数学人教版七年级上册课堂教学反思
人教版七年级数学上册《整式》第一课时教学反思（精选篇）
人教版七年级数学上册《整式》第一课时教学反思
人教版七年级数学上册《整式》第一课时教学反思
人教版七年级数学上册《整式》第一课时教学反思
本节课是研究整式的起始课，它是进一步学习多项式的基础，因此对单项式有关概念的理解和掌握情况，将直接影响到后续学习。
为突出重点，突破难点，教学中要加强直观性，即为学生提供足够的感知材料，丰富学生的此文转自感性认识，帮助学生认识概念，同时也要注
本节课是研究整式的起始课，它是进一步学习多项式的基础，因此对单项式有关概念的理解和掌握情况，将直接影响到后续学习。
为突出重点，突破难点，教学中要加强直观性，即为学生提供足够的感知材料，丰富学生的此文转自感性认识，帮助学生认识概念，同时也要注重分析，亦即在剖析单项式结构时，借助反例练习，抓住概念易混淆处和判断易出错处，强化认识，帮助学生理解单项式系数、数，为进一步学习新知做好铺垫。
针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，教学时将以启发为主，同时辅之以讨论、练习、合作交流等学习活动，达到掌握知识的目的，并逐步培养起学生观察、分析、抽象、概括的能力，为进一步学习同类项打下坚实的基础。
人教版七年级数学上册《有理数》教学反思(精选5篇)
人教版七年级数学上册《有理数》教学反思（精选5篇）七年级数学上册《有理数》教学反思1有理数乘方是初中数学教学的重点之一, 也是初中数学教学的一个难点。
所以我在教这一节课的教学中要从有理数乘方的意义、有理数乘方的符号法则、有理数乘方运算顺序、有理数乘方书写格式、有理数乘方常见错误等五个方面来教学。
一、要求学生深刻理解有理数乘方的意义。
即求n个相同的因数相乘的简便记法。
在教学上应该抓住以下几点: 乘方是一种运算。
相当于“＋、－、×、÷”。
教师在教学时要让学生明白这一点, 同时要求学生掌握其书写方法, 及格式。
强调幂的意义, 幂的意义与“和、差、积、商”一样。
如2的3次方的结果是8。
所以说2的3次方的幂是8。
与2×4一样, 2×4＝8。
所以不能说8是幂, 说成2的3次方的幂是8。
同时强调a的n次方具有两个意义, 它既表示n个a相乘。
又表示乘方的运算结果二、在有理数乘方的教学中主要强调它的`运算, 所以特别注意有理数乘方符号法则的教学。
法则是：正数的任何次幂是正数, 0的任何正整数次幂是０, 负数的正数次幂是负数, 负数的偶数次幂是正数, 教师在教学时强调做乘方时先确定符号再计算, 如（-2）的平方等于+2的平方等于4。
三、注意教学生的书写格式。
注意负数与分数作底数都要加括号。
四、注意讲清有理数乘方中的常见错误。
如２的平方前面带负号, 表示2的平方的相反数, －２加括号后再平方是表示–2的平方, 写法不同计算的结果不同。
有理数乘方是在乘法的基础之上的一种运算, 要结合乘法来教乘方。
同时讲清楚区别与联系。
七年级数学上册《有理数》教学反思2有理数加减混合运算是学生在此之前已经掌握了有理数的加法和减法运算后进行的。
通过本节课的教学结合学生正确掌握本节课的知识的反馈情况, 进行反思。
一、让学生在自主中学习, 培养学生能力由于本节课的教学内容是有理数加减混合运算, 而在这节课之前, 学习的是有理数加、减计算。
人教版七年级上册数学教学反思(集锦16篇)
人教版七年级上册数学教学反思（集锦16篇）人教版七年级上册数学教学反思第1篇核心提示：有幸参加南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，对于青年教师的我来说，是一段宝贵的经历。
在这个过程中，我收获了很多知识，历练了自己的教学技能。
在教学本课之前，学生已经学习了2-6的乘法口诀，编...有幸参加南岗区第29届百花奖并执教《7的乘法口诀》一课，对于青年教师的我来说，是一段宝贵的经历。
在这个过程中，我收获了很多知识，历练了自己的教学技能。
在教学本课之前，学生已经学习了2-6的乘法口诀，编制7的乘法口诀并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。
较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。
