【通用版】小学生心理健康教育：六年级 第六课 增强记忆有策略 教案
六年级心理健康教育教案
第一课欣赏他人的成功教学目标1、认知目标：理解欣赏他人的积极意义。
2、情感目标：感受欣赏他人与被他人欣赏的快乐。
3、行为目标：善于发现他人的优点，学会欣赏他人。
教学重点、难点1、重点：善于发现他人的优点，学会欣赏他人。
2、难点：学习借鉴他人成功的经验。
课前准备1、奖励用的笑脸。
2、一顶帽檐很高的帽子。
教学过程：一、观察岛出示多媒体：“第一名有什么了不起？”你赞同男孩的想法吗？二：活动一?游戏：做一顶帽子，大家一边传一边数数，逢 3 以及 3 的倍数就说“过” ，数错的同学戴上帽子，其他人都讲讲这个同学的优点。
（1）被别人赞美时，你的心情怎样？（2）赞美别人时，你的感受如何？三：活动二课件出示：谁是我的情绪导师如果你是“我” ，你会怎么办？四、分享屋?（1）学生阅读课本上的“分享屋” 。
（2）说说自己的感受五、拓展园阅读故事，谈谈你的感受第二课学习方法我最多教学目标1.认知目标：使学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效果的重要性。
2.情感目标：培养学生的自我效能感，增强学习的信心。
3.行为目标：在学习中及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
教学重点、难点重点：学习并掌握有效的学习方法。
难点：能及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
课前准备教师准备：教学课件。
听力小测试需用的材料（如一篇短文、一段故事等）。
学生准备：收集一些有关学习方法的成语、谚语；准备一张卡片。
教学过程：一、观察岛出示课件：（1）学生阅读课本第6 页的故事（2）猜猜科学家会怎么办？（3）你会怎么办？二、活动一课件出示：请根据自己的实际情况，在题目后面选出相应的字母：A、表示很符合自己的情况；B、表示比较符合自己的情况；C、表示不符合自己的情况（1）填写课本上的各种现象。
（2）统计自己的分数三、活动二课件出示：听力小测试（1）比比哪一组同学记得多？（2）从中我们得到什么启示？四、分享屋试试下面的学习方法五、拓展园说说自己的方法第三课男生女生对对碰教学目标1、认知目标：引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往。
记忆大本营 (教学设计)2023-2024学年六年级心理健康-通用版
记忆大本营（教学设计）2023-2024学年六年级心理健康-通用版一、教学目标1. 让学生了解记忆的重要性和分类，掌握提高记忆力的方法和技巧。
2. 培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高学生的团队协作能力。
3. 帮助学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
二、教学内容1. 记忆的概念和分类：短期记忆、长期记忆、工作记忆。
2. 提高记忆力的方法：联想记忆、图像记忆、重复记忆、归纳总结等。
3. 记忆训练游戏：数字记忆、词语记忆、图像记忆等。
4. 学习习惯的养成：时间管理、注意力集中、复习巩固等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握提高记忆力的方法和技巧，培养学生的团队协作能力。
2. 教学难点：如何让学生在实际学习中运用记忆方法和技巧，提高学习效率。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、记忆训练游戏道具。
2. 学具：笔记本、笔、计时器。
五、教学过程1. 导入：通过一个记忆游戏，让学生感受记忆的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍记忆的概念、分类和提高记忆力的方法，让学生了解并掌握相关知识。
