四年级英语上册教案Unit 5 Part B 人教版PEP
Unit 5 Dinner’s ready Part B第一课时教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第五单元，围绕话题Dinner’s ready （晚餐准备好啦）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。
功能是运用句型询问别人想吃什么。
本课时Let's learn 是本单元B部分的第一课时，为词汇学习课，主要学习有关餐具的词汇，如bowl, spoon, fork, knife,chopsticks 等，能够在情境中运用句型“Would you like some…?Yes, please , and pass me the…,please.” 熟练地表述就餐时需要的餐具。
Let’s do为以上知识的巩固及运用。
通过用中学，学中用，反复实践，学用结合的方式，在进一步内化学习询问别人用餐意愿的同时，进一步学习如何表述就餐时所需餐具，促进学生语言技能的发展，并能巧妙运用于情景会话中，将取得良好的效果。
教学目标【知识目标】1.能听、说、认读本课单词：bowl, spoon, fork, knife,chopsticks；2.听、说、认读表述就餐时需要的餐具的句型：Would you like some…?Yes, please , andpass me the…,please.【能力目标】能够在情境中运用句型“Would you like some…?Yes, please , and pass me the…,please.” 熟练地表述就餐时需要的餐具。
【情感目标】能让学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异，对如何使用刀叉的基本知识有所了解。
教学重难点【教学重点】能听说，认读chopsticks, bowl, fork,knife,spoon等单词。
【教学难点】单词“spoon”的尾音的读法，字母“i”在单词“knife”和“chopsticks”中的发音。
课前准备单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step1 Warm-up1.Enjoy the song :What would you like.2.Free talk.①T：(出示时钟的图片)It’s time for dinner. What would you like for dinner?②T：(出示食物图片)I’d like some ….③学生根据出示的图片一问一答(生生互动，师生互动)，复习juice, bread, milk, chicken, vegetable, beef，soup，noodles等单词和句型。
【设计意图】歌曲导入，激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛，让学生迅速融入到课堂教学中来。
并且通过free talk部分复习已学知识，为接下来的新课传授做好铺垫。
Step2 Presentation1.单词导呈（1）教学单词bowlT: Would you like some rice? Ss: Yes, please. 教师帮助学生回答：And pass me the bowl , please. T：出示图片，板书教读bowl,注意升降调教学。
指出“ow”发字母读音/əʊ/，渗透音标教学。
齐读说:bowl bowl Pass me the bowl (集体→个别)让学生看图齐说：Big picture, loud voice. Small picture, low voice.（2）教学单词chopsticksT:（出示图片）What can you use when you have dinner? We can use chopsticks.教师板书chopsticks，划分音节chops-ticks，教读，让学生模仿录音朗读，然后边做动作边说pass me the chopsticks.（3）教学单词fork, knife,教学fork时，要强调“or”发字母读音「ɔ:」边做出右手拿刀左手拿叉的动作边说Use the knife. Use the fork.（4）教学spoonT:(呈现soup的图片)问：What about soup？What can I use? Chopsticks? Knife and fork?教师紧接着回答：We use a spoon.教学spoon，教学“spoon”时要强调“oo”发长音/u:/。
让学生边做动作边说：Use the spoon , Have some soup.T:(出示各种颜色的spoon图片) ，让学生齐声读单词(red 读2次blue 1次green clap your hands)2.听读放录音，全班齐读，小组齐读、个别读。
3.游戏：what’s missing?4. 游戏：Magic eyes【设计意图】：不同的单词导入方式，可以使学生的注意力处于一个比较集中的状态。
另外，单词的教学中融入自然拼读，可以帮助学生在词汇学习方面扎实基础。
游戏的操练则是让学生保持学习的兴趣，在玩中学，在游戏中巩固。
Step3 Practice1.Let’s act.(1) T：（出示用餐图）Look ! Where’s John? 引导学生回答S:He’s at Wu Yifan’s home for dinner.(2) T：Would you like some beef？T:Yes, please .教师跟着学生后说：and pass me the knife and fork,please.(3) 呈现并练习教材let's learn板块的对话，然后同桌表演，最后个别展示。
2．Let’s do⑴听录音，观察图片。
