大学心理学考试重点
大学心理学考试题库答案

大学心理学考试题库答案一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 心理学研究的主要对象是()。
A. 个体行为B. 个体心理活动C. 社会行为D. 社会心理活动答案:B2. 弗洛伊德的精神分析理论认为,人类行为的主要驱动力是()。
A. 自我实现B. 性本能C. 社会认同D. 认知发展答案:B3. 下列哪项不是学习理论的主要观点?()。
A. 行为主义B. 认知主义C. 人本主义D. 精神分析答案:D4. 情绪智力理论是由哪位心理学家提出的?()。
A. 丹尼尔·戈尔曼B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 卡尔·罗杰斯D. 弗洛伊德答案:A5. 根据艾瑞克森的心理社会发展理论,青少年期的主要发展任务是()。
A. 获得自主性B. 获得亲密关系C. 获得自我同一性D. 获得成就感答案:C6. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的?()。
A. 斯坦利·米尔格拉姆B. 莱昂·费斯汀格C. 菲利普·津巴多D. 阿尔伯特·班杜拉答案:B7. 根据马斯洛的需求层次理论,最高层次的需求是()。
A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案:D8. 心理学中的“双盲实验”是指()。
A. 实验者和参与者都不知道实验条件B. 实验者和参与者都不知道实验结果C. 实验者和参与者都不知道实验目的D. 实验者和参与者都不知道实验假设答案:A9. 下列哪项不是情绪的功能?()A. 适应功能B. 动机功能C. 认知功能D. 社会功能答案:C10. 根据班杜拉的社会学习理论,观察学习包括哪几个过程?()A. 注意、保持、再现、动机B. 注意、模仿、再现、动机C. 注意、保持、模仿、动机D. 注意、保持、再现、反馈答案:A二、多项选择题(每题3分,共15分)1. 以下哪些是心理学的主要分支学科?()A. 发展心理学B. 社会心理学C. 神经科学D. 教育心理学答案:ABCD2. 以下哪些因素会影响个体的学习?()A. 认知风格B. 学习动机C. 社会文化背景D. 个人兴趣答案:ABCD3. 以下哪些是情绪调节的策略?()A. 认知重评B. 表达抑制C. 问题解决D. 情绪释放答案:ABCD4. 以下哪些是人格理论的主要流派?()A. 特质理论B. 精神分析理论C. 行为主义理论D. 人本主义理论答案:ABCD5. 以下哪些是心理咨询的主要方法?()A. 认知行为疗法B. 精神分析疗法C. 人本主义疗法D. 系统脱敏疗法答案:ABCD三、简答题(每题10分,共20分)1. 简述弗洛伊德的潜意识理论。
大学心理学知识点

大学心理学知识点一、名词解释:4-5个10分1.感觉:人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。
2.知觉:人脑对直接作用于感官的客观事物整体的反映。
3.注意:人的心理活动对一定对象的指向和集中。
4.记忆:人脑对经历过事物的反映,.是个体对其经验的识记、保持和再现,是信息的编码、储存和提取(信息加工的观点)5.能力:是顺利地完成某种活动所必需的人格心理特征6.性格:是个体比较稳定的心理特征,是人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式。
7.思维:是人脑对客观事物概括的和间接的反映。
它反映的是客观事物共同的本质的特征和内在联系。
8.气质:是指个人生来就具有的心理活动的动力特征。
9.想象:是人脑对已有表象进行加工改造而创造事物新形象的过程。
10.情绪:人对待认知内容的一种特殊的态度,包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。
11.情感:是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
12.智力:是使人能顺利的解决某种活动所需要的各种认知的能力的有机结合,并以抽象思维为核心。
13.意志:是个体自觉地确定目的,并根据目的支配、调节行动,克服困难,实现预定目的的心理过程。
