第四单元课题4教学设计4
【小学】冀教版小学数学五年级上册第四单元第四课时游戏规则的公平性教学设计课题游戏规则的公平性
冀教版小学数学五年级上册第四单元第四课时游戏规则的公平性教学设计课题游戏规则的公平性单元第四单元学科数学年级五年级学习目标1、根据事件发生的可能性体验游戏规则的公平性。
2、能设计公平的游戏规则，能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明，能对事件发生的可能性作出预测，并阐述自己的理由。
3、积极参加数学活动，培养公平、公正的意识。
重点体验游戏规则的公平性。
难点设计公平的游戏规则，对事件发生的可能性作出预测并能说明理由。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、谈话导入：足球比赛，裁判用抛硬币的方法来决定谁先，公平吗？我们同学们经常玩游戏，怎样才能保证游戏规则的公平性呢？这节课我们就来研究这个问题。
公平，因为抛硬币时正面朝上和反面朝上的可能性相等。
利用学生感兴趣的足球比赛引入课题，激发学生学习兴趣，为本课的学习做好铺垫。
讲授新课一、摸球游戏。
1、摸球游戏。
每人摸10次，谁得分高算谁赢。
不用猜，肯定红红得分高。
2、小组活动：同桌每人摸10次，试一试，看谁的得分高。
我摸到红球得1分，你摸到绿球得1分。
好吧，那我先摸，摸完再放回去。
盒子里有2个红球，1个绿球，摸到红球的可能性大。
每次都是摸到红球的得分高。
通过摸球的游戏并记录，让学生亲身感受事件发生的可能性的大小，从而感受游戏规则的公平与否。
游戏规则：轮流从盒子里摸一个球，然后放回去，每人摸2021如果小明摸出的白球多，小明赢，如果小华摸出的黑球多，小华赢。
（1）选用（B）号盒子进行摸球，这个游戏对对方公平。
（2）选用（C）号盒子进行摸球，小明必赢；选用（A）号盒子进行摸球，小华必赢。
3、学校举行阳光体育活动，明明、光光和东东进行跳绳比赛，用转转盘的方式来决定谁先跳。
指针指向红色区域时东东先跳，指针指向蓝色区域时光光先跳，指针指向其他区域时明明先跳。
谁最有可能先跳？这个规则公平吗？怎样改才能公平？答：明明最有可能先跳。
因为可能性不相等，这个规则是不公平的。
人教版小学数学三年级上册第四单元《第4课时 连续退位减法及验算》教学设计
连续退位减法及减法的验算分钟）1.出示课件：计算下面两道题，并说说想法。
2.学生掌握的真好，今天这节课学习被减数中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。
(板书课题）。
分钟）1.课件出示教材第42页例3。
2.读题分析题意并列式。
3.引导学生计算403-158=思考：当十位上退1时，十位上是0，怎么办？4.三位数中间有零的连续退位减法的计算方法。
扩展延伸：三位数末尾有零的连续退位减法。
1.讨论：500-157=老师板书：2.讨论：三位数末尾有零的连续退位减法的计算方法。
减法的验算。
1.引导学生选择自己喜欢的方法对算式403-158=245 进行验算。
老师板书：个十，2.填空。
（1）被减数=（）+（）。
（2）比189多28的数是（）。
（3）381比（）多29。
（4）比459多95的数是（）。
答案：差减数217 3525543.列竖式计算。
305-138=803-95=答案：1677082.组织学生说一说减法的验算方法。
教师小结。
4.小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。
小军拾了220个，小兰比小军多拾了18个，小宁比小军少拾了个19个。
（1）小兰拾了多少个？（2）小宁拾了多少个？答案：（1）220+18=238（个）（2）220－19=201(个）5.计算并验算。
900－548=1000－832=答案：352 168。
人教版小学数学三年级上册第四单元《解决问题例4》教学设计
3.引导学生思考：要想解决小红的爸爸大约应该准备多少钱才够的问题，需要精确计算还是估算？
4.引导学生先估算出每件商品的价格，再计算。
5.解决收银员应收多少钱的问题，需要利用哪些信息？
