《景阳冈》第一课时教学设计
人教统编版语文五年级下册《6景阳冈》第1课时教学设计
人教统编版语文五年级下册《6 景阳冈》第1课时教学设计一. 教材分析《6 景阳冈》是人教统编版语文五年级下册的一篇课文。
本节课主要通过讲述武松在景阳冈打虎的故事，培养学生对古典文学的兴趣，感受文学的魅力。
课文内容生动有趣，情节紧凑，富有悬念，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典文学有了一定的接触和了解。
但学生在理解课文细节、分析人物形象、领悟文学魅力等方面仍需进一步提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，体验文学的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏古典文学，感受文学的魅力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、正义的品质，激发学生对古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.教学难点：分析人物形象，领悟文学魅力；培养学生勇敢、正义的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.欣赏教学法：引导学生欣赏古典文学，感受文学的魅力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的音频，帮助学生正确朗读课文。
2.课文课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4.相关资料：收集与课文相关的资料，为学生提供拓展学习的机会。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文音频，让学生跟随音频朗读课文。
结束后，引导学生谈论对课文的第一印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课文课件，带领学生一起回顾课文内容。
人教版部编五年级下册语文6《景阳冈》课时1 教学设计
人教版部编五年级下册语文6《景阳冈》课时1 教学设计一、教学目标1.通过学习本课文，使学生了解传统的乡土文化，培养学生对家乡文化的热爱和保护。
2.培养学生独立阅读和欣赏文学作品的能力，提高学生的文学修养和审美情趣。
3.通过本课，培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达和书面表达能力。
二、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：理解古代文化中的人物形象和传统文化内涵，对比古代和现代生活。
三、教学准备1.课文讲义及相关教学课件。
2.板书设计、教学图片素材。
3.学生习题本、学生阅读材料。
4.教室的教学器材。
四、教学过程1. 创设情境•通过呈现景阳岗的图片，引导学生进入课文情境，激发学生对古代风俗文化的兴趣。
2. 导入导出•请学生描述图片中的景阳岗，引导学生讨论乡土文化的重要性与意义。
•教师引出新课《景阳冈》，激发学生对新知识的好奇心。
3. 学习课文•让学生先自读课文，理解大意；•教师进行逐段讲解，解释生字词和句子；•学生跟读，感受语言的韵味；•分角色朗读课文，感悟人物情感；•学生回答老师提出的问题，加深对课文的理解。
4. 拓展呈现•教师展示古代的民风民俗图片，与课文进行对比分析。
•学生就现代生活和古代风俗进行对比，交流个人看法。
5. 操练巩固•灵活运用课文中的句子编写小故事，培养学生语言表达能力。
•教师组织学生进行小组讨论，共同撰写新的结局，提升学生创意和想象力。
6. 课堂小结•教师对本节课所学内容进行概括总结，强调重点难点。
•学生根据课堂内容做一次思维导图或摘抄重点句子。
五、课后作业1.完成课后习题，加深对课文的理解。
2.撰写对古代文化的体会，可包括类比现代生活。
3.收集与乡土文化相关的资料或故事，分享给同学。
六、板书设计•课文标题：“景阳冈”•主要人物：“文宗子”、“泥尾居士”•重点词汇：“识字”、“诗书”•重点句子：“山间晒书识字赋一大挑云霞，都忍不住要读一读。
”•本课主题：“感受古代文化魅力”七、教学反思通过本节课的教学，学生积极性高，课堂互动频繁；学生对乡土文化有了更深入的了解和感悟，学生的语言表达和团队合作能力得到提升。
《景阳冈》第一课时教学设计之一
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
1、读课文自学生字词，理解课后第 4 题中带点的词； 2、按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题； 3、再读课文，思考课后第 1 题。 第一课时 教学目的： 在预习的基础上，从整篇入手，初步概括课文主要内容；组织分段；仔细 阅读第一大段，开始接触第二大段。 教学重点： 掌握生字新词，分段，讲读第一大段。 教学过程： 一、板书课题提问分析检查预习情况 1、将相和：廉颇和蔺相如同心协力。比喻文官武将团结一致，共同把国家 的事情办好。 2、简介导入：这是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺 相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背静，以蔺相如的活动为线索， 写了三个小故事。哪三个小故事呢？ 二、学生默读课文（自学） 1、掌握生字词； 2、给课文分段，弄清课文讲了哪三个小故事。 三、检查自学情况 1、生字：指导读准“允”“yun”不念“run”;要与“充”区别； 指导书写“廉”“广”部，剩 10 画，不是 8 画。 2、课后第 4 题的词，理解带点的词。 3、课文主要讲了哪三个小故事？（完璧归赵、渑池会、负荆请罪） 4、提问分段（按故事分三大段）
