大学心理学测试试题(.)

大学心理学试题(10.21)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2大学心理学试卷一一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、心理学是一门研究( )的学科。

DA.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生,发展；D.人的行为和心理活动规律2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。

BA.个性心理；B.心理过程C.心理现象、D.个性倾向性3、注意具有的两个基本特征是( )。

CA.指向性和选择性；B.指向性和调节性；C.集中性和指向性；D.集中性和选择性4、直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是( )。

CA.气质；B.性格；C.能力；D.智力5、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是( )。

AA.知觉整体性；B.知觉选择性；C.知觉理解性；D.知觉恒常性6、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）CA．遗传因素；B．学习；C．社会生活条件；D．经验7、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（）的特点BA．不平衡性；B．方向性与不可逆性；C．个体差异性； D ．发展的关键期8、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）BA．同一感对同一感混乱；B．亲密感对孤独感；C．繁殖感对停滞感；D．勤奋感对自卑感9、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）CA.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性10、社会知觉最早是有哪位心理学家提出的？（）CA.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格11、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）DA.自我熏陶；B.道德灌输；C.制度约束；D.榜样作用12、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（）DA.单向传播模式；B.双向传播模式；C.互动传播模式；D.整体互动模式13、心理健康教育的灵魂和根基是（）BA.全体性；B.科学性；C.主体性；D.发展性14、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）CA.复杂性；B.独立性；C.示范性；D.长效性15、处在知识型、学习性的社会中，社会信息更新不断加快，知识老化加速，则要求大学教师要是BA.学术研究者；B.终身学习者；C.社会服务者；D.师生人际关系协调者16、属于大学教师的教育能力的是（）DA.班级管理能力；B.心理辅导能力；C.敏锐的思维能力；D.教学的能力17、属于大学教师职业角色的是（）CA.班级管理者；B.心理辅导者；C.学生指导者；D.学生领导者18、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.与大学有同样长的历史19、狭义的文化的核心是（）CA.物质文化；B.精神文化；C.价值观及其行为方式；D.制度文化20、大学校园精神文化的核心是（）DA.政治观点；B.思想意识；C.理想信念；D.价值观21、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）DA．为大学生树立榜样；B．开展大学生的自我教育活动；C．引导大学生积极参加实践活动；D．引导大学生学会正确认识和评价自我22、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现（）AA．升华作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用23、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，以更好地掌握概念间的因果联系。

BA、基本原理；B、变式；C、概念；D、教材结构24、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。

DA、意义学习；B、行为主义学习；C、建构主义学习；D、信息加工学习25、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。

DA.理解；B.操作；C.形成表征；D.学习的迁移26、人际关系的具体表现形式是（）BA.人际互动；B.人际交往；C.人际沟通；D.亲和行为27、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）AA.人际沟通；B.人际交往；C.亲和行为；D.人际关系28、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于AA．习俗水平；B．前习俗水平；C．后习俗水平；D．道德水平29、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）AA.表现性因素；B.知识性因素；C.组织性因素；D.个体性因素30、在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（）BA.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段31、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）BA.简述语意技术；B.自我表露的技术；C.提问技术；D.澄清技术32、心理辅导员对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，由于已敏感地察觉和单程的沟通与处理的技术是（）BA.共情技术；B.立即性技术；C.具体化；D.内容反应33、大学校园文化的同化功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.从众；B.环境对心理的感染；C.直接同化；D.间接同化34、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）AA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象35、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。

BA.内在动机；B.自我效能；C.自我奖惩；D.自我强化36、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）CA.亲和行为；B.人际交往；C.从众行为；D.社会行为37、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）AA．多元化态势；B．单一化态势；C．极端化态势；D．表象化态势38、大学生良好品德修养的最先特征是（）DA．自我性；B．自律性；C．坚持性；D．自觉性39、期望理论的提出者是（）CA.马斯洛；B.赫茨伯格；C.弗鲁姆；D.亚当斯40、发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。

CA.学习结果分类理论；B.信息加工学习理论；C.智力结构论；D.条件反射理论41、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。

BA.个性心理；B.心理过程；C.心理现象、D.个性倾向性二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、人的个性倾向性上的差异主要表现在（）上。

BDA. 情绪；B. 需要；C. 意志；D. 动机；2、皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展？（）BDA.调整过程；B.同化过程；C.反馈过程；D.顺应过程3、建构主义学习理论认为，学习环境包括以下要素（）ABCDA.情境；B.协作；C.会话；D.意义建构4、大学生心理健康教育的原则有（）ABCDA.全体与个别兼顾的原则；B.科学性原则；C.主体性原则；D.发展性原则5、教师的教育机智在教学中主要体现在（）ABCDA.善于因势利导；B.善于随机应变；C.善于对症下药；D.善于掌握分寸6、校园文化形态被分为以下哪几个方面（）ABCDA.校园物质文化；B.校园行为文化；C.校园制度文化；D.校园精神文化7、人的心理是（）。

ABCA. 脑的功能；B. 客观现实的反映；C. 主观映象；D. 大脑活动的产品8、促进大学生认知发展的教育对策是（）ACA．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力；B．加强大学生的自我反思能力的培养；C．加强大学生的主体教育；D．进行创造性思维训练9、大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题，主要表现为（）BDA．虚荣心较强；B．过高评价自己；C．好胜心太强；D．过低评价自己10、不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）ACDA.醒悟；B.遵从；C.转变；D.巩固11、团体心理辅导的发展过程包括（）ABCDA.初创阶段；B.过渡阶段；C.工作阶段；D.结束阶段12、教师反思的成分包括（）ACDA.认知成分；B.情感成分；C.教师的陈述；D.批判成分13、大学校园文化的感染功能是通过下列哪几个方面实现的？（）CDA.直接感染；B.间接感染；C.人际间的心理感染；D.环境对人的心理感染14、韦伯发现大多数人都将自己行为的成功或失败归结为以下几个原因（）ABCDA.能力；B.努力；C.任务难度和运气；D.身心状况及其他15、促使从众行为产生的原因包括？（）ABCDA.与大家保持一致以实现团体目标；B.为取得团体中其他成员的好感；C.维持良好人际关系的现状；D.不愿意感受与众不同的压力16、大学生道德行为习惯比较差的表现主要有（）ABCDA.上课忘关手机；B.上网成瘾；C.不按时就寝；D.阅览室聊天17、大多数大学生目前感到在校有（）ABCA.学习压力；B.就业压力；C.人际压力；D.考研压力18、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）ABCA.负性情绪的处理；B.帮助建立安全的现实人际关系；C.自我的重塑；D.认知的改变19、大学生亲和行为的特点是（）ABCA.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响；B.人际交往需要骤增；C.人际交往是大学生社会化过程的关键；D.亲和行为都会顺利进行20、斯滕伯格“爱情三元论”提出，爱情包括哪几个成分？（）ACDA.亲密；B.信任；C.激情；D.承诺三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、行为主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士。

错2、目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展只有连续性，儿童只不过是成人的缩影。

错3、人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。

错4、意义学习就是揭示知识的意义的学习。

对5、先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。

对6、大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。

对7、在与陌生人交往时，首因效应起较大作用；而与熟人交往时，则近因效应有较大影响。

对8、大学生品德教育是大学辅导员的任务。

错9、品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。

错10、生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。

对11、教师的威信主要是靠客观条件的改善，否则主观上再努力也无济于事错12、高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。