《标牌设计》教案
小学生设计安全牌子教案
小学生设计安全牌子教案今天我们要一起来设计一下安全牌子的样子。
安全牌子可以提醒大家注意安全，让我们的生活更加安全。
首先，我们要选一个颜色鲜艳的底板作为我们的安全牌子背景。
比如红色、黄色或橙色都是很醒目的颜色。
然后，我们要在底板上画上一个生动的图案，比如一个小孩过马路的样子，或者一个危险品的标志。
这样一来，大家一看到这个图案就知道需要注意安全了。
接下来，我们要在安全牌子上写上一句话，来提醒大家。
比如“过马路要走斑马线”，或者“注意，危险品！”这样的话可以让大家更加注意安全。
最后，我们要在安全牌子上加上一些闪闪发光的小灯，这样即使在夜晚也能被看到。
这样一来，我们的安全牌子就完工了！大家可以根据自己的想法来设计安全牌子，让我们的生活更加安全！下面我们来讨论一下安全牌子的使用场所吧。
安全牌子可以用在很多地方，比如学校、超市、公园、工厂等等。
在学校里，我们可以把安全牌子放在楼梯口、实验室门口、游乐场旁边等地方，提醒同学们要注意安全。
比如在楼梯口可以写上“慢行慢行、小心摔倒”，在实验室门口可以写上“实验室里要戴护目镜”，这样就可以提醒大家注意安全了。
在公园里，我们可以把安全牌子放在游乐设施旁边，提醒小朋友们要注意自己的安全。
比如在秋千旁边可以写上“坐好扶稳，注意不要碰到别人”，在滑梯旁边可以写上“一个一个滑，不要推挤”，这样可以提醒小朋友们玩耍时要更加注意安全。
在工厂里，我们可以把安全牌子放在机器旁边，提醒工人们注意安全操作。
比如在危险的设备旁边可以写上“戴好防护眼镜和手套”，或者“注意机器转动，不要靠近”，这样可以帮助工人们安全地工作。
总之，安全牌子可以在很多场所起到提醒作用，让我们的生活更加安全。
大家可以根据自己的实际情况，设计不同的安全牌子，让安全意识深入人心。
希望大家都能牢记安全第一，让我们的生活更加美好！。
【教学设计】小学美术三年级《设计动漫标志牌》精品教案
一、指导思想与理论依据（一）指导思想：指导思想: 20**版《美术课程标准》中指出：“美术课程具有实践性，设计应用学习领域教学内容的选择应贴近学生的生活实际,将学科知识融入生动的课程内容中,密切联系社会生活,关注环境和生态,突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。
”《设计动漫标志牌》在教学过程中，根据学生的认知特点，设计形式多样的美术活动，充分调动他们的听觉、视觉、动觉等多种感官，最大限度地发挥学生的自主性和创造性，使学生在课堂上真正“动”起来，在参与体验的过程中感悟、表现和创造美，享受参与的乐趣。
（二）理论依据：理论依据: 建构主义学习理论认为教学不能无视学习者的已有知识经验，应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验。
最大限度地开发学生的创造潜能，在教学中大容量的带给学生动漫信息，使学生在潜移默化中探究与发现，使学生的欣赏评述能力、探究发现能力、造型表现能力等综合能力得到了发展。
二、教学背景分析（一）教学内容分析：《设计卡通标志牌》这节课，在本册教材中被归属于“设计.应用”表现领域，与第13课《生活中的装饰布》、第16课《秸秆造型》、第17课《设计小帽子》和第１８课《设计紧急避难路线图》同为“设计.应用”学习领域课程。
而本课是在原有基础上，更加侧重于在理解和认识的基础上进行创作，更突出了学生造型、表现能力的培养。
（二）学生情况分析：三年级学生非常喜欢卡通作品，并且认识很多卡通形象。
且学生熟知生活中的标志牌。
三年级的学生属于第二学段，开始运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具和材料，表现所感所想的事物。
（三）主要的教学方法和策略本节课主要采用讲授法、观察法、探究法、示范法。
（四）教学准备学生：美术书、铅笔、水彩笔等。
教师：各种标志示范图、课件、书、范画等。
三、教学目标与重点、难点教学目标：1．依据现有的学习素材组织一个动漫标志牌。
第4课 标志设计-湘美版七年级美术上册教案
