八年级物理上册 4.5 水循环与水资源教案 粤教沪版
沪粤版八年级物理上册4.5水资源与水循环教学设计
1.通过小组合作、讨论、观察、实验等多种形式，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯。
2.利用多媒体、网络等资源，收集、整理与水资源、水循环相关的资料，提高信息获取和整合能力。
3.设计实验、制作模型等实践活动，让学生亲身体验水循环过程，增强实践操作能力。
4.通过问题导向、案例分析等教学方法，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.知识讲解：详细介绍水循环的基本过程和环节，通过图文并茂的方式，帮助学生理解和掌握。
3.实践活动：组织学生进行观察、实验等实践活动，如观察水的蒸发、模拟降雨过程等，让学生亲身体验水循环过程。
4.小组讨论：引导学生分组讨论水循环在生活中的应用，如农业、水资源管理等，培养学生理论联系实际的能力。
5.案例分析：选取与水循环相关的案例，如干旱、洪涝等，让学生分析原因和解决方法，提高解决问题的能力。
5.情感教育，培养责任感：通过讲解我国水资源现状、水污染问题等，引导学生树立节约用水、保护水资源的意识，培养其社会责任感。
6.多元评价，促进发展：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现、实验操作、团队合作等方面的能力，全面评估学生的学习效果。
1.导入新课：以生活中的水循环现象为切入点，引导学生思考水是如何在地球上不断循环的。
2.学生以小组为单位，调查并分析家中或学校周边的水资源利用情况，提出具体的节约用水和水资源保护建议，形成调查报告。
3.针对本节课所学的知识点，设计一份水循环知识测试卷，包括选择题、填空题和简答题，以巩固所学知识。
4.学生撰写一篇关于水循环在生活中的应用的小短文，可以是科学小品、故事等形式，要求富有创意，体现水循环的重要性。
2.教师通过实例解释水循环在我们生活中的应用，如农业生产、水资源管理等。
沪粤版初中物理八上 4.5 水循环与水资源 教案
水循环与水资源
【教材分析】
本节主要介绍了自然界的水循环,利用水的三态变化分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，感受自然现象的美妙与和谐；让学生认识水对人类的重要意义，了解水资源的现状，意识到水资源的危机，从而使学生树立环保意识和节水意识。
【学情分析】
前几节介绍了六种物态变化，本节让学生运用这些知识解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜的成因，学生已经有了知识准备。
水循环的过程，既是对前面知识的综合，又拓展了学生的视野。
【教学目标】
一、知识和技能
1、能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。
2、了解我国和当地的水资源现状，知道人类面临的水资源危机。
二、过程和方法
1、通过阅读资料、观察图片，了解地球上水循环的过程和意义。
2、调查当地水资源的利用状况，对有效、合理利用水资源提出自己的见解。
三、情感、态度、价值观
通过了解水资源危机，有关心环境和节约用水的意识，并在生活中养成节约用水和保护水资源的习惯。
【教学重点】
分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，了解自然界中的水循环过程，增强学生保护环境的意识和节水意识。
【教学难点】
云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成，涉及多种物态变化，正确区分并合理解释它们的成因。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学设计】
【课后反思】。
八年级物理上册4.5水循环与水资源教案粤教沪版
4.5 水循环与水资源教学目标知识与技能：1．通过观察图片、阅读教材了解自然界水的循环过程及意义。
2．能用“物态变化”知识分析自然界水循环过程中的相关现象。
3．知道水是珍贵的资源，培养学生节约用水、珍惜水资源的意识。
教学重点：运用物态变化的知识分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生环境的意识和节水意识。
教学难点：正确区分并合理解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因。
教具准备课件制作、多媒体设备。