14.记忆的表象:感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。
二、填空:1.心理现象包括:心理活动的过程、人格、心理状态。
2.人类情绪分为:①激情:是一种迅速强烈爆发而时间短暂的情绪状态。
具有爆发性和从动性。
②应激:应激是由出乎意料的紧急状况引起的高度紧张的情绪状态。
③心境:心境的特点具有弥散性——“喜者见之则喜,忧者见之则忧”人类情感种类分为:(1)道德感:是关于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而产生的社会情感。
(2)理智感:是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的社会情感。
(3)美感:客观事物是否符合个人美的需要而产生的社会情感3.兴趣的分类:直接兴趣(对事物本身有直接需要而引起的兴趣)和间接兴趣(对事物未来结果有见解而产生的兴趣)4.长时记忆几乎没有容量限制,短时记忆的容量一般为7±2组块5.思维的基本过程:分析、综合其他过程:比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化6.遗忘曲线表明遗忘规律是:遗忘的进程是不均衡的,在识记的最初阶段遗忘速度很快,以后逐步变慢。
心理学大学考试题目及答案

心理学大学考试题目及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 心理学研究的主要内容是什么?A. 行为和心理过程B. 心理疾病和治疗方法C. 人类行为和环境的关系D. 人类生理和心理的关系答案:A2. 弗洛伊德提出的心理学理论是:A. 行为主义B. 认知心理学C. 精神分析D. 人本主义心理学答案:C3. 以下哪个不属于认知过程?A. 感知B. 记忆C. 情绪D. 思维答案:C4. 根据马斯洛的需求层次理论,最高层次的需求是:A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案:D5. 以下哪个是学习理论中的经典条件作用?A. 操作条件作用B. 经典条件作用C. 观察学习D. 认知学习答案:B二、填空题(每题2分,共10分)6. 心理学中的________是指个体对外界刺激的感知、识别和解释的过程。
答案:感知7. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的发展分为四个阶段,其中最后一个阶段是________。
答案:形式运算阶段8. 情绪智力(EQ)是指个体识别、理解、管理自己情绪和他人情绪的能力,它与________(IQ)相对应。
答案:智力商数9. 社会学习理论认为,个体通过________来学习社会行为。
答案:观察和模仿10. 心理测量学是研究心理特性的测量方法,它包括________和心理测验两个方面。
答案:心理评估三、简答题(每题10分,共30分)11. 简述弗洛伊德的心理结构理论。
答案:弗洛伊德的心理结构理论认为人的心理由三个层次构成:本我(Id)、自我(Ego)和超我(Superego)。
本我是与生俱来的,追求快乐原则;自我是现实原则的代表,调节本我和超我之间的冲突;超我是道德原则的代表,对自我行为进行监督和评价。
12. 解释什么是认知失调,并举例说明。
答案:认知失调是指个体在持有两个或多个相互矛盾的认知(信念、态度或行为)时所经历的心理不适。
例如,一个吸烟者知道吸烟有害健康,但仍然继续吸烟,这种矛盾的认知会导致认知失调。
专升本心理考试知识点总结

专升本心理考试知识点总结一、心理学概论1.心理学的定义和特点心理学是研究心理现象、心理活动和心理规律的一门科学。
它以客观的、系统的、科学的方法研究人的心理活动,探索人类认知、情感、行为等方面的规律性和普遍性。
2.心理学的起源和发展心理学起源于哲学和生物学,后发展成为一门独立的科学学科。
其研究对象、方法和理论框架不断完善,分支学科日益丰富,成为一门综合性和多元化的学科。
3.心理学的研究方法心理学的研究方法主要包括实验法、调查法、观察法和案例分析法等。
不同的研究方法适用于不同的研究对象和研究目的,可以相互协调和补充,提高研究的可信度和科学性。
4.心理学的学科分支心理学包括认知心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学、心理测量学、人格心理学、健康心理学等多个学科分支。
