完整word版,六年级语文试卷分析表
六年级语文期中试卷分析表
试卷分析表
学校：卓楼小学
参考人数 30 人 题 类 阅读 积累 A 16 B 23
学科：
C 27 答
语文
D 3 题 状
年级：六
合格率 90% 况 优秀率 51%
学生对两首古词理解不扎实，对词的内容理解不明确。原文 填空中存在掌握不牢固的现象，漏字现象表现较为突出。
阅读实践 审题不清，对原文的阅读不够细致，做题时不够细心。概括
内容不够简练，语言的概括能力较差
习作
学生审题不全面， 事件选择没有吸引力， 感受相对不够掌握，在检查上 1.深化学生概括能力锻炼，注重 不够牢固，缺乏长期有效的习惯养 对课文内容的提纲式概括。 成。 2.学生概括能力不强，阅读质量较 差。
3.作文内容单一，语言没有新意。
2.阅读理解需要学生精度训练。 3.注重学生语言积累，学会课本 内容的应用。
6年级语文考试分析表
分析
1、优点
（1）大部Байду номын сангаас学生能认真对待考试，态度端正，试卷书写较工整、规范，卷面较整洁。这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯，在平常教学中严格要求学生。
2.不足
当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题：
书写不够规范而导致错别字现象。造成失分。
积累运用部分，从卷面看，同学们对第3小题文中句子的修辞方法理解错误较多，主要原因是学生的理解能力差，且不能活学活用，造成失分。
阅读：培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。因此在阅读课上我们要重视语言文字的训练，为学生创设语言实践的机会，努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。这也是语文教学改革的当务之急。
本次作文主题：即将告别小学时代，即将与母校、老师、同学一一话别，把想说的话写下来。
大部分同学书抓住主题，表达上具有真情实感，记录下自己六年的学习生活感受。
试卷质量分析评价
试
卷
总体
分
析
评
价
纵观整份试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，命题以《语文课程标准》为依据，本着“促进学生的发展”的评价功能，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，看了赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。
小学六年级期末语文试卷及质量分析表
XX小学期末试卷及质量分析表科目语文年级六任课教师考试时间2020
考试人数及格
率
优秀率平均分
进步
学生
下降学生
试题
分析
本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培
养
答题分析按课文内容填空一题，学生对课本上日积月累的掌握比较扎实，只有个别学生审题不清，出现马虎；阅读屋内容成一大弱项;由于第一次使用答题卡，可能有些同学答题卡没有正确使用，导致成绩异常
补救措施1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。
2、沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。
3、每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。
4、每单元综合练习的设计要加强整合，揣摩试卷的方向，加强训练的广度深度和灵活性，对句子的仿写和感悟、对体会关键词语在表情达意方面的作用要加强。
5、立足课堂，以教材为依托培养学生的阅读能力
教学反思通过命题分析和考试分析，决定继续以激发学习兴趣、培养学习习惯、提升学习能力为着眼点，多元发展学生智能，为他们的全面、健康发展负责、担当。
六年级语文试卷分析表新版
六年级语文试卷分析表新版学校：兖州区文化路小学旧关校区年级六学科语文时间2018,01检测内容（2017-2018）学年度（第一）学期期末质量检测实有人数214参考人数214最高分100 平均分93,44优秀人数210 优秀率98,13％合格人数213 合格率99,53％存在问题: 通过这次考试,暴露出了许多的问题,如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多,平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背,忽略写；语文课外阅读量不够；学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等,原因分析：1, 学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少,虽有一定的积累量,但错别字太多,可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背,忽略写；语文课外阅读量不够,2, 