第4课标志设计-湘美版七年级美术上册教案课程目标•了解标志设计的基本原理和要素；•掌握标志设计的构成方法和设计技巧；•运用所学知识设计符合主题、简洁明了的标志。
教学方法讲解、展示、练习、评价。
教学重点1.标志设计的基本原理和要素。
2.标志设计的构成方法和设计技巧。
教学难点如何设计符合主题、简洁明了的标志。
教学内容一、标志设计的基本原理和要素1.标志是特定对象的视觉表示。
标志的主要任务是表达特定对象，所以在标志设计之前，需要对标志的对象有一定的了解和认知。
2.标志是信息的传递者。
标志需要通过图形和色彩等形式来传递信息，传达的信息应该简洁明了，容易理解，不容易混淆。
3.标志需要具备较高的辨识度。
标志的设计需要考虑识别度的问题，好的标志通常能够很好地表达其对象并被人们辨认和记忆。
二、标志设计的构成方法和设计技巧1.标志的构成：–标志的构成包括形式构成和色彩构成两个方面。
–形式构成需要考虑图形的形状、大小以及布局方式等问题，需要避免过分复杂，过分单调的问题。
–色彩构成需要考虑色彩的选择、饱和度、明度、对比度等问题，需要避免色彩使用不当导致标志不易识别的问题。
2.设计技巧：–标志需要具备较高的简洁性。
好的标志应该能够蕴含大量的信息，但是在形式上要保持简洁明了。
–标志需要符合标志对象的形象和特征。
标志的设计需要根据标志对象的特征，进行形式和色彩的构成。
–标志需要具备可拓展性。
好的标志应该能够在各种媒介上（如网页、海报、名片等）表现自如。
–标志需要具备差异性。
好的标志应该与其他竞争对手具备不同的特点，让人们容易理解和记忆。
三、设计练习与评价1.设计练习–让学生根据不同题材的标志设计练习，进行个性化设计；–学生可以提出各自的设计思路，并进行个人探究。
2.设计评价–学生可进行设计成果展示，并进行互动学习。
–学生可以分享不同的设计风格和灵感来源，–评价标准包括符合标志对象、设计合理、色彩搭配协调、目的明确等。
总结与反思标志设计是一门重要的设计课程，设计好的标志能够在品牌推广、企业形象宣传等方面发挥重要的作用。
湘教版小学中年级劳动与技术《制作校园标牌》教案
一、教案基本信息湘教版小学中年级劳动与技术《制作校园标牌》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解校园标牌的作用和设计原则。
2. 培养学生动手制作标牌的能力，提高学生的创新意识和团队协作能力。
3. 增强学生对校园文化的认同感和归属感。
教学内容：1. 校园标牌的作用和设计原则2. 制作校园标牌的步骤和方法3. 团队协作与创新意识教学资源：1. 校园标牌设计模板2. 制作材料（如彩纸、颜料、剪刀、胶水等）3. 参考书籍和网络资源二、教学过程第一课时：1. 导入：教师展示不同类型的校园标牌，引导学生思考校园标牌的作用和设计原则。
2. 讲解：教师讲解校园标牌的作用和设计原则，如简洁明了、符合校园文化等。
3. 示范：教师展示制作校园标牌的步骤和方法，如挑选模板、设计内容、剪裁、拼接等。
4. 实践：学生分组动手制作校园标牌，教师巡回指导。
第二课时：1. 回顾：教师引导学生回顾上节课制作校园标牌的过程和收获。
2. 改进：学生根据教师的反馈，对制作的校园标牌进行改进。
3. 创新：教师引导学生发挥创新意识，尝试制作具有个性化的校园标牌。
4. 展示：学生展示制作完成的校园标牌，分享制作过程中的心得体会。
三、教学评价1. 学生制作的校园标牌质量：内容是否简洁明了，设计是否符合校园文化，制作是否精细等。
2. 学生在制作过程中的参与度：是否积极参与讨论、设计、制作等环节。
3. 学生对校园标牌作用的认知：是否能准确阐述校园标牌的作用和设计原则。
四、教学拓展1. 组织学生参观校园，了解校园标牌的分布和作用。
2. 邀请专业设计师或学校相关部门工作人员，为学生讲解校园标牌的设计和制作经验。
3. 开展校园标牌设计比赛，鼓励学生发挥创意，提升设计能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学效果。
关注学生的反馈，调整教学策略，使教学更符合学生的需求。