3. 演示：教师现场演示记忆方法和技巧，让学生直观地了解如何运用到学习中。
4. 练习：学生分组进行记忆训练游戏，巩固所学知识，提高记忆力。
5. 互动：学生分享自己在学习中的记忆方法和技巧，互相学习，共同进步。
6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调记忆方法和技巧在实际学习中的应用。
六、板书设计1. 记忆大本营2. 内容：记忆的概念、分类、提高记忆力的方法、记忆训练游戏、学习习惯的养成。
七、作业设计1. 请学生结合本节课所学，为自己设计一个提高记忆力的学习计划。
2. 请学生收集有关记忆力的趣味知识，下节课分享。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和互动情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师应关注学生在实际学习中运用记忆方法和技巧的情况，及时给予指导和帮助。
3. 教师应关注学生的学习习惯养成，定期检查学生的学习计划执行情况，鼓励学生坚持下去。
小学六年级心理健康教育《第六课,增强记忆有策略》优质教学设计_六年级心理健康教育
《小学六年级心理健康教育《第六课,增强记忆有策略》优质教学设计_六年级心理健康教育》摘要：【主题说明，议观察岛（热身暖心）通观察图片和记忆尝试把教学容化具有潜义测试让学生产生强烈问题识增强记忆兴趣，根据情况灵活运用分类记忆、特记忆、谐音记忆、争论记忆、想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法能增强记忆力六年级六课增强记忆有策略【主题说明】记忆是验人脑反应是复杂心理程它包括识记、保持、再认或回忆三基环节识记和保持是再认和回忆前提再认和回忆又是识记和保持结识记和保持效如何直接影响再认和回忆；学生学习程往往对知识记不牢不会记既影响学生记忆力正常发展又影响了各学科学习效记忆方法是学生学习重要手段方法是否适当直接影响学习效而良记忆方法是建立合记忆规律基础上课从学生实际出发通游戏竞赛激发学生记忆愿望通开展活动和记忆训练使学生了记忆是有定规律增强提高记忆信心初步掌握增强记忆几种方法以助学生学习提高己记忆能力消除对记忆知识恐惧感【教学目标】、认知目标了记忆是有定规律掌握些有效记忆方法、情感目标获得愉悦记忆体验消除对记忆知识恐惧感增强提高记忆信心3、行目标学习生活能有效地利用记忆策略实际问题【教学重、难】重认识己记忆能力发现记忆规律难掌握记忆规律学习生活能够有效利用【课前准备】教师准备课前学生准备卡片、笔、纸【教学设计】教学设计环节目标程建议观察岛（热身暖心）通观察图片和记忆尝试把教学容化具有潜义测试让学生产生强烈问题识增强记忆兴趣、学们现我们玩游戏测测我们记忆力有兴趣吗？、出示数材3、让学生分钟默写、记忆测结评价5、教师结记忆方法是我们学习重要手段方法是否适当直接影响学习效引出课主题教师提示语活动程要认真倾听让学生表达己真实感受5分钟活动营（体验分享）通四三活动使学生活动亲身体验能掌握记忆窍门活动编故事、指导学生活动让学生用形象故事将下图提供词、词语、数全部串起、比比谁故事更精彩3、请学讲编故事感受写上让些学分享己感受 3、教师结编故事是种很有效记忆方法我们可以运用这种方法增强记忆力教师提示语这环节教师要合理控制每活动结束可以让学生分组讨论、交流记忆方法0 分钟活动二用谐音、指导学生活动让学生将数组合成音相近句子图有组数请用谐音把这些数组合成句子比比谁组合句子更有趣、并写下这种方法优势与不足3、请学生分享教师总结这种方法能让我们快速记住些容效率高但音相似地方也容易出现混淆因只要我们细心谨慎利用谐音记忆也是种重要记忆方法活动三规律、让学生观察上图形下面排列着些图形看看这些图形是否有规律可循、你是如何到这些图形规律？运用规律方法要哪些问题？