课内部分主要考查学生的课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫,最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱,一是对词语体会不准确,意义完全不对；3, 课外阅读,失分相对教多,反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫,阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯,4,有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少,下步措施：1、重视对学生审题方面的指导,养成良好的审题习惯,注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,2、加强课外阅读,培养学生良好的学习习惯,3、加强对学生的基本功训练,只有打好学生的基本功,写好每一个字,规范标点符号的用法,练好每一个通顺的句子,在这基础上教导学生用好词,造好句、谋篇布局,内容才会具体,情感才会真挚,优秀：80分及以上；及格：60分,1 / 1。
六年级语文试卷分析表
判断正误。这是考查学生对课文的理解能力。
考查的内容需要极细心，所以有个别题有少部分错误。
八
我会按原文填空。是对学生理解背诵课文并默写的考查。
学生添字漏字的现象比较严重了。特别是“俱”。
九
阅读短文，按要求作答。是对学生的阅读能力和理解能力的考查。
中下学生回答问题不全面，不知道在短文中找相应的答案。
十
习作，是对学社审题，布局等综合考查。
中下学生三言两语，文章空洞无物语句不通顺。
2011—2012学年第二学期永泰县小学六年级期末质量检测
语文科试卷分析表（二）
单位(盖章)２０１2年6月22日
对本试卷命题形式、质量的看法
试题共分为十项。前六项依次对学生的基础知识即：字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进行了检测与考查；第七项则着重考查了学生对课文内容的掌握与理解；第八、九两项是考查学生对短文的理解与分析的能力；最后一项是作文。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
2011—2012学年第二学期永泰县小学六年级期末质量检测
语文科试卷分析表（一）
单位(盖章) 2012年6月22日
大题
题号
对本大题的总体看法
典型题分析
一
看拼音写词语，考查学生对词语的掌握情况。
小部分学生“截然”的“截”与“载”的书写混了。
二
找错字并改正。考查学生对形近字的掌握情况。
在“落荒而逃”的“荒”与“慌”小部分同学混淆了。
对本试卷检测结果所反映出的本单位学科教学质量的看法
本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。
六年级语文质量分析表
2012——2013学年度第二学期期末测试质量分析学校：襄阳东风中学小学部学科：语文年级（或班级）：六年级任课教师（备课组长）:简玉芳一、试题的特点及命题思路：这次小升初的语文试卷，从学生的基础知识、语言积累、语言运用、写作和语文素养等多方面的很巧妙的检测了学生六年的学习效果和解决问题的能力，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题分为五部分。
第一部分是识字与写字，（9分）。
包括1（7分）：字的笔顺、形声字、写四个表示“看”的词语、猜字谜、仿写句子，对学生学习中国汉字方法的一个小小的检查，涉及到的面比较广，让学生感受到生活之中无处不语文，无处不学问；2（2分）写建议书。
即将毕业的小学生，他们作为学校的主力军，对学校提出一些合理化的建议，既有助于母校更好的发展，也培养了六年级学生的社会责任感。
第二部分是阅读与理解，（48分）。
包括3（6分）：默写、赏析古诗文，从而激发学生养成主动积累古文的好习惯；4（9分）《穷人》片段赏析，既是对学生学过的知识的掌握情况的一个检阅，有时帮助学生学生回忆并积累知识；5（8分）从查字典的方法、学生理解词语的方法和写话等三方面检查了学生运用字、词、句的能力；6（4分）会运用修改符号修改短文。
帮助学生熟记修改符号，激励学生在以后的作文过程中能做到熟练运用；7（5分）《学弈》。
检验了学生对文言文的理解和积累；8（4分）说明文《鲸》的阅读；9（4分）议论文的阅读；10（8分）课外短文阅读，检验学生概括文章主要内容的能力、体会到的情感、体会语言文字的妙处以及学到的写作方法。
第三部分是综合性学习。
（5分）请学生来参加“感恩母亲节”综合性学习活动，了解“母亲节”是哪一天？写一句赞美母亲的诗句和对母亲的感恩之心。
激发学生爱母之情和感恩之心。
激发学生独特的亲情体验，体会母爱的伟大。
第四部分是口语交际（5分）。
从小学五年级开始就经常对学生进行转述句的训练，而且在平时的生活中，经常会要去转述他人的话，所以，这种句型的能力培养特别重要。
六年级语文试卷分析样表
