小学五年级科学下册 3.2《玩转电磁铁》说课稿 大象版精编版
《玩转电磁铁》
尊敬的各位评委、老师，大家上午好！
今天我说课的内容是《玩转电磁铁》。
一、说教材
《玩转电磁铁》这节课是大象出版社科学教材第三单元《玩具总动员》中的第二课。
本单元就是要让学生亲手拆装玩具，研究它们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的秘密；制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘；亲手制作自己喜欢的玩具，体验创新的快乐。
学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的形式进行表达与交流，共同分享研究的成果，相互促进提高。
《玩转电磁铁》这节课，让学生打开拆开废旧的小电机进行观察，弄明白其结构，从中提出自己感兴趣的问题，在猜想的基础上，写出验证方案，再让学生动手操作实验，验证自己的猜想；最后通过电磁铁在现实生活生产中的应用，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
二、说学情
“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
，对于磁铁很多学生都玩过，特别是男孩子，但电磁铁学生还没接触过，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素肯定是知之甚少。
五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够熟练，需要老师做现场指导。
三、说教学目标
通过对教材的分析并结合学生的具体特点，我为本课制定了如下目标：
知识与技能：
1、知道电磁铁的构造，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
2、了解电磁铁的应用。
3、会制作电磁铁。
过程与方法：
通过活动让学生从观察、实验操作中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
情感态度与价值观：
通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
四、说教学重点、难点
1、教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2、教学难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。
五、说教学准备
“钓鱼”比赛所需材料：电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。
六、说教学过程
本课的教学过程共分为五个环节：
第一个环节：复习导入
上节课学生动手拆装了电动玩具，并对自己的电动玩具进行了介绍。
那么，这些电动玩具的主要动力装置是什么呢？（小电机、电池）关于小电机，你还想了解哪些知识？
二、观察与提问
1、教师拆开小电机。
师：老师这里有一个小电机，我们一起来看看它里面是什么样子的。
（教师拆开小电机。
）
二、出示屏幕：小电机的构造。
师：谁来说一说小电机里面是什么样子的？并猜想一下他是怎样转动的？（线圈、转动轴、外壳、磁铁）
师：我们看到铜丝一圈一圈绕起来叫线圈。
线圈的圈数教匝数。
（板书：线圈（匝数））
三、制作电磁铁，探究电磁铁的性质。
师：你知道了小电机的构造后，有什么新的问题吗？
(同学们的问题有很多，但基本集中在“小电机的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机的转动是否和线圈有关系？”)
1、制作电磁铁
师：我们可以做一个线圈来看一看这个线圈与电机的转动有没有关系。
制作线圈的材料是一根漆包线和一枚铁钉。
制作线圈的方法是从钉帽一端开始，把漆包线沿着一个方向缠绕在铁定上。
老师来跟大家演示一下。
（师演示向里缠绕的方法）
师：这是老师缠好的线圈，漆包线在接通电池时要把它两端的绝缘漆刮下来，这样线圈才能通电。
那么通电后的线圈具有什么性质呢？怎样来做事实验。
（可以用做好的线圈把桌上的曲别针吸起来试试）
2、实验一：通电的电磁铁有磁性
师：下面我们各组来做实验，请看实验提示
提示：1、做好分工
2、认真实验
3、随时记录
师：先讨论一下怎样实验，然后在实验中把结果及时记录下。
好，开始实验。
师：谁来说一说通电后的线圈有磁性吗？你们上来给大家展示一下吧。
小组汇报：通过实验我们发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性.