教学过程一、情景引入情境1：一个人因干渴而昏迷，当他醒来开口说话时，第一个字一般会说什么呢？情境2：唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?学生阅读课本、分析插图、进行讨论：（1）地球上的水通过哪些渠道进入大气层？（2）大气中的水通过哪些渠道又回到地球？（3）如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？二、新课教学探究点一自然界的水循环1．自然界中的水循环：教师提问：地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过什么进入大气？进入大气的水基本是纯净的水。
大气中的水蒸气冷却通过什么回到陆地和海洋？学生根据课本回答：蒸发、降水。
2．水循环的意义：水循环使陆地上的淡水不断得到补充。
探究点二云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成用所学知识解释自然界中的水在循环时出现的一些景象。
教师提问，学生作答：（1）.云是怎样形成的？2.雨是怎样形成的？3.冰雹是怎样形成的？4.雪是怎样形成的？5.雾是怎样形成的？6.露水是怎样形成的？7.霜是怎样形成的？学生讨论后回答：1.当有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气温度降低液化成小水滴或凝华成小冰晶，这些很小的微粒，能被空气上升气流顶起，形成浮云，所以云是由大量的水蒸气和小冰晶组合而成的。
（2）.在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，达到一定程度时，上升气流无法支持，就会下落，在下落过程中，小冰晶熔化成水滴，与原来的小水滴一起落到地面上，形成了雨。
沪粤版八年级物理4.5水循环与水资源教案
沪粤版八年级物理 4.5 水循环与水资源教案在设计这节沪粤版八年级物理4.5水循环与水资源教案时，我的设计意图是让学生通过实践活动，深入理解水循环的原理和过程，以及水资源的重要性和保护措施。
我希望通过这个教案，激发学生对科学的兴趣，培养他们的实践能力和环保意识。
教学目标包括：1. 理解水循环的原理和过程。
2. 了解水资源的重要性，学会保护水资源。
3. 能够运用科学方法，进行实验和观察，提高实践能力。
教学难点与重点是：1. 水循环的原理和过程。
2. 水资源的重要性和保护措施。
为了顺利进行本节课，我准备了一些教具和学具，包括：1. PPT课件，用于展示水循环的原理和过程。
2. 实验器材，如烧杯、水、镜子等，用于进行水循环实验。
3. 相关文章和视频，用于拓展学生的知识。
一、引入：我通过展示一些与水相关的图片，如洪水、干旱等，引发学生对水资源的关注，然后提出问题：“为什么会有这些现象呢？这与我们今天要学习的水循环有什么关系呢？”二、讲解：我利用PPT课件，简要介绍水循环的原理和过程，让学生初步了解水循环的概念。
三、实验：我将学生分成小组，每组提供一个烧杯、一些水和一面镜子。
学生通过实验，观察水的蒸发、凝结和降水过程，亲身体验水循环。
四、讨论：学生通过实验，对水循环有了更深入的了解。
我组织学生进行讨论，分享他们的实验结果和感受，引导学生认识到水资源的重要性。
五、拓展：我给学生展示一些关于水资源保护和利用的文章和视频，让学生了解我国水资源现状，以及如何保护水资源和合理利用水资源。
活动重难点是：1. 理解水循环的原理和过程。
2. 认识到水资源的重要性，学会保护水资源。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生对水循环有了更深入的了解，也认识到了水资源的重要性。
但在实验环节，部分学生对实验操作不熟悉，需要在课后加强实验操作的训练。
我还可以引导学生进一步研究水资源的利用和保护，提高他们的环保意识。
重点和难点解析：在设计这节沪粤版八年级物理4.5水循环与水资源教案时，我注意到了几个重点和难点，需要特别关注。
沪粤版初中物理八上 4.5 水循环与水资源 教案
水循环与水资源
【教材分析】
本节主要介绍了自然界的水循环,利用水的三态变化分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，感受自然现象的美妙与和谐；让学生认识水对人类的重要意义，了解水资源的现状，意识到水资源的危机，从而使学生树立环保意识和节水意识。
【学情分析】
前几节介绍了六种物态变化，本节让学生运用这些知识解释云、雨、雹、雪、雾、露、霜的成因，学生已经有了知识准备。
水循环的过程，既是对前面知识的综合，又拓展了学生的视野。
【教学目标】
一、知识和技能
1、能用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。