1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。
在教学中，为了提高学生的学兴趣。
我让学生通过观察拼摆的七巧板。
去发现七巧板中的数学问题，并解决问题，造成认知冲突，用我们以前学的知识计算得数太过麻烦，还会影响准确率，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。
学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合统计表和乘法算式去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
在编制口诀的过程中，注意引导学生表达自己的想法，这句口诀师怎么编的。
为后续的记忆口诀做铺垫。
3、让学生合作学习，取长补短。
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。
人教版七年级数学上册第一章1.有理数的乘方教学反思
1.5.1 《有理数的乘方》教学反思
本节课从现实生活中的具体情境出发，具体地阐述了乘方的概念，在教学过程中应用了“自主—合作—讨论—探究—交流”的教学方法，教师始终发挥着学生的主体作用，教师只是起到一个“引导—帮助—点拨”的作用。
学生在小结时，对容易出现的错误概括地非常全面，甚至把课堂上没出现的错误也进行了举例，本节课学生对新知的掌握情况教好，教师有效地完成了教学目标。
把学生做巩固性练习和总结运算规律放在一起进行，其效果就远远超出了巩固性练习的初衷．我们知道，学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如说体验数学、做数学．始终给学生以创造发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，教师不代替学生思考，把重点放在教学情境的设计上．例如，通过实际计算，让学生自己体会到负数与分数的乘方要加括号．
有理数的乘方中反应出来的数学思想主要是分类讨论思想，在例1中，精心设计了三组计算题，引导学生从底数大于零、等于零、小于零分析、归纳、概括出有理数乘方的符号法则，使学生在潜移默化中形成分类讨论思想．符号语言的使用，优化了表示分类讨论思想的情势，尤其是负数的奇次幂和偶次幂是大分类中的小分类，用符号语言就更加明显．
本节课也有不足之处，教师对于时间的把握上不足。
以上，就是我对这节课的反思，希望大家多多提出宝贵意见。
人教版七年级上册数学《有理数的大小比较》教学反思
人教版七年级上册数学（有理数的大小比拟）教学反思人教版七年级上册（有理数的大小比拟）教学反思皇桐中学符坚以下是本节课的设计思想：本节课联系小学及课本内容,把两个有理数的大小比拟进行系统的概括,体验出两个有理数比拟大小的方法。
⑴利用数轴比拟大小；⑴利用绝对值比拟大小。
本节课的教学目标是让学生掌握这两种方法。
在教用数轴比拟有理数大小的方法时，引入是采纳温度的排序。
依据常识，学生可以由低到高地排列这些温度，再让学生把这些数表示在数轴上，可以看到表示它们的各点是从左到右的顺序，由此引出利用数轴比拟有理数大小的规定：“在数轴上，左边的数小于右边的数。
〞在这局部教学中，要让学生结合图形理解这些结论。
在讲解利用绝对值比拟大小时，采纳把两个负数在数轴表示，利用在数轴上的数“左边的数小于右边的数〞；得出“绝对值大的负数反而小〞的结论。
从而得出利用绝对值比拟有理数大小的方法。
这节课的重点是利用绝对值比拟两个负数的大小。
难点是利用绝对值比拟两个异分母负数大小；这是本节课较难的局部，为了解决难点，特别要让学生清楚地了解进行比拟时的过程：⑴先求出两个负数的绝对值。
⑴比拟两个绝对值的大小〔要通分，化为同分母分数〕。
⑴依据绝对值大的负数反而小的结论推断这两个负分数的大小。
上完这节课后，感觉到本节课还有不少地方设计得不好。
结合实际,我的反思如下：从学生完成学习卷的分析，学生对课本的知识掌握程度不错，能运用两种方法推断有理数的大小，都能较好地完成A组题。
缺乏之处：⑴在教学中，过多地推理概括有理数比拟大小两种的方法，缺少学生发表自己意见，与同伴合作交流的时机。
