二年级下语文《称象》优秀教案优秀教案
二年级下语文《称象》优秀教案优秀教案
二年级下语文《称象》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的写法和读音。
3.通过课文学习，培养学生独立思考、合作学习的能力。
4.感受曹操的聪明才智，激发学生对科学探究的兴趣。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.培养学生独立思考、合作学习的能力。
三、教学难点1.课文内容的理解。
2.培养学生合作学习的能力。
四、教学准备1.课文课件。
2.生字词卡片。
3.小组讨论记录表。
五、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过曹操吗？曹操是我国历史上著名的政治家、军事家、文学家。
今天我们要学习的课文《称象》讲述的就是曹操的一个小故事。
请大家打开课本，我们来一起学习。
2.朗读课文师：请同学们先自己朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（生自读课文）师：谁愿意来给大家朗读课文？（生朗读课文）3.学习生字词师：下面我们来学习生字词。
请同学们看课件，我们一起来认读这些生字词。
（课件展示生字词，生认读）师：请同学们拿出生字词卡片，我们一起来写一写这些生字。
（生书写生字）4.理解课文内容师：同学们，我们已经学习了课文，现在请大家来说一说，这篇课文主要讲述了什么？（生回答）师：曹操为什么要把大象称一称？（生回答）师：曹操是如何称大象的？（生回答）5.小组讨论（1）曹操为什么能想出称大象的方法？（2）如果你遇到类似的问题，你会怎么解决？（生小组讨论）6.分享讨论成果师：请各小组派代表来分享你们的讨论成果。
（生分享讨论成果）师：通过今天的学习，我们知道了曹操是一个聪明、机智的人。
他在没有秤的情况下，想出了称大象的方法。
这个故事告诉我们，遇到问题时要善于动脑筋，勇于尝试。
8.课后作业师：请同学们完成课后作业：（1）抄写生字词。
（2）用自己的话复述课文故事。
六、教学反思本节课通过学习《称象》一文，使学生了解了曹操的聪明才智，培养了学生独立思考、合作学习的能力。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与学习，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
小学二年级语文《称象》优秀教案
小学二年级语文《称象》优秀教案【教学目标】１、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步陬。
教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。
２、正确、流利地朗读课文。
３、能用自己的话讲这个故事。
【教学重点】理解课文第四段。
【教学过程】一、利用生活现象，巧妙引出课题同学们，你们见过别人称东西吗? 人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？（对，那东西有多重。
）可是，你见过别人称大象吗？今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事。
二、初读课文，了解故事梗概１、请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想办法称大象？２、讨论为什么要称大象。
（略）３、讨论都有谁在想办法称象？（官员们和曹冲）官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。
三、详读第三段，为学习下一段打好基础１、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。
２、先分组讨论，再指名回答：官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。
这两种办法行的通吗？在同学们讨论的基础上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示，生动地展示这两种方法的弊端。
曹操对这两种办法满意吗？从哪可看出来？比较：曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
指名读这两句话。
提问：这两句话表示的意思一样吗？直：一个劲儿地，连续不断。
句中加上“直”以后，表示的程度就不一样了，语气和语意更重了。
表示曹操非常不满意。
３、分角色读第三段，再次体会。
四、精读第四段，突破全文的重难点１、可见这办法不行，那曹冲的办法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同学来读一读。
２、曹冲的办法是用几句话说清楚的? 我请四名同学来分别来读这四句。
其他同学一边听，一边想，在这个办法中有什么地方不明白的地方，可以大胆地提出来。
３、同学们刚才提出了好多不懂的问题，下面，我们就按照这四句话的顺序，一个一个来分析。
在第一句中，有同学们提出“把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？”什么是“沿着水面”呀？“沿着”就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫“沿着水面”画一条线。
称象教案优质6篇
称象教案优质6篇称象教案篇1活动目标：1、通过游戏，激发顽强的竞争意识。
2、增强腿部的弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素质的发展。
3、复习“立定跳远”，能正确掌握跳跃的动作要领。
活动重难点：重点：立定跳远的动作要领。
难点：手脚协调，两脚同时用力蹬地，迅速向前上方跳跃。
活动过程：开始部分：1、整队，报告人数，师生问好，集合要做到：快、静、齐，精神饱满，动作正确、整齐。
2、热身运动：a、快、慢跑交替(快跑2组，慢跑2组，变速跑同时，教师要多关注幼儿及时提醒幼儿，避免相互冲撞的现象出现。
b、徒手操：头部运动4_8、肩部运动4_8、膝关节运动4_8跳跃运动4_8、手腕脚踝关节运动4_8基本部份1、情景导入：小朋友们你们知道在动物王国中，哪几种动物是跳着走路的吗？我们以前也练习过几种跳跃的本领，展示出来看看能不能比小动物2、教师示范并讲解：立定跳远动作要领：两脚自然左右开立，上体稍前倾，两臂前后摆动各一次，两腿配合作自然弹性屈伸，然后两臂用力向前上方摆，两脚同时用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地时以脚跟先着地。
3、幼儿进行对比练习，分组练习。
4、游戏：看谁跳的格子多。
要求：认真游戏，听从指挥，注意安全。
教师讲解游戏规则及注意事项，每组每次跳4个人，从起跳线起跳，每人向前连续跳5次，第2次跳跃取最近距离为起跳线，格子数多的为胜。
