苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识
苏教版三年级下册分数的初步认识
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教学内容：教科书第76~78页例1、例2，以及之后的“试一试”“想想做做”
学习目标：
1.是学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2.认识整体的几分之一
〈1〉提问：其实猴妈妈带来的这盘桃就是6个，猴妈妈刚准备把这盘桃分给两只小猴吃，这时，又来了一只候。想一想，猴妈妈会怎么分这盘桃呢？
启发：把这盘桃平均分成三份，每只小猴能分到这盘桃的几分之几？
学生回答过后，课件展示过程并板书：把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的 .
追问：如果要把这盘桃平均分成6份，你会分吗？
追问：这3个桃是这盘桃的几分之一？这边的这3个桃是这盘桃的几分之一呢？
〈3〉提问：如果这盘桃有4个、8个，又应该怎样在图中表示出这盘桃的 呢？大家在手中的学习卡上分一分。
学生回答后，演示分的过程。
追问：这盘桃的 是几个？
〈4〉展示学生分的结果。
提问：这盘桃的 是几个？
课件出示三盘桃平均分后的示意图。
3.做“想想做做”第三题
先要求互相说说应该把各个图里的物体平均分成几份，在要求给其中的一份图上颜色。
四、全课总结
这节课你有什么收获？
认识几分之一
大罗小学 梁世和
教学内容：教科书第76~78页例1、例2，以及之后的“想想做做”
学习目标：
1.是学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
指导完成“试一试”，并追问：分别是把多少个桃看成整体？平均分成几份？12个桃的 是几个桃？12个桃还可以平均分成几份？每份各是这些桃的几分之几？
苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识二教案
第七单元分数的初步认识（二）课题：认识几分之一第 1 课时教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（1块） 4（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（1/2）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示?小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/2。
2.教学例2。
三年级下册数学教案-7.4分数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案7.4 分数的初步认识丨苏教版教案：三年级下册数学教案7.4 分数的初步认识丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第七单元的第4课时，即分数的初步认识。
通过本节课的学习，学生将掌握分数的概念、分数的比较、分数的大小比较方法以及分数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数进行大小比较的能力。
3. 引导学生掌握分数的加减法运算方法。
4. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的比较、分数的大小比较方法以及分数的加减法运算。
2. 教学重点：分数的概念、分数的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：分数卡片、实物（如苹果、糖果等）、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个情景：小明有3个苹果，小红有2个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？引导学生思考并回答。
2. 分数的概念：教师讲解分数的概念，用分数卡片展示分数的表示方法，如1/3、2/3等，引导学生认识分数。
3. 分数的比较：教师拿出两组实物（如苹果、糖果等），一组有3个，一组有4个，让学生用分数表示这两组实物的数量，并比较两组实物数量的多少。
4. 分数的大小比较方法：教师讲解分数的大小比较方法，引导学生掌握同分母分数、异分母分数的大小比较方法。
5. 分数的加减法运算：教师讲解分数的加减法运算方法，用课件展示分数加减法的运算过程，让学生动手操作，进行分数的加减法运算。
6. 随堂练习：教师布置一些分数的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：分数的初步认识1. 分数的概念2. 分数的比较3. 分数的大小比较方法4. 分数的加减法运算七、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。
2. 答案：(1) 1/3 + 1/3 = 2/3(2) 2/3 1/3 = 1/3(3) 1/4 + 1/4 = 2/4(4) 2/4 1/4 = 1/4(5) 1/5 + 1/5 = 2/5八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了分数的概念、分数的比较、分数的大小比较方法以及分数的加减法运算。
三年级下册数学教案-第七单元分数的初步认识第1课时苏教版
三年级下册数学教案第七单元分数的初步认识第1课时苏教版教案：三年级下册数学教案第七单元分数的初步认识第1课时苏教版一、教学内容1. 理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 学会比较分数的大小，了解同分母分数与异分母分数的比较方法。
3. 掌握分数的加减法运算规则，能够进行简单的分数计算。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地表示分数。
2. 培养学生比较分数大小的能力，提高解决问题的能力。
3. 使学生掌握分数的加减法运算规则，提高计算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 教学重点：学会比较分数的大小，掌握分数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：教师展示一幅水果图，图中有一篮子苹果，其中有3个苹果被涂红。
问题：请同学们用一个分数来表示篮子中涂红的苹果占总苹果的比例。
2. 例题讲解：例题1：把一张圆形纸片平均分成4份，取其中的2份，求这张纸片取出的部分占总纸片面积的比例。
解：将圆形纸片平均分成4份，每份是1/4，取出2份，即取出2/4，所以取出部分占总纸片面积的比例是2/4。
例题2：一个班级有40名学生，其中有20名女生，求女生占班级总人数的比例。
解：班级总人数是40人，女生有20人，所以女生占班级总人数的比例是20/40。
3. 随堂练习：练习1：把一个正方形平均分成5份，取其中的3份，求取出的部分占总正方形面积的比例。
练习2：一个班级有50名学生，其中有25名男生，求男生占班级总人数的比例。
4. 分数的比较：分数1：3/6分数2：2/4解：可以将两个分数的分母通分，使得分母相同，然后比较分子的大小。
3/6和2/4的分母都可以通分为12，所以：3/6 = 6/122/4 = 6/12因为6/12 = 6/12，所以3/6和2/4相等。