2．教学的预见性还不够，时间操纵的不好，学生练习时间不够充分。
3．比拟几个有理数大小的时候，学生简单正负数混淆。
4．学生比照拟两个负分数的大小，感到比拟困难。
例如：比拟- 和- 。
它既用到新学的两个负数比拟大小的结论，又联系到两个分数比拟大小的问题，学生往往只做一次比拟，比拟完两个绝对值的大小后，就得出结论了。
七年级上册数学教学反思15篇
七年级上册数学教学反思15篇七年级上册数学教学反思1从学生的作业中反馈出：对去分母的第一步还存在较大的问题，是不是说明过程的叙述不太清楚，部分学生摸棱两可，真真自己做的时候就会暴露出不懂的，这也提醒我今后的教学中在关键的知识点上要下“功夫”，切不可轻易的解决问题（想当然）。
备课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。
在评课中，尽管其他老师没有多提意见，但我还是感觉到：我讲的太多；主动权还没有放心大胆地交还给学生，否则情况会可能会更好。
这也是我的.缺点，应该化大力气来调整自己。
另外也应该不断地充实自己其他方面地知识，把数学课上地生动活泼1.去分母后原来的分子没有添加括号例1解方程：.分析：分数线实际上包含括号的意思，去分母后原来的分子应该添上括号。
2.去分母时最小公倍数没有乘到每一项例2解方程：.分析：去分母时最小公倍数没有乘到每一项，特别是不含有分数的项。
3.去括号导致错误4.运用乘法分配律时，漏乘括号里的项。
例3解方程：.分析：去括号时没有把括号外的数分配到括号中的每一项。
5.括号前面是“－”号时，去括号要使括号里的每一项变号。
七年级上册数学教学反思2今天我上了一节课，课后觉得有很多不尽人意的地方。
自己发现无论是在组织课堂方面，还是在教学难点的突破上，以及在时间分配上，都感到力不从心。
现在将上课后的反思总结如下：上课一开始我通过三个选择题复习有理数的各种运算法则和运算律，目的在于克服学生平时经常出现的错误。
然后进行三个基础性的计算题，巩固有理数混合运算的运算顺序和法则，接下来解一道比较复杂的计算题，涉及的运算比较全面，但是在上课中学生出错的比较多，我想如果再加强几个训练题效果可能会好一些，但是考虑到后面还有任务，所以效果不很理想。
后面的教学中，第一道题是用四个有理数去计算24，教材上有类似的题目，对有理数的混合运算提出了更高的要求，而且能激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性，他们表现的很活跃。
七年级上册unit4whereismyschoolbag教学反思[精选5篇]
七年级上册unit4whereismyschoolbag教学反思[精选5篇]第一篇：七年级上册unit 4 where is my schoolbag教学反思七年级上册unit 4 where is my schoolbag?教学反思本节课我所教授的内容是人教版七年级上册unit 4 where is my schoolbag? 这是一节新授课，主要教授的内容是词汇教学，以新授单词where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, come on, desk, hat, head。
这节课我以复习旧单词作为本节课的导入，出示图片让学生对所学单词进行回顾。
接下来呈现新知，以图片与单词结合的形式呈现给学生，在讲解过程中通过单词的发音，其组合方式，给学生讲解识记单词的技巧，发现学生很喜欢这种词汇识记方法，从课堂上的反应来看，效果还是挺明显的。
接下来讲解三个表示方位的介词 in, on, under.通过展示一张老鼠和一个箱子的位置关系来形象说明这三个介词所表示的意思，也很便于学生理解。
为了能够让学生充分理解并应用所学单词，布置了一个pairwork，同桌之间利用学习用具来编对话。
最后我设计的是一个听力环节，学生听录音三遍，完成听力练习。
本节课既有精彩的地方也有令人不太满意的地方。
主要体现在，首先没有准备充分，没有将table 和chair的区别加以讲解。
其次，上课过程中过于急躁，节奏把握的较快，发现学生对所学单词的发音掌握的不太好，以后应当注意对单词的领读，以及对错误发音的纠正。
最后，本节课本设计的是词汇教学，但是在练习的设计上没有涉及，这也是及其需要注意的地方。