6.组织学生讨论：收银员收钱需要精确计算吗？怎样列式？
7.组织学生列竖式计算166＋225＋558。
2.联系学生已有的经验，体会选择策略的必要性。
本节课从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，拉近了学生与新知识之间的距离。让学生联系生活实际，认真分析具体情况，通过自主探索、合作交流，学会灵活地选择解决问题的策略。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、推陈引新，揭示课题。(6分钟)
通过复习以前学习的计算方法，让学生联系生活实际，认真分析具体情况，选择合理的方法解决问题。(活动见教学片段一)
回忆以前学习的计算方法，并举例说明，根据具体情况选择精确计算和估算。
1.笔算下面各题。
245＋458＝
812－567＝
二、解决问题，探究策略。(20分钟)
1.课件出示销售清单，引导学生从清单上获取一些数学信息。
课题
选择合理的计算方法解决问题
课型
新授课
设计说明
1.创设情境，让学生感受数学与生活的联系。
本节课首先创设了小红一家去超市购物的情境，使学生在具体情境中感受数学是用来解决生活中的实际问题的。同时，通过小红的爸爸和收银员在不同角度有不同需要，让学生们充分感受到要根据生活中的实际问题、实际需要来选择解题策略，从而感受到数学与生活的紧密联系。
9.思考后集体交流。
三年级上册语文第四单元教案(精选4篇)
三年级上册语文第四单元教案（精选4篇）三班级上册语文第四单元教案篇1[教学目标]1、在阅读过程中熟悉2个生字“恼、啥”。
积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静”等词语。
用合适的方法理解“苦恼”、“绝交”。
2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。
3、懂得同学之间应当团结、公平，要公正、无私地处理问题。
[教学过程]一、引入课题1、出示词语：“苦恼”，“苦恼”是什么意思?(苦痛苦恼)2、师：我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。
今日，在我们要学习的这篇课文中，作为班长的小也有一个不大不小的苦恼，那毕竟是怎样的一个苦恼呢?3、出示课题：班长的苦恼(齐读)二、整体感知1、四人小组轻声读课文，出示自学提示：(1)正确朗读词语：苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静静静(2)比一比，组词：恼-脑梢-稍(3)正确朗读课文，想一想：“我”的.苦恼是什么?为什么?“我”的苦恼是_____________________，由于_____________________。
2、沟通反馈(1)小火车读词语。
比一比，组词：恼-脑梢-稍。
(2)指名分节读课文(3)完成填空，用自己的方式理解“绝交”。
三、研读课文1、师：明明是大乔和小苗吵了架，大家却和我绝交，我究竟做了些什么呢?轻声读读3-5节，说说当时我是怎么想的，又是怎么说的呢?2、出示：小苗，小苗当然没啥过错，可大乔，大乔始终和我特好。
你们说这事儿该有多么难办，我憋了半天，直憋得满脸发烧……3、师：这时我心里是怎么想的呢?试着说一说。
出示填空：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：_____________。
4、沟通5、师：于是我说：“打架嘛当然不好，但是，已经打过了嘛也就算了。
”这时，整个屋子突然静静静。
6、出示：最终我说：打架，打架嘛当然不好，但是，已经，已经打过了嘛也就算了。
嘴皮子就这么轻轻一动，整个屋子突然静静静……7、师：为什么突然之间，屋子就会静静静呢?而此时此刻，大乔、小苗和同学们又会怎么想呢?请们再读读这小节，试着说一说。
五年级品德与社会：4.肥沃的黑土地教学设计
五年级品德与社会：4.肥沃的黑土地教学设计课题4.肥沃的黑土地时间第四周地点教室课时量1第1课时活动目标1、了解东北地区的自然概况、物产、风土人情和主要城市。
