小学语文：三年级《好汉查理》教学设计(实用文本)
三年级语文上册《好汉查理》教案
三年级语文上册《好汉查理》教案第一章：《好汉查理》故事梗概与教学目标1.1 故事梗概《好汉查理》是一部描绘中国抗日战争时期儿童生活的小说。
故事讲述了主人公查理和他的同学们在战争中的成长历程，他们勇敢面对困难，积极参与抗日战争，展现了中华民族不屈不挠的精神。
1.2 教学目标了解《好汉查理》的故事背景和情节，理解故事中人物的性格特点。
学习生词和重点句子，提高阅读理解能力。
培养学生的爱国情怀，激发对抗日战争时期儿童生活的兴趣。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容通过阅读故事，了解查理的性格特点和他与同学们的关系。
分析故事中的重要事件，理解查理如何成为一个勇敢的好汉。
学习故事中的生词和重点句子，提高阅读理解能力。
2.2 教学步骤引导学生阅读故事，注意理解查理的性格特点和他与同学们的关系。
讨论故事中的重要事件，引导学生分析查理如何成为一个勇敢的好汉。
教授生词和重点句子，让学生进行阅读理解练习。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和分析故事情节。
运用小组合作学习，鼓励学生互相交流和分享观点。
采用情景模拟法，让学生模拟故事中的情节，增强参与感。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事情节和重要事件。
提供相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解故事背景。
设计角色扮演活动，让学生参与故事情节的再现。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过阅读理解练习和讨论，评估学生对故事情节和人物性格的理解程度。
观察学生在角色扮演活动中的表现，评估他们的参与度和创造力。
收集学生的学习反馈，了解他们对故事和教学方法的满意程度。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励他们提出问题和观点。
根据学生的反馈调整教学方法和手段，以提高教学效果。
鼓励学生互相评价和反馈，促进学习的互动和合作。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展引导学生阅读其他与抗日战争时期儿童生活相关的小说或故事，扩展阅读视野。
组织学生参观历史博物馆或抗日战争纪念地，增强对历史背景的了解。
三年级语文上册《好汉查理》教案
三年级语文上册《好汉查理》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解故事中的人物关系和情节发展。
1.2 过程与方法：通过分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写来分析人物性格和情感变化。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，培养阅读习惯。
培养学生尊重他人、宽容和理解的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《好汉查理》是一篇关于一个善良、勇敢的小男孩查理的故事。
故事中，查理帮助了一个需要帮助的老人，并用自己的行动赢得了大家的尊重和喜爱。
2.2 生字词学习：查理、善良、勇敢、老人、帮助、尊重、喜爱等。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或问题引导学生思考：什么是好汉？你们心目中的好汉是谁？3.2 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和理解课文的大意。
3.3 学习生字词：教师引导学生学习生字词，可以通过组词、造句等方式帮助学生巩固记忆。
3.4 分组讨论：学生分组讨论课文中的情节和人物关系，培养学生的合作能力和口语表达能力。
第四章：作业布置4.1 回家作业：学生回家后，复习课文和生字词，家长签字确认。
4.2 扩展作业：学生可以选择一篇自己喜欢的故事，通过绘画或写作的方式，展示自己对故事的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂评价：教师在课堂上可以通过提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.2 作业评价：教师对学生的回家作业进行评价，关注学生的学习态度和作业质量。
第六章：教学活动设计6.1 互动游戏：教师可以设计一个互动游戏，让学生通过角色扮演的方式，体验故事中的情节，增强对故事的理解和记忆。
6.2 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生通过讨论的方式，分析故事中查理的品质和他对周围人的影响，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
第七章：课文拓展7.1 故事背景介绍：教师可以为学生介绍故事的背景，例如作者的创作背景、故事发生的时代背景等，帮助学生更好地理解故事的意义和价值。
小学三年级语文《好汉查理》教案
小学三年级语文《好汉查理》教案教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解查理的特点和他的变化过程。
3.学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.感悟查理内心的变化过程。
2.学会运用课文中的词语。
教学准备：1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有听说过“好汉查理”的故事呢？今天，我们就来学习一篇关于查理的故事。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生用普通话朗读，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.出示生字词卡片，让学生认读。
2.教师领读，学生跟读。
3.学生组内互相交流，巩固生字词。
四、深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：查理为什么被称为“好汉”？他有哪些特点？3.引导学生关注课文中的描写，体会查理内心的变化过程。
五、课堂讨论1.请同学们分组讨论：查理为什么会有这样的变化？他的变化给我们带来了什么启示？六、课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了查理是一个勇敢、善良、乐于助人的好汉，但他也改正了自己的缺点。