写上3、请学生分享、心理引导学生发现问题并引申到记忆规律分享屋（总结提升）让学生知道记忆方法有很多很多我们每人也都有各记忆妙招希望每学能选择合适己记忆方法使我们学习达到事半功倍效、让学生分组讨论“记忆策略”并说说己还拥有其他记忆策略、教师归纳总结记忆策略有哪些3、心理引导让获得愉快记忆体验消除记忆恐惧增强提高记忆信息教师总结提升处可不局限上记忆方法用头脑风暴方法让学生出更多记忆策略5分钟拓展（拓展延伸）巩固这节课学到增强记忆力方法增强其信心、用适合己方法快速记忆看谁记得又快又准、按要完成训练用心感受原基础上有提高就行教师总结记忆是有定规律掌握这些增强记忆方法可以增强记忆信心提高我们学习记忆能力消除对记忆知识恐惧感5 分钟【活动反馈】、学生是否有兴趣参加记忆活动、学生是否感受到了记忆乐趣消除记忆恐惧3、学生活动是否学到了记忆方法【练习题】、通节课学习你掌握了哪些记忆方法？、谈谈记忆规律吗？【教学参考素材】、记忆十要诀背诵——记忆根理——记忆基础趣味——记忆媒介应用——记忆动力卡片——记忆仓库争论——记忆益友重复——记忆窃门想——记忆捷径简化——记忆助手整理——记忆措施二、增强记忆方法记忆敌是遗忘提高记忆力实际就是尽量避免和克遗忘学习活动只要进行有识锻炼掌握记忆规律和方法就能改善和提高记忆力下面介绍增强记忆十种方法集记忆只要聚精会神、专心致志排除杂念和外界干扰脑皮层就会留下深刻记忆痕迹而不易遗忘如精神涣散心二用就会降低记忆效率兴趣浓厚如对学习材、知识对象然无味即使花再多也难以记住3理记忆理是记忆基础只有理东西才能记牢、记得久仅靠死记硬背则不容易记住对重要学习容如能作到理和背诵相结合记忆效会更学习即对学习材记住基础上多记几遍达到熟记、牢记程学习佳程是50%5及复习遗忘速是先快慢对刚学知识趁热打铁及温习巩固是强化记忆痕迹、防止遗忘有效手段6常回忆学习不断进行尝试回忆可使记忆错误得到纠正遗漏得到弥补使学习容难记更牢闲暇常回忆识记对象也能避免遗忘7、想、视、听相结合可以利用语言功能和视听觉器官功能强化记忆提高记忆效率比单默效多8运用多种记忆手段根据情况灵活运用分类记忆、特记忆、谐音记忆、争论记忆、想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法能增强记忆力9掌握佳记忆般说上午9~下午3~晚上7~0佳记忆利用上述记忆难记学习材效较0科学用脑保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养脑基础上科学用脑防止疲劳保持积极乐观情绪能提高脑工作效率这是提高记忆力关键【心理学背景知识】、什么是记忆策略记忆策略是指主体对己记忆活动有识控制和由主体所使用那些能增强记忆效方法或认知活动我们所讲记忆策略不等记忆方法其质是对方法选择这要根据身、客观条件选择其前提条件是有目性而记忆库形成要靠学生己和老师起努力这也正是学老师不足处二、记忆策略分类系统记忆策略有三种分别是复述策略、组织策略、精制策略其他致都可以归入这三类复述是主体记忆程对目标信息不断重复以便能更准确、更牢固地记住这些信息活动组织策略是指识记者识记程根据记忆材不义将其组成各种类别编入各种主题或改组成其他形式并根据记忆材系进行记忆程如列提纲等这也是般老师所做但关键老师般只让学们然就直接给出答案这程却没有套系统方法、明确思路精制策略以及它附属策略正是我们初乃至以学生涯都至关重要种策略因特别是初、高老师有必要课上系统介绍下并以融入教学不断重复这有利课堂质量提高这也正是老师智慧体现处虽然这种方法要有验基础但是只要位老师能够学生思维、验思考问题用这种策略组织问题对抽象思维理也从儿童角、思维出发建立相系然再教给他学生并授以渔参考献 [] 彭聃龄普通心理学（修订版), 北京师学出版社,00 [] 姚以婵浅谈学生记忆策略发展及其教学促进方法学009 [3]。
心理健康教育《增强记忆有策略》教案设计
心理健康教育《增强记忆有策略》教案设计一、教学目标1. 让学生了解记忆的重要性，认识到增强记忆的必要性。
2. 培养学生运用有效的记忆策略，提高学习效率。
二、教学内容1. 记忆的重要性2. 常见的记忆策略3. 如何运用记忆策略5. 提升自信心三、教学方法1. 讲授法：讲解记忆的重要性、常见记忆策略及如何运用记忆策略。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考、讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。