2、探究东北地区的地形、气候等因素对人们生产、生活的影响。
3、懂得祖国的领土神圣不可侵犯，培养热爱祖国的思想感情。
课前准备教师准备介绍东北地区风光及概况的图片和视频资料。
学生准备1、搜集反映东北地区自然概况、风土人情等方面的图片、文字资料。
2、搜集抗日战争时期东北军民抗战的事例。
活动过程基本环节设计目的教师指导活动学生活动调整一、借助图片资料让学生“初识东北”二、介绍东北的地理位置、民族和环境特点。
用丰富的图片资料创设情境，激发学生对东北地区的热爱。
让学生掌握一定的知识，便于后面开展活动。
1、播放介绍东北三省美丽风光的视频资料。
2、你知道这一片美丽富饶的地方它是哪里吗？在这一片土地上又发生过哪些动人的故事呢？现在，就让我们走进这一片“肥沃的黑土地”吧！1、教师出示东北地区地理位置图，让学生观察它在国家行政区划图的特殊位置。
2、图片介绍东北地区少数民族衣着特点和生活特点。
3、特别是介绍“北大荒”的故事。
1、学生认真观看，内心感悟。
2、学生在教师的带动下产生探究兴趣。
1、学生认真观察，聆听教师讲解。
2、学生其间可谈自己搜集的有关资料。
3、学生先听后谈。
教师要搜集好相关图片及视频，针对搜集情况相应调整。
三、趣味知识竞赛，探究“宝库”四、布置下节课研究任务。
采用多种形式调动学生的积极性，鼓励他们展示自己的研究成果，活跃课堂气氛。
下节课研究城市特点，让学生继续保持学习热情，搜集有关资料。
1、介绍竞赛规则：竞赛内容包括三部分：自然风光、风土人情、东北探宝。
每一部分有两类题型，即必答题和抢答题。
必答题要求每组参赛队员用简洁的语言介绍自己的搜集的资料；抢答题由主持人发问，参赛者抢答，每答对一题奖励一枚标志。
2、小结：东北地区风景优美，物产丰富，各民族人们世世代代生活在这里，开发它，建设它，使它更加美丽富饶。
四年级第四单元第四课时的教学设计
小学英语教学设计——PEP四年级下册第四单元第四课时Unit4 PartB Let’s learn and let’s do课题：Unit4 PartB Let’s learn and let’s do教材分析：教学内容是PEP教材第四单元第4课时的内容。
（1）本课时的前一部分A Let’slearn已经介绍了hot, cool, warm, cold这4个表示天气状况的形容词，还学习了天气预报，某人地方在什么季节的天气如何，以及不同的天气情况下该穿什么衣服。
在这基础上继续深入学习表示状况的形容词：rainy, snowyk windy, sunny, windy, cloudy表示天气特点的单词：windy, sunny, rainy, snowy, cloudy是本课时学习的重点内容。
（其中windy,rain在三年级第二学期已经接触过。
）（2）学习能询问并回答某个地方的天气情况如何，会使用语句：What’s the weather like in ……? It’s ……其中这个句型在本单元第一课时已重点操练过。
（可以实际情况引出新句型：How’s the weather ? It’s ……）通过学习这些判刑天气的内容，使学生掌握如何询问天气，并用英语自由地问答，通过上网查询世界各地的生气情况，使学生进一步了解世界主要城市的天气差异，培养他们运用信息能力和合作精神，为下一课的学习打了良好的基础。
Moscow, London, Singapore, Sydney 的认读以及对其他地理位置的初步了解对于学生来说，这几个单词的认读是较难掌握的内容，但不是重点。
（3）部分是让学生在初步感悟单词：windy , rainy, snowy, cloudy的读音及意思的基础上能听懂指令语Open up your umbrella; Hold on your hat; Put on your sunglasses; Put on your boots; Take off your raincoat从而为下一课的学习进行铺垫。
第四单元 职业体验及其他 主题活动四《自主选题》 教案
制作一期关于交通安全的手抄报。
小组交流
汇报
确定探究主题
交流目的
提出并讨论问题
制订活动方案
了解交警的职责，提升责任感
了解交警的服装
