢对信息进行分析综合和加工整合的神经过程）、终末环节（由神经中枢传入效应器，引起效应器应答活动）2.反射的分类：类型：无条件反射、条件发射3.条件反射的分类、形成过程与规律以具体事物作为信号刺激所建立起来的条件反射系统叫第一信号系统。
以语言、文字作为信号刺激所形成的条件反射系统叫第二信号系统。
心理过程一． 情绪与情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
二． 情绪与情感既有区别又有密切联系。
区别：1感觉是对客观事物个别属性的反映，知觉是对客观事物的整体反映。
2感觉的产生不依赖经验，而经验在知觉产生的过程中有重要作用。
联系：1.感觉与知觉都属于对事物的感性认识阶段。
2.感觉产生后会迅速升华为知觉，知觉在感觉的基础上产生。
三． 情绪的外部表现称为表情。
表情包括面部表情、身段表情和言语表情。
四． 按存在状态分，情绪可分为心境、激情和应激。
心境：一种微弱而持久的情绪状态，它构成了人的心理活动的背景激情：一种强烈的，爆发式的，时间短暂的情绪状态应激：出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态五． 按内容分，情感可分为道德感、理智感和美感。
新版河北师范大学应用心理考研经验考研参考书考研真题
回首过去一年的各种疲惫，困顿，不安，怀疑，期待等等全部都可以告一段落了，我真的是如释重负，终于可以安稳的让自己休息一段时间了。
虽然时间如此之漫长，但是回想起来还是历历在目，这可真是血与泪坚坚实实一步步走来的。
相信所有跟我一样考研的朋友大概都有如此体会。
不过，这切实的果实也是最好的回报。
在我备考之初也是看尽了网上所有相关的资料讯息，如大海捞针一般去找寻对自己有用的资料，所幸的是遇到了几个比较靠谱的战友和前辈，大家共享了资料和经验。
他们这些家底对我来讲还是非常有帮助的。
而现如今，我也终于可以以一个前人的姿态，把自己的经验下下来，供大家翻阅，内心还是比较欣喜的。
首先当你下定决心准备备考的时候，要根据自己的实际情况、知识准备、心理准备、学习习惯做好学习计划，学习计划要细致到每日、每周、每日都要规划好，这样就可以很好的掌握自己的学习进度，稳扎稳打步步为营。
另外，复试备考计划融合在初试复习中。
在进入复习之后，自己也可以根据自己学习情况灵活调整我们的计划。
总之，定好计划之后，一定要坚持下去。
由于篇幅较长，还望各位同学能够耐心看完，在结尾处附上我的学习资料供大家下载。
河北师范大学(专业学位)应用心理的初试科目为：(101)思想政治理论(204)英语二(347)心理学专业综合(347)心理学专业综合参考书为：1、《普通心理学》(第四版) 彭聃龄著北京师范大学出版社20122、《当代教育心理学》陈琦、刘儒德北京师范大学出版社2007年第二版3、《心理与教育测量》(第四版) 戴海崎、张锋著暨南大学出版社2018关于考研英语考研英语几乎就是考阅读，做了历年的试卷后我越发觉得如果不能真正的读懂文章，那么阅读题目是很难做对的，而想要读懂这篇文章，主要就是要读懂文章中的长难句，这是需要训练的，真题就是很好的训练素材。
做完阅读题后，可以先不要急着对答案，把文章中的长难句和一些难以理解的句子试着自己翻译出来（可以借助词典），翻译完后再看看你先前的答案，有没有什么新的理解让你想改答案的，此时再去看看书后面对整篇文章的解析（而不是题目的解析），主要看你翻译的和解析翻译的差别，有没有理解上的偏差，进而再次思考自己的答案，并确定自己最终的答案，再对后面的答案，此时应该仔细揣摩自己做错的原因，仔细理解出题人的思路和其对文章的理解方式，找出与自己的思路的不同之处，下次做题尽量向他们一样思考。
心理学师范类复习资料
心理学师范类复习资料导言：心理学是研究人类行为和思维过程的科学。
作为一门综合性学科，心理学在教育领域扮演着重要的角色。
心理学师范类是培养心理学教师或专业人员的专业方向。
本文提供了一份针对心理学师范类复习的资料，以便学生们加深对该学科的理解和应试能力的提升。
第一部分：心理学基础知识复习1. 心理学的定义和研究方法- 心理学的定义和发展- 实验研究和调查研究方法的特点和应用- 心理学常用的统计分析方法2. 神经科学和生理心理学- 神经元和神经系统的结构和功能- 大脑的功能區域和功能连接- 感觉知觉和运动控制的神经基础3. 认知心理学- 认知过程和信息处理模型- 认知心理学在教育中的应用- 学习和记忆的心理机制4. 发展心理学- 儿童和青少年发展的关键理论和研究 - 社会化过程和心理发展的影响因素 - 成人发展和老年期心理问题的特点第二部分：应用心理学复习要点1. 教育心理学- 学习理论和教学策略的关系- 学生发展和学习困难的评估- 职业生涯规划和学生心理健康的促进2. 临床心理学- 心理障碍的分类和诊断- 心理疾病治疗的方法和流程- 应对应激和心理危机的技巧3. 社会心理学- 社会认知和人际关系的心理机制- 社会心理学实验的设计和分析- 群体行为和社会影响的心理学解释第三部分：心理学师范类模拟试题1. 选择题：提供一系列心理学相关的概念和情景，要求学生根据所学知识进行正确的选择。
2. 解释题：给予学生一个心理学案例或理论，要求学生解释其背后的心理过程和影响。