六、教学策略1. 任务驱动：以制作校园标牌的任务为主线，引导学生全程参与设计、制作过程，提高学生的实践能力。
小学美术冀美版四年级上册《2.导向标牌设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A005
小学美术冀美版四年级上册《2.导向标牌设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标
1.了解标牌的含义和基本知识。
2. 能够自己动手设计制作标牌。
3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣，并把设计真正运用到实际。
教学重难点
设计制作标牌
教具准备卡纸、彩泥、水彩笔、油画棒、手工配件
教学过程
一：课程导入
师：首先老师请大家一起来看一段视频。
（播放视频沧州动物园）师：大家是不是一眼就认出来这是哪了？我们一起说生：一起大声说出“沧州市动物园”。
师：大家是不是都去过呢？周末的时候老师也带着孩子去了，但是沧州动物园实在是太大啦，我们想要去看小猴子，多亏一个小“导游”帮助了我，这里的小导游可不是人哦，大家来看，它是什么？——引导学生观察标牌，并展示游乐场导向。
导向标牌设计教案
导向标牌设计教案教案标题：导向标牌设计教案教案目标：1. 学生能够理解导向标牌的概念和作用；2. 学生能够分析导向标牌的设计原则和要素；3. 学生能够设计并制作符合实际需求的导向标牌。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考他们在日常生活中是否遇到过导向标牌，以及导向标牌的作用。
2. 提出问题：你认为一个好的导向标牌应该具备哪些特点？知识讲解（15分钟）：1. 解释导向标牌的定义和作用，即通过图形和文字等方式，引导人们在特定环境中找到目标位置或方向。
2. 介绍导向标牌设计的原则和要素，如清晰明了的信息传达、合适的颜色和字体选择、适当的图形和符号使用等。
案例分析（15分钟）：1. 展示一些实际使用的导向标牌案例，让学生观察并分析其设计特点和效果。
2. 引导学生讨论这些导向标牌的优点和不足之处，并提出改进意见。
设计实践（30分钟）：1. 分发给学生一些不同场景的导向标牌设计任务，如学校、商场、公园等。
2. 学生根据所给场景，设计符合实际需求的导向标牌，并标注设计理由和要素。
3. 学生可以手绘或使用计算机辅助设计软件完成设计。
展示和评价（15分钟）：1. 学生将自己的设计作品展示给全班同学，并解释设计理念和要素。
2. 全班同学可以提出建议和意见，进行互动讨论和评价。
3. 教师对学生的设计作品进行评价，给予肯定和建设性的指导。
总结（5分钟）：1. 强调导向标牌设计的重要性和实际应用价值。
2. 鼓励学生在日常生活中关注和分析导向标牌的设计，并提出改进建议。
教案扩展：1. 鼓励学生实地考察不同场所的导向标牌设计，并记录自己的观察和分析。
2. 学生可以尝试设计更复杂的导向系统，如建筑物内部的导向标牌网络等。
教案评估：1. 学生的设计作品和解释是否能够体现导向标牌设计的原则和要素；2. 学生在展示和评价环节的表现和互动参与程度；3. 学生对于导向标牌设计的理解和应用能力的提升程度。
校园标示牌的制作教案
校园标示牌的制作教案一、教学目标。
1. 了解校园标示牌的作用和重要性。
2. 掌握校园标示牌的制作材料和工具。
3. 学会校园标示牌的制作步骤和技巧。
4. 培养学生的动手能力和创造力。
二、教学重点和难点。
重点，校园标示牌的制作材料和工具、制作步骤和技巧。
难点，校园标示牌的设计和布局。
三、教学准备。
1. 材料，画板、彩色画笔、标示牌用纸、剪刀、胶水、尺子等。
2. 工具，打孔器、绳子。
四、教学过程。
1. 引入。
教师向学生介绍校园标示牌的作用和重要性，引导学生思考校园标示牌在校园中的作用，并展示一些校园标示牌的样品。
2. 知识讲解。
介绍校园标示牌的制作材料和工具，讲解如何选择合适的画板和标示牌用纸，以及如何使用彩色画笔进行绘制。
3. 制作步骤。
步骤一，设计布局。
学生根据实际需要设计校园标示牌的布局，确定标示牌上的文字和图案的位置和大小。