学习指挥交通的手势
学习指挥交通的手势
学习指挥交通的手势
学习指挥交通的手势
学习指挥交通的手势
学习指挥交通的手势
学习指挥交通的手势
学习指挥交通的手势
活动
活动
拓展
首先引导学生指出职业体验的主题，然后确定探究的主题，最后看看自己选择的主题是否合适。
这节课，我们就学习《自主选题：小交警我能行》
4、出示课题：《小交警我能行》
观察
交流
交流
齐读课题
通过图片对比，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
讲授新课
一、我的活动预设
1、小组交流，引导指出职业体验的主题：
2、交流、汇报：
小导游我最行
我是图书管理员
小交警我能行
烹饪小能手
我是小摄影师
……
3、确定体验活动的主题：小交警我能行
4、交流开展这个体验活动的目的：
体验交警的责任，重视交通安全。
5、围绕主题活动，提出并讨论以下相关问题：
（1）活动主题是否适合小学生？
（2）活动主题确定后是否联系好体验的岗位？
（3）活动有没有征求老师和家长的支持与指导？
6、确定了主题的可操作性，就ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ制订活动的方案吧！
（3）负责机动车驾驶证的核发、补发，并负责机动车驾驶员科目一、科目二和科目三的考试；
（4）面向社会，面向群众开展交通法律、法规、交通安全宣传；
（5）负责交警部门科技项目的开发、科技设施的管理、维护工作；
人教版《化学》九年级上册第四单元课题四化学式与化合价教案
课题4 《化学式与化合价》教学设计（第一课时）【课型】新授课【课时划分】本课题共分为两课时教学，本节教学第一课时【教学内容】人教版《化学》九年级上册第四单元课题四“化学式与化合价”第一部分——化学式。
【教材分析】化学式是研究化学的工具之一，是初中化学的基本知识与基本技能之一，也是学生了解化学、掌握化学的基本化学语言。
它贯穿于整个初中化学学习过程，与基本概念、基本理论、元素化合物知识、实验、计算都有着相关联系。
本节内容在教材中起着承上起下的作用，一方面能将前面所学的元素及其符号，物质的类别、部分物质的表示符号、原子分子等零散知识串联起来，另一方面，掌握化学式的书写方法对第五单元化学方程式的书写，也起着直接的铺垫作用。
“化学式”这一概念的提出，也将对物质宏观和微观两方面的表示方法统一起来。
【学情分析】学生在前几单元的学习中，应经接触到部分常见单质、化合物的化学式（如氧气、水，四氧化三铁、过氧化氢等），对本节课所要介绍的内容，有了较为丰富的积累。
但还没有对化学式的概念进行过界定，没有对比过与元素符号的根本区别；此外，学生已经学习了单质、化合物、氧化物的概念，如何用化学符号规范表示各类物质，需要教师在物质的类别和和化学式的书写方法两个方面牵线搭桥，帮助学生通过归纳、分析、对比、形成系统的各类物质的化学式书写方法。
【教学目标】知识与技能：1．认识表示化学物质的化学用语 - 化学式；2．掌握化学式的宏观和微观含义及其应用；3．掌握化学式的书写方法。
过程与方法：1．通过讨论“HO”化学式的含义，概括得出化学式宏观和微观的普遍含义；22．通过课前复习认识不同物质由不同微观粒子构成，掌握不同物质化学式的书写方法。
情感态度与价值观：通过对化学式书写的掌握，体会化学用语的使用给学习带来的方便及对实际生活的应用价值。
【教学重点】1．认识化学式宏观和微观含义；2．掌握化学式的书写和应用。
【教学难点】帮助学生建立从宏观和微观角度认识化学符号。
九年级化学上册第四单元《课题4化学式与化合价》教学设计(新版)新人教版
2.课中强化技能
-教师活动：
导入新课：通过一个关于化合价的实际案例导入新课，激发学生兴趣。
讲解知识点：详细讲解化学式的书写规则，化合价的定义及其应用，结合具体化合物实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内共同完成化合价的确定练习。
解答疑问：针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个别或集体解答。
4.化学式的确定方法