2.我们要向查理学习，做一个勇敢、善良、乐于助人的人。
七、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习《好汉查理》这篇课文，让学生了解了一个勇敢、善良、乐于助人的好汉形象。
在教学过程中，我注重培养学生的观察、思考和表达能力，让他们在讨论中深入理解课文内容。
同时，我还注意让学生运用课文中的生字词，提高他们的语言表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：教学过程：一、导入新课1.老师提问：“同学们，你们心目中的好汉是什么样的？”学生回答：“勇敢、坚强、正义……”二、初读课文1.学生自由朗读，老师提示：“读的时候要注意查理的心情变化哦。
三年级语文上册《好汉查理》教案
三年级语文上册《好汉查理》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写，理解人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍课文《好汉查理》的主要情节和人物关系。
分析课文中查理的性格特点和他的行为举止。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，理解其意义和用法。
进行生字词的练习，巩固记忆。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或者故事引入课文《好汉查理》。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过查找资料，了解作者的生平和创作背景。
3.3 合作学习小组合作讨论，分析课文中查理的性格特点和他的行为举止。
学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。
3.4 课堂练习学生进行生字词练习，巩固记忆。
学生通过细节描写，理解人物的性格特点。
3.5 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容和学习收获。
学生通过反思，提高自己的学习能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和合作能力。
4.2 课后作业评价检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
4.3 学生自我评价学生通过自我反思，评价自己的学习进步和需要改进的地方。
第五章：教学资源5.1 教材三年级语文上册《好汉查理》课文文本。
5.2 辅助材料与课文相关的图片、视频等教学资源。
生字词卡片、练习册等相关教学资料。
第六章：教学策略6.1 朗读与听力训练利用多媒体播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
通过角色扮演，让学生分饰不同角色，提高朗读的投入感。
6.2 口语表达训练设计情景对话，让学生运用生字词进行口语交流。
组织小型辩论赛，让学生就课文中的话题表达自己的看法。
6.3 阅读理解训练提供与课文相关的拓展阅读材料，增加学生的阅读量。
三年级语文上册《好汉查理》优秀教案
三年级语文上册《好汉查理》优秀教案三年级语文上册《好汉查理》优秀教案「篇一」一、导入我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。
这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。
二、自读课文，注意读准字音１、小组自学生字词２、反馈：⑴ 字音：海滨⑵ 填空：遮：除部首外（）画。
繁：部首是（），除部首外（）画。
甚：部首是（），除部首外（）画。
凳：部首是（），除部首外（）画。
⑶ 组词：踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）⑷ 字词意思：寂寞：孤独、冷清喧闹：喧哗，热闹。
本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。
甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。
⑸ 造句：喧闹繁茂三、朗读课文，做到正确、流利思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？（１～３段）海滨（４～６段）小城四、理解课文１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？主要景物：海面、海滩海面：⑴ 颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）⑵ 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。
⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。
⑴ 描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）⑵ 静寂的海滩什么样？指名读⑶ 出示：“这里的孩子见得多了寂寞地躺在那里。
”展开想象，体会句子。
（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。
⑸ 寂静的海滩令人神往。
听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面？（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。
）⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？⑻ 静动对比读（背）过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。
小城中又有哪些独特的风情呢？２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？⑴ 地方：庭院、花园、街道⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会⑴ 写出了庭院的什么特点？（树多）⑵ 从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。
课文《好汉查理》教案
课文《好汉查理》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册，课文《好汉查理》。