不同的学科分支研究不同的心理现象,拓展了心理学的研究领域。
二、心理学研究的基本问题1.人的心理活动是如何形成的人的心理活动受遗传、生理、社会、文化等多种因素的影响,其形成过程是一个复杂的、漫长的过程。
2.人的心理活动有何特点人的心理活动具有动态性、主体性、社会性和个体差异性等特点,人类心理活动的规律性和多样性使其成为心理学研究的重要对象。
3.人的心理活动的功能人的心理活动具有认知、情感、意志和行为等多种功能,它们协调着人的生存和发展,反映着人的内在需求和外部环境的要求。
4.人的心理活动的发展规律人的心理活动随着生理、认知、情感和社会经验的不断发展而呈现出一定的规律性和阶段性,这些规律性反映了人的心理发展的内在动力和外部环境的制约。
三、感觉与知觉1.感觉的基本原理感觉是人对外部刺激的接受和处理,包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等多种感觉方式。
感觉的形成受刺激的特性和个体的生理特点的影响。
2.知觉的基本原理知觉是人对感觉信息的整合和理解,是一个高级心理活动。
知觉受感官刺激、环境因素和个体经验的影响,显示出一定的主观性和客观性。
3.感觉和知觉的错觉和调节感觉和知觉的错觉是指在接受和处理感觉信息时产生的误判行为,而调节是指人在认识自然、社会、个体和人际关系等方面时对自己认识的反思和修正。
高等教育心理学(重点)

高等教育心理学1、※认识过程:感觉、知觉、记忆、思维、想象心心理过程情感过程:情绪、情感注意理(人人共有)意志过程:意志现心理状态----注意象个性倾向性:需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观个性心理(因人而异)个性心理特征:能力、气质、性格2、※高等教育心理学:研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律科学。
3、※高等教育心理学的作用?(一)有助于高校提高师资水平;(二)有助于教师提升教学能力;(三)有助于教师增强角色胜任能力; (四)有助于教师掌握心理健康知识高等教育心理学的研究方法4、※ (一)观察法是指在自然条件下,对心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察,从中发现心理现象产生的规律性。
★注意事项(1)每次观察项目不宜太多,最好只观察一种或两三种行为;(2)所要观察的行为,应从特征上加以明确界定;(3)观察中应随时记录;(4)可采用时间取样方式。
5、※大学生心理发展的矛盾?(1)大学生心理的闭锁性与交往需要的矛盾;(2)大学生求知欲与识别力之间的矛盾;(3)大学生渴望独立和依然依赖的矛盾;(4)大学生情绪与理智的矛盾;(5)大学生理想的“我”与现实的“我”的矛盾;(6)大学生性生理与性心理的矛盾。
6、※大学生想象力发展的特点?(1)想象具有一定的现实性;(2)想象目的明确;(3)想象内容丰富; (4)想象的创造性显著增强。
7、※大学生思维力发展的特点?(1)理论型逻辑思维和辩证逻辑思维逐渐占主导地位;(2)创造性思维有了明显发展;(3)思维的独立性和批判性进一步增强;(4)思维的广阔性和深刻性显著提高。
8、※大学生情感发展的特点?(1)大学生情绪情感的两极性; (2)大学生情绪的稳定性和波动性;(3)大学生情绪的丰富性和复杂性; (4)大学生情绪的阶段性和层次性;(5)爱情逐渐成为情感体验的重要方面;(6)大学生高级情感日趋成熟稳定.9、※大学生意志发展的特点?(1)自觉性普遍有所提高,但还存在惰性;(2)理智成分大大增强,但自制力仍显得薄弱;(3)有勇敢精神,但毅力相对不足;(4)独立性明显提高,但时常伴有依赖性;(5)果断性显著增强,但带有冲动性。
大一大学心理学考试题库及答案