2、了解我国和当地的水资源现状，知道人类面临的水资源危机。
二、过程和方法
1、通过阅读资料、观察图片，了解地球上水循环的过程和意义。
2、调查当地水资源的利用状况，对有效、合理利用水资源提出自己的见解。
三、情感、态度、价值观
通过了解水资源危机，有关心环境和节约用水的意识，并在生活中养成节约用水和保护水资源的习惯。
【教学重点】
分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，了解自然界中的水循环过程，增强学生保护环境的意识和节水意识。
【教学难点】
云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成，涉及多种物态变化，正确区分并合理解释它们的成因。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学设计】
【课后反思】。
沪粤版初中物理八年级上册4.5水循环与水资源学案
沪粤版初中物理八年级上册4.5 水循环与水资源学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版初中物理八年级上册第四章第五节“水循环与水资源”。
本节课的主要内容包括：1. 了解水循环的定义、过程和意义。
2. 掌握我国水资源的特点和分布情况。
3. 认识水资源的开发和利用，以及保护水资源的措施。
二、教学目标1. 能够描述水循环的定义、过程和意义。
2. 能够分析我国水资源的特点和分布情况，提出合理的利用和保护措施。
3. 培养学生的环保意识，提高学生对水资源的珍惜和保护意识。
三、教学难点与重点重点：水循环的定义、过程和意义；我国水资源的特点和分布情况；水资源的利用和保护措施。
难点：水循环过程中各环节的作用和相互关系；水资源的合理利用和保护措施的制定。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、水循环示意图、水资源分布图。
学具：笔记本、彩色笔、水资源保护宣传册。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示我国水资源短缺和水污染严重的现象，引导学生思考水资源的保护和合理利用的重要性。
2. 知识讲解：讲解水循环的定义、过程和意义，以及我国水资源的特点和分布情况。
3. 例题讲解：通过例题讲解，让学生理解水循环过程中各环节的作用和相互关系。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的随堂练习，巩固所学知识。
5. 水资源利用与保护：引导学生思考水资源的合理利用和保护措施，分组讨论并展示成果。
7. 布置作业：布置相关的作业题目，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：水循环与水资源1. 水循环的定义、过程和意义定义：……过程：……意义：……2. 我国水资源的特点和分布情况特点：……分布：……3. 水资源的利用和保护利用：……保护：……七、作业设计1. 请描述水循环的定义、过程和意义。
答案：……2. 请分析我国水资源的特点和分布情况，提出合理的利用和保护措施。
答案：……八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解水循环的定义、过程和意义，以及我国水资源的特点和分布情况，让学生了解了水资源的利用和保护的重要性。
八年级物理上册4_5水循环与水资源教案新版粤教沪版
水循环与水资源教学目标：一、能用水的三态转变说明自然界的一些水循环现象。
二、明白水在生活、生产技术中的应用，了解水对人类生存的意义。
3、通过观看图片，阅读资料，了解地球上水循环的进程和重要意义。
4、通过对自然界中水循环的了解，感受自然现象的美好与和谐，培育学生酷爱自然，酷爱生活的情操。
五、通过调查本地水资源的利用等活动，增强关切环境和节约用水的意识。
教学重、难点：一、重点：分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生环境的意识和节水意识，是本节教学的重点。
二、难点：本节云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成，涉及到多种物态转变，正确区分并合理说明它们的成因，是本节教学的难点。
教学方式：归纳法、讨论交流法。
教学进程：一、引入新课教师：同窗们好！今天我先给大伙儿演出一个“空中生水”的魔术。
请看我这是一个没有开封的健力宝饮料罐，我先用干燥的毛巾将外壁擦干。
变、变。
同窗们，罐的外壁显现了什么？学生：水。
