外研版小学英语三年级下册教学设计-Module-8(教案)
外研版小学英语三年级下册教学设计Module 8教学目标教学内容分析本模块的教学内容是描述位置关系。
/第一单元的课文发生在Daming的家中。
Daming在桌子上发现了一封信，根据这封信及随后在不同位置出现的一连串线索提示，他来到卧室，发现朋友们正拿着生日蛋糕等着为他庆祝生日。
第二单元的课文和上一模块类似，是四张以Daming为主人公的海报，分别介绍Daming在四个季节中进行的活动。
学生在上一模块已经学过海报的制作，因此，本模块学校结束后，可以请学生再制作一份海报，介绍自己的好朋友在四季里最喜欢开展的活动。
本模块的学习重点是方位词。
这不是学生第一次接触方位词，他们在上一学期已经学习了”in,on”的用法。
本单元在复习旧知识的基础上，引入新的方位词，并作为学习的重点。
教师可以制作方位词汇挂图并将其张贴在教室里，比如画出学生熟悉的场景（教室、家、学校等），在图中标出不同物品所在的位置，从而帮助学生较为系统地理解和记忆方位词。
地点是伴随方位词学习的词汇。
在制作方位词汇挂图时，教师可以把地点名词也包含进去并标注出来。
…本模块可以开展的任务很多。
比如：“抓石子”游戏。
教师可根据学生的喜好再自行设计其他的任务进行教学。
Unit 1 It’s on your desk.教学过程：一、热身导入1、教师热情地和学生打招呼，带领学生一起说上一模块学过的韵句。
2、请学生复习在第二模块第一单元活动1中所学的韵句。
3、播放SB Unit 1活动1的录音，请学生看图。
4、再次播放录音，请学生整体感知；播放第三遍录音，请学生全班跟读，小组跟读。
播放到"under"时，通过图片展示该词的词义，同时请学生注意其发音。
二、|三、任务呈现1、教师问学生：“大家玩过‘抓石子’游戏吗”如果有学生玩过，教师可拿出事先准备好的道具请学生演示。
在学生演示的过程中，教师可以用英语进行描述。
2、告诉学生：“学习了本模块之后，我们就会用英语玩‘抓石子’游戏了。
”如果学生对这个游戏特别感兴趣，教师可以先用英语演示。
四、课文学习1、播放SB Unit 1活动2的录音，请学生边看图教师帮助学生理解课文语境。
2、;播放第三遍录音时，请学生逐句跟读。
3、再次播放录音请学生完整地听一遍；提醒学生注意Daming的语音语调并模仿。
4、学习” box, bedroom, behind”时，教师可以通过展示图片帮助学生理解词义。
5、可以结合已学过的”“in，on，under，behind”制作方位词挂图，帮助学生理解和记忆这些词汇。
6、最后请学生以小组为单位分角色表演课文，并请几组学生在全班展示。
请全班学生评选出“最佳表演组”，教师分发小贴纸进行奖励。
表演前教师可准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽作为表演的道具。
五、训练巩固六、完成SB Unit 1活动3。
播放录音，请学生看图，听录音，理解活动内容；猴子与熊猫、小狗正在玩捉迷藏的游戏；再次播放录音，请学生理解语句；播放第三遍录音，请学生跟读，直到学生能读出所有语句。
1、完成SB Unit 1活动4。
这是一个看图说话的活动。
先请学生看图并了解活动要求；然后教师朗读例句，请学生跟读；再请学生两人一组开展活动；最后请个别学生全班展示。
2、完成AB Unit 1练习1。
这是一个听录音作判断的练习。
教师可以向学生讲解做听力题的要求和方法：请学生在听录音前先看清楚图画内容，再听录音，如果录音和图画内容相符则画钩。
学生完成后再次播放录音，全班核对答案。
3、[AB Unit 1练习2。
完成练习1之后，请学生仿照练习2中的示例，4、完成两人一组指着练习1的图片进行问答练习。
最后可请几组学生到教室前面进行展示。
5、完成AB Unit 1练习3。
请学生仔细看每幅图的内容，理解练习要求：参照书上提供的图片画出自己卧室里物品位置的示意图。
教师可先在黑板上进行示范，然后请学生完成图画。
6、完成AB Unit 1练习4。
完成练习3之后，请学生根据自己画的内容指图进行陈述。
可先请一个学有余力的学生向全班展示并介绍自己绘制的图片，然后四人一组，请学生在小组内介绍。
最后再请几个学生到教室前面向全班同学作介绍。
七、任务完成1、教师告诉学生：“我们现在就来玩‘抓石子’游戏。
我们先在小组间进行比赛，下节课还要开展全班比赛。
”2、学生先进行个人训练，然后4-6人一组进行比赛，并记录比赛结果。
比赛结束后，每组的第一名进入全班比赛。
八、布置作业九、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
1、^2、用英语向家人展示‘抓石子’游戏。
3、同伴间开展‘抓石子’游戏。
Unit 2 Daming flies a kite in the park.教学过程：一、热身导入1、师生之间相互问好。