4. 实践演练法：引导学生运用记忆策略进行实际操作，巩固所学知识。
四、教学准备1. 课件：制作相关的课件，展示记忆的重要性、常见记忆策略等。
2. 案例材料：准备一些典型案例，用于分析和讨论。
3. 练习题：设计一些练习题，检验学生对记忆策略的掌握程度。
五、教学过程1. 导入：通过一个小故事引入记忆的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解记忆的重要性：讲解记忆在学习过程中的作用，让学生认识到增强记忆的必要性。
3. 讲解常见记忆策略：介绍一些常用的记忆策略，如联想记忆、图像记忆、编故事等。
4. 讲解如何运用记忆策略：讲解如何根据自己的实际情况选择和运用记忆策略。
5. 案例分析：分析典型案例，引导学生思考如何运用记忆策略解决问题。
6. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和经验，互相借鉴。
7. 实践演练：引导学生运用记忆策略进行实际操作，巩固所学知识。
8. 总结讲解：总结本节课的主要内容，强调记忆策略的重要性。
9. 布置作业：设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
10. 课后辅导：提供课后辅导机会，解答学生在运用记忆策略过程中遇到的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对记忆策略的兴趣和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和分享的质量。
3. 实践演练：观察学生在实践演练中的表现，评估他们运用记忆策略的准确性和有效性。
4. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，评估他们对课堂所学知识的掌握程度。
六年级上册心理健康教案-13《增强记忆力》
六年级上册心理健康教案-13《增强记忆力》一、教学内容本节课程为《增强记忆力》。
主要介绍如何通过一些有效的方法，来增强我们的记忆力，提高学习效率，使我们更加聪明、灵活。
二、教学目标1.了解记忆力的基本定义和作用；2.明确增强记忆力的重要性；3.了解记忆力强、弱的原因；4.了解增强记忆力的方法；5.掌握几种有效的记忆技巧，能够运用到自己的学习和生活中。
三、教学重点1.认识记忆力的基本定义、作用；2.理解增强记忆力的原理和效果；3.掌握有效的记忆技巧。
四、教学难点1.如何运用记忆技巧进行学习及生活中的应用；2.如何自己寻找记忆技巧。
五、教学方法1.情境教学法：通过学生身边的实例，引导学生自主学习；2.任务型教学法：通过完成任务，达到学习记忆技巧的目标；3.讨论式教学法：通过促进学生参与讨论，提升学生的思考和记忆能力；4.探究式教学法：通过活动或实验，让学生自主探究，提高记忆能力和记忆水平。
六、教具准备1.图片：记忆力的图示、如何增强记忆力的图示；2.幻灯片：相关知识点。
七、教学过程1.温馨提示本节课程将涉及到一些跳跃式思维，需要学生提前做好心理准备。
2.导入环节划重点：今天我们要学习的是《增强记忆力》，你们是否觉得自己的记忆力很弱，以至于看完书一会儿就忘记了？那么对于提高自己的记忆力，我们应该怎么做呢？接下来就要和大家分享几种增强记忆力的方法，帮助大家提高学习成绩。
3.分组讨论划重点：在强化性记忆中，情境效应（即在学习和回忆时，通过将内容置于一个确定上下文环境中使得学习更加有效）是非常重要的，因此我们将提供一种小组讨论的方式，让学生们在学习的情境下深入了解此主题。
4.小组讨论步骤：(1)将学生分为若干小组，每个小组包含 5—6 名学生。
(2)每个小组需要讨论以下问题：什么是记忆力?为什么认为增强记忆力是重要的？记忆强、弱的原因是什么？(3)每组需要选出一个代表来分享他们的成果、看法和建议。