三年级下册数学教案-第七单元 分数的初步认识 第1课时 苏教版
标题：三年级下册数学教案-第七单元分数的初步认识第1课时苏教版一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数的分子和分母的意义。
2. 让学生学会读写分数，能够正确地表示分数。
3. 让学生通过实际操作，感受分数的大小，培养数感。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
二、教学内容1. 分数的概念及读写方法。
2. 分数的分子和分母的意义。
3. 分数的大小比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念及读写方法，分数的分子和分母的意义。
2. 教学难点：分数的大小比较。
四、教学准备1. 教具：分数卡片、磁性黑板、彩色粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数、小数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：在生活中，我们经常遇到将一个整体平均分成若干份的情况，如何表示其中的一份或几份呢？（二）新课讲解（15分钟）1. 讲解分数的概念：将一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
2. 讲解分数的读写方法：分数的读法是“分子分母”，写法是分子在上，分母在下，中间用横线连接。
3. 讲解分数的分子和分母的意义：分子表示取了多少份，分母表示整体被平均分成了多少份。
4. 示例讲解：如将一个苹果平均分成4份，每份是苹果的四分之一，写作1/4。
（三）实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组一张分数卡片，合作完成分数的读写和表示。
2. 学生在磁性黑板上展示自己的作品，互相评价、交流。
3. 教师总结评价，强调分数的读写方法和分子、分母的意义。
（四）巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习本上的分数读写和表示题目。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学生互评，交流解题心得。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法和分子、分母的意义。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
（六）课后作业（课后自主完成）1. 完成练习本上的分数读写和表示题目。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》教学设计一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。
本节课主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
教材通过实例和练习，使学生能够在实际情境中运用分数知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，对分数的概念有了基本的了解。
但部分学生对分数的比较大小和加减法运算可能还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.理解分数的概念，掌握分数的比较大小方法。
2.能够运用分数知识解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数的比较大小方法。
2.分数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中运用分数知识。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
3.引导发现法：教师引导学生发现分数的比较大小方法和加减法运算规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含分数的比较大小和加减法运算的实例和练习。
2.练习题：针对本节课内容，设计不同难度的练习题。
3.教学道具：用于演示分数的比较大小和加减法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分水果、分享食物等，引导学生回顾分数的概念。
激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示分数的比较大小和加减法运算的实例。
引导学生观察、思考，发现分数比较大小和加减法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用分数知识解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示不同难度的练习题，让学生独立完成。
教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用分数知识解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。
培养学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调分数的比较大小方法和加减法运算规律。
三年级下册数学教案-7.3分数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案7.3 分数的初步认识丨苏教版教案：三年级下册数学教案7.3 分数的初步认识丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是分数的初步认识。
我们将通过分数的比较、分数的读写、分数的化简等环节，让学生掌握分数的基本概念和运用。
教材中第73页的内容，包括例题和练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生理解分数的概念，学会读写分数，掌握分数的比较方法，并能运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是分数的读写和比较，难点是分数的化简和应用。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一块披萨，平均切成8块，小明吃了3块，小红吃了2块，请学生用分数表示小明和小红吃披萨的比例。
2. 分数的读写：讲解分数的读法和写法，例如1/2读作“一比二”，写作“1/2”。
3. 分数的比较：通过例题和练习题，让学生学会比较分数的大小，例如1/2和1/3的大小比较。
4. 分数的化简：讲解分数的化简方法，例如4/8可以化简为1/2。
5. 运用分数解决实际问题：通过例题和练习题，让学生运用分数解决实际问题，例如一个水果篮子里有9个苹果，小明吃了其中的3个，请用分数表示小明吃的苹果占总数的比例。
六、板书设计板书设计如下：1. 分数的读写2. 分数的比较3. 分数的化简七、作业设计答案：小丽喝的饮料占总饮料的1/3。
答案：6/12化简为1/2，8/16化简为1/2。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对分数的读写和比较掌握得较好，但对分数的化简和应用还有一定的困难。