努力学习，报效父母
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
地朗读课文。重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的 师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。 在学生朗读的基础上，引导学生背诵感受深的段落。 三、激发兴趣，为文配画 1激发兴趣，提出要求。 朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情 画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文 MTV，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆 匆》一文拍电视散文 MTV。 2再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。 3小组合作，构思画面，画外配音。 这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容，要求有朗读，有画中 景的描述，举例如下(第一自然段)。 生(甲)：(描述场面)一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景 象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，它们 又飞到了这去年住过的地方。 生(乙)：(朗读)燕子去了，有再来的时候。 生(丙)：(描述场面)燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的 春色 生(乙)：(朗读)杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但 是 4交流展示。 小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价、鼓励。 四、动手实践，扩展学习 读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗
《景阳冈》教学设计一等奖3篇
《景阳冈》教学设计篇4教学内容：人教版小学语文五年级下册第五单元第20课——《景阳冈》教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文的内容，感悟武松的倔强豪放、机智勇武的性格。
3、激发与培养学生阅读名著的兴趣。
教学重难点：重点：理解武松打虎一部分内容。
难点：感悟人物的性格特征。
教具准备：小黑板，dvd，电视机。
教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。
今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。
板书课题：景阳冈（解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。
⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？⑶武松给你留下了什么样的印象？二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。
2、检查学生自学情况。
⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。
⑵指名朗读。
⑶重点指导个别字词的音、形、义。
⑷说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读“打虎”片段。
1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。
2你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。
3展示交流打虎：⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。
老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边）⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。
⑶找出武松打虎的动作描写（抡劈揪按踢提打），感受武松的英勇无畏。
⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。
⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。
⑹有感情地朗读。
读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。
⑺学生展示自己的朗读。
喝酒：⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。
⑵感受到武松什么样的性格特征。
部编版五年级语文下册《景阳冈》第1课时教学设计
部编版五年级语文下册《景阳冈》第1课时教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册《景阳冈》是一篇经典的古代白话文，讲述了武松在景阳冈醉酒后赤手空拳打死老虎的故事。
文章通过描绘武松勇敢、机智、坚韧不拔的品质，教育学生学习他的英雄气概和为人民服务的精神。
本课共有 16 个自然段，语言生动、形象，富有文学韵味。
学生通过学习本文，可以提高自己的阅读理解能力，感受古代白话文的语言魅力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了一些基本的阅读方法和技巧。