词汇教学是英语教学的核心，需要英语教师的不断反思总结，不断成长。
第二篇：七年级上册《春》教学反思《春》教学反思——姜雄首先，这是我作为一名资教生第一次碰到写景的散文课，同学们很信任我，可是这样的好文章我该怎么讲呢？传统模式？不，绝不。
新人教版七年级上册数学教学反思
七年级上册数学教学反思一、几个教学内容的处理1.章前图的处理——应围绕章前言，作为课堂教育内容的好素材，不可随意放弃;同时自然引入本章话题。
例如，第一章《从自然数到有理数》是著名的珠穆朗玛峰顶峰雄姿和盛产葡萄的吐鲁番盆地。
在学生欣赏照片，感受我国地大物博，激发学生爱国热情，受到人文熏陶，关注西部风土人情的同时，引导学生把注意力关注到两地的气温和海拔高度这两个因素上来。
因为气温有零上、零下;海拔有高于海平面的高度和低于海平面的高度。
为了准确的刻画这些量，就要引进新的数。
这就是本章学习的主要内容。
2.节前图、节前言的处理——节前图其内容涉及自然、社会等方方面面，有利于开阔学生视野，促进学生人文精神和数学素养的形成，同时也为本节教学提供了实际背景，是课堂教学中情境导入的最佳素材，应充分发挥它的作用，教师没有必要再另找情境导入题材。
例如，第四章第一节《用字母表示数》节前图、节前言，用唱儿歌的形式引入，“一只青蛙二张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水;……”让学生在愉快的吟唱中接受用字母表示数，并体验用字母表示数所带来的简捷明了。
又如第三节《求代数式的值》节前图、节前言，从计算时差开始，利用学生对我国申奥成功的自豪感，引出求代数式的值，过渡自然生动，渗透了对学生爱国主义教育，体现出课本内在的教育价值。
3.作业题的处理——我们知道学习是终生要做的事，那就应成为生活中最快乐的事。
故要尊重《课标》的建议，明确作业题的要求，让学生更多地体验成功，不能挫伤学生的学习积极性。
基于这样的理念，我是“重视A组题，关注B组题，用好C组题”。
同时把完成作业题的时间放到课外，但不减课堂容量，而是在设计教学过程中给学生更多的合作、交流、评价等活动的时间，以期更好地培养学生的能力和思维品质。
二、必须达到的目标1.突出问题解决的意义、过程、方法，让学生充分经历数学知识的形成与应用过程——这是指的是波利亚的解决问题模式，更广泛地用在解决实际问题、数学问题中去，形成一种解决问题的主要手段之一，或者说当有问题需要解决时，学生会用这种方式去解决。
初一数学教学反思【通用5篇】
初一数学教学反思【通用5篇】初一上册数学教学反思篇1“现在的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室里与其他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。
本学期在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。
面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。
我有以下的几点认识：1、学生思维与表达有差异，应该允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。
使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，常常品尝到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。
勇于创新，善于创新。
2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲讲一些课外知识，比如历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长学生的知识;3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探索实践转化。
