一年级数学：元角分的认识
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案一、教学目标知识与技能学生能够理解人民币的基本单位：元、角、分，并知道它们之间的换算关系。
学生能够识别不同面值的人民币纸币和硬币，并能进行简单的换算。
过程与方法通过观察、比较和实际操作，学生能够独立进行元角分的换算。
培养学生观察生活、解决实际问题的能力，以及在购物中正确使用人民币的能力。
情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
培养学生正确的金钱观念，懂得珍惜和合理使用人民币。
二、教学重点和难点教学重点元、角、分之间的关系及换算。
人民币纸币和硬币的识别。
教学难点学生对元角分换算的理解和应用。
在实际购物情境中灵活运用人民币的能力。
三、教学过程导入新课通过故事或现实生活中的购物场景，引入人民币的概念，激发学生兴趣。
展示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生初步认识。
新课讲解讲解元、角、分的基本概念，以及它们之间的换算关系。
通过实例演示，让学生理解元角分换算的过程。
学生互动分组讨论，让学生互相交流对元角分换算的理解。
开展“小小商店”角色扮演游戏，让学生在模拟购物中体验人民币的使用。
实践操作发放练习题，让学生独立进行元角分的换算。
引导学生完成人民币纸币和硬币的识别练习。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调元角分换算的重要性和实用性。
表扬积极参与和表现出色的学生，激励全体学生继续努力。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、游戏式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重知识的系统性和连贯性，通过由浅入深、由易到难的教学过程，帮助学生逐步掌握元角分的换算。
教学手段利用多媒体课件展示人民币纸币和硬币的图片，帮助学生建立直观认识。
通过实物展示和操作，让学生亲身感受人民币的面值和换算关系。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多种类型的练习题，包括填空题、选择题、换算题等，以检验学生对元角分换算的掌握情况。
通过小组讨论和互动问答，加强学生对人民币纸币和硬币的识别能力。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、计算的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高学生的理财能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及含义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 实际场景中的人民币应用。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及其换算关系。
2. 难点：培养学生将理论知识应用于实际场景中，进行购物、计算。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用案例分析法，让学生参与实际场景的计算。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和作用，引导学生了解元、角、分的重要性。
2. 讲解新知：详细讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：提供几个实际场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固理论知识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何正确使用人民币，提高理财能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
这五个章节构成了《元角分的认识》教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 评价内容：学生对元、角、分概念的理解，及其换算能力的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、作业批改、小组讨论、实际操作。
3. 评价标准：能正确回答有关元、角、分的问题，能熟练进行人民币的换算，能将理论知识应用于实际场景。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，增强学生对人民币应用的理解。
2. 邀请银行工作人员来校讲座，让学生了解银行的基本业务，提高学生的金融素养。
3. 布置相关的家庭作业，让学生在家长的帮助下，进一步巩固所学知识。
八、教学反思1. 在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行及时调整教学方法。
小学一年级数学《元角分的认识》教学反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视之。