2、'4的图并带领学生说出句子：“The panda3、教师向学生展示上一单元活动is on the cap.” 教师也可以将其改编成歌谣：The panda, panda, panda is on the cap ,cap, cap,. The monkey, monkey, monkey is in the box, box, box.4、呈现SB Unit 2 活动1的动画，请学生看动画。
教师提问：“小猫，小狗和猴子分别都在哪里”5、播放动画，请学生整体感知并回答教师提出的问题；再次播放录音，请学生看图跟读，直到学生能读出所有语句。
教师应鼓励学生模仿录音的语音语调并。
二、任务呈现教师告诉学生：“我们学习了今天的课文之后,我们要进行班级的‘抓石子’比赛。
“三、课文学习1、教师问学生：“What does Daming do in spring/ summer/ autumn/winter”播放SB Unit 2活动2的录音，请学生熟悉课文内容。
再次播放录音，出示教学挂图，请学生根据听到的内容分别指向相应的图片。
2、再次播放动画，请学生跟读模仿。
在学习park, lake, tree, gofishing, walk时，教师可以通过展示图片帮助学生理解词，加深学生记忆。
教师可把park, lake添加到方位词挂图上去。
3、…学生可以分工合作，尽力创设情境，展示4、以小组为单位分角色表演课文。
课文内容。
例如：小组内的几个同学可以合作表现春天公园里的场景，一个学生戴着Daming的头饰表演放风筝，另一个学生介绍说：“In spring, Daming flies a kite in the park.”5、教师提醒学生注意：这四张海报展示的是Daming一年四季中最喜爱的活动，学生在学完本模块后也可以制作海报。
6、引导学生把本模块学过的方位词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
四、训练巩固1、完成SB Unit 2 活动3。
请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。
2、完成SB Unit 2 活动4。
播放歌曲录音，请学生熟悉歌词和旋律；再次播放歌曲录音，请学生跟着音乐唱。
教师可以为学生编排适当的动作，以增加表演的趣味性、提高学生的表演积极性。
最后请几组学生在全班展示。
3、完成SB Unit 2 活动5。
请学生看图，教师向学生讲解游戏规则；学生两人一组到讲台前来，先请学生A背对其他学生站好，学生B将教师事先准备好的一些学习用品分别藏在教室各处，然后问学生A各个物品的位置，请学生A猜测，全班学生评价学生A的猜测是否正确。
学生A共有三次猜测的机会，如果猜对，则继续猜下一个物品；如果猜错，则换另一个学生。
教师可先请一个学生上前与自己进行示范。
4、完成SB Unit 2 活动6。
教师出示字母”Rr, Ss, Tt”的卡片，请学生认读。
然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。
教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“R is for red. S is for sun. T is for toy.”请学生多练习几遍。
5、`”r”的书写格式。
6、教师板书这些字母的大小写，提醒学生注意7、完成SB Unit 2 活动7。
请学生看图并了解活动要求；这是一个看图找不同的活动。
请学生仔细看活动7的图片，比较两个卧室中物品摆放的位置。
然后请学生两人一组开展活动，一个学生说“Bedroom A”中的物品，另一个学生说“Bedroom B”中的物品，例如：In bedroom A ,the pen is on the desk. In bedroom B, the pen is under the desk. 等学生操练完毕后，教师可以请学生互换角色，继续两人一组描述两个卧室中物品摆放的位置。
8、完成AB Unit 2练习1。
请学生看图并理解活动要求，然后播放录音并完成连线。
最后教师提问，学生回答，以此在全班核对答案。
9、完成AB Unit 2练习2。
完成练习1之后，请学生仿照练习2中的示例，两人一组进行问答练习。
学生使用”Where’s”时容易出现错误，教师应及时纠正。
10、完成AB Unit 2练习3。
请学生看图和示例，理解题目要求。
教师可先进行示范。
然后请学生在小组内描述图片内容，最后请部分学生在全班展示。
对于表现出色的学生，教师可以发放小贴纸作为奖励。
11、五、任务完成六、教师对学生说：“现在我们来进行班级‘抓石子’比赛。
”1、上一单元小组“抓石子”比赛中选出的各组第一名参加班级竞赛。
参赛者两人一组进行比赛，得分最高的前三名获胜，由教师给与奖励。