该课文主要讲述了查理勇敢、正义，敢于与邪恶势力作斗争的故事。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课生字词，理解并运用新学的词语。
3. 通过对课文内容的分析，了解查理勇敢、正义的品质，培养学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学重点：学习查理勇敢、正义的品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢的小故事，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，整体感知课文内容。
3. 生字词学习：学习本课生字词，理解并运用新学的词语。
4. 课文解析：分析课文中一些含义深刻的句子，理解查理勇敢、正义的品质。
5. 主题探讨：讨论查理的优点，引导学生树立正确的价值观。
6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 内容：生字词：查理、正义、勇敢、邪恶、斗争等。
主题：查理勇敢、正义的品质。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用新学的词语造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对查理勇敢、正义品质的理解。
2. 答案：（1）示例：在困难面前，我们要像查理一样勇敢，敢于挑战邪恶势力。
（2）答案要点：查理勇敢、正义，敢于与邪恶势力作斗争，是我们学习的榜样。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《好汉查理》，引导学生树立正确的价值观，培养学生的勇敢、正义品质。
教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：课后让学生收集有关勇敢、正义的故事，与同学分享，进一步培养学生的勇敢、正义品质。
重点和难点解析一、教学过程中的重点和难点1. 重点：学习查理勇敢、正义的品质。
人教版三年级上册语文《好汉查理》教案
人教版三年级上册语文《好汉查理》教案人教版三年级上册语文《好汉查理》教案(一)一、好汉1、板书：好汉。
齐读。
看着这二个字，读着这二个字，你会想起哪些人?面对危险，其它羚羊像老羚羊那样凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。
(大概意思答对即可)2.今天我们来认识一位好汉。
加板书：查理。
读课题。
3、课文我们已经预习过了，一共——19个自然段，我想请同学开火车来读。
请其他同学仔细听。
(即时正音。
)二、“好汉查理”1、好汉查理这四个字最先出现在哪里?指名读第一自然段。
为什么是带引号的?2、猜测查理可能做过哪些恶作剧(看着…查理却…)，想象镇上的人们一提起查理，会怎样说。
3、找出文中具体写查理调皮的句子。
看谁找得最快。
(一天下午，查理跑到罗伯特家的院子里玩，看到屋里的墙上挂着一把漂亮的长刀，喜欢极了。
他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。
)抓“跑”、“爬”这两个动词重点体会。
指名读，一起读出查理的调皮。
板书：很调皮、爱搞恶作剧4、小结：好汉查理就像孙悟空“齐天大圣”这个外号一样，一开始是自封的，别人并不承认。
三、好汉查理1、题目中把引号去掉了，大家同不同意?为什么?(从来不随便拿别人的东西;彬彬有礼;乐于助人;说话算话;上进自信。
)学生自由朗读2-19自然段，找到句子划一划，说说你的体会。
2、辨析“不随便拿”、“ 不随便要”一字之差。
几次出现了“不随便”?“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。
”我们来读一读，查理在什么情况下说出这样的话?师生接读(师读这两句前杰西和罗伯特说的话)，辨析“不随便拿”、“ 不随便要”一字之差，表达的意思一样吗?(“不随便拿”：不是自己的东西不拿;不把别人的东西据为己有。
“不随便要”无功不受禄，不随便接受别人的馈赠。
)儿子将热水壶递给父亲，使父亲感受到的不只是水壶的暖，更主要的是感受到了儿子的爱，这种亲情的温暖使得门外的风也不具有威慑力板书：不随便拿别人东西3、彬彬有礼(语言，称呼)。
人教版三年级语文上《好汉查理》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版三年级语文上《好汉查理》教学设计板书设计优秀教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读音和书写。
1.3了解查理的特点，理解“好汉”的含义。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作、探究的学习能力。
2.2通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
3.2激发学生对正义的向往，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，学习生字词，体会查理的品质。
难点：理解“好汉”的含义，学会在生活中如何做一个勇敢、善良、乐于助人的人。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题《好汉查理》，引导学生关注课题，提问：“同学们，你们知道什么是好汉吗？查理是一个怎样的好汉呢？”2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生朗读，指导学生正确朗读。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读，注意生字的读音和书写。
3.2教师逐个讲解生字词，引导学生理解词义。
4.理解课文内容4.1教师提问：“同学们，课文中的查理为什么被称为好汉？请从课文中找出相关事例。
”5.深入理解课文5.1教师提问：“同学们，查理在遇到困难时，是如何勇敢面对的？请从课文中找出相关语句。
”5.2学生分享自己的答案，教师引导学生理解查理的勇敢精神。
6.角色扮演6.1教师分组，每组学生分别扮演查理和其他角色，进行角色扮演。
6.2学生分享自己的扮演心得，教师点评。
7.1教师提问：“同学们，通过学习这篇课文，你们认为如何才能成为一个好汉？”8.作业布置8.1抄写生字词。
8.2根据课文内容，写一篇关于查理的短文。