大一大学心理学考试题库及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 心理学是一门研究什么的科学?A. 心理现象B. 物理现象C. 社会现象D. 生物现象答案:A2. 弗洛伊德的心理学理论被称为什么?A. 行为主义B. 认知心理学C. 精神分析学D. 人本主义心理学答案:C3. 以下哪项不是心理学研究的方法?A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 猜测法答案:D4. 根据马斯洛的需求层次理论,最基本的需求是什么?A. 安全需求B. 自我实现需求C. 生理需求D. 归属和爱的需求答案:C5. 认知失调理论是由哪位心理学家提出的?A. 斯金纳B. 弗洛伊德C. 皮亚杰D. 费斯汀格答案:D6. 心理学中的“自我”概念是由谁提出的?A. 荣格B. 弗洛伊德C. 阿德勒D. 马斯洛答案:B7. 以下哪个术语不属于心理测量学?A. 信度B. 效度C. 常模D. 心理治疗答案:D8. 根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘的速度是怎样的?A. 先快后慢B. 先慢后快C. 匀速D. 无规律答案:A9. 以下哪个理论不属于发展心理学?A. 皮亚杰的认知发展理论B. 埃里克森的心理社会发展理论C. 弗洛伊德的心理分析理论D. 维果茨基的社会文化理论答案:C10. 以下哪个选项不是情绪的功能?A. 适应功能B. 动机功能C. 组织功能D. 破坏功能答案:D二、简答题(每题5分,共20分)1. 简述心理学的主要研究领域。
答案:心理学的主要研究领域包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学、工业与组织心理学、生物心理学等。
2. 描述弗洛伊德的心理结构理论。
答案:弗洛伊德的心理结构理论包括本我(Id)、自我(Ego)和超我(Superego)。
本我是与生俱来的,追求快乐原则;自我是现实原则的代表,调节本我和超我之间的冲突;超我是道德原则的代表,内化社会规范和价值观。
3. 解释什么是认知失调以及如何减少认知失调。
答案:认知失调是指个体在持有两个或多个相互矛盾的信念、态度或行为时所经历的心理不适。
高等教育心理学考试题库及答案

高等教育心理学考试题库及答案一、选择题1. 高等教育心理学主要研究的是:A. 学生的日常行为B. 学生的心理发展C. 教师的教学方法D. 学校的管理策略答案:B2. 根据皮亚杰的认知发展理论,大学生一般处于以下哪个发展阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案:D3. 以下哪项不是高等教育心理学的分支?A. 教育心理学B. 发展心理学C. 学习心理学D. 社会心理学答案:D二、判断题1. 教育心理学是研究教育过程中的心理现象的科学。
(对)2. 所有大学生都具有相同的心理发展水平。
(错)3. 学习动机是影响学习效果的重要因素。
(对)三、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案:马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次,从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
这些需求层次通常需要逐级满足,较低层次的需求得到满足后,人们才会追求更高层次的需求满足。
2. 描述大学生常见的学习动机类型。
答案:大学生的学习动机可以分为内在动机和外在动机。
内在动机是指学生因为对学习内容本身的兴趣或满足个人成长的需求而学习;外在动机则是因为外部因素,如奖励、惩罚、社会认可等而学习。
四、论述题1. 论述高等教育中心理辅导的重要性及其实施策略。
答案:高等教育中心理辅导对于学生的全面发展至关重要。
它可以帮助学生应对学业压力、人际关系、职业规划等问题,促进心理健康和个人成长。
实施策略包括:建立完善的心理辅导体系,提供专业的心理辅导服务;开展心理健康教育,增强学生的自我调适能力;鼓励学生参与团体辅导和工作坊,提高社交技能和团队协作能力。
结束语:本次高等教育心理学考试题库涵盖了基础理论、实际应用以及心理辅导等方面,旨在帮助学生全面了解和掌握高等教育心理学的相关知识,提高学生在实际教育活动中应用心理学理论的能力。
希望同学们通过本次考试能够更加深入地理解心理学在教育领域的应用,并在未来的学习和工作中发挥其积极作用。
大学生心理健康教育知识考试题库及答案(最新版)

大学生心理健康教育知识考试题库及答案(最新版)一、单选题1.“感受到一种发至心灵深处的颤栗、欣快、满足、超然的情绪体验,并由此获得的人性解放,心灵自由,照亮了他们的一生”,这种兴奋与欢愉的感觉,心理学上被称为()。