5、教师活动小结结束部分1、集合2、整理放松运动：原地踏步3、活动总结4、解散称象教案篇2教学目标：1.知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立;项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果。
2.能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。
3情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理。
教学重点：陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。
教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
教法：阅读指导法学法：自主、合作、探究教学过程：一、导入新课：公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，淹没了道路，雨刚停歇，就有许多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威胁……(他们最终做出了怎样的抉择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史。
《称象》公开课教案（通用6篇）
《称象》公开课教案作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《称象》公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《称象》公开课教案篇1【教学目标】1、认识生字，并会写六个生字。
2、能用“一边……一边……”说句子。
3、学习课文，了解课文的内容，能从的故事中受到启发。
4、正确、流利地朗读课文。
愿意把本文的故事讲给他人听。
【教学重难点】1、了解课文的内容，从中受到启发，鼓励同学做个爱动脑筋，善于观察的人。
2、学习生字、新词，能用“一边……一边……”说句子。
【教学方法】游戏法自主探究法【教学时间】1课时。
【教学过程】第一课时一、看录像，激趣导入1、观看动画片《曹冲称象》，考虑：这是一个什么故事?2、板书课题，简介曹冲的资料。
二、初读课文，了解课文内容1、自身轻声朗读课文，标画出自然段的序号。
2、分自然段朗读课文，用简单的话概括出课文的大意。
3、认读生字：⑴出示“我会认”生字卡片。
⑵出示“我会写”生字卡片。
三、再读课文，了解课文中称象的方法1、自由朗读课文，想想课文中介绍了称象的几种方法?哪种方法是最好的?2、同学汇报。
3、前两种方法为什么行不通呢?请读课文，画出有关的语句。
4、用“因为……所以”的句式，练习说话。
5、观看录相(两种方法)的录相，增强同学的理解。
四、巧用实验抓住重点，突破难点1、请同学朗读第4自然段，考虑：曹冲答象的具体方法是什么呢?把有关的语句画在书上。
2、反复朗读找到的句子。
设问：老师为同学们准备了一些简易的器材，谁愿意为大家演示称象的过程呢?3、播放录相《称象》中的片断，了解称象的过程。
4、再读书中文字，考虑：要称出大象的重量应该分几个步骤呢?同学讨论。
5、汇报。
6、与官员提出的方法作比较，曹冲的方法好在哪里?7、按上述步骤，作这个实验。
考虑：从这个方法中，你有什么体会?8、此时此刻，你能用称誉的口气，对曹冲说句话吗?9、教师小结：曹冲称象的方法很有发明性，造不出称象的大秤，可以用船;不能把大象杀了，就用石头替代。
小学语文二年级下册教案称象
小学语文二年级下册教案称象小学语文二年级下册教案称象1教学目标：１、学会本课“曹、秤、砍、官、柱、杆、宰、舷”8个生字并在语言环境中积累“官员、柱子、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。
2、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．通过学习，懂得遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
教学重点1、认识本课7个生字，书写生字。
积累词语10个。
2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
教学难点懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
教具准备课文录音、多媒体课件教学时间一教时教学过程一、引入课文1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们能叫出它的名字吗？（出示：一杆秤）读一读（齐读）师：杆是量词，请小朋友开火车拼读一下。
（生开火车）它还有个读音“ɡān”，栏杆的杆。
2、（指着图片中的秤）这就是秤。
你能用秤来做什么？——称东西。
（媒体出示“称”）这两个字请你从字形上仔细观察，你发现了什么？（它们部首相同，都是禾木旁）秤：称东西要达到两边平衡，所以右边是平。
称：称的右边是尔，尔在古代就是你的意思。
称东西要人来称，所以它是这样写的。
3、我们用秤称蔬菜，称水果，今天老师还要带上一杆秤去称大象。
（生笑了）你为什么笑呢？——小小的秤怎么能称大象呢？是啊！那就让我们一同去课文里看看他们是怎么称象的。
4、（出示课题——35、称象）请2个小朋友读，然后齐读课题。
读了课题，谁想把心中的小问号提出来？交流后出示学生的质疑：谁称象?为什么要称象?怎样称的?结果称出来了吗?5、通过预习，我们知道了故事主要写的是谁称象？——曹冲他是曹操的——儿子，而曹操是古时候三国的大官二、整体感知1、今天就让我们一起回到一千七百多年前的三国时期去了解称象的故事。
请你们打开书本，借助拼音朗读课文，想一想：为什么称象？怎么称象的？结果如何？2、反馈：谁来说说他们为什么要称象呢？（曹操要称象，因为别人送了他一头象，他想知道大象的份量。
二年级语文下册《称象》教案
二年级语文下册《称象》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确认读和理解生字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解称象的故事。
1.2 过程与方法1. 通过自读、小组合作交流等方式，提高学生对课文内容的理解。
2. 通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力和合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
2. 培养学生尊重事实，敢于面对困难的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
2.2 教学难点1. 生字词的认读与理解。