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【篇⼀】⼩学⼀年级数学《元⾓分的认识》教学反思 ⽤⼈民币购买商品是⼈们⽇常⽣活中经常遇到的事情。
学⽣常常会遇到买门票、⾷品、玩具、学习⽤具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有⼗分重要的现实意义。
本课时的主要任务是让让学⽣认识⼈民币的种类，知道爱惜⼈民币。
了解元、⾓、分的关系，知道1元=10⾓，1⾓=10分，知道在⽇常购物中要注意⽂明礼貌，让学⽣知道要节约零⽤钱。
我⾸先通过购物的概念引出钱币，然后引导学⽣认识钱币，观察不同的钱币，了解不同钱币代表的市值。
然后，结合购物的概念，让学⽣模拟进⼊超市的场景，来进⾏购物实践，从⽽切⾝地理解元、⾓、分的概念。
并通过⼀定的实践练习，引导学⽣认识单位之间的换算关系。
最后拓展认识⼈民币的产⽣、发展和发⾏，引导学⽣了解⼈民币的意义，从⽽注意爱护⼈民币。
本节课主要通过模拟购物等活动，学会在实践中进⾏元⾓分的转换。
另外，还注重联系⽣活实际进⾏元⾓分的转换，体会⼈民币在社会⽣活的功⽤，感悟数学知识与现实⽣活的联系。
【篇⼆】⼩学⼀年级数学《元⾓分的认识》教学反思 本节课的教学内容是认识1元及1元以下的⼈民币，重点是认识1元及1元以下的⼈民币和⼈民币单位间的进率，难点是1元及1元以下⼈民币的换算及应⽤。
虽然⼈民币对于现在的孩⼦来说，不是⼀个新知识，但是学⽣对于⼈民币的认识只是停留在⼀个初浅的认识阶段。
奥苏伯尔说过：影响学⽣最重要的原因是学⽣已经知道了什么我们应当根据学⽣原有的知识状况去进⾏教学。
⼤多数学⽣认识1元，1⾓，5⾓，这些⼈民币在⽣活中⽐较常见，学⽣基本都能分辨。
但2⾓的纸币现在⽐较少见，所以有可能不认识。
数学教案-元、角、分的认识_一年级数学教案_模板
数学教课方案－元、角、分的认识_一年级数学教课方案 _模板第一节：认识人民币教课时间：教课内容：认识人民币例1－例 4教课目标：知识：使学生认识人民币的单位、元、角、分知道1元＝10 角、1 角＝10 分能力：初步学会简单的角、分换算德育：使学生遇到爱惜人民币和注意节俭的教育。
教课重难点：初步学会简单的角、分换算打破方法：解说法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评出示 1 分、 2 分、 5 分的硬币各一枚：这些人民币都是以分为单位的让同学们摆摆看一个 2 分能够换几个 1 分 1 个 5 分能够换几个二、新授1、教课例 21 分。
一分一分数，数到10个， 10个出示 2 角、 5 角各一张发问：这两各是几角？1 分是 1 角2、例 3一张一张的数一角要数到10 张，告诉学生几角是一元。
1元＝10角三、达标测评1、做一做（1）第一题让学生自己看图填写（2）第 2 题加深学生对角分间十进率的关系1 角是30 分是10 分3 角。
2 角是2 个10 分就是20 分，数到10 分是1 角板书设计：四、元、角、分的认识第一节：认识人民币教后经验与失误剖析：第二节：教课时间：教课内容：例 5 例 6 和做一做教课目标：知识：使学生初步学会元、角、分之间的换算能力：学会元、角、分之间的换算教课重难点：元、角、分之间的换算打破方法：解说法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评1 元＝（）角 1 角＝（）分 1 元＝（）分4 角＝（）分60 分＝（）角8 角＝（）分二、新授1、教课例 5出示一张1角和 2枚1分的人民币发问：这是几角几分？ 1 角是几分？ 1 角 2 分就是 12 分。
2、教课例 6出示挂图：发问这是多少分？多少分能够换 1 角？ 18 分是几角几分？三、小结四、达标测评做一做练习十五第4－12 题板书设计：教后经验与失误剖析：第三节：教课时间：教课内容：例7 做一做教课目标：知识：使学生理解计算人民币的一步加减法应用能力：进一步稳固新学的内容德育：爱惜人民币教课重难点：正确计算打破方法：解说法、练习法教具：小黑板、投影机、教学过程一、前提测评1角 5分＝（）分23 分＝（）角（）分1元－6角＝（）角4分＋9分＝（）分 5 角+3 角（）二、新授例 7：出示投电影列式提出：橡皮比球少花多少钱？或球比橡皮多花多少钱？三、达标测评1、做一做2、第 6－11 题3、计算62-2+93+（ 46-8）44+6-8 89-（73-70 ）板书设计：教后经验与失误剖析：地点教课方案（一）教课内容《义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级下册）》第 5～6 页内容及练习一的4～7 题。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。
小学一年级数学《认识元角分》知识点、教案及教学反思
小学一年级数学《认识元角分》知识点、教案及教学反思【篇一】小学一年级数学《认识元角分》知识点1元＝10角＝100分1角＝10分1元＝（2张）5角＝（10）张1角＝（5张）2角5元＝（5）张1元10元＝（10张）1元＝（5张）2元＝（2张）5元20元＝（2张）10元＝（20）张1元50元＝（5张）10元＝（50张）1元＝（）张20元+（）张10元100元＝（10张）10元＝（100）张1元付出的钱数-用去的钱数＝找回的钱数（剩下的钱数）用去的钱数+找回的钱数＝付出的钱数付出的钱数-找回的钱数＝用去的钱数（商品的价钱）【篇二】小学一年级数学《认识元角分》教案教学要求：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