但是，对于古代白话文的理解还存在一定的困难，特别是在词汇、语法等方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导他们运用已有的知识体系去理解和分析课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解武松的英雄事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取关键信息，理解课文词语的含义。
3.情感态度与价值观：感受武松的勇敢和正义精神，培养学生的英雄情结，教育学生为人民服务。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解武松的英雄事迹。
2.难点：学会提取关键信息，理解课文词语的含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等方式，创设情境，让学生身临其境，感受课文描绘的画面。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，提高学生的学习兴趣和自信心。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教材：部编版五年级语文下册《景阳冈》。
3.黑板：用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5 分钟）利用课件展示景阳冈的图片，引导学生欣赏并提出问题：“你们知道这是哪里吗？这里发生了什么故事？”学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
人教版语文五年级下册部编版《景阳冈》第一课时教案
《景阳冈》教学设计【教学目标】1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。
3.默读课文，能按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。
4.品读武松打虎的部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
【教学重点】1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。
3.默读课文，能按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。
【教学难点】1.初步感知文意，了解课文内容。
2.品读武松打虎的部分，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。
你们了解《水浒传》吗？今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。
二、出示学习目标1.会认本课12个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.朗读课文，能边读边想象课文描写的景观。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，不听店家的劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
教师指导重点字的写法：饥：饣的撇要长、横钩短小，几字上窄下宽、横短、折要长、行笔稍向左拉。
榜：左窄右宽，立字上横稍短、下边冖的横要长、并稍向上提，方字要窄。
拖：也字横折钩的横要长并向上提、折竖要短，竖弯钩的竖稍低、弯圆润且长。
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《景阳冈》第一课时教学设计
【教材分析】
《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第２３回。
课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。
赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。
教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。
纵观全文，有如下特点：
１、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。
２、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。
３、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。
只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。
所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为第一课时的学习重点之一。
４、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。
特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。
分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。
在第一课时的阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重
点。
【教学目标】
１、知识与技能：
学会１５个生字，理解１９个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。
2、过程与方法：
通过快速默读课文的训练，抓住人物的对话来体会武松鲜明的个性特征。
3、情感态度价值观：
激发学生学习英雄、研读名著的热情。