2. 对课文内容的理解与表达。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 情景教学法：通过情景模拟，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生主动参与学习。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示课文内容。
2. 纸质教材：使用教材，帮助学生理解和掌握知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 简介课文作者和背景，引导学生了解课文。
4.2 学习课文1. 自读课文：让学生自读课文，注意生字词的认读与理解。
2. 讲解生字词：对生字词进行讲解，帮助学生理解词义。
3. 分析课文：引导学生理解课文内容，理解故事的主题。
4.3 朗读练习1. 让学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
2. 组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读兴趣。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置1. 要求学生熟读课文，巩固生字词。
2. 选择一个生字词，进行造句练习。
5.2 评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，关注学生的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 课文延伸1. 组织学生进行讨论，探讨课文中的道理和启示。
小学二年级语文《称象》优秀教案
小学二年级语文《称象》优秀教案【教学目的】１、了解课文内容，能说出曹冲称象的详细方法和步陬。
教育先生学习曹冲，往常要多观察，遇事要开动脑筋想方法。
２、正确、流利地朗诵课文。
３、能用自己的话讲这个故事。
【教学重点】了解课文第四段。
【教学进程】一、应用生活现象，巧妙引出课题同窗们，你们见过他人称东西吗? 人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？〔对，那东西有多重。
〕可是，你见过他人称大象吗？明天，我们就来学习一个古时分称大象的故事。
二、初读课文，了解故事梗概１、请同窗们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想方法称大象？２、讨论为什么要称大象。
〔略〕３、讨论都有谁在想方法称象？〔官员们和曹冲〕官员们和曹冲的方法谁的更好，下面我们来比拟一下。
三、详读第三段，为学习下一段打好基础１、官员们想出了什么方法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同窗来读一读第三段。
２、先分组讨论，再指名回答：官员们想出了两种方法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。
这两种方法行的通吗？在同窗们讨论的基础上用〝多媒体备课系统〞中的动画设计来演示，生动地展现这两种方法的弊端。
曹操对这两种方法满意吗？从哪可看出来？比拟：曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
指名读这两句话。
提问：这两句话表示的意思一样吗？直：一个劲儿地，时断时续。
句中加上〝直〞以后，表示的水平就不一样了，语气和语意更重了。
表示曹操十分不满意。
３、分角色读第三段，再次体会。
四、精读第四段，打破全文的重难点１、可见这方法不行，那曹冲的方法又是什么呢？在哪一段找到的？请一位同窗来读一读。
２、曹冲的方法是用几句话说清楚的? 我请四名同窗来区分来读这四句。
其他同窗一边听，一边想，在这个方法中有什么中央不明白的中央，可以大胆地提出来。
３、同窗们刚才提出了好多不懂的效果，下面，我们就依照这四句话的顺序，一个一个来剖析。
在第一句中，有同窗们提出〝把大象赶上岸后，为什么要‘沿着水面’画一条线呢？〞什么是〝沿着水面〞呀？〝沿着〞就是靠着水面、挨着水面、贴着水面，既不高也不低，画一条线，这就叫〝沿着水面〞画一条线。
《称象》语文教案
《称象》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《称象》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会语言的表达特点。
（3）了解曹冲称象的历史故事，增长文化素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、互相问答等方法，拓展知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱历史的情感。
（2）培养学生勇敢、聪明、善良的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《称象》。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 了解曹冲称象的历史故事。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会通过查阅资料、互相问答等方法，拓展知识面。
四、教学准备：1. 课文《称象》文本。
2. 与课文相关的资料、图片等。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《称象》的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文《称象》，了解本课主题。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）教师引导学生理解课文内容，解答学生疑问。
（3）学生互相讨论，深入理解课文。
3. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生通过查阅资料、互相问答等方法，拓展知识面。
4. 品味语言：（1）教师引导学生体会课文的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法。
（2）学生分享自己喜欢的课文句子，感受语言美。
5. 朗读与背诵：（1）教师引导学生正确朗读课文，注意语音、语调、语气等。
（2）学生集体背诵课文，加强记忆力。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）学生回家后，请家长协助检查课文朗读和背诵情况。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 故事背景了解：（1）教师介绍东汉末年社会背景，让学生了解当时的历史环境。
（2）学生通过查阅资料，了解曹操和曹冲的相关历史信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级下语文《称象》优秀教案优秀教案
《称象》优秀教案1
一、素质教育目标（一）知识教学点：