在课后，可以针对这部分内容进行巩固练习，让学生更好地理解和运用分数。
拓展延伸：可以让学生进一步学习分数的乘法和除法，提高学生的数学运算能力。
重点和难点解析一、分数的读写分数的读写是本节课的基础部分，也是学生首次接触分数的概念。
在教学过程中，我特别强调了分数的读法和写法。
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》优秀说课稿
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》优秀说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《分数的初步认识》这一单元，主要让学生初步理解分数的概念，认识分数的基本性质和运算规律。
通过这一单元的学习，使学生能运用分数解决一些简单的实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对分数的概念和运用还很陌生，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解分数的意义。
此外，学生的学习兴趣和主动性也需要激发，使他们愿意主动去学习和探索。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数的概念，理解分数的基本性质和运算规律，能够运用分数解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们主动探索、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分数的概念，理解分数的基本性质和运算规律。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，使学生更直观地理解分数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的故事情境，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解分数的定义和基本性质，让学生通过观察、操作、思考，理解分数的意义。
3.实例讲解：通过一些实际的例子，让学生运用分数解决简单的问题，巩固对分数的理解。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对分数的掌握程度。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考分数在实际生活中的运用。
6.课后作业：布置一些作业，让学生进一步巩固分数的概念和运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出分数的概念和基本性质。
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第七单元分数的初步认识（二）课题：认识几分之一第 1 课时总第课时教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（块）（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用来表示？小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是。
2.教学例2。
谈话：如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。
教师巡视，了解学生分的情况。
交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释表示什么意思。
3.试一试。
出示教材第77页“试一试”题目，谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。
学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。
学生交流反馈，说说是怎么分的。
讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？指名回答，教师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。
三、反馈完善1.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。
（1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。
（2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。
小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。
2.完成教材第78页“想想做做”第3题。
让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。
然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。
3.完成教材第78页“想想做做”第4题。
（1）学生拿出准备好的小棒。
（2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的和。
（3）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？学生两人一组，一人提要求，另一人拿小棒。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第七单元分数的初步认识（二）课题：求一些物体的几分之一是多少第 2 课时总第课时教学目标：1.在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。
教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入课件出示题目：（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？让学生口答，说说计算列式的理由。
师：把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。
本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。
二、交流共享1.教学例3。
（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36个蘑菇。
（出示教材第78页例3情境图）提出问题：这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几个？（2）合作探究。
谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。
（3）学生汇报。
方法一：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，是2个。
方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。
方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。
提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）得出：6÷3=2（个）（4）比较方法。