如果有两个学生得分一样，再在两个学生之间再次开展竞赛，以决出优胜者。
七、布置作业1、完成AB Unit 2练习4。
请学生边读字母边摹写。
2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
4、给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲5、和同伴一起玩“抓石子”和藏物品、找物品的游戏。
教学反思：。
三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计] Module 8 Unit 1 (1)
![三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计] Module 8 Unit 1 (1)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/bd9f3cb3afaad1f34693daef5ef7ba0d4a736df8.webp)
Module 8Unit 1 It’s on your desk.一、教学目标1. 知识目标：(1) 能感知、运用in, on, behind, under四个介词描述物品所在的位置。
(2) 会用Where is ...?询问物品所在的位置，及做出回答It’s on/in/behind/under ...2. 能力目标：能掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际生活学习中运用、交流、讨论。
3. 情感目标：学会与他人交流，体验学习的乐趣。
二、教学重点能感知、运用in, on, behind, under四个介词描述物品所在的位置。
三、教学难点会用Where is ...?询问物品所在的位置，及做出回答It’s on/in/behind/under ... 四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程Step I Warm-up1. Greetings.T: Hello, boys and girls! How are you?Ss: I’m fine, thanks. And you?T: I’m fine too. Do you like the magic? Let’s watch.（播放魔术视频）2. Play a game: Point to.T: 这位魔术师能变出许多东西来，现在大家看幻灯片，看看都变出了什么。
Ss: It’s a desk/door/chair/window/pencil/book/box ...T: Good job! Show me your finger and point.Ss: Point to the desk/door/chair/window/pencil/book/box ...（学生边说边指向对应的物品）T: Wonderful!【设计意图】创设情境以“变魔术”为主线，通过轻松的对话、游戏，拉近与学生的距离，复习学过的知识，激发学生学习热情，调动学习积极性，为本节新授课做好铺垫。
Module8(教学设计)英语三年级下册
重难点
能够听懂、会说、并初步运用描述位置关系的词汇in the lake、behind the tree以及动词的第三人称单数flies等
引导学生观察图片，通过师生交流引导学生发现尽可能多的信息。我们看一看这段动画，请告诉老师这些小动物们都在什么位置呢？
2. There are four seasons. Daming does some things in different seasons. What does Daming do in different seasons? Let's watch and listen.
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.Ss look at some picturesand describe the picturesusing “in,on,under,behind”.
学生根据教师的指令描述照片中物品的位置，复习上节课学习的方位介词。
2.Look at the pictures and understand the main topic for today’s lesson.
通过展示图片并听录音，复习上节课学过的位置关系，导入新话题，感知新知单词flies a kite, plays football。
新知呈现
1.Watch the video 1 and read after the tape.
学生观看第一个动画，听录音跟读，模仿录音中的语音语调。
2.Watch the video 2, learn the new words.