步骤二，绘制图案。
学生使用彩色画笔在标示牌用纸上绘制设计好的图案和文字。
步骤三，剪裁标示牌。
根据设计好的布局，学生使用剪刀将标示牌用纸剪裁成合适的大小。
步骤四，装订。
学生使用打孔器在标示牌上打孔，然后使用绳子将标示牌挂在指定的位置。
4. 实践操作。
学生根据老师的指导，动手制作校园标示牌，老师在一旁进行指导和帮助。
5. 展示和总结。
学生完成制作后，将自己的作品展示给全班同学，老师对学生的作品进行评价和总结，指导学生改进和完善。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，学生了解了校园标示牌的作用和重要性，掌握了校园标示牌的制作材料和工具，学会了校园标示牌的制作步骤和技巧，培养了学生的动手能力和创造力。
六、作业布置。
要求学生在校园中找到一个需要标示的地方，设计并制作一个校园标示牌，并在下节课上进行展示。
七、教学反思。
本节课通过实际操作，让学生亲自动手制作校园标示牌，培养了他们的动手能力和创造力，提高了他们的实际操作能力，达到了预期的教学目标。
制作校园提示牌教案
制作校园提示牌教案研究必备欢迎下载活动背景：在公共场所各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。
而在学校，危险现象时有发生。
为了能在危险的地方提醒学生的一言一行，规范学生惯，避免安全事故的发生，确定了本次综合实践活动主题--《设计校园安全标志牌》。
活动目的：1、引导学生通过对校园安全隐患的观察，让学生学会自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对生命的关注和热爱。
2、利用可能寻找到的各种材料，根据材料的特性开启创造性思维，设计出一个具有实用性与创造性的校园安全标志牌3、运用已有的设计知识与方法，培养学生善于发现问题的意识，提高手工制作的能力。
活动准备：学生：卡纸、水彩笔、尺子、等本课将使用的材料和工具。
教师：拍摄的其他校园安全标志牌，本校学生上下楼梯、下课时追打嬉闹的录像，准备设计方案表活动过程设计：一、引导阶段同学们我们以前研究过交通标志牌，你能举例说明它有什么意义和作用吗？二、回忆校园存在的安全隐患研究必备欢迎下载在我们的校园里同样存在着许多安全隐患。
比如（课件出示）上下楼梯拥挤、滑楼梯扶手、下课时追打皮闹等的录像提问：你还在校园何处见到过哪些危险的行为吗？（学生小组进行讨论）根据学生的回答进行总结并得出结论三、讨论、交流、总结如果让你们制作校园安全标志牌来提醒同砚，你想做关于哪方面的提示牌？教师出示：(课件出示)事先准备好的拍摄的校园安全标志牌。
提问：你喜爱哪一个，说说你喜爱它的理由，你觉得在设想时应注意什么?总结：（1）生动的语言（2）鲜艳的颜色（3）漂亮的图案四、体验、实践、探究教师：下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。
分小组进行设想，要按照摆放的地点、提醒目的的不同，先制定设想方案(各小组方案展示，同砚们提出点窜意见),再按照方案设想一个既美观又适用的校园安全标志牌。
（学生进行制作，教师到各小组进行指导）。
五、展示一、各小组展示设计的校园安全标志牌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《标牌设计》教学设计
单位：大柳河镇西码头中心校教师：罗海燕
教学目标：
1．知识和能力：了解标牌的含义和基本知识。
明确标识设计的方法，能够自己动手设计制作标牌。
2．过程和方法：让学生学会在观察、分析、交流、讨论中学习。
3．情感、态度和价值观：培养学生学习美术的兴趣和体验艺术活动的乐趣。
教学重点：了解标识的构成特点，了解和掌握标识设计的原则和方法。
教学难点：根据自己的设计意图和设计内容，选择合适的表现形式和方法，设计各种标牌。
教具准备：多媒体课件、标识图片。
教学过程：
一、情景导入
师：同学们，你们去过北京吗？那你有没有去过北京最有名的王府井大街。
那我带大家去看一看。
（出示课件）
（创意及作用：利用繁华的王府井大街创设生活中