⑴听录音，做动作。
⑴听录音，边说边做。
⑴小组内操练。
【设计意图】：密切联系教材，同时充分的操练可以帮助学生巩固课堂所学核心知识，为接下里的运用奠定坚实基础。
Step4 Consolidation1.Look and match2.Draw and guess3.活动：沙拉制作，模拟表演会话（1）.T：Now let’s act out how to make a salad.教师在课件上呈现蔬菜沙拉制作的全过程图片，并与学生一起模拟对话，师生间对话示例如下：T: Let's make a salad.S2: Great!T: Pass me the bowl, please.S2: Here you are.T: Thanks.(T uses the bowl. )Pass me the knife, please.S2: Here you are.T: Thanks. (T uses the knife to cut the vegetables. )Pass me the spoon, please.S2: Here you are.T: Thanks. (T uses the spoon )Pass me the fork, please.S2: Here you are.T: Thanks, Now let's try the salad (T uses the fork to eat the salad)Mmm, it's yummy!（2）学生在小组内仿照示例练习表演，然后教师请几组在全班表演。
（3）表演后教师请学生选出最佳表演小组。
【设计意图】：学以致用，在真实的场景中帮助学生更好理解所学内容。
Step5 Summary总结本节课所学词汇和句型；【设计意图】：整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清晰的脉络，有利于知识的巩固和消化。
Step6 Homework1.Read and write the new words,each word for 4 times.2.Listen to and repeat “Let’s learn”.3.Tell your parents how to make a salad.【设计意图】:复习巩固本课所学内容。
教学反思略第二课时教材分析本课时Let's talk 是本单元B部分的第2课时，为会话课。
本课的主要内容是能听懂会说本课的对话，能够在情境中恰当运用句型Would 有like a knife and fork? No, thanks. I can use...提出餐具使用建议并做出正确反应，而且能够在情境中运用功能句型Help yourself. Let’s play部分为对本课内容的运用。
教学目标【知识目标】1.学生能够听、说、认读单词fork knife spoon chopsticks；2．学生能够听懂、会说I can use……Help yourself.Would you like……?及其答语Yes,please. No, thanks.【能力目标】1.能够在情境中恰当运用句型Would 有like a knife and fork? No, thanks. I can use...提出餐具使用建议并做出正确反应;2.能够在情境中运用功能句型Help yourself.【情感目标】激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
教学重难点【教学重点】1.听、说、认读单词fork knife spoon chopsticks2.能够听懂、会说I can use……Help yourself.Would you like……?及其答语Yes, please. No, thanks.【教学难点】能够会说并且在语境中正确的使用I can use……. Help yourself.课前准备单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step1 Warming-up1.Greetings.2 Sing a song: What would you like?3.Game：What’s missing？【设计意图】师生之间互相问候是一堂课的开始，也是很重要的环节，良好的问候不但能拉近师生间的距离，体现一种民主、平等、合作、交流的思想。
歌曲和游戏环节的设置，集中了学生的注意力，为学生营造一个轻松和谐的氛围，也给孩子们创造了学习英语的环境。
让孩子们在游戏中复习一节课的学习,既活跃了课堂气氛,同时为本课内容的学习做下铺垫。
Step2 Presentation1.教师展示Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mum的图片，请学生猜测：What are they doing?2.展示请柬，介绍情境：Wu Yifan邀请Mike来家里做客；3.请学生听Let’s talk部分的录音，回答下列问题：①Can Mike use chopsticks?（Yes, he can.）②Would Mike like some soup?（Yes, he would like. ）4.第二次播放录音，师生核对答案。
人教PEP版四年级英语上册 Unit 5 Part B 第二课时 教学课件完整版
02
结构与布局规划
1-清晰逻辑框架 2-突出重点信息 3-统一风格与配色方案
03
文字与图片运用
1-简洁明了文字表达 2-高质量图片素材选择 3-图文结合增强视觉效果
04
幻灯片设计技巧
• 1-简洁美观幻灯片样式 2-恰当使用图表和数据展示 • 3-注重版式和排版规范 4-保持一致性和连贯性
05
三、匹配下列图片与句子。
(2 )
(3)
1. —What would you like? —I’d like some vegetables.