重点难点：教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
教学过程：一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。
分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
認识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。
总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
一年级数学认识元角分知识点
一年级数学认识元角分知识点1. 什么是数学2. 数学的分类3. 数的基本认识4. 四则运算与口算练习5. 什么是元角分6. 元角分的认识和表示方法7. 元角分的换算8. 元角分在日常生活中的应用9. 练习题目与习题解析10. 数学学习的重要性1. 什么是数学数学是一门研究数量、结构、变化等概念和符号规则的科学。
通过数学的学习，我们可以更好的理解和掌握自然界的规律，同时也能够帮助我们解决实际生活中的问题。
2. 数学的分类数学可以分为纯数学和应用数学两大类。
纯数学注重数学理论的研究和探究，应用数学则是将数学理论应用到实际生活中去解决问题。
3. 数的基本认识数是用来表示数量的一种符号。
数的分类有自然数、负数、分数和小数等。
4. 四则运算与口算练习四则运算包括加减乘除四个基本运算，掌握四则运算能够帮助我们进行简单的口算练习，提高计算能力。
5. 什么是元角分元角分也是一种表示数量的符号。
元是指人民币单位，角是元的十分之一，分是元的百分之一。
6. 元角分的认识和表示方法元角分可以用数学符号表示，以“元”为整数部分，以“.”为分隔符，以“角”和“分”为小数部分进行表示，例如3元5角8分可以表示为3.58。
7. 元角分的换算元角分之间可以进行换算，例如将2元3角7分转换为分，则应该将2元乘以100再加上3角乘以10再加上7分，即(2 ×100) + (3 × 10) + 7 = 237分。
8. 元角分在日常生活中的应用元角分在日常生活中被广泛应用，例如购物时需要用到元角分进行结算，计算日常的开销以及理财等都需要掌握元角分的相关知识。
9. 练习题目与习题解析练习题目可以帮助我们更好地掌握元角分的相关知识和应用，习题解析则可以帮助我们理解和掌握解题思路。
10. 数学学习的重要性数学是一门具有普遍性和重要性的学科，它涉及到方方面面的生活和工作，掌握数学知识可以帮助我们更好地面对现实生活中的各种挑战和问题。
苏教版一年级下《认识元角分》
苏教版一年级下《认识元角分》《苏教版一年级下<认识元角分>》对于一年级的小朋友来说，学习认识元角分是数学学习中的一个重要环节。
这不仅是对数字的进一步理解，更是与日常生活紧密相连的实用知识。
在我们的日常生活中，买东西、花钱是再常见不过的事情了。
当我们走进商店，挑选喜欢的零食、文具或者玩具时，就会用到钱。
而元角分就是我们用来表示钱的数量的单位。
先来说说“元”。
一元钱对于小朋友们来说可能比较常见，比如一个漂亮的笔记本可能要一元钱。
我们可以想象一下，一元钱的硬币圆圆的、亮亮的，拿在手里还有点沉甸甸的。
“角”呢，比元要小一些。
十个一角就是一元。
一角钱可以买到一颗小小的糖果，或者一张漂亮的贴纸。
小朋友们在学校门口的小店里，也许经常会看到一角钱的小玩意儿。
“分”就更小啦，现在在生活中用到分的地方已经不多了，但我们还是要知道它的存在。
比如，一支铅笔可能是 5 角 8 分。
那怎么来认识这些钱呢？我们可以通过实际的物品来帮助理解。
比如说，老师可以准备一些小玩具，标上价格，让小朋友们用模拟的钱来买。
这样，他们就能更直观地感受到元角分的大小和价值。
家长们在日常生活中也可以多给孩子一些机会去接触钱。
比如，去超市买东西的时候，可以让孩子帮忙看看价格标签，算算要花多少钱。
或者给孩子一些零花钱，让他们自己去支配，买自己喜欢的小物品。
在学习元角分的过程中，小朋友们还需要学会简单的换算。
比如，知道一元等于十角，一角等于十分。
这就好像我们知道十个一是十，十个十是一百一样。
为了让小朋友们更好地掌握元角分，老师和家长还可以一起和孩子们玩一些有趣的游戏。
比如说“购物游戏”，在家里摆一个小“商店”，里面放上各种“商品”，标上价格，让孩子当“顾客”来买东西，计算要花多少钱。
或者玩“找零钱”的游戏，给定一个价格，让孩子用不同的钱组合来凑出这个价格。
对于一年级的小朋友来说，学习元角分可能一开始会觉得有点难，但只要通过不断地练习和实际运用，就会慢慢熟悉和掌握。
小学一年级下数学《认识元角分》教案——数字认知训练教案
小学一年级下数学《认识元角分》教案——数字认知训练教案教学目标1.了解货币目前使用的是元/角/分。
2.学会元/角/分之间互换。
3.了解基本货币单位的大小关系。
4.能够应用元/角/分进行简单实物购买操作。
二、教学重点如何让学生准确理解“元/角/分”的概念。