参考班数年级9个班参考人数413 随班就读2 总分37138 及格人数411 优秀人数127备注实有总人数418 缺考数 5 满分 5 平均87.36 及格率100% 优秀率30%题号失分失分率答题基本情况(典型示例) 原因分析改进措施1.看拼音写词语36 0.25％1．看拼音写词语。
- - √、Zhu si ma ji珠丝马迹蛛丝马迹练习较少不注意细节，蜘蛛的“蛛”写成珍珠的“珠”了加强练习强调两个“zhu”的区别3．选择哪一个读音是错误的402 6.3％B组扁担、（dan）（dan）轻声×√平时读到时不注意查字典培养查字典的好习惯4．选择正确解释373 5.87％赶尽杀绝（断）×（尽，穷尽）√词语意思理解错误加强理解词语意思。
多练习三部分：语言积累489 4.36％示儿（？）陆游忘写作者教育学生认真仔细多读题熟读课文，加深理解2.判断665 21.34％（4）×√今日长缨在手，何时缚住苍龙（5）×√从中能切实地体会到他们对老舍一行人的尊重理解课文不深刻一、短文（说明文）530 28.47％拟人说辞方法的作用：准确恰当×生动形象√没有联系上下文，理解能力差多指导学生读。
学会学习方法。
四、作文363 7.07％大多数答得非常好，在28分以上语言生动具体，准确形象，比较上次的作文有进步，有独特的写作手法，希望继续努力。
存在问题：（1）含有错别字（2）语句不通（3）个别生作文不新颖——。
(完整)六年级语文试卷分析报告.doc
六年级语文期末考试试卷分析一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。
本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、总体情况分析本次语文期末考试，六年级共 27 人，参考人数27 人，总分2176.2 平均分 80.6分，及格率88.8%，优秀率 48.1%，总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。
三、具体情况分析第一题：根据拼音写生字词。
这部分考查学生认字情况，眷恋这个词语出错较多。
个别同学失分较多，书写不够认真，写字随意，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。
分析出错原因主要是学习习惯不好，基础不牢固。
今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。
第二题：按要求写四字词语。
这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。
独具匠心和雅俗共赏没有写出来。
还有个别学生平时不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯。
第三题：补充诗句并连线。
考察的是日积月累部分的内容，失分少。
个同学惰不去背没有掌握，失分多。
有个同学不真没有，因此造成个同学大量失分。
今后加学生能力。
关抓学生的基要扎扎，会的一定要会。
第四：写修辞手法并写句子。
失分少，个同学没有造句造成了失分。
第五：判断。
部分考察的是学生文的理解与掌握。
失分一般，失分原因，没有懂意，不真。
第六：内，失分多。
考察的是学生 21 的学情况，失分原因：省略号的用不理解。
主的回答不筋，。
第七：理解。
失分少，失分原因没有真完，没有看懂意，就慌答。
致使失分。
有就是量少造成的。
今后要加。
第八：作两个作的内容：一个是留在心里的⋯⋯；另一个是建。
失分多，失分原因：大部分同学都能把握住文章的中心不偏离目，在作也能用心去写，文章的构完整，也能把要描写的事物写清楚，是一个步。
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4.有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。
下步措施：1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。
3、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。
优秀：80分及以上；及格：60分。
原因分析：1.学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。
2.课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；
2017-2018第一学期期末质量检测分析
学校：兖州区文化路小学旧关校区年级六
学科语文时间2018.01
Байду номын сангаас检测内容
（2017-2018）学年度（第一）学期期末质量检测
实有
人数
214
参考
人数
214
最高分
100
平均分
93.44
优秀
人数
210
优秀率
98.13％
合格
人数
213
合格率
99.53％
存在问题:通过这次考试，暴露出了许多的问题。如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够；学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。