教师小结：这个小组通过实验证明了线圈通电后像磁铁一样有了磁性，它的磁性是因为电产生的。
所以在科学上我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
今天我们就一起来玩电磁铁。
（板书：玩转电磁铁）
出示屏幕：我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
师：电磁铁由几部分组成？（线圈、铁芯）（板书：铁芯）
师：原来通电的线圈就是电磁铁。
我们还发现有电磁铁的一个性质，就是通电有磁性。
（板书：通电有磁性）
3、实验二：电磁铁由南北极
师：电磁铁通电后像磁铁一样具有磁性，磁铁除了有磁性，它还有什么性质呢？（磁铁有南北极）电磁铁有南北极吗？（有）我们还是做实验来鉴别一下。
下面就请小组利用桌上的材料自己设计实验，看看电磁铁是否由南北极。
请看实验提示：
1、设计实验
2、动手实验
3、及时记录
师：谁来说一说你们的发现？
师：通过实验我们发现电磁铁确实由南北极。
（板书：南北极）谁还有其他发现？
（改变线圈缠绕方向，南北极也不一样）
教师小结：同学们真了不起！通过实验不但知道了电磁铁有南北极，有的小组还找到了改变南北极的方法。
下面我通过一个小游戏来考考大家，看看那一组最会玩电磁铁。
四、游戏：“钓鱼比赛”
师：同学们，请看比赛规则
比赛规则：
1、用盘子里的回形针作为“小鱼”，每组准备一个杯子，作为自己的“鱼篓”。
2、每组选一名同学参加比赛。
比赛开始后，每组的参赛选手用自己的电磁铁从盘子里“钓鱼”，钓到“鱼”后放到自己的“鱼篓”里，在相同的时间里，钓到最多的获胜。
1、各小组推选参赛代表。
师：给大家一些准备时间，选出参赛代表。
2、开始比赛
师：请参赛选手起立，拿起电磁铁做好准备，小组其他成员可以帮忙。
预备开始。
3、汇报比赛结果并交流经验。
师：下节课我们就一起来研究影响电磁铁磁性大小的因素。
2、下面我们要用电磁铁分组进行一次“钓鱼比赛”。
为各组准备的电池节数和“钓鱼竿”各不相同。
请大家先来看比赛规则（杯盖里的大头针是要钓的“鱼”；空杯子是“渔篓”；缠着线圈的螺丝钉是“钓鱼杆”；每组四个人分工合作，一个人负责拿“鱼杆”，一个人负责拿“鱼篓”，两个人负责接线头。
比赛开始后，负责接线的两个人把线圈的两个线头接到电池的正负极上（有两节电池的串联起来用），负责“鱼杆”的从杯盖里钓“鱼”。
钓到“鱼”后，负责“鱼篓”的把“鱼篓”伸过去，接线的人松开线头，让“鱼”掉到“鱼篓”里。
每个组只能钓1次，比赛看哪一组钓的“鱼”多）。
看明白后，先分好工实验一次，然后我们再正式开始比赛。
3、实验后正式开始比赛。
比赛结束后汇报结果。
4、结果显示有的组钓得多，有的组钓得少。
有人说是个别负责拿“鱼杆”的水平太差呢？我们换换分工再试试。
5、怎么还是他们那一组钓得多呢？再换换分工试试。
6、换了三次人，都是这一组钓得多，什么原因呢？有些同学已经猜到了，是“钓鱼杆”的原因，那么“钓鱼杆”有什么区别呢，请大家转一转看一看。
我们知道，“钓鱼杆”其实就是电磁铁，钓鱼多的电磁铁磁性就大，钓鱼少的电磁铁磁性就小。
通过刚才的比赛和观察，你觉得电磁铁磁性的大小可能与什么有关？
在学生积极的思考中，教学进入
第二个环节：大胆猜想，提出问题
1、同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面：电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数有关
电磁铁磁性的大小可能与串联电池节数有关
2、我们提出的想法只能算是猜想，怎样才能验证我们的猜想是否正确呢？需要我们设计科学的实验方案，通过实验来证明。
在学生跃跃欲试，热情高涨中，教学进入
第三个环节：设计方案，实验验证
1、请各个小组自己选择一个问题，然后制定实验方案。
2、互相交流，完善自己小组的实验方案。
3、根据方案各组进行实验，并且及时记录实验的现象。
4、汇报试验结果和体会。
学生根据自己的实验结果进行详细的汇报，得出结论。
5、引导小结。
通过交流，引导学生总结归纳出结论：电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。
在学生得出结论，兴奋不已时，教学进入
第四个环节：联系实际，延伸拓展
由于电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。
请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。
交流后
完成荷花图。
在学生意犹未尽，不停的思考中，教学进入第五个环节：总结点评，引发思考通过这节课的学习，你知道了哪些知识？引导学生进行全课小结，教师点评：小小电磁铁，奥秘真不少，相信通过这节课，你对电动玩具的认识会更清楚，下节课我们就需要自己制作电动玩具了，希望同学们下去后多动脑筋，争当小小发明家。
这样结束全课，学生一定会对下节课充满期待。
符板书设计：
玩转电磁铁
构造：线圈、铁芯
性质：通电后有磁性和南北极。
五年级科学下册教案 第三单元《2 玩转电磁铁》 大象版
《玩转电磁铁》教学设计教学课题：2、玩转电磁铁大象版五年级下册第三单元教材分析：《玩转电磁铁》在本单元起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，再让学生动手操作实验来探究电磁铁的磁性大小，进一步提到学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
学情分析：电磁铁生活中应用广泛，对于磁铁学生并不陌生，但电磁铁五年级学生接触甚少，对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素更不知道。