A、绝妙感受B、高峰体验C、高峰感受D、至高体验参考答案:B2.()是一种强烈的、短暂的、具有爆发性的情绪状态,常常伴有难以克制的冲动性行为。
A、激情B、暴怒C、狂喜D、恐惧参考答案:A3.埃里克森的自我理论中认为,在人的发展中,逐渐形成的自我,在个人及其()的交互作用中,起着主导和整合的作用。
A、亲人B、他人C、社会D、周围环境参考答案:D4.()类型的人表现为行为孤僻,多愁善感,动作迟缓,情绪体验深刻。
A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质参考答案:D5.“他们长大成人后,通常拒绝承认自己的依恋需要,认为恋爱的失败对生活影响不大,更专注于工作。
在形容最重要的爱情关系时,他们谈论最多的是情绪上的起伏、嫉妒和对亲密关系的恐惧。
”,这段话描述的是()类型依恋风格。
A、安全型B、控制型C、矛盾-焦虑型D、回避型参考答案:D6.生命的不可逆性说明生命是()。
A、生命是奇妙的B、生命是独特的C、生命是美好的D、生命是珍贵的参考答案:D7.埃里克森的自我发展学说中青春期的主要冲突是()。
A、自我同一-角色混乱B、主动感-内疚感C、亲密感-孤独感D、勤奋感-自卑感参考答案:A8.()程度的考试焦虑,能使大学生取得最好的学习效率。
A、较高B、中等C、较低D、无参考答案:B9.美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的理论是()A、能力素质模型B、胜任素质模型C、职业素质冰山模型D、素质洋葱模型参考答案:C10.对患者个人的社会功能和家庭的影响也最为严重的精神类疾病是()。
A、焦虑症B、强迫症C、抑郁症D、精神分裂症参考答案:D11.要发展好自我,首先需要对自我有一个()。
A、感悟B、认识C、观察D、批判参考答案:B12.()类型的人表现为行动缓慢、注意稳定不易转移、自制力强、不善随机应变。
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1、三大心理学理论流派的主要观点及代表人物1879年,冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。
第一势力:行为主义。
强调客观和实证,提高了心理学的科学地位。
把人视为动物。
代表人物是华生和斯 金纳。
第二势力:精 神分析。
以潜意识为心理学的研究对象, 研究方法如自由联想、梦的解析、过失行为 的分 析等。
把人视为精神 病人。
心理玄学。
代表人物是弗洛伊德。
第三势力:人本主义。
认为人性本善,强调研究美好的人性。
代表人 物是马斯洛和罗杰斯。
2、 心理现象框架图心理过程:认识过程 (感知、记忆、想象、思维等)注意 情绪情感过程(喜怒哀惧、道德感、理智感、美感等) 意志过程(采取决定和执行决定阶段)个性心理:个性倾向 性(需要、动机、兴趣、信念等)个性心理特征(能力、气质、性格)3、 心理学研究的任务及其关系总:揭示心理的本性 和规律运用这些规律,为社会实践服务。
主要任务是描述、解释、预测和控制人的行 为。
它们之间是层次 递进的关系:正确的描述是合理解释变量 间关系的基础,只有合理的解释才能产生正 确的预测,根据正确的解 释和预测才能进行有效而合乎预测的控制 。
4、 感觉的定义和规律感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反 映。
感受性指感觉器官对相应刺激的感受能 力。
分为绝对感受性 和差别感受性。
感觉阈限分绝对感觉阈限 和差别感觉阈限。
韦伯定律:增加的刺激量 与原有的刺激量的比是一个常数。
感觉的适应:感觉器 官在持续工作一段时间后出现感受性变化 的现象。
视觉(明适应和暗适应 )、嗅觉、味 觉(厨师做菜、喝茶、辣椒)5、知觉的规律之中,从而能够更深刻地感动它。
是知觉的整体性。
6、 注意的定义、特征定义:心理活动对一 定对象的选择和集中。
特征:选择性:是指 人在每一瞬间,其心理活动或意识选择了某个对象,而忽略了另一些对象。
集中性:当心理活动 或意识指向某个对象的时候,它们会在这 个对象上集中起来。
7、 记忆的过程心理学复习资料感觉的相互影响:感 觉的对比(同时和继时 ,不同感觉间的相互影响(拔牙)感觉的补偿:盲人的听觉和触摸觉、空间障碍知觉选择性:把一些对象 (或对象的一些特征、标志、性质)优先 理解性:表现为人在感知事物时,总是根据过去的知识经验来地区分出来。