教师：我用毛巾擦一下，咦，怎么擦也擦不干？是不是罐子破了？来xx同窗你帮我看看。
学生翻转观看健力宝饮料罐后回答：没有破。
哎呀，好冰人。
教师：请问，这外壁的水是那里来的？学生：空气中的水蒸气遇冷放热液化形成的水珠。
教师：空气中的水蒸气那里来的？学生a：水蒸发形成水蒸气，水蒸气升入空中。
学生b：人口不断向空中呼出水蒸气。
教师：原先，这罐子上水是自然界中一个简单的水循环的进程。
教师：冰、冰晶是固态的水，小水珠和水是液态的水，水蒸汽是气态的水。
地球上的水处于不断的运动当中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水大体是纯净的水。
大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。
固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断取得补充。
二、水循环教师：适才大伙儿观看到的是生活中和一组水循环的例子，自然界中的水又是如何进行循环的呢？(多媒体展现自然界中云、雨、霜、雪等形成画面，并配音)：陆地和海洋的水不断蒸发，空中大量的水蒸气碰到冷空气就放热液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，形成了云。
八年级物理上册 4.5《水循环与水资源》教案 (新版)粤教沪版
第四章5 水循环与水资源教学目标1.知识与技能目标：（1）知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况。
（2）知道热量是能量的一种形式。
(3)知道水在生活、生产、技术中的各种应用。
（4）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
2。
过程与方法目标:（1）通过对水循环示意图的再认识,归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。
（2）通过物态变化过程伴随着能量的转移的渗透教学，使学生逐步建立起能量的概念。
(3）通过设想活动,培养学生的发散思维。
3.情感、态度和价值观目标:（1）引发学生认识水资源，了解水的珍贵。
（2)使学生自觉增强水资源保护意识,对水的使用有自己的见解,做到节约用水从点滴开始。
重点、难点1。
教学重点及其教学策略重点:用水的物态变化解释自然界中的一些水循环现象。
教学策略：通过知识梳理，使学生形成完整的知识体系。
运用时要紧紧抓住物态变化的特征.2。
教学难点及其突破策略难点：科学推断出物质的三态变化所遵循的规律.突破策略:通过对水的三态发生变化时总要伴随着吸热或放热情况的分析，使学生明白吸热的物体能量增加，放热的物体能量减少,从而推断出一般规律。
教具准备（教师准备）投影设备、放像设备、水循环的示意图（学生准备）水资源的相关资料、图片课时安排1课时教学过程板书设计水循环与水资源一。
认识水的循环二.水资源物质的三态变化遵循的规律: 1水资源的作用物态发生变化时总需要吸热或放热, 2。
珍贵的水资源即物态发生变化时总伴随着能量的转移。
(1) 水资源的现状(2）水资源的破坏与污染3. 节约用水与水资源保护。
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第二十六课时
4.5 水循环与水资源
教学目标：
1、能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象。
2、知道水在生活、生产技术中的应用，了解水对人类生存的意义。
3、通过观察图片，阅读资料，了解地球上水循环的过程和重要意义。
4、通过对自然界中水循环的了解，感受自然现象的美妙与和谐，培养学生热爱自然，热爱生活的情操。
5、通过调查当地水资源的利用等活动，增强关心环境和节约用水的意识。
教学重、难点：
1、重点：
分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生环境的意识和节水意识，是本节教学的重点。
2、难点：
本节云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成，涉及到多种物态变化，正确区分并合理解释它们的成因，是本节教学的难点。
教学方法：
归纳法、讨论交流法。
教学过程：
一、引入新课
教师：同学们好！今天我先给大家表演一个“空中生水”的魔术。
请看我这是一个没有开封的健力宝饮料罐，我先用干燥的毛巾将外壁擦干。
变、变。
同学们，罐的外壁出现了什么？
学生：水。
教师：我用毛巾擦一下，咦，怎么擦也擦不干？是不是罐子破了？来xx同学你帮我看看。
学生翻转观察健力宝饮料罐后回答：没有破。