五年级学生有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
教学目标：1、知道电能产生磁。
2、了解电磁铁的构成。
3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3、了解电磁铁的应用。
教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
教学难点：探究影响电磁铁磁性大小的因素并进行实验操作。
教法学法：教法：观察法、演示法、启示引导法、总结归纳法。
学法：观察法，交流、讨论法，实验法。
教学过程：一、导入：同学们，磁铁都玩过吧，我这里有样东西，它不是磁铁，但是我能让它产生和磁铁一样的效果。
(老师做演示) ……为什么通电后能把回形针吸起来？让我们一起走进这节课寻找答案。
二、出示学习目标：1、知道电能产生磁。
2、了解电磁铁的构成。
3、我能利用实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3、了解电磁铁的应用。
学生齐读【设计意图：学生带着学习目标进入本节课的学习，有较强的目的性，也便于学生自查。
】三、学习过程（一）、出示自学指导一：阅读课本31页内容，回答问题（自学时间1分钟）。
认识小电机的构造师：大家都玩过电动玩具，知道它为什么会动吗？生：……师：现在我们来认识一下这些结构，谁来说一下它们的名称？生：……展示两组图片，进行提问学生，说错的，其他学生纠正。
【设计意图：通过图片让学生从中能获得直观的体会。
】师：我这里有小电机内部构造的模型，有外壳、磁铁、转动轴，我们看到缠满了导线的就是线圈，缠绕的圈数就叫线圈匝数。
比如缠绕了10圈，就表示线圈匝数是10。
优选玩转电磁铁说课
搬运废钢铁吊车上装 有电磁盘，此装置是利用 电磁感应原理，利用钢铁 在磁场中受到的吸力把废 钢铁吊起来。
电磁起重机上有一块大的电磁铁，通上电流，一次就能把 几吨重的钢材料吸起来搬运到指定的地点。
三、教学实施
1.教学任务
2.教学方法
3.教学手段
4.课程考核 方法
1、教学任务
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2、 教学方法
返回
3、教学手段
1
板书授课
2
多媒体教学
3
案例教学
4
小组讨论
4、课程考核方法
四、教学资源
1.教材选取
2.参考网站
3.实训条件
4.课程团队
1、教材选取
2、参考网站
3、实训条件
4、课程团队
五、教学效果
玩转电磁铁说课
玩转电磁铁
大象版 五年级 科学 下册
第三单 元 第二课
31
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学重难点
35
教学准备
6
教学策略
37
教学过程
一、教材分析
玩具 总动员
培养表达与 交流能力
为《小小 发明家》 奠定基础
二、学情分析
Company Logo
没有接触 过电磁铁
不了解电磁 铁的构成
1.学生获奖
六、课程特色与创新
1
2
特色 与创新
4
3
七、课程改革
课时教学设计
课时教学设计
教学定位
小学五年级科学下册 3.2《玩转电磁铁》名师教案 大象版
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………玩转电磁铁教学时间教学目标１、定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
２、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
教学重点由学生对通电后小电机为什么转动的强烈兴趣引人，让学生通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁。
教学过程１、学生交流对小电机已有的了解。
小电机是电动玩具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少了解。
看来有些同学已经对小电机有了一些了解，知道电池装反了，电机会倒转，小电机里面有磁铁。
２、观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。
（１）、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们打开小电机看看里面的结构吧。
打开小电机要注意以下几点：Ａ、小电机的拆装难度比较大，很容易拆坏，最好使用无法修好的玩具中的小电机。
Ｂ、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。
Ｃ、拆装时要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装反。
Ｄ、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧，注意不要让它弹出丢失。
（２）、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发现有什么问题？（学生可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？小电机里面为什么要用磁铁？）（３）、同学们的问题有很多，但其中基本的问题主要集中在“小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？”“和小电机里面为什么要用磁铁？”这两个问题上，关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜想。