解释它、判断它,把它归入一定的事物系统恒常性:当知觉的条 件在一定范围内发生改变时,知觉的映像 任然保持相对不变。
整体性:知觉的对象 是有不同的部分、不同的属性组成的。
当 它们对人发生作用的时候,是分别作用或者 先后作用于人的感觉器官。
但人并不是孤立地反映这些部分、属性,而是把它们结合成有机的整体,这就识记(编码)一一保持(遗忘)一一再认和再现(回忆)8、遗忘的规律遗忘的进程是不均衡的,先快后慢。
9、复习的技巧复述:维持性复述、选择性复述、概述试图回忆与反复阅读相结合及时复习合理分配复习时间适度的超额学习复习方式多样化10、注意的品质注意的广度:同一时间注意的对象的数目。
一目十行眼观六路注意的稳定性:注意稳定在同一对象上的持续时间。
聚精会神专心致志注意的分配:注意同时指向多个对象的能力。
真能一心二用吗?条件(任务有联系,只有一样是不熟练的注意的转移:注意从一个对象转移到另一个对象的能力。
跟分心不同11、注意的类型无意注意:无预定目的、无须意志努力(又称不随意注意,不易疲劳)有意注意:有预定目的、需要意志努力(又称随意注意,容易疲劳)有意后注意:有预定目的、无须意志努力(又称随意后注意,不易疲劳)12、思维的种类和过程根据思维任务的性质和解决问题的方式可以分为直观动作思维、具体形象思维和逻辑抽象思维;根据思维进程可分为直觉思维和分析思维;根据思维探索答案的方向可分为集中思维和发散思维。
思维是从提出问题开始到解决问题为止,主要经历了分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化一系列复杂的过程。
13、影响问题解决的心理因素表征(用线段表示应用题);知识与生活经验;定势(卢钦斯的量水实验);功能固着(邓肯尔蜡烛问题);动机强度(耶基斯一多得森定律);情绪:与痛苦呈线性相关,与愉快呈非线性相关;人格因素: 智力、认知特点等14、想象的定义在头脑中将已有的表象加工改造成新形象的过程。
种类:再造、创造想象(幻想一理想、空想);无意(梦是无意想象的极端情况)、有意想象15、需要的定义个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态,是人脑对生理的或社会的要求的反映。
16、需要层次论马斯洛认为,人的需要是按低级到高级的顺序排列的,低一层次的需要的满足是高一层次需要发展的基础生理需要是最基本的需要,如饥和渴等,在其他的需要开始发生作用之前,它们必须首先得到满足。
这是因为如果个体的基本生理需要很紧迫,如身处饥寒交迫中,直接推动人进行活动的内部动力学习动机分析(主导地位随年龄变化而变化):交往动机:为成就动机:为维护自 尊心、提高个人地位 求知动机:以获得知 识为主要目的18、动机与活动效率的关系动机强度与工作效率 之间是一种倒U 形曲线的关系。
中等 强度的动机最有利于任务 的完成。
各种活动都存在一个 最佳的动机水平,它随着任务性质的不同 而变化。
较容易的任务中,效率随动机的提 高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降 的趋势。
19、 情绪情感的定义,情绪的成分人对客观事物是否满 足自身需要而产生的态度体验情绪的三种成分:主 观体验;外部表现即表情;生理唤醒:呼 吸、心跳、血压、血糖、血氧含量等20、 情绪的种类四种最基本或最原始的情绪快乐:目的达到后紧 张消除时的情绪体验,有不同的程度,取 决于对目的达到的满足程度和意外性 愤怒:由于外界干扰 使目的和愿望一再受阻,不能达到而导致 紧张积累所产生的情绪体验。
悲哀: 一般与所热爱 事物的丧失和所盼望的东西的幻灭有关, 取决于个人所失去的事物的价值。
恐惧:企图摆脱、逃避某种危险情景时的情绪体验。
根据情绪发生时的强 度、速度、持续时间和外部表现的不同分为三种他的其他需要自然就 个层次的需要一一安 这时候,我们会对食 全操心时,我们的社 为我们努力实现的目 会处于压抑状态,不可能有效影响他的行 全需要,才会凸显出来,成为一种最迫切 物的成分、安全系数提出一定的要求,而 交需要 融入特定群体,彼此建立一种 标。
假如这些需要也能得到合理满足,我这时,我们会通过努 也会更多地肯定别人 顶端的是这样一些人 经超越了人类基本的 能理解自己,在社会力来证明自己有能力,有价值,值得别人 和尊重别人。