三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计]-Module-8-Unit-1-(2)
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Module 8Unit 1 It’s on your desk.一、教学目标1. 知识目标：能听懂、认读并且能运用关于描述位置的介词和句子。
2. 能力目标：能掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际生活学习中运用、交流、讨论。
3. 情感目标：教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品，并会用英语描述物品的位置。
二、教学重点能运用介词in, on, under, behind和句子It’s in/on/under/behind ... 等来描述物品的位置。
三、教学难点1. 介词under的读音。
2. 能用英语描述具体物品的位置。
四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程Step I Warm-up1. T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Gao.T: Look, who is he?（幻灯片呈现大明的图片）Ss: Daming.T: Yes. Today is Daming’s birthday. Let’s sing the birthday song for him.（师生共唱生日快乐歌）【设计意图】通过唱生日歌放松一下，并引入大明的生日场景。
2. T: On our birthdays, we often get some presents.（出示礼物图片张贴在大明的旁边）But where is Daming’s present?（一边用手指着，一边在礼物的后面画上？）In order to help Daming find his present, we’ll have to finish three tasks.（点击课件）Step II Presentation1. 展示课件，复习词汇desk, chair, toy car。
T: What’s this? It’s a box.（学习新单词box）T: Look, the pencil is in the box.教师边拿起铅笔放入盒子里边说“in the box”，引出单词in并板书。
Module8(教案)外研版(三起)英语三年级下册
2.对话练习：检查学生在对话练习中的表现，纠正发音和语法错误
3.功能应用：评价学生在讨论中的表现，鼓励学生大胆表达自己的想法
4.作业完成情况：检查学生回家作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度
核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生的英语语言运用能力和跨文化交际能力。通过学习本节课的内容，学生能够掌握星期词汇和课程词汇，学会用一般现在时描述自己的课程安排，培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。同时，通过小组合作讨论和汇报，学生能够提高团队协作能力和表达能力，增强跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和欣赏英语国家的文化，培养跨文化交际能力。
在能力方面，学生已经具备一定的英语听说读写能力，但词汇量和语法知识相对有限。他们通常能够理解简单的英语指令和问题，并给出简短的回答。然而，在表达复杂的思想和情感时，他们可能会遇到困难。此外，学生通常能够进行简单的英语对话，但可能需要更多的练习和指导来提高对话的质量和流畅度。
在素质方面，学生通常表现出积极的学习态度和良好的合作精神。他们愿意参与课堂活动，乐于与同学交流合作。然而，由于年龄较小，学生的注意力和自制力可能相对较弱，需要教师的引导和监督。此外，学生在面对困难和挫折时可能缺乏耐心和坚持，需要教师的鼓励和支持。
2.语言能力：通过本节课的学习，学生的英语听说读写能力得到了提高。他们能够流利地朗读课文，准确地回答问题，并在对话练习中积极参与。此外，学生通过小组讨论和汇报，提高了自己的英语口语表达能力和听力理解能力。
3.合作能力：在本节课的小组讨论环节中，学生展现了良好的合作精神和团队意识。他们能够积极参与讨论，互相倾听和尊重他人的观点，共同完成任务。这种合作能力的培养对学生今后的学习和生活都具有重要的意义。
三年级下册英语教案-Module 8《Unit 2 Daming flies a kite in t
三年级下册英语教案－Module 8《Unit 2 Daming flies a kite in the park》 | 外研社（三起）一、教学内容本单元的教学内容是《Module 8 Unit 2 Daming flies a kite in the park》，主要讲解风筝这一文化元素，并以此为线索，介绍风筝的起源、形状、种类等内容，同时也通过讲解，提高学生的英语口语表达能力。
二、教学目标1.通过学习了解风筝的起源、形状、种类等相关知识。
2.通过听说读写的综合教学，提高学生的语言能力。
3.通过各种情境创设，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重难点1.重点：（1）了解风筝的起源、形状、种类等相关知识。
（2）讲解风筝的制作方法。
2.难点：（1）掌握风筝相关的英语词汇。
（2）通过对风筝制作的讲解，提高学生的英语口语表达能力。