(4)根据代表的分享，进行总结，提出一个共同的答案。
心理健康教育课“记忆”教案如何让记忆更高效率
游戏快乐心情教案：玩中学习，学中愉悦在我们的印象中，游戏一直都是一种娱乐方式，孩子们喜欢玩游戏，因为游戏能够带来愉悦的体验，而不是漫长的学习过程。
近些年来，随着科技的不断发展和教育的转型，许多困扰教育界的问题逐渐浮出水面，如何让孩子们在学习中更加愉悦、主动地参与其中，是教育专家一直考虑的话题。
而在这个问题上，游戏成了一个非常有价值的工具。
游戏是一种全新的教育方式。
它能够以寓教于乐的方式让孩子们在玩的过程中学习知识，而不是一昧地灌输知识。
通过在游戏中完成各种任务、探索世界、解决问题，孩子们能够更加主动地参与其中，不知不觉地获得了知识。
而且，在游戏中，孩子不仅需要思考、分析问题，还需要进行实践操作。
这种体验能够更加贴近生活，使孩子们更加深入地理解知识，同时也能够培养他们的创新能力和实践能力。
在教学过程中，游戏也能够提供个性化的教育服务。
游戏的自适应性能够根据孩子的学习进度，提供不同难度的任务和挑战。
这种个性化的教育方式既能够提高孩子的学习效率，又能够保证孩子们的自我发展需求得到满足。
其实，游戏中的个性化教育已经开始在各大学校推广，通过智能化的系统分析学生的学习情况、接受反馈和调整，让教学更加适应每个人的个体差异，让学习的过程更加富有乐趣和挑战。
一个成功的游戏快乐心情教案应该包含以下内容：一、学习目标的明确和分析。
教育者需要先了解孩子的学习目标和需要，制定相对应的学习计划，确定目标要求和标准，才能在游戏中有的放矢地进行指导。
二、游戏选材要符合教学要求。
教育者需要根据孩子的学习需求，选择符合教学要求的游戏，我们需要选择的游戏要体现知识性和娱乐性的平衡，而不是把游戏单纯地当作一种消遣方式。
三、教育者需要提供指导和帮助。
教育者可以从心理上支持孩子，因为一些阶段孩子会遇到瓶颈期，这时教育者就需要给予鼓励，指导孩子完成难题。
同时，还要有定期的学习反馈和跟踪，及时调整游戏的进度和水平，让孩子们能够安心地进行学习。
小学心理健康教育教案记忆小窍门
小学心理健康教育教案记忆小窍门记忆是人们获取知识和信息的基础能力，对于学习和成长起着重要的作用。
创造性的小学心理健康教育教案可以帮助学生提高记忆力，培养他们良好的学习习惯。
本文将分享一些小学心理健康教育教案记忆小窍门，旨在帮助学生提高记忆能力。
首先，调整学习环境是记忆力提升的重要一步。
在教育教案中，可以引导学生创造一个安静、整洁、富有阳光的学习环境。
研究表明，良好的学习环境有助于提高学生的记忆力。
教师可以鼓励学生保持专注，并减少干扰因素，如电视、手机等。
其次，教师可以引导学生使用一些记忆技巧和策略。
例如，将难以记忆的信息转化为形象的图像。
学生可以将信息与已有的知识和经验联系起来，通过构建联想和故事来加深记忆。
此外，教师还可以帮助学生使用缩写、首字母法或用颜色、音乐等方式组织信息，以增强记忆效果。
第三，教师可以组织学生参与一些记忆训练活动。
其中一种方法是通过反复背诵和默写来加深记忆。
同时，教师可以设计一些记忆游戏和挑战，以增加学生的记忆锻炼和激发兴趣。
例如，使用卡片、拼图或互动活动等方式，让学生参与其中，通过不断重复和巩固的练习来加强记忆。
其次，教师可以指导学生学习时间的合理安排。
在教育教案中，建议学生遵循科学的学习节奏，合理安排学习时间。
研究表明，短时间、集中注意力并休息的学习方式可以提高学生的记忆效果。
教师可以鼓励学生每隔一段时间休息一下，并使用休息时间进行一些放松的活动，如散步、打球等。
这样可以帮助学生保持良好的学习状态，并提高记忆力。
最后，教师在教育教案中可以教导学生一些压力管理的方法。
压力是影响记忆力的主要因素之一。
教师可以帮助学生认识到压力对记忆力的影响，并提供一些应对压力的方法。
例如，通过做一些放松的活动，如深呼吸、冥想和伸展运动等来减轻学习压力。
同时，教师还可以鼓励学生与同伴分享心情和压力，以获得支持和帮助。
小学心理健康教育教案记忆小窍门可以帮助学生提高记忆能力，养成良好的学习习惯。