《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”“动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”课堂教学应当走过这样的过程，“学什么?……为什么学?……怎么学?……用在哪?”学生要学习新事物，除了自身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。
如教学《探索规律》这一课时，传统的教法是直接给出日历的规律，然后应用这些规律件进行相应的练习，而新的教学方法却安排了比较充实的实践、探究和交流的活动。
首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系?这个关系对其他这样的方框成立吗?这样可以激发学习动机。
人教版七年级上数学《整式》教学反思
《整式》教学反思
一、尽量做到少而精
本节课涉及的题目基本上是例题和练习题，虽然简单，但是通过自主探索和合作交流真正理解和掌握本节课的知识与技能，发展应用意识，提高解决实际问题的能力。
二、尽量体现学生自主探索
对于七年级的学生来说，已有一定的整式运算的基础，我充分利用了这一条件，设计了一系列的探索活动。
首先回顾单项式和多项式的概念，再通过辨别进行单项式和多项式的分类，然后进行整式的加减运算。
三、尽量让学生多动口、多动手、多动脑
整节课让学生动口说出运算过程，动手书写运算结果，动脑思考问题。
四、尽量兼顾各类学生
在设计练习时，我考虑到学生的个体差异，在基础题的基础上适当增加了拓展题，为优秀生提供了拓展的空间。
五、尽量做好课堂反馈
在课堂练习时，我及时收集学生反馈的信息，并作出评价和矫正，使信息反馈快捷、准确、真实。
六、尽量体现数学与生活的联系
在引入新课时，我结合生活中的例子提出数学问题；在练习中，我设计了一些与生活有关的实际问题让学生解决。
本节课通过我的精心设计和学生的主动参与，顺利完成了教学任务。
从课后作业情况来看，大部分学生已掌握了本节课的内容。
但我也发现了一些不足之处：如有个别学生在合并同类项时出现了错误；还有部分学生没有理解合并同类项的真正含义。
在今后的教学中，我将继续努力探索新的教学方法和理念，让每个学生都能在数学学习中得到发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
授课教师课堂教学反思表
姓名侯晓航任教
科目
授课
地点数学授课
时间
授课
题目一元一次方程与实际问题（销售问题）授课初一平沙二中
年级
授课后的反思：
本节课的教学目标有两个：
、理解商品销售中的进价、售价、标价、折扣、利润、利润率等数量之间的关系。
的实际问题。
在前面的课时中学生已有了用一元一次方程解决如行程问题、工程问题、配套问题、航行问题、通讯费用等的实际问题的基础，也比较熟悉列方程解应用题的步骤。
这都为的学习奠定了一定的基础。
一、教材处理
在阅读教材时我就发现教材中的探究销售中的盈亏虽然贴近生活，学生很熟悉，但之前没有商品经济问题作铺垫，学生理解起来还是有一定的难度。
因此，在安排教学时内容时，我把难度降低，进行探究前先做了一些简单的铺垫，由浅入深，符合学生的认知规律，学生学起来轻松愉快。
二、教法学法
对于这节课的学习，我打破了传统的教师讲、学生练的教学模式，而是以学生为学习的主体教师进行适当引导、点拔、启迪。
在学生的自主探索、合作交流过程中弄清商品销售中的盈亏的算法。
加强对进价标价售价及利润的实际意义的理解。
使学生深切感受到数学生活实际中的应用，从而激发他们学习数学的兴趣。
另外学生通过对新授问题的估算，最后计算得出正确的结论，品尝到成功的喜悦，从而也激发了学生探求知识的欲望。
三、不足之处和注意事项
、对基础弱的学生关注不够，他们在合作探究中遇到的困难会很多，可是由于在课堂上需要面对的是大多数学生，在加上课堂的时间是有限的，这个问题一直难以平衡。
、商品销售中的进价、售价、标价、折扣、利润、利润率等数量之间的关系学生不够熟练，因此一些同学思考的速度不够快，影响课堂的效率，应加深学生对有关知识的理解和记忆。
、根据实际售价＝进价＋利润等数量关系列一元一次方程解决与打折销售有关的实际问题。
审清题意，找出等量关系是解决问题的关键，有一部分学生读题理解题有一定的困难，教学中和课后应多关注这些学生。
另外，商品经济问题的题型很多，让学生触类旁通，达到举一反三，灵活的运用有关的公式解决实际问题，提高学生的数学能力。