三、教学难点学生能否理解“元/角/分”之间的换算关系以及在实物购买操作中的应用。
四、教学准备1.了解本节课的教材内容。
2.准备课程所需的教材、黑板、彩色笔等教学资源。
五、教学过程1.前期准备通过图片展示元钞、角钞、五角钞及零钱。
让学生对不同面值的钞票、铜板等有所了解。
2.导入教师通过图片展示元、角、分的概念。
让学生理解元/角/分的基本概念并初步了解它们的换算关系。
3.学习（1）教师通过问题的提出引导学生逐步了解元角分的换算关系，如：1元=10角，1元=100分，1角=10分。
（2）进行元角分的实物操作。
教师将3元、2角、5分的纸板制成小卡片，让学生按照实物购买的方式，算出3元2角5分应该买哪些物品。
（3）在学生掌握元角分的基本概念以及实物购买操作之后，可以进行元角分之间的加减运算，例如1元5角加3元2角，2元5角减1元6分等等。
4.综合练习教师制定一些元角分综合性的练习题，通过练习让学生更好地掌握元角分的基本概念与应用。
六、小结教师对本节课的重点、难点进行简单总结，并对元角分和实物购买操作进行综合性提问。
七、展示作业教师安排作业：让学生自己完成实物购买操作，并填写购买清单。
同时，要求学生做相关元角分的计算题。
八、板书设计三大单位：元角分1元=10角，1元=100分，1角=10分9. 拓展思考通过对本节课的学习，让学生深入了解元角分的基本概念、换算关系以及实物购买操作的应用。
在此基础上，可以引导学生思考如何进行一些元角分之间的复杂计算以及如何把元角分应用到实生活中。
例如，在商场购物时要讲究实物操作，明确目标价位，避免快速决策造成的损失等等。
一年级元角分计算
一年级学生学习元、角、分的计算是基础数学知识。
在这个年级，孩子们学会了认识和使用货币单位元、角和分，了解它们之间的换算关系。
下面是关于一年级元角分计算的一些详细内容。
元、角、分的认识：元是货币的基本单位，用符号"￥"表示。
角是元的10分之一，用符号"角"表示。
分是角的10分之一，用符号"分"表示。
元角分之间的换算：1元=10角=100分1角=10分元角分的应用：在日常生活中，我们经常需要使用元角分来计算购买物品的价格、找零等。
掌握元角分的计算方法对于孩子们来说是非常重要的。
元和角之间的计算：我们可以用角来表示一元的十分之一，所以可以将元转换成角，然后进行计算。
例如，2元5角加上3元8角等于多少元：2元5角+3元8角=25角+38角=63角=6元3角元和分之间的计算：我们可以用分来表示一元的百分之一，所以可以将元转换成分，然后进行计算。
例如，4元2分加上2元7分等于多少元：4元2分+2元7分=402分+207分=609分=6元9分元、角和分之间的计算：如果要进行元、角、分之间的计算，我们可以先将元转换成角和分，然后进行加减运算。
例如，3元8角7分减去2分等于多少元角分：3元8角7分-2分=38角7分-2分=36角7分=3元6角7分通过这些例子，孩子们可以学会如何进行元角分的计算。
老师可以通过一些练习题来让孩子们巩固这些知识，提高他们的计算能力。
以下是一些练习题的例子：练习题：1.4元5角加上2元7分等于多少元？2.5元减去3元4角等于多少元？3.7元2分加上3元9分减去1元7分等于多少元？4.9角加上6分等于多少元？5.4元3角6分减去2元4角等于多少元？6.8元加上2分等于多少元？7.2元8角加上5分等于多少元？8.6元减去2元7分等于多少元？通过这些练习，孩子们可以巩固和运用元角分的计算方法，提高他们的数学能力。
在后续年级中，他们将学习更加复杂的货币单位计算，如百分之一、千分之一等。
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一年级数学：元角分的认识
1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2、通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
教学重点：
1、掌握识别人民币的方法。
2、让学生明确元、角、分之间的关系。
教学难点：
通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
教具：课件。
两种形式的人民币分成若干包，标明1号、2号钱袋的人民币，分发组各组负责人待用。
学具：不同面值的人民币若干张（个）。
德育渗透：使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
教学过程：（课堂教学实录）
师：（课件出示画面）小明妈妈准备做晚餐，发现没有了酱油了，怎么办？
生：去买。
师：用什么买？
生：钱。
师：同学们说的钱也叫货币。
英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。
谁知道中国的货币叫什么？
生：人民币。
师：今天，我们就一起来学习有关人民币的知识，好不好？
生：（齐）好
（从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望）
活动一：认识人民币的面额
师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？
生：1角、2角、5角
生：2元、5元、10元、50元
生：100元、20元
生：5分、2分......