然后利用材料超市里的材料进行研究。
（４）、学生汇报。
学生汇报后教师小结：通过探究大家发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性，如果在线圈中间加有铁芯，磁性就会更强。
它的磁性是因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
大象版科学五下3.2《玩转电磁铁》word说课稿
《玩转电磁铁》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家上午好！我是来自吕村镇后奇务小学的宋国进，今天我说课的内容是《玩转电磁铁》。
一、说教材《玩转电磁铁》这节课是大象出版社科学教材第三单元《玩具总动员》中的第二课。
本单元就是要让学生亲手拆装玩具，研究它们的构造；拆装小电机，探究小电机转动的秘密；制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘；亲手制作自己喜欢的玩具，体验创新的快乐。
学生有了亲身体验后，让他们通过信息发布会的形式进行表达与交流，共同分享研究的成果，相互促进提高。
《玩转电磁铁》这节课，让学生打开拆开废旧的小电机进行观察，弄明白其结构，从中提出自己感兴趣的问题，在猜想的基础上，写出验证方案，再让学生动手操作实验，验证自己的猜想；最后通过电磁铁在现实生活生产中的应用，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
二、说学情“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
，对于磁铁很多学生都玩过，特别是男孩子，但电磁铁学生还没接触过，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素肯定是知之甚少。
五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够熟练，需要老师做现场指导。
三、说教学目标通过对教材的分析并结合学生的具体特点，我为本课制定了如下目标：知识与技能：1、知道电磁铁的构造，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
2、了解电磁铁的应用。
3、会制作电磁铁。
过程与方法：通过活动让学生从观察、实验操作中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
情感态度与价值观：通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
四、说教学重点、难点1、教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2、教学难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。
五、说教学准备“钓鱼”比赛所需材料：电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。
《玩转电磁铁》说课稿
《玩转电磁铁》说课稿一、观察与提问，引出课题1、教师拿出小电动机问学生这是什么？（学生结合上节课学习内容，自己会说出答案）。
教师进一步引导：我们一起来看看它里面是什么样子的。
（教师拆开小电机.）2、出示多媒体课件：转动着的小电机及其剖面图。
师：谁来说一说小电机的构造，并且想象一下它怎么会旋转的？得出小电机由线圈、转动轴、外壳、磁铁等部件组成。
师：我们看到铜丝一圈一圈绕起来的的叫线圈。
线圈的圈数叫匝数。
师：今天这节课，我们就来学习小电机里的电磁铁，并且要让每一个学生都玩转它。
（板书课题：玩转电磁铁）二、制作电磁铁、探索电磁铁的性质。
师：同学们已经知道了电磁铁的构造了，那么我们现在就一起来制作电磁铁吧。
1、教师打开电磁铁组装材料，边演示制作，边强调注意事项；（电线一定要沿着同一个方向缠绕）2、教师把制作好的线圈通电，并吸起材料盒里的垫圈。
3、引导学生分组开展实验，并明确分工，随时记录。
（1）请制作成功的同学上台展示实验成果并分享经验。
（2）请各小组汇报记录结果和实验发现。
4、教师小结：这个实验充分说明了线圈通电后会有磁性，它的磁性是电产生的，所以叫电磁铁。
它的特征就是通电有磁性。
（板书：通电有磁性）三、游戏“钓鱼比赛”师：同学们，下面我们来进行钓鱼比赛，看看谁是小小“钓手”。
1、比赛规则①、把一些回形针、垫圈、大头针之类的物体作为“小鱼”，放入盘子里，再准备一个一次性杯子作为“鱼篓”。
②、用电磁铁作为“鱼竿”。
③、四人一组，相同的时间里钓的最多的获胜。
2、比赛开始①、为每组准备的电池数、电线长度各不相同。
②、每组四人轮换不同的分工，多次试验。
3、汇报比赛结果并交流经验。
①、有的组钓的多，有的组钓的少。
②、电线长的组钓的多，电线短的组钓的少。
③、电池多的组钓的多，电池少的组钓的少。
教师小结：同学们，通过这个实验，充分说明了电磁铁的磁性大小和线圈的匝数以及电池的节数等因素有关。
四、联系实际，拓展延伸。
由于电磁铁通电时产生磁性，断电时会消失，而且磁性大小可以控制，因此电磁铁在工农生产和日常生活中有着广泛的应用。
《玩转电磁铁》说课稿
《玩转电磁铁》说课文稿渑池县尚德小学刘伟伟一、使用教材义务教育课程标准实验教科书，小学科学（大象版）五年级下册第三单元的第二课《玩转电磁铁》第二课时。