2. Pass me the bowl. 3. I can use chopsticks.Fra bibliotek(1)
Summary
1. 学习了下列单词：knife, fork, chopsticks, spoon, bowl。
演讲技巧与配合
1-自信流畅演讲风格 2-掌握好时间节奏和进度安排 3-与观众互动，提高参与度 4-准备好备用方案和应对措施
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善，追求卓越品质
感谢您的观看
THANKS
Number and write
6
Use the spoon.
Now let’s try it.
4
5
Pass me the knife.
Use the fork.
2
3
Pass me the bowl. 1
Cut the vegetables.
Ask and answer
Would you like some …? Yes, please, and pass me the … please.
PEP人教版四年级英语上册《Unit5_B_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP小学英语四年级上册第五单元
课题Unit5 Dinner’s ready备课时间
课型Part B Let’s talk 对话课主备人复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话。
2. 能做简单的角色表演。
二、教材解析
…
本课时学习的核心句型是Would you like …? Yes, please. / No, thanks. I can use 教材通过Mike到吴一凡家里做客用餐的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
三、目标预设
1. 能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
. /No, thanks. 询问并回答某人是否想要某
2. 能运用句型Would you like …? Yes, please
物。
能用功能句I can use …表述自己能做的事情。
四、重难点预设
重点：能听懂、会说Let’s talk部分的对话。
…”，且能根据难点：掌握核心句型“Would you like …? Yes, please. / No, thanks. I can use
实际情况进行问答。
五、评价设计
1. 通过听录音读、跟教师读、齐读、分角色朗读和Pair work1(Role play)活动检测目标1的达成情况。
2. 通过Pair work2的游戏检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第 4 课时
教学环节教学预设。
(PEP)四年级英语上册 Unit 5 Part B Let's learn 教案
2.Let’s learn.
（1）教师带领学生回顾上个环节学习的单词。
T：（课件出示该部分图片）What are the tableware(餐具)?
利用课件动画,学生依次说出桌上餐具的名称。
（2）Listen and fill in the blanks.
4.Let’s do.
（1）播放该部分的前半部分视频。
T：（课件出示沙拉的图片）What’s this?
Ss：Salad.
T：Would you like salad?
Ss：...
T：Howdo youmakeasalad?Let’s study together.
（2）教师教授制作沙拉的基本句子,学生模仿读音并表演。
Unit 5 Dinner’s ready
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第四课时
chopsticks bowl spoon fork knife
—Would you like some...?—Yes, please, and pass me the... please.