师：请同学们打开1号学具袋（纸、硬币的元角分各一张或个），认真观察，看这些人民币可以分几类？你是怎样认出它们的？（学生分小组活动）
（人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的。
）
生：分两类：硬币和纸币
生：分三类：元、角、分
师：（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？
生：看数字，有数
生：还要看数后面的元角分
生：硬币还可以摸大小
生：纸币也有大小
生：看花纹.......
（充分让学生发言，各抒已见，让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳）
师：老师这里有一些人民币，大家认一认。
（屏幕出示，学生认识准确）
师：同学们都认识了人民币，会用吗？
生（齐）会
活动二：认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算
师：（出示电脑画面，每瓶酱油1元6角）小明妈妈给了小明2元人民币，小明能帮妈妈买到酱油吗？请你试试看。
生：他用2元钱，买一瓶还剩4角。
生：还剩4角。
师：你是怎样想的？
生：2元是两个1元，先用1个1元，另一个1元用6角还剩4角
师：为什么1元用6角还剩4角？
生：因为1元等于10角。
师：这位同学想的对不对？（对）你还知道人民币之间的哪些关系？
生：1角=10分
生：2元=2个1元，5元=5个1元
生：10元=2个5元
......
(教师板书1元=10角1角=10分)
(这里正确把握住了学生的起点能力，元角分之间的十进关系学生已经知道了，就让学生自己把他知道的说出来)
师：用你刚才学到的知识填空：
1元=()角1角=()分2元=()个1元10元=()个5元
２0元=(）个１０元50元=（）个10元
（学生回答准确）
师：同学们对人民币的认识很好，休息一下并观察你手中的人民币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？（放音乐）
生：是国徽。
生：还有人民银行。
师：对。
人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。
我们应该怎么做？
生：爱护人民币
生：不撕坏
生：不在上面写出字
生：不乱花
......
（有张有驰。
在学生休息片刻中让学生观察感悟，渗透情感教育。
）
活动三：综合活动，拓展学生思维
师：请看屏幕上这几种学习用品，教师准备买来送给贫困山区的小朋友，请你试着买一样，看谁的付钱方法多（可以用学具２袋中的钱）。
（学具袋２中是零钱）
（此活动旨在突破难点。
给学生自由的空间，让学生在知道元角分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验）
生：买一支铅笔1角5分，付1个1角1个5分。
生：买一支钢笔2元，付1个2元。
生：1个练习本3角钱，可以付1个2角和1个1角，还可以付3个1角，还可以付6个5分。
生：买1块橡皮可以付5个5分，还可以付1个5角找回1个2角的1个5分。
.......
（这里学生的回答方法是多种多样的，让学生的不同思维充分暴露出来，鼓励学生的奇特想法，新颖做法和不同见解，体现了新课程理念倡导的学生自主探索的学习方式。
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[成功点击]
本节课成功所在主要有三点：一是正确把握学生的起点能力，了解到学生对人民币已有了感性认识，绝大部分学生已会购买小额物品，以此为基础创设问题情景，激发了学生的求知欲。
二是注意引导学生亲历，让学生富有个性地学习。
教师让学生例举了学习材料，设计了开放性有价值的问题，让学生亲身实践和真实体验，从而使每个学生亲历知识的形成过程。
三是充分暴露学生的思维，课堂上让学生处方探索，合作交流充分发言，暴露出学生不同的思维，不仅能展示学生的个性，而且有得于学生思维能力的培养。