哎呀，好冰人。
教师：请问，这外壁的水是那里来的？
学生：空气中的水蒸气遇冷放热液化形成的水珠。
教师：空气中的水蒸气那里来的？
学生a：水蒸发形成水蒸气，水蒸气升入空中。
学生b：人口不断向空中呼出水蒸气。
教师：原来，这罐子上水是自然界中一个简单的水循环的过程。
教师：冰、冰晶是固态的水，小水珠和水是液态的水，水蒸汽是气态的水。
地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。
大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。
固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。
二、水循环
教师：刚才大家观察到的是生活中和一组水循环的例子，自然界中的水又是如何进行循环的呢?（多媒体展示自然界中云、雨、霜、雪等形成画面，并配音）：
陆地和海洋的水不断蒸发，空中大量的水蒸气遇到冷空气就放热液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，形成了云。
云中的小水珠和小冰晶，如果相互凝聚，当大到一定程度时便会下降，下降过程中，如果冰晶吸热熔化成水珠，形成雨。
如果水珠在下降过程中，骤然遇到0℃以下的冷空气，水珠放热凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结晶越大，下落时就是冰雹。
如果冰晶在下降过程中，没有熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，就是雪。
夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气放热液化成小珠形成雾，水蒸汽液化成的小水珠附在草木上，便是露。
气温低于0℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。
地球上的水处于不停的运动之中，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。
大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨、雪、雾、露、霜、雹等形式又回到陆地和海洋。
板书：一、水循环（多媒休投影水循环简图）
三、水资源
教师：同学们，水与大家形影不离，生活和生产中，水有那一些用途呢？
学生讨论后回答：水在生活和生产中的用途：
①生活用水；
②农业用水；
③工业用水；
④水上航运；
⑤水产养殖；
⑥水力发电，三峡工程。
教师：水资源主要指淡水资源。
板书：二：水资源
固、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。
地球上的水取之不尽，用之不竭吗？请大家观看一段动画片。
录相：蓝猫淘气三千问：地球上的水用不完吗？录相中插入水资源图。
最后插入两则广告：日本公益广告词：人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你，把纯净的水留给下一代吧！
中央电视台公益广告：今天你不珍惜用水，地球上最后一滴水将是你的眼泪！
教师：从动画片中，我们大家有什么感想？
学生讨论后回答：水资源是十分珍贵的。
水真的用的完……
水资源危机产生原因：
教师：水资源产生的原因是什么呢？请大家看几则图片（多媒体投影，图片主要内容有：①字幕：水资源十分珍贵：人类实际可直接利用的不到0．03%。
；②人类对水资源的过量使用超过了水资源自然更新的速度。
③生产生活对水体的污染，加剧水资源的短缺。
④污水排放，污染水源破坏森林，水土流失；⑤富营养化引发“赤潮”，使水生生物死亡。
）请大家和我一起上网观看去年我国最大的水污染案：四川沱江水污染视频。
教师：自然界中水循环，应该不会产生水资源危机，但现在确实已经发生了水资源危机。
大家已经自到，沱江那么多的水不能用，产生水资源的危机是什么引起的？
学生：人类。
四、合理利用水资源
教师：社会需要不断的发展，经济也得不断的发展，不用水，这现实不现实？
学生：不可能。
教师；那如何合理利用水资源呢？刚才蓝猫重新立起节约用水的标志说明了什么？
学生讨论后回答：
①生活中节约用水。
②农业喷灌，节约用水。
③污水处理，循环利用。
五、小结
通过今天的学习，我们了解自然界水循环的大致过程，明白水资源的重要性和水资源危机的现实性，知道水污染的危害性。
六、布置作业
课本P110自我评价与作业2、3题。
七、板书设计
（一）水循环
1、水循环
2、各种自然现象中的物态变化
（二）水资源
1、水资源危机及形成原因
2、有效、合理利用水资源。