1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的方法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：
培养同学遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：
教育同学学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想方法。
二、重点、难点和解决方法重点：曹冲称象的方法以和他和官员称象的方法之间的联系。
解决方法：教师启发同学把官员们提出的称象方法与曹冲提出的称象方法进行对比。
难点：曹冲想出称象方法的原因。
解决方法：通过实验使同学知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧方法，实验过程就是突破难点的过程。
三、课时布置：2课时。
四、教学步骤
第一课时（一）引入新课，揭示课题：
今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个
题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。
（二）初读课文：
1．了解课文内容。
2．动笔勾画出本课的生字新词。
3．分组查字典，联系上下文理解字义。
4．分段朗读，纠正字音，分析字形。
（三）再读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，考虑：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）
曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）
2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导同学感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回
答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）
（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，考虑并回
答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使同学了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？
理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。
（3）再读课文，从中体会象很大。
（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。
再读这句话，读出官员们疑问语气。
（5）朗读第2段。
第二课时（一）朗读全文。
（二）回顾第1、2自然段。
（三）学习第3段。
1．朗读第3段，考虑官员们想出哪些称象的方法。
引导同学抓住这段的主要内容。
2．曹操问：谁有方法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个方法行吗？
（先引导同学把第一种方法概括为“造大秤”，再让同学理解第3句话，了解这个方法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。
）
3．读第4句，说说第二种方法是什么？为什么也不成。
（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的方法更不成。
）4．读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。
（“直摇头”的意思是不住地摇头，标明曹操对官员们提出的称象方法持坚决反对的态度）。
再读一读课文体会曹操的态度。
（四）学习第4段。
1．朗读第4段，考虑曹冲想出了什么样的称象方法。
（1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。
（年龄太小了）
（2）这么小的年龄就能想出称象的好方法。
谁能分步说说曹冲称象的方法呢？
（3）教师根据同学说的内容演示称象过程的前两步。
第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。
第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。
（通过演示协助同学理解这两句话的意思和“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。
）
第三步：称一称船上石头。
着重理解石头可以一局部一局部地称。
第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。
因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。
2．朗读第5段，考虑：用曹冲想出的方法称象，结果怎样？
（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个方法很满意）。
（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。
3．曹冲是怎样想出称象的方法的？
讨论：（分成小组或同桌）
（1）曹冲听了官员们议论造大秤的方法，想到了什么？
（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。
）
（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的方法又想到了什么？（用石头代替象块。
称出石头的重量就可知道象的重量）4．你向曹冲学习什么？（启发同学从两方面学习）。
（1）曹冲用心听他人的议论，积极动脑筋想方法。
（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。
通过学习课文认识到必需有丰富的知识，肯动脑筋考虑问题，就会变得聪明起来。
（五）分析识记字形，完成本课作业。
1．读生字卡片，分析字形组词语。
（1）比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。
（2）“曹”和“线”的笔画笔顺。
曹：上半局部的笔顺为，下半局部是“日”字，共11画。
线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。
（3）“块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记。
2．完成课后第2题，会用“直”“才”“到底”造句。
3．完成课后第3题，读这段话，再誊写。
4．把这篇课文内容讲给他人听。