提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。
学生自由发表看法。
2.试一试。
出示问题：这篮蘑菇的是多少个？学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。
学生交流汇报。
教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。
三、反馈完善1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。
（1）摆一摆，说一说，完成第1题。
让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。
先摆8个，拿出它的；再摆12个，拿出它的。
提问：都是拿出的，为什么个数不一样？根据学生回答，教师小结：不同整体的所表示的物体个数不同。
（2）分一分，完成第2题。
读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。
提问：12个草莓的和12个草莓的哪个多？师小结：同一个整体的和的个数也不同。
2.完成教材第79页“想想做做”第3题。
让学生读题，说说知道了什么，要求什么。
学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第七单元分数的初步认识（二）课题：认识几分之几第 3 课时总第课时教学目标：1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。
2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。
3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。
教学重点：认识并理解一些物体的几分之几。
教学难点：理解一些物体的几分之几。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：（出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一）揭题：今天我们要来进一步认识分数。
二、交流共享1.教学例4。
（1）出示教材第80页例4情境图，提出问题。
出示图片。
谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？（2）自主探究，小组交流。
让学生图上分一分，涂一涂。
议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（）引导：一只小猴分得这盘桃的一份是，2只小猴取走这盘桃的几份？（2份）是几分之几？（）根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给3只小猴，每只小猴分得这盘桃的。
2只小猴一共分得2个，2个是。
2.试一试。
（1）出示问题：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份呢？让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。
提问：把10个桃平均分成5份，每份是这盘桃的几分之几？引导学生明确：把10个桃平均分成5份，1份是2个，每份就是，2份就是2个，是；3份就是3个，是；4份就是4个，是。
（2）辨析：有的同学认为把10个桃平均分成5份，2份就是这些桃的，你认为对吗？为什么？让学生讨论，说说自己的理由。
3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。
三、反馈完善1.完成教材第81页“想想做做”第1题。
让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。
再填一填、说一说，集体交流。
2.完成教材第81页“想想做做”第3题。
先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。
然后让学生涂一涂。
3.完成教材第82页“想想做做”第4题。
让学生拿出准备好的18根小棒，分别拿出这些小棒的和。
提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示）说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？4.完成教材第82页“想想做做”第7题。
让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，再独立填空，最后指名汇报答案。
5.完成教材第82页“想想做做”第9题。
让学生观察图片，并思考：几角是1元？（10角）1角是1元的几分之几？（把1元平均分成10份，每份就是1元的，即1角）让学生独立填空，指名汇报答案。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第七单元分数的初步认识（二）课题：求一些物体的几分之几是多少第 4 课时总第课时教学目标：1.能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
2.在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。
教学重点：探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。
教学难点：能正确运用几分之几解决实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示例图。
提问：认识它们吗？小兔采了6个蘑菇，上一次我们帮助小兔求出了这篮蘑菇的，你还记得怎么列式吗？6÷3=2（个）追问：它表示什么？（把6个蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少）2.揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。
二、交流共享1.教学例5。
（1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？出示问题：一共采了6个蘑菇。
把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？（2）提问：把这些蘑菇的分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？学生先动手用6个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。
最后选出代表进行汇报。
学生汇报：可以用圆片分一分，把6个，平均分成3份，是4个。
同理，把6个蘑菇，平均分成3份，给小兔2份，所以是4个。
（让学生投影分的过程）（3）归纳算法。
谈话：刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了“分给小兔多少个蘑菇”的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？学生独立列式，小组交流列式的方法。
（让学生说说怎样列式）6÷3×2=4（个）师小结：把6个蘑菇，平均分成3份，每份2个，给小兔2份，就是4个。