小学心理健康教案《记忆小达人》
小学心理健康教案《记忆小达人》记忆小达人：培养小学生记忆力的有效方法导语：在小学阶段，培养学生良好的记忆力对于他们的学习成绩和发展至关重要。
《记忆小达人》是一份小学心理健康教案，旨在通过一系列寓教于乐的活动，帮助学生有效提升记忆力，增强学习能力。
本文将介绍一些有效的方法和教学策略，帮助小学生成为记忆小达人。
一、索取法：通过多感官参与提高记忆力要想提高记忆力，首先需要引起学生对学习内容的兴趣和重视。
索取法可以帮助学生更好地参与学习过程。
教师可以将学习内容分为小块，并提供一些空缺的信息，要求学生主动填充。
通过学生积极参与的方式，可以更好地吸收知识，并提高记忆效果。
二、联想法：增强记忆力的关联性联想法是一种广泛使用的记忆技巧，通过将学习内容与具体的形象、事件或情境联系起来，加深学生对知识的记忆。
教师可以引导学生通过构建关联网络，将新的知识与已有的知识进行联系，增强记忆效果。
此外，教师还可以设计一些有趣的联想游戏，让学生在游戏中进行记忆练习，提高记忆力的同时激发学生的学习兴趣。
三、chunking法：提高记忆量的有效策略小学生记忆力有限，对于长篇的知识点，他们往往会感到困难。
chunking法是一种将大块的信息划分为小块的方法，可以帮助学生更好地记忆。
教师可以将知识点进行分类，将大的知识块分解成小的部分，便于学生逐步掌握和记忆。
同时，教师还可以通过图表、表格等形式将信息呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
四、重复训练：巩固记忆的有效手段重复是巩固记忆的有效手段。
教师可以通过不同的方式进行重复训练，帮助学生巩固所学知识。
例如，教师可以设计一些记忆游戏，让学生在游戏中不断回顾和重复所学的内容。
此外，可以鼓励学生利用碎片化时间进行复习，例如每天复习一小段知识，以确保记忆的持久性。
五、情感因素：情感交织，提高记忆效果情感因素在记忆过程中起着重要作用。
激起学生的情感，可以促进记忆的形成和保持。
教师在教学中可以讲述一些感人的故事，引发学生的思考和情感共鸣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级第六课增强记忆有策略
【主题说明】
记忆是过去经验在人脑中的反应，是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，识记和保持效果如何，直接影响再认和回忆；学生在学习过程中，往往对知识记不牢，不会记，既影响学生记忆力的正常发展，又影响了各学科的学习效果。
记忆方法是学生学习的一个重要手段，方法是否适当，直接影响学习的效果，而良好的记忆方法是建立在符合记忆规律的基础上的。
本课从学生的实际出发，通过游戏竞赛激发学生的记忆愿望，通过开展活动和记忆训练，使学生了解记忆是有一定规律的，增强提高记忆的信心，初步掌握增强记忆的几种方法，以帮助学生在学习中提高自己的记忆能力，消除对记忆知识的恐惧感。
【教学目标】
1、认知目标：了解记忆是有一定规律的，掌握一些有效的记忆方法。
2、情感目标：获得愉悦记忆的体验，消除对记忆知识的恐惧感，增强提高记忆的信心。
3、行为目标：在学习生活中能有效地利用记忆策略解决实际问题。
【教学重点、难点】
重点：认识自己的记忆能力，发现记忆的规律。
难点：掌握记忆的规律，在学习生活中能够有效利用。
【课前准备】
教师准备：课前PPT。
学生准备：卡片、笔、纸。
【教学设计】
【活动反馈】
1、学生是否有兴趣参加记忆活动。
2、学生是否感受到了记忆的乐趣，消除记忆的恐惧。
3、学生在活动中是否学到了记忆的方法。
【练习题】
1、通过本节课的学习，你掌握了哪些记忆方法？
2、谈谈记忆的规律吗？
【教学参考素材】
一、记忆的十个要诀：
背诵——记忆的根本理解——记忆的基础
趣味——记忆的媒介应用——记忆的动力
卡片——记忆的仓库争论——记忆的益友
重复——记忆的窃门联想——记忆的捷径
简化——记忆的助手整理——记忆的措施