四、教学方法1.情境创设法在介绍风筝的知识点时，可以通过悬挂各种不同的风筝，或者在课堂上为学生展示风筝制作的过程来增强学生对英语知识的兴趣。
2.听说读写综合法通过讲解、阅读、听力练习等方式引导学生掌握相关的英语知识，加强听说读写的能力。
3.游戏式教学法通过游戏、拼图、填空等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
1.导入通过播放关于风筝的视频，引导学生进入课堂学习氛围。
2.知识点讲解1.风筝的起源简单讲解风筝的起源和历史背景。
2.风筝的形状讲解风筝的形状和不同种类的风筝。
3.风筝的制作方法讲解如何制作风筝，并用英语表达相关的词汇。
3.游戏活动为了提高学生的学习兴趣，可以通过各种游戏活动来巩固学习内容，如拼图、填空、猜谜语等。
4.课堂总结通过课堂小结，总结本课所讲解的知识点，检查学生的学习成果。
六、课后作业1.听写要求学生进行一次听写，加深对所学知识的理解。
2.制作自己的风筝让学生回家制作一架自己的风筝，并描述制作过程用英语形式写成。
七、教学评估通过口头问答、笔试等方式，检查学生掌握风筝相关知识的情况，从而评估学生的学习成果。
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It's on your desk-外研社(三起)
三年级下英语教案-Module 8 Unit 1 It’s on your desk-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。
–能够听懂并理解对话It’s on your desk。
–能够掌握句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。
2.能力目标：–能够通过对话询问和回答物品的位置。
–能够运用目标句型介绍物品所在位置。
3.情感目标：–培养学生的合作精神，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。
–培养学生的观察能力和记忆力，让学生注意物品的位置及其属性。
二、教学重难点1.教学重点：–能够听懂对话It’s on your desk并掌握目标词汇和句型。
–能够灵活运用目标句型介绍物品的位置。
2.教学难点：–能够在实际中运用目标句型，达到流利地表述目的。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生发现教室中物品的位置，如：电视机在后面，桌子在前面。
2.引导学生学习关于位置的话语。
3.引导学生提问Where is the…? It’s…/Where are the…? They’re…4.引入目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…。
2. 学习（25分钟）1.让学生听音乐，准备学习新的单词desk, computer, ruler, book, pencil, pen。
2.让学生观看图片，快速学习单词。
3.再次听音乐，并用快速的方式回顾刚学过的单词。
4.播放对话It’s on your desk，显示字幕，让学生跟读并了解对话内容。
5.带领学生读音，并进行语音、语调的训练。
6.练习目标句型Where is/are…? It’s/They’re on/under/near…，带领学生进行对话练习，并让学生互相询问物品的位置。
三年级下册英语教案-Module 8 Unit1 -外研社(三起)
三年级下册英语教案-Module 8 Unit1 -外研社（三起）一、教学目标1.学习并掌握食物的英文名称，如：juice, bread, hamburger, chips, cake, watermelon等。
2.学会用英语描述喜欢或不喜欢的食物。
3.练习用“What do you like?”问询别人的喜好，并用“I like…”回答自己的喜好。
二、教学重点1.学生能够辨认和掌握本课单词。
2.学生能够正确理解和运用本课重点句式。
三、教学难点1.学生能够用英语描述喜欢或不喜欢的食物，以及用“What do you like?”问询别人的喜好，并用“I like…”回答自己的喜好。
2.学生能够通过语音模仿和模拟对话练习口语交际能力，培养英语学习的兴趣和信心。
四、教学准备1.PPT课件。
2.单词图片卡片。
3.学生用书。
五、教学步骤1. 导入1.通过PPT展示一些幼儿熟悉的食物的图片卡片，如apple, milk, pizza等，带着学生一起说出英文单词。
2.引导学生根据已学内容自己说出喜欢或不喜欢某些食物。
2. 学习1.通过PPT展示本课单词的图片和英文单词，如：juice, bread, hamburger, chips, cake, watermelon等。
2.分别对每个单词进行发音和解释，并板书单词的拼写和发音。
3.演示如何用“What do you like?”问询别人的喜好，并用“I like…”回答自己的喜好，并鼓励学生模仿句式，并熟练掌握其用法。
4.练习对话，模拟现实生活中的情景，如：在家里，和朋友、家人一起用餐等，练习常用的交际方式。
3. 巩固1.竞赛形式游戏：老师随机抽取若干单词卡片，学生按说出单词的顺序在黑板上写出相应的英文单词。
得分最高的小组为胜利。
2.完成书中Module 8 Unit1的课后练习。
六、教学反思本节课以食物为主题，活泼生动，容易引起学生的兴趣，增加了教学的趣味性。
外研社三年级下册第8模块整体教案
英语教学模块整体教案教材内容:外研社三年级起点小学英语三年级下册第8模块模块教材分析：本模块是外研社新标准英语三年级下册第8模块的学习内容。
Uint 1 It’s on your desk.主要通过两位小朋友找东西，然后学习如何描述事物的具体位置。