【教学重点】
１、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。
２、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。
【教学难点】
抓住人物语言描写，感受武松个性品质。
【教学准备】
多媒体课件。
【一课心得】
阅读教学是座大厦，对教材的处理是大厦框架决定着教学方向，教学语言是水泥和石灰起粘合作用，教学机智是大厦的装饰决定大厦的特色，而教师的个性能给大厦带来生命与活力！
让我们努力使老教材焕发出新生气，使学生学得更加轻松开心！
在尊重学生个性发展的同时，首先要使自己的个性得以张扬，并通过教材传达给学生！
让我们带着学生在课堂上一起快乐成长，个性飞扬！
【教学过程】
一、音乐激趣，谈话导入
１、课间休息时播放FLash音乐《好汉歌》，师生同唱一首歌。
大家了解刚才唱的那首歌吗？
（《水浒传》主题曲《好汉歌》）
２、课前谈话：
在一百零八将中，你心目中的英雄好汉是谁？请说说你的理由。
（随机出示武松打虎的形象图片。
）
３、导入教材：
为了永久地纪念这位为民除害的大侠，人们还将武松打虎的事迹编入教材，使得英雄的故事流传至今，武松的形象人人景仰！今天让老师和同学们一起走近英雄，学习英雄，打倒学习道路上的拦路虎，大家有没有信心？（出示课题，齐读）
二、课前热身、了解名著
１、《景阳冈》一文的原作者为谁？（施耐庵）
２、此人代表作是什么？（《水浒传》）
３、请允许施老师代表老祖宗──元末明初最伟大的作家、中国四大古典名著之一《水浒传》的作者施耐庵同志谢谢大家那么多年了还记得他老人家！
三、检查自学，巩固字词
1、字正腔圆：要求读准以下生字新词（课件显示）
筛、抡、迸、酥、景阳冈、晌午、踉踉跄跄、枉送、吓唬、耻笑、咆哮、霹雳、脊梁。
２、博古通今：
快速默读，自学准备，要求联系上下文读懂以下词语的意思。
筛：斟。
筛酒，斟酒，倒酒。
印信：印章。
客官：旧时店家对顾客的尊称。
如何：“为什么”的意思。
但凡：凡是，只要。
榜文：官府的告示。
官司：官府。
说说你自己还读懂了哪些文言词汇。
四、再次感知，理清层次
长话短说：
１、快速准备：
先用自己的哈说说课文主要内容，再用“谁在什么地方干什么”的句式说说，最后用四个字概括课文主要内容？（武松打虎）
２、除了打虎，课文还记叙了什么？（喝酒）
３、快速默读课文，四人小组合作找出具体描写武松喝酒与打虎的段落。
４、汇报交流：这篇教材可以将课文分割成几部分？（四部分）
５、快速默读课文，尝试用最精练的文字，分别为剩下的两段文字命名。
（上冈、下冈）
实话实说：
１、读了课文，请简要说说武松是怎样一个人。
（指名交流）
２、过渡：让我们通过对课文的学习来丰满武松在我们脑海中的形象！
五、三读教材，默读训练
１、明确任务：
这节课我们主要来学习课文第一大段，请同学们快速默读课文１～４小节，思考：可以通过抓住人物的什么描写来读懂课文。
（语言）
２、自读课文，思考：
武松与店家的对话主要围绕哪两件事物？（喝酒与老虎）
他们对此的态度有何不同？（少喝与畅饮上冈与留宿）
六、细品语言，了解人物
１、学生默读准备后，学生与老师一起创设情境，对话表演“喝酒”部分（１～３自然段）。
师：俺是武松，山东省清河县人，为了寻找失散多年的哥哥武大郎，风尘仆仆，千里迢迢来到阳谷县，离县城还远，可是人却是又饥又渴。
正在这个时候，望见前面景阳冈下有一家酒店，门前飘着一面旗，上头写着五个字：
生：（略）
师：主人家，快拿酒来吃。
生：（略）
师：啊呀，这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。
生：（略）
师：好的切二三斤来。
生：（略）
师：好酒！
生：（略）
师：店家，怎么回事？怎么没酒了？服务态度真差！（敲桌）
生：（略）
师：酒也要，肉也再切些来。
生（略）
师：这可奇了怪了，我行走江湖，从来没听说过开着酒店不卖酒的，是何道理？
生：（略）
师：俺们家家里穷，从小读的书不多，你给我解释一下，什么叫“三碗不过冈”？
生：（略）
师：呵可，你说的有点道理，但是我已以连干三碗，为什么还不醉呢？
生：（略）
２、通过武松与店家关于“喝酒”那段对话（1-3自然段），你读出了武松怎样的个性特征？
（豪爽、倔强）（出示重点句帮助理解）
说说你是怎么读懂的？（抓住人物的语言来分析其性格特征）
３、用刚才学到的方法，仅仅抓住人物语言描写，同桌合作学习课文第四自然段。
４、集体交流合作学习所得，分析出武松另一方面的性格特征。
（勇敢无畏）并说说是抓住了哪些词句来读懂的？
是否还有另外的好方法？（出示重点句帮助理解）
并通过朗读汇报展示学习成果。
（建议学生在分角色朗读时有意去掉旁白部分，直接感情朗读人物对话）
５、引导学生大胆质疑，重点讨论解决以下教学难点：
武松“明知山有虎”，为何“偏向虎山行”？
他的勇气是建立在什么的基础上的？（艺高人胆大）
武松如此勇敢无为，为何还担心店家有歹念？联系当时的社会环境，你认为他的担心有无必要？
七、察言观色，巩固学法
１、创设“野炊”话题情境。
２、逐句出示训练材料：
甲：“是真的吗？老师可不许骗人噢！”
乙：“天那么热，我还是不参加了。
”
丙：“别怕，我借妈妈的防晒霜给你！”
丁：“老师：您快说到底是哪天呀？”
戊：“耶！野饭香！老师好！减负棒！”
３、学生自读判断选择说话人的性格特征后指导感情朗读：（多疑、娇气、热心、性急、活泼）
４、尝试着抓住教师本堂课的语言，分析其性格特征。
八、总结全文，拓展延伸
１、今天这节课，我们主要抓住人物的语言描写体会到了武松大侠豪爽倔强、勇敢无畏的个性特征。
请教大家下节课你准备抓住人物的什么哪方面描写来更加深入地了解武松？（动作描写）
２、把你已经读读懂的知识或者很想知道的知识发在学校论坛的专用帖子里，让大家资源共享，共同进步！
３、送给同学们一句话：“在学习上碰到困难与挑战，我们也应该发扬武松打虎的精神，“明知山有虎，偏向虎山行！”知难而进，才能所向披靡！
４、在《好汉歌》中结束课时。