3. 论述题：提供一个辩论性题目，要求学生表达自己的观点，并论述支持论点的理由和证据。
结语：心理学师范类复习资料中的核心知识点和练习题目涵盖了心理学的基础理论和应用领域的重点内容。
通过系统的学习和理解，考生们将能够加深对心理学的全面认识，并提升在考试中的表现。
最后，祝愿所有的学生们在心理学师范类考试中取得好成绩！。
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心理学考试总结
一.名词解释：
1.个体心理发展：即个体的心理在环境与教育的影响下，在低级心
理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的进程。
2.应激：指对某种意外环境刺激所作出的适应性反应，它的直接表
现即精神紧张。
3.心境：心境是一种微弱、平静而持久的情绪状态，弥漫性和长期
性是其突出的特点。
心境的弥漫性是指当人具有某种心境时，会以
同样的情绪体验看待周围的一切事物；心境的长期性是指事过之后，产生的情绪并不立即消失，往往持续一段时间。
4.道德感：它是一种社会想象，是社会生活中人们处理人与人、个
人与社会、个人与集体关系时所遵守的行为规范和准则的总和。
5.理智感：是人在智力活动过程中，在认识事物和探求真理时所产
生的情绪体验。
它与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等得
到满足与否相联系。
6.情绪教育：指培养个人体验他人，控制和表达自身情绪的能力，
这样才能更好的保护自己。
7.性格：是指个人对现实的稳定的态度，以及与之相适应的习惯化
的行为方式的心理特征。
8.自我意识：是主体对其自身的意识，是主体觉知到自身存在的心
理历程，是人对自身状态及自己与客观世界关系的意识。
它是隐藏
在个体内心深处的心理结构，是人意识发展的高级结构，是个体结
构中的自我调节系统。
9.性心理：是人类伴随着性生理发育而出现的一系列与性相关的心
理现象，这些现象主要指性意识以及在此基础上产生的性观念、性
情感以及性适应。
10.性别角色：是个体在社会化过程中通过模仿和学习而获得的一
套与自己性别相适应的行为规范和自我认知。
它是由男女两性的生理、心理特征以及社会风俗、传统习惯等因素决定。
11.激情：是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，激情一般是由个人生活中具有特殊意义的重大事件引起的具有明显
生理反应和外部表现。
二．问答
1.中学生心理上的成人感与幼稚型矛盾
答：反抗性与依赖性；闭锁性与开放性；勇敢与怯懦；高傲与自卑；否定童年与眷恋童年。
2.影响中学生心理的因素 ( p167)
答：生物因素，包括遗传与心理成熟；社会因素，包括家庭、社会
文化因素、同伴；心理因素。
3.中学生情绪的特点
答：（1）两极性：强烈性与细腻型共存；可变性与固执性共存；内向性与表现性共存。
（2）心境的变化：烦恼突然增多、孤独、压抑。
4.中学生情绪教育的内容
答:体察自己和他人的情绪；适当表达自己情绪；以合适的方式纾解
情绪。
5.埃里克森人格发展阶段理论
答：婴儿期（0—1.5岁）基本信任对不信任
儿童期（1.5—3岁）自主性对羞愧和怀疑
学龄初期（3—5岁）主动性对内疚
学龄期（6—12岁）勤奋对自卑
青春期（12—18岁）自我认同感对角色混乱
成年早期（18—25岁）亲密对孤独
成年期（25—65岁）繁衍对停滞
成熟期（65——）自我调整对失望
6.影响人格发展的因素
答：遗传与生理的影响，他们是性格形成发展的自然前提，为性格形成和发展提供了可能性基础。
环境的影响，人的性格形成于发展在后天的家庭、学校的培养和教育、社会、工作环境的影响和自我锻炼中逐步形成的。
主观能动性和人的实践活动的作用。
人具有主观能动性，它是性格形成的内因。
7.中学生自我意识发展的特点
答：成人感与独立意向显著；自我开始分化（主我与客我；现实我与理想我）；自尊心高度发展；自我批评趋于成熟。
8.我国青少年的性意识表现与发展的四个阶段
答：盲目无知阶段（0—10岁）；异性疏远阶段（11—14岁）；异性吸引阶段（14—16岁）；恋爱阶段（16—）
9.性心理教育原则
答：正面教育与丰富活动相结合的原则；循序渐进原则（阶段性原则）；适时、适度、适当的原则；课堂教育与个别指导相结合；学校、家庭、社会密切配合原则。
10.作为教师，如何指导学生与异性交往？
答：首先，鼓励与异性进行交往。
中学生异性同学之间产生交往是
很自然、极为平常又不可避免的事情。
其次，指导学生掌握异性交
往的分寸，把握异性交往的原则。
（1）大方交往，不要过分拘谨；（2）公开交往不要神神秘秘；（3）保持距离，不要亲昵；（4）广泛与同学交往，不要专注于一个异性；（5）相互尊重，不要随便或自大；（6）自尊自爱、自立自强，不要“自毁”；再者，给学生创造
机会，满足他们交往的需要。
11．早恋的疏导与教育
答：对早恋持一种正确的态度。
进行正面引导包括进行性心理、性生理教育；进行爱情教育。
创造男女学生正常交往的环境，
引导男女生之间正常交往。
尽量减少性信号对中学生的刺激。