最后,对于为数不多的人来 :他们生活富裕、安全,被别人爱以及爱 需求而寻找他们潜力的充分发展,或者说 中反应灵敏,有创造性,自然优雅,愿意 为。
当这种最基本的需要得到合理满足后, 下一 的需要,个体的关注点也随之发生改变。
譬 女口,不仅仅是填饱肚子。
当我们确实不必再为食 品安 情感依恋关系,体验友情和爱情的温暖,又 会成 们就会上升到尊重需要的层次一一自尊和他 尊。
尊重,从而更多地肯定自己和满意自己。
同 时,说,他们会达到自我实现的境界。
“位于需要层次别人,有信心,善于思考并有创造力。
这些人已实现自我……一个要实现自我的人有自知之 明, 接受新17、动机的定义:主要的学习动机类型获得长辈赞许和许可、亲近心境:弥散性、非特定性,在一个较长的时间内比较微弱而平败、健康、人际、环境变化等可引起心境不同。
世界观、理想静地使人的一切活动都染上同样的色彩。
成和信念对心境有重要的调节作用。
“君子坦荡荡”激情:强烈的、爆发式的、短时的。
积极的激情可激发人的斗应激:由出乎意料的紧张情境引起的情绪状态。
一系列生物化适应能力,增进工作和学习效率。
强烈持久的应激会使注意力21、情感的种类道德感:根据一定道德标准评价人的思想、意图和行为时产生志,消极则具有抑制作用或引起冲动行为。
学反应,适度可提高警戒性,增强抵抗力和范围缩小,思维紊乱,行为失控。
的主观体验。
时代、阶级、民族理智感:在智力活动过程中,认识和评价事物时所产生的情感体验。
美感:根据一定审美标准评价事物(自然特性、社会行为特性)时所产生的情感体验。
时代、文化、个人22、动机冲突的定义、类型定义:个体在日常生活中,经常同时产生两个或两个以上的动机。
假如这些并存的动机无法同时获得满足,就会产生难以抉择的心理状态,即产生动机冲突。
类型:双趋冲突一一这是指当个体面临两个同样有吸引力的目标,但只能选择其一的时候所体验的内心矛盾状态。
双避冲突一一指当个体面临两种选择,每种选择都会为个体带来不利的后果,但又必须接受其中之一的时候所体验的内心矛盾状态。
趋避冲突一一指某一目标既能为个体带来好处,同时又伴随不利的方面,个体只想取其好处,而不想要它带来的不良后果。
23、压力的来源、应对方式压力既包括“紧张” 也包括“应激”。
压力源是指能够引发内心紧张的刺激性事件。
压力的来源既有生理的,也有心理的;既有社会的,也有文化的;既有自身的,也有环境的。
根据国内一些学者的调查研究,当代我国青少年面临的主要压力源可以归为六大类别:人际关系方面的压力、学习方面的压力、未来前途方面的压力、与父母交往方面的压力、经济方面的压力、以及恋爱和性方面的压力。
应对压力的方式:是指人们为了防止压力对自己的伤害而做出的努力。
按照个体的积极性来分,可分为主动认知应对模式、主动行为应对模式和回避型应对模式三种。
忆和吸取过去的经验;考虑多种变通方式等。
主动行为模式表出应激情境中更多的信息,做有益于事态发展的事情。
回避型喝酒来消除紧张等。
研究表明,主动认知模式和主动行为模式分为情绪指向的应对和问题指向的应对。
情绪指向的应对是指愤怒、受挫感和恐惧等,但不去改变压力源本身;问题指向的起压力的事件本身, 分析问题,思考解决问题的办法,最后动力源更为有效,而问题指向模式对于应付那些可控制的压力源主动认知模式表现为:从有利方面看待压力现为:向专家求教;不等待而采取积极行动模式表现为:封闭情感,自我忍受;多用吸更有利于身心健康。
按照应对的指向性来分个体试图控制和减弱压力源带来的负性情绪应对是指通过直接的行为来改变压力源,处手解决。
情绪指向模式对于应付那些不可控更为有效。
;回;找烟、,可,如理引的压24、评定人格的方法(一)观察法:指在自然或人为的情境中,收集被观察者的资料,以了解其心理和行为特点的方法。
(二)访谈法:指主试通过与被试进行直接交谈的方式获得被试的信息与资料,并作进一步研究的方法。
(三)自陈问卷法: 根据要测量的人格特质编制许多有关的问些问题,然后根据答案来评估这一特性的表现程度。
(四)投射法:预先编制一些很含糊的、模棱两可的、没有明自由地对刺激情境作出反应,然后通过分析受测者的反应,了题,要去受测者根据自己的实际情况逐一回确含义的刺激材料,让被试在不受限制的情解被试的人格特征,对测验结果的解释重在答这况下,对受测者的人格特征获得整体性的了解。