二、学情分析学情分析：本节课的授课对象是五年级的学生，该阶段的学生比较活跃，从心理特点来看他们好奇心强，求知欲也强；从知识层面上来通过上一节课的学习，学生初步认识了电磁铁，提出了许多影响电磁铁磁力大小因素的假设，本节课主要通过实验来验证这些假设，学生对验证过程会充满期待与渴望，这是学生学习本课的内在动力。
三、实验器材提供材料：漆包线、铁棒、大头针、电池组、开关等其它材料：实验记录表格、教学课件。
三、教学目标（一）科学知识目标：认识电磁铁的基本性质，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
（二）科学探究目标：让学生经历一个完整的科学探究过程,会运用控制变量法进行实验探究。
（三）科学态度目标：培养学生数据意识、严谨的科学态度，体验科学探究乐趣。
（四）科学、技术、社会与环境目标：了解技术的发展和应用影响着社会发展。
四、实验内容设计：本课是在学生了解磁铁的性质的基础上，借助自己制作的电磁铁进行探究影响电磁铁磁性大小的因素。
课时安排15分钟。
1、控制电池数量（电流大小）相同，探究磁力大小与线圈匝数的关系。
2、控制线圈匝数相同，探究磁力大小与电池数量（电流大小）的关系。
五、实验原理/实验设计思路新的科学课程标准强调“科学学习要以探究为心”“让探究成为科学学习的主要方式”。
在这节课中，按新课标的要求主要体现了这样几点：1．创设问题情景，导入教学内容，激发学生求知欲望。
实验教学法的核心是以学生为主体，它要求课堂教学从一开始就将学生“动起来”，因此我设计由演示实验及视频引入，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，充分激发学生探究的兴趣。
2．引导学生探究、实验、分析，发现规律。
通过教师演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。
通过实验前的“温馨提示”，对学生分组设计实验提出了相应的要求，强调学生充分利用观察与对比实验的方法。
五年级科学下册教案 第三单元《2 玩转电磁铁》 大象 版
大象版科学五年级下册《玩转电磁铁》教学设计教材来源：大象出版时内容来源：小学五年级科学（下册）第三单元主题：玩转电磁铁课时：共1课时，第1课时一、目标确定的依据1、课程标准《科学3-6年级课程标准》对本课的要求是：知道电能产生磁，探究影响电磁大小的因素，了解电磁铁的应用。
“探究”是在猜想的基础上，用实验的方法验证猜想的合理性，结果的呈现是学生能用自己的话表达出影响电磁铁磁性大小的因素。
2、学情分析“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
因此，课前我对班上的73名学生进行了问卷调查，结果显示：学生对“小电机”比较熟悉，而对电磁铁的认识非常局限，本节课在猜想的基础上，提出问题，然后写出验证方案，再让学生动手操作，验证自己的猜想。
通过电磁铁在生活中的广泛应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
很好的体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。
二、教学目标1、定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
三、教学重难点重点定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
难点知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
四、评价任务任务1：拆开小电机，学生仔细观察小电机的内部结，了解电磁铁的构成。
鼓励学生大胆猜想，电磁铁的磁性大小与什么有关，从而极大的激发了学生的探究欲望。
教师通过与学生对话检测任务1的完成。
任务2：分组实验探究，“知道电能产生磁，电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数与电池节数有关系”，学生通过设计科学的实验方案，五人一组，分工合作。
教师巡视指导学生实验，来检测任务2的完成。
任务3：汇报实验结果和体会。
通过展示实验记录表一、二，进行师生问答，生生对话的交流，依据学生的反应，教师适时给予正确引导，来检测任务3的完成。
《玩转电磁铁》说课稿
《玩转电磁铁》说课稿尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的内容是大象版五年级《科学》下册第三单元第2课《玩转电磁铁》，下面我将从学材分析、学情分析、学习目标、学习重难点、学习准备、学习过程这六个方面进行说课。
一、学材分析本单元是五年级下册的第三个单元，由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课组成。
《玩转电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，本节在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。
二、学情分析“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少。
但是学生对电动玩具的小电机转动又有极大的兴趣。
因此，本节从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。
三、学习目标1.通过实验演示，知道电能产生磁，定性地了解电磁铁的构成，能动手制作电磁铁。
2.在动手探究与合作交流中，通过数据分析探究出影响电磁铁磁性大小的因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