通过学习，学生基本能听懂和表述什么东西在什么位置。
Uint 2 Daming flies a kite in the park.进一步学习方位词的表达，并且加入了四个季节分别做了哪些户外活动的环节。
在学习英语本位知识的同时，还融入了欢乐的气氛，激发学生对生活对大自然的热爱之情。
从而到达既教书育人、又陶冶情操的教学目的。
模块教学目标1.知识目标（1）学生能够听、说、认读单词：toy 、 under 、for 、 box、behind、 bedroom、 flies 、 park 、 lake、 tree 、fishing walk。
（2）学生能够听、说句型”It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door.”并了解它们的意思。
（3）学生能够了解课文内容并流利地朗读课文，语音语调准确优美。
2.能力目标（1）学生能到运用所学句型表达生活中物品的具体位置。
（2）学生能在创设的情境中有感情的分角色朗读课文。
3.情感态度目标（1）激发并保持学生对英语的兴趣。
（2）培养学生的方位感和准确描述事物位置的能力。
（3）教育孩子不乱丢东西，培养爱整理会收纳的好习惯。
模块教学设想：（共分4课时）第一课时： Uint 1 44------45第二课时： Uint 1 46第三课时： Uint 2 47第四课时： Uint 2 48------49模块课时教案第1课时教学内容：Uint 1 44------45教学目标：（1）学生能够听、说、认读单词：toy 、 under 、for 、 box、behind、 bedroom。
Module 8(教学设计)外研版(三起)英语三年级下册
Module 8（教学设计）外研版（三起）英语三年级下册教学目标通过本次课程，学生应该能：1.掌握词汇“school bag, pen, pencil, ruler, eraser, notebook, pencil case, sharpener, crayon, glue”；2.学会正确的问候语“Hello, how are you?”及回答“I’m fine, thank you.”；3.能正确使用“There is/are…”表述物品的存在；4.练习读单词和句子，并利用语音、语调和表情适当地表达。
教学准备1.教师：教材、课件、学生练习册；2.学生：教材、学生练习册、文具。
教学过程教学引入1.教师播放一段视频，视频内容为公交车上的情景，视频中包括一些物品，如书包、笔、尺子等，并引导学生在视频中寻找这些物品；2.教师出示图片或物品实物，鼓励学生说出物品的名称，并引导学生练习读这些单词。
教学正文1.教师通过图片或实物出示学习目标中的物品，并模仿使用这些物品的动作，如打开书包、拿出笔、擦掉错误等。
同时，教师用合适的语言解释物品的作用，比如“pencil is used for writing”；2.教师以互动问答的方式与学生练习问候语“Hello, how are you?”的用法，并演示回答“I’m fine, thank you.”的表情和语调；3.教师引导学生在教室内寻找物品，并用英语描述物品及其位置，如“There is a ruler on the desk.”或“There are some pencils in the pencil case.”。
教学总结1.教师复习学生学习的所有单词，并让学生自己复述单词的含义；2.教师提出练习要求，要求学生利用班级和家庭条件，在语境中说出所学的单词，或者完成练习册上的练习；3.教师总结本节课的教学内容，强调学习英语的重要性，并激励学生继续努力学习英语。
(外研版 三起)三年级英语下册Module 8 Unit 1 教学设计
外研版三起三年级英语下册 Module 8 Unit 1 教学设计Part 1 教学目标1.学生能够用正确的语音、语调和语音节奏准确发音单词，如boat/boots/goose/box/donkey/drive2.学生能够理解并掌握重点句型“Look, there’s a boat.”, “What’s in the box?”, “Is that a goose?”, “Let’s go and see the donkey.”等并能够准确运用。
3.学生能够运用所学新单词及句型，描述周围环境中的事物。
比如，看到河流，花草等。
Part 2 教学重难点重点：1) 学生能够用正确的语音、语调和语音节奏准确发音单词。
2) 学生能够理解并掌握重点句型。
难点：学生能够运用所学新单词及句型，描述周围环境中的事物。
Part 3 教学过程Step 1 导入新课1.老师拿一台小船和一些新词（boat/box/donkey/goose等），让学生猜测这些词是什么，为将要学习的主题做好引入。
2.随后老师可以板书一些新单词，与学生一起一遍遍朗读。
Step 2 学习新词1.老师与学生一起读新单词，让学生回答单词的意思。
2.学生可以上课前做好的预习资料中勾画出这些单词，以便更好地认识这些单词。
3.老师出示图表或实物等，并让学生猜测图表或实物对应的单词。
Step 3 学习新句型1.老师带领学生学习新句型，并且分解句子让学生理解每一个小部分的含义。
2.老师读完整个句子，要求学生整体反复朗读句子以便记忆。
3.老师依次逐字教授，让学生跟读。
Step 4 情景对话练习老师可以配合学生进行情景对话，模拟生活场景中运用到所学单词和句型的情况，以便学生更好地掌握所学知识点。
Step 5 活动练习1.请学生一个个上来说出自己的名字，并且每个人都要用一句“I am + 名字”的句子进行自我介绍。
2.在教室内带领学生做游戏：“指明一半”——学生围成一个圆圈，其中一个学生做指挥，根据指挥的方向向指定的学生传递球，当指挥喊出“指明一半”时，将球传递给右边的学生，然后又进行传球，提高学生们的英语口语和反应能力。