的实际情景，引起学生的学习兴趣，进入本课的学
习。
）
王府井大街真繁华！有些细心的同学可能已经
发现了，大街上，那一块块色彩鲜艳，形式各样的
是什么呢？（出示课件圈出标牌）对！是标牌。
这
就是我们今天要学到的内容：标牌设计。
（板书）
（创意及作用：圈出标牌引起学生的注意力，找到图片的观察重点。
）
二、标牌知识
1、简介什么是标牌？标牌的功能是什么？初步了解关于标牌的知识。
（课件出示）（创意及作用：利用课件让学生初步了解标牌的定义和功能，为下面的学习打基础。
）
2、标牌的构成和特点。
请同学们仔细观察这些标牌（课件出示），小组讨论以下问题：
（1）说一说这些标牌是由哪两部分构成的？
（2）这些标牌传递着什么信息？有什么特点？
学生回答总结：标牌是由图案和文字两部分构
成的。
这些标牌的特点是：准确、醒目、美观、新颖。
（创意及作用：课件出示生活中常见的标牌，
拉近课程与生活的距离，便于学生直观地发现
总结出标牌的构成与特点。
）
3、分析设计标识的三要素
师：看了这么多的标识，我们来讨论这样一个问题，为什么好的标识能引起人们的注意呢？
（1）颜色鲜艳
老师出示黑白标识和彩色标识两张图片，让学生比较。
师：大家首先看到的是哪一张图片？为什么？
生：红色的，因为对比强烈。
师：所以我们可以验证第一个观点：好的标识颜色鲜艳。
（课件出示）
师：想一想我们还可以用哪几个颜色搭配来设计标识呢？
学生说出不同的颜色搭配，教师给予指点。
举出实例：蓝白对比，红白对比，黄黑对比。
（课件出示图片对比颜色搭配的图片）
师：对比较强烈的颜色放在一起特别能引起人们的注意。
我们在设计的过程中应该要考虑好颜色的搭配。
现在大家可以找出自己想设计的2～3种颜色。
（创意及作用：课件出示黑白标识和彩色标识两张图片，通过直观的、鲜明的对比让学生感受标识的第一个特点，颜色鲜艳。
并通过课件出示图片对比颜色搭配的图片，加深学生对这一特点的了解，便于自己的设计。
）
（2）图案简洁
师：那么在设计过程中我们还要考虑哪些因素呢？
师：同样表示一个意思，标识和一般的图片有
什么区别？（课件出示图片）
生：图片复杂，标识简单……
师：对标识里的图案简单易懂，只用轮廓线概
括事物的特征。
这样我们又可以得出第二个设
计要素：好的标识图案简洁易懂。
（创意及作用：课件出示图片与标牌又一鲜明
的对比使学生掌握标识的第二个特点，图案简洁。
）
（3）几何外形
师：如果现在让你概括出汽车的轮廓，而且这个图案又是能让大家一下子就看明白的，你会怎样做呢？我们来邀请两位同学上台来试一下好吗？
（学生上台活动，老师出示范作，小节点评）
师：我们再来观察这些标识外形上有怎样的特
点？（课件出示）
生：圆形，三角形……
师：第三个设计要素我们就有了：几何外形
（创意及作用：通过学生的尝试，再利用课件
把生活里标牌中的几何图形突出、放大，形象
直观的看到标识的第三个特点，几何图形。
）
4、制作标牌的步骤
（1）想一想
要想设计出吸引人的标牌，怎样选择表现形式和方法呢？根据自己的设计意图选择形式和方法，可以用卡纸、橡皮泥、瓦楞纸、亮光纸、木板、铁丝等。
（2）说一说
教师举例说明标牌制作的步骤，小组内交流
自己的设计思路。
（出示课件）
选择设计内容——选择表现方法——选择图案形式——选择颜色上色
（创意及作用：课件逐步出示标牌制作的步骤，相应的出示标牌范例，学生更易理解、记忆。
）
三、小小设计师
为自己学校的图书室、音乐室、微机室设计实用又美观的标牌。
（出示课件）
师：说了这么多，很多同学早就已经跃跃欲试了，下面咱们就拿出课下准备好的工具和材料，当一回小小设计师，开始设计我们的标牌吧！
注意：标牌设计的特征：准确、醒目、美观、新颖。
（创意及作用：课件出示“小小设计师”的要求，使学生一目了然。
）
四、交流展示台
1、谁愿意为大家展示一下你的作品呢？
2、自评、互评。
3、颁发最佳创意奖和最佳设计奖
五、总结下课
课下继续完善自己的设计作品，有兴趣的同学还可以为自己的家设计一个有特色的标牌。
义务教育课程标准实验教科书小学美术五年级下册《标牌设计》
单位：文安县大柳河镇西码头中心校
教师：罗海燕。