教学反思
本课时主要学习了表示餐具的单词及制作沙拉相关的指令语。在教学新知时,我通过真实情景问答引出相关的餐具,加深了学生的印象。在单词操练的环节,我通过游戏的方式来巩固新学单词,增强了学习的趣味性。在巩固延伸环节,我通过真实情景创设,让学生在情境中运用所学习的语言知识。还设计了制作沙拉的环节,培养学生的动手能力和合作能力,收到了很好的教学效果。
Unit 5 Dinner’s ready教案
第四课时
（Part B Let’s learn & Let’s do）
教学目标
人教版四年级英语上册教案Unit5-B 第二课时
Unit 5 Dinner’s readyPart BLet’s learn & Let’s do【教学目标】1.掌握单词chopsticks, bowl, fork, knife, spoon，能听、说、认读。
2.掌握句型“Would you like…? Yes, please.”并能灵活运用3.能够运用句型“Pass me the knife and fork, please.”。
4.能听懂指令，并按照指令做相应的动作。
【教学重难点】重点：能听、说、认读单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。
难点：能将所学知识运用到日常生活中。
【课前准备】单词卡片,教学光盘,教学挂图,实物餐具。
【教学过程】1. Let’s learn(1)用课件展示出几个人在用餐，图中需缺少相应的餐具。
例如一个人在吃牛排，去掉他手中的叉与刀。
将缺少的餐具图另外展出，让学生给人物选择相应的餐具，引出相应的单词。
(2)老师带领学生朗读单词，请一位学生带领全班朗读单词。
然后做游戏——Bingo。
(3)播放录音让学生跟读，再请学生朗读对话。
(4)老师板书beef, noodles, soup, rice,先带领学生复习单词。
再设置情景给这些食物配上相应的餐具。
(5)仿照本部分请学生编对话。
S1: ××,would you like some soup?S2: Yes, please, and pass me the spoon please. …2. Let’s do(1)展示精美的沙拉图片，并播放做沙拉步骤的视频，提高学生的兴趣。
(2)将课桌摆两边，学生分组，老师在中间操作。
让学生拿出课前准备好的材料与工具。
(3)用课件展示出做沙拉的步骤，老师示范并讲解，学生动手操作。
(4)比一比谁做的沙拉最好看，味道最好。
【板书设计】【教学反思】本课时，教师在教学新单词的时候，引导学生注意观察口型，聆听正确的发音，掌握发音的技巧。
人教版四年级上册小学英语PEP教案Unit5单元教案
教学内容 A. Let’s learn Let’s play Let’s talk Let’s survey Let’s spell教学目标【知识目标】掌握黑体词。
【能力目标】能用英语说点餐用语；能掌握字母e的发音。
【情感目标】让学生感受英语与日常生活的联系，培养学生养成良好的饮食习惯。
教学重点掌握有关食物的词汇和句型。
教学难点句型“What would you like for…？”的运用。
教学准备单词卡片、教学课件、录音等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision日常口语对话。
Part ADinner’s第二课时第三课时5.老师播放教学录音，让学生跟读两遍。
然后让学生自己总结字母“e”在这些单词的发音规律。
最后老师再向大家总结。
6.在黑板上板书“bed, red, pencil, get, let”,请一位学生读，老师带领学生拼读，再请一位学生带领全班拼读。
7.让学生判断两组单词中“e”的发音是否相同。
老师再来说明“e”在两组单词中的发音。
8.老师带领学生将单词全部拼读一遍，然后老师读单词，学生来拼读单词。
9.玩游戏。
仿照萝卜蹲游戏，请六人一组到讲台站成一排，每人代表一个单词，例如：bed蹲bed蹲，bed蹲完me来蹲。
me来蹲me来蹲，me蹲完she来蹲。
……10.请学生朗读“Read, listen and tick（√）.”单词。
老师播放录音，师生共同答题。
11.展示“Listen, circle and write.”部分挂图，先让学生观察做题。
老师播放录音，师生共同答题。
学生总结存在困难，老师可带领学生拼读。
让学生拼读单词，掌握发音规律，对日后记单词有很大的帮助。
作业设计1.拼读本课单词。
2.用me, he, she, we造句，每个单词造两个句子。
板书设计me he she webed red pencil get let在这几次课的教学中，我们运用了问答法、情境法、演示法等来引入新知识，目的是让学生更深刻理解所学内容。
人教版四年级上册小学英语PEP教案Unit5单元教案完整内容
Unit 5 Dinner’s ready第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s survey二、教学目标1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。
三、教学重难点1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up游戏：Do you like …?将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.I like juice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…(3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?(4)教师让学生看教学挂图。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 5 Part B Let's talk教案
3. 情感目标：渗透招待客人和用餐时的礼貌言行。
教学重点
能在实际情景中灵活运用所学的句型进行交际。
教学难点
Help yourself的听读、理解和运用。
教学准备
课件
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
Unit 5 Dinner’s ready教案
第五课时
（Part B Let’s talk & Let’s play）
教学目标
1. 知识目标：能在实际情景中灵活运用所学的句型及句子“Help yourself.”“—Would you like...? —Yes, please./ No, thanks.”“I can use...”。
常用回答：Thanks./ Thank you.