二、增强记忆的方法
记忆的大敌是遗忘。
提高记忆力，实际就是尽量避免和克服遗忘。
在学习活动中只要进行有意识的锻炼，掌握记忆规律和方法，就能改善和提高记忆力。
下面介绍增强记忆的十种方法。
1.注意集中。
记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。
如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。
2.兴趣浓厚。
如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。
3.理解记忆。
理解是记忆的基础。
只有理解的东西才能记的牢、记得久。
仅靠死记硬背，则不容易记住。
对于重要的学习内容，如能作到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。
4.过度学习。
即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。
过度学习的最佳程度是150%。
5.及时复习。
遗忘的速度是先快后慢。
对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。
6.经常回忆。
学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记的更牢。
闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。
7.读、想、视、听相结合。
可以同时利用语言功能和视听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率。
比单一默读效果好的多。
8.运用多种记忆手段。
根据情况，灵活运用分类记忆、特点记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。
9.掌握最佳记忆时间。
一般来说，上午9~11时，下午3~4时，晚上7~10时，为最佳记忆时间。
利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。
10.科学用脑。
在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。
这是提高记忆力的关键。
【心理学背景知识】
一、什么是记忆策略
记忆策略是指主体对自己记忆活动的有意识控制和由主体所使用的那些能增强记忆效果的方法或认知活动。
我们所讲的记忆策略不等于记忆方法，其本质是对方法的选择，这要根据自身、客观条件来选择，其前提条件是有目的性。
而记忆库的形成要靠学生自己和老师一起努力，这也正是小学老师的不足之处。
二、记忆策略分类
系统的记忆策略有三种，分别是复述策略、组织策略、精制策略。
其他的大致都可以归入这三类。
复述是主体在记忆过程中，对目标信息不断重复，以便能更准确、更牢固地记住这些信息的活动。
组织策略是指识记者在识记过程中，根据记忆材料不同的意义，将其组成各种类别，编入各种主题或改组成其他形式，并根据记忆材料间的联系进行记忆的过程。
如列提纲等，这也是一般老师所做的，但关键在于老师一般只让同学们找，然后就直接给出答案，在这一过程中却没有一套系统的方法、明确的思路。
精制策略以及它的附属策略正是我们初中乃至以后的求学生涯中都至关重要的一种策略，因此特别是初、高中老师有必要在课上系统介绍一下，并在以后融入教学中不断重复，这有利于课堂质量的提高，这也正是一个好老师智慧的体现之处。
虽然这种方法需要有经验基础，但是只要一位老师能够站在学生的思维、经验中去思考问题，用这种策略去组织问题，对于抽象思维的理解，也从儿童的角度、思维出发建立相互联系，然后再教给他的学生，并授之以渔。
参考文献
[1]彭聃龄. 普通心理学（修订版), 北京师范大学出版社,2004.
[2]姚以婵. 浅谈小学生记忆策略的发展及其教学促进方法.学园.2012-10：19.
[3]
[4]
[5]。