3.搜集资料，了解电磁铁在日常生产生活中的应用，让学生充分认识到科技发展给人类的生产生活带来的好处。
四、学习重难点重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。
五、教学准备本节课开始之前，我做了如下准备：小电机、电池、导线、铁钉、大头针、实验记录表等。
六、学习过程环节一、创设情境激发兴趣在这一环节中我是这样做的：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物（这时我出示了一个电动玩具，并让它动起来。
）然后问喜欢玩吗？谁能告诉我它是靠什么动的？由此引出马达，马达也叫电机。
小电机是电动玩具的主要动力装置。
这里从学生喜欢的电动玩具入手，激发起学生的学习兴趣，复习了上节关于动力装置的学习内容，并由此引发关于小电机的问题，为下一步奠定基础。
玩转电磁铁说课稿
《玩转电磁铁》说课稿各位评委老师：大家好！很高兴能够第一个跟大家见面。
今天，我说课的内容是大象版五年级科学下册第三单元《玩转电磁铁》，我将从“教材分析”、“学情分析”“教学目标”、“教学重难点”、“教学准备”、“教学策略”“教学过程”这七个方面进行说课：一、说教材分析本节课是大象版五年级科学下册第三单元《玩具总动员》中的第二课。
本单元是这本书中培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。
在学习中学生将亲自制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘，为下一节《小小玩具发明家》奠定了基础。
二、说学情分析但学生并没有接触过电磁铁，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素知之甚少。
五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
三、说教学目标小学科学课程标准中总目标是了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的物质力量，结合教材分析和学情分析，我将本节课的学习目标制定如下：1.知道电磁铁的构成和特点。
2.通过实验，会说出电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
四、说教学重点、难点本节课的重难点为：1.了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。
2.知道电池节数越多，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强。
五、说教学准备本节课需要的教具和学具是：电池、电池座、导线、铁钉、大头针等。
六、说教学策略教学时我将采用伙伴合作的学习方法。
在教学过程中确立“让儿童站在课堂最中央”的教学理念，充分体现学生的主体地位，为学生营造民主、和谐的教学氛围。
七、说教学过程为了发挥学生的主体地位和老师的主导作用，我将教学过程设计为以下六个环节：（一）观察思考（二）猜想假设（三）设计实验（四）大胆验证（五）课外延伸（六）课堂小结下面，我将对每一个环节具体的进行讲述。
第一个环节：观察思考同学们看，今天老师给你们带来了什么？（出示电动玩具）喜欢玩吗？我也喜欢玩，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。
《有趣的磁铁》说课稿
《有趣的磁铁》说课稿《有趣的磁铁》说课稿（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《有趣的磁铁》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《有趣的磁铁》说课稿篇1一、教学分析：今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。
这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。
是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。
进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。
二、教学目标科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。
三、教学重难点教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。
教学难点：会用自己的话描述探究过程。
四、教学方法：实验法、观察法、总结归纳等。
五、学习方法：动手实验、合作交流。
六、教具、学具准备：多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。
七、教学过程：本课的设计我安排了四个环节：（一）激趣导入、认识磁铁（二）实验验证、研究磁铁（三）生活拓展、应用磁铁（四）总结评价、内化提升下面我来说一下每个环节的具体设计。
（一）激趣导入、认识磁铁恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我这样设计导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。
这节课我们就来玩一玩磁铁。
板书课题：有趣的磁铁游戏。
（二）实验验证，探究磁铁本环节我准备分两步进行：第一步：认识磁铁在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。