（2）提出用餐/餐具使用建议及答语
—Would you like + 食物/餐具?
肯定回答：Yes, please. 否定回答：No, thanks.
（3）表示能做某事的句型
I+ can+ 动词原形(+其他). 我能/会……
Step 3 Consolidation&Extension
B: Yes, please./No, thanks. I can use...
3.练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
1.Summary：师生共同回顾本节课所学重点句型。
2.Homework.
（1）熟读并背诵Let’s talk部分的对话。
（2）为自己制作一张健康饮食食谱。
【xx教育网优选】人教PEP英语四年级上册Unit 5 Part B 教学
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画一画
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猜一猜 fork
spoon bowl
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T: Let's make a salad. S2: Great!
T: Pass me the bowl, please. S2: Here you are.
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Would you like some noodles?
Yes, please.
chop sticks
/ɒ/
/i/
Pass me the chopsticks.
人民教育出版社 四年级 | 上册
red chopsticks black chopsticks
I like the ______. Pass me the _____.
fish
beef
soup
chicken
vegetables
egg s
noodles
Presentati on
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Who are they? What are they doing?
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Watch and answer
1.Can Mike use chopsticks?
Practice
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Consolidat ion
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It’s time for dinner, I want to eat some noodles , how can I eat it? Can you help me?
四年级上册英语教学课件 Unit 5 Part B 第一课时
chopsticks chopsticks 筷子
Presentation Mike is having dinner with Wu Binbin. What does he use? Watch the video and answer.
Would Mike like a knife and fork? No, he can use chopsticks.
Homework
ONE
TWO
七彩课堂 Ask and answer like
”let’s play” with your
Make a short dialogue. Use the words and
partner.
sentences we have
伴你成长 Act the dialogue out
Summary
1. 学习了下列词汇：knife and fork, chopsticks。
七彩课堂 2. 学习了如何向别人提出用餐建议或餐具使用建议的句型： — Help yourself. — Thanks. 伴你成长 — Would you like a knife and fork/ chopsticks? — Yes, please./ No, thanks. — Would you like some soup?
Can you make a chant?
Would you like some …? Would you like some …? Yes, please. Yes, please. I’d like some …
Would you like some …? Would you like some …? No, thanks. No, thanks. I’d like some …
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Unit 5 Dinner’s readyPart BLet’s learn & Let’s do【教学目标】1.能听、说、认读单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。
2.能灵活运用句型：Would you like…? Yes, please.3.能够运用句型：Pass me the knife and fork, please.4.能听懂指令，并按照指令做相应的动作。
【教学重难点】重点：能听、说、认读单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。
难点：能将所学知识运用到日常生活中。
【课前准备】单词卡片,教学光盘,教学挂图,实物餐具。
【教学过程】Step 1：Warm-up1.Free talk.教师利用课件出示各种不同的食物，并和学生对话。
如：T：Would you like some beef? S1:Yes, please. T：Would you like some soup? S2:Yes, please. T：Would you like some chicken? S3:Yes, please. …2.两人一组表演Part B:Let’s talk部分的对话。
Step 2：Presentation1.教师将几张食物（soup，beef，noodles）的卡片贴在黑板上，几张餐具的卡片贴在一侧，对学生说：“It’s time for lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife, fork，（教师将knife，fork的单词卡贴在beef下）教师带读几遍单词。
边做边说：“Use the fork…I can use the fork. Pass me the knife.”鼓励学生一起做一做，说一说。