四、板书设计课题：好汉查理查理特点：勇敢、善良、乐于助人查理事迹：勇救小松鼠、帮助小猫、关心同学好汉精神：勇敢面对困难，乐于助人五、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，体会查理的品质。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
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小学语文：三年级《好汉查理》教学设计(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
小学语文：三年级《好汉查理》教学设计(实
用文本)
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，学习默读。
2、读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。
3、初步培养独立阅读能力，能说说课文中的小男孩发生了哪些变化，和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。
【教学重难点】重点：读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。
难点：和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感，【课前准备】课件【课时安排】
１课时【教学流程】教学过程镇街交流意见教师使用体会一、揭题1、板书：好汉
（1）齐读，理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮
助有困难的人。
（2）想想在咱班中谁是一条好汉？
（3）再读，读出好汉的气势来。
2、今天我们来认识一位好汉。
板书：查理，齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、同学们都预习过课文，老师来了解一下，你们读课文的情况。
出示句子，指名读。
（1）查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。
（2）杰西说：“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。
好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”（3）“好吧。
”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
（4）“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。
”2、同学能把句子读正确了，我们还要把课文读懂。
请默读全文，想想课文写了一件什么事？再按提示说一说。
查理是个（很调皮）的孩子，他喜欢罗伯特先生的长刀，杰西让查理（把刀拿下来看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他们相处得（快乐）。
后来查理不再（搞恶作剧），他要做个（好汉）。
三、研读课文，交流读后感1、默读课文，想想查理发生了哪些变化？2、交流说说查理的变化，重点是第
1段、和第13段。
3、请选择一个你感兴趣的人物，默读课文，找找这个人的表现，可以是写他语言、动作等的句子，划出句子读读，想想这里表现这个人什么特点？学生自学4、交流我看到同学们找了很多地方，你在那么多地方当中，挑你自己感受最深的一处，说一说这里你是对这个人物有什么看法？（1）说说查理（重点交流）出示句子：a、“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。
”
a、（体会查理乐于助人、说话算数或守信用、从“整整”、“每天”体会到查理能坚持到底陪杰西）
b、读第10段，看图说说看到了什么，感受他们相处的快乐。
你还从哪儿感受到查理是乐于帮助杰西的。
c．“好吧。
”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
“当然可以。
”其他的学生可能说到的：b、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。
”（从来不随便拿别人的东西）
c、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
（有礼貌）d．“杰西，我会做个好汉。
”（自信）小结：刚才我们交流了对查理的看法后，你觉得可以称他为“好汉查理”吗？（2）说说杰西a、“你会的，我
从来就相信。
” b、“你想把它拿走吗？”c．“你可以拿下来看看。
好汉查理，我叫杰西。
”d．“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。
好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”体会杰西对查理的信任、友好、尊重。
在此适当引导学生体会：a、“你会的，我从来就相信。
”杰西从来就相信查理会做个好汉。
你还从课文前面哪些地方感受到？b、“你想把它拿走吗？”出示句子：“你想把它拿走吗？”“你想把它拿走？”读一读，比较这两句语气有什么不同？感受杰西对查理说话时亲切，温柔，指名读同学们，杰西是在什么样的情况下说这句话的？如果当时查理不是在杰西家，而是镇上别人家，当查理从窗户爬进房间时，别人会认为他是——
脱口而出的第一句话或许会是——可现在杰西却说——生读：“你想把它拿走吗？”
b、“你可以把它拿下来看看。
好汉查理，我叫杰西。
”这是杰西对查理说的第二句话。
这句话，意味深长，你能读懂它里面的意思吗？自由读
杰西称查理“好汉查理”，在这之前有人这样叫查理吗？如果是
镇上别的人可能会把查理叫小偷，而杰西却称他“好汉查理”，把他当作一位朋友。
杰西看见查理很喜欢这把刀，就让查理把刀拿下来看看，体会到杰西尊重理解查理。
c、是啊，这句话，看上去很普通，却很温暖，它温暖查理的心。
杰西后面说的几句话，更是拉近了他们的距离。
分角色读第3-12段，第18-19段查理和杰西的对话。
四、总结全文，深化主题1、（师过渡：这篇课文给我们讲了一个爱心故事，）出示说说：这个暑假，如果没有查理的陪伴，杰西会（很孤单、寂寞，不快乐，不会享受阳光的温暖。
）2、如果没有杰西的信任，查理（成不了好汉，还是很调皮，再做恶作剧。
）
3、爱是什么？爱是朋友间的帮助和信任，爱会影响、改变一个人。
【作业设计】请同学们读读另一个小故事《特别的作业》，再说说自己读后的感想。
【板书】
快乐
好汉查理
杰西
乐于助人
信任
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