-知道化合价的前提下，根据化合物的组成元素，利用化合价的原则（正负化合价的代数和为零）来确定化学式。
-通过已知化学式，推导出其他化合物的化学式，如通过水（H₂O）的化学式，推导出硫化氢（H₂S）的化学式。
5.化学式的应用
-化学式可以用来表示物质的结构。
-化学式有助于理解化学反应的过程，判断反应物与生成物的比例关系。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，提升自我管理能力。
反思总结法：引导学生通过反思，提升学习效率和自我认知。
-作用与目的：
巩固化学式与化合价的知识点，形成长期记忆。
拓宽知识视野，提高学生的科学素养。
培养学生的自我反思能力和终身学习能力。
知识点梳理
1.化学式的书写规则
-金属在前，非金属在后。
-学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。
参与课堂活动：在小组内讨论，共同解决化合价的应用问题。
提问与讨论：对不理解的知识点提出疑问，与同学和老师进行讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生掌握重难点知识。
实践活动法：通过小组讨论和实验操作，加深对化合价规则的理解。
第四单元第4课《海底世界很神秘》教学设计(三年级)
签名：
复备时间
授课教师
所在单位
集备课题
海底世界很神秘（第一课时）
上课时间
项目
内容
修改栏
教学目标
1．知识与技能
(1).学生能熟练使用“选定“工具选定图块通过拖动的方式进行移动或者使用编辑菜单中的剪切命令进行移动。
(2).学生能将“选定”工具与键盘上Ctrl键的配合完成图块的复制或者使用编辑菜单中的复制命令进行复制、粘贴。。
教学重点
运用画圆、曲线、滚刷、喷枪、刷子等工具画出基本图案后，熟练使用“选定”工具进行小鱼的移动和复制、变形操作，培养学生综合运用工具的绘画能力。
教学难点
绘画中各事物的色彩搭配要协调、有美感。构图要新颖、别致有特色。
教学准备
教师准备相关课件
课时分配
1课时
动
学生活动
一、创设情景 激趣引入
同学们，你们去过海洋馆吗？海洋馆的生物可多了。大家说说都有什么？
引入课题：海底世界很神奇
1. 现在我们就欣赏一幅同学作品—“海底世界”，感受海的王国中绚丽多彩的海洋生物。教师打开多媒体网络系统，出示（图一）：
2. 这幅画画了些什么？
3. 海底世界真漂亮，有这么多的海洋生物，看起来真复杂，是不是很难画？但是海洋里许多生物都是群居生活的，他们的外形都非常相似。如果同学们学会了今天复制和粘贴的操作方法，画这么多的小鱼是易如反掌。今天我们来研究一下这位同学是怎样将这些海底动植物画出来的。
(3). 学生能综合运用画圆、曲线、滚筒等工具，画出基本图案。并能运用喷枪、笔刷等工具增加画面的美观效果。灵活运用图像的变形操作使画面丰富多彩。
2．过程与方法
学生能综合使用各种绘画工具，发挥想象力和创造力构思图画布局，创作出色彩协调、新颖、独特的图画。
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[板书]三、有关相对分子质量的计算
[提问]什么叫相对分子质量呢？请大家阅读课本寻找答案。
[学生阅读并回答]
[板书]1．定义：化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量(符号为Mr)。
[设问]根据化学式可以进行哪些计算呢？请大家阅读课本进行归纳总结。
[学生阅读]……
[回答]根据化学式可以进行三种计算。
[过渡]我们继续来研究第二种计算——计算物质组成元素的质量比。
[板书](2)计算物质组成元素的质量比
[讲解并板书]从刚才的阅读可知物质组成元素的质量比就是相对原子质量与该原子个数乘积之比。例：MnO2中锰、氧两种元紊的质量比为
55∶16×2=55∶32=1.7∶1。
[练习]计算下列物质中各组成元素的质量比：
[介绍]药品、食品等商品的标签或说明书上常常用质量分数来表示物质的成分或纯度。课前，我曾让大家准备一些药品、食品的说明书，现在以小组为单位了解一些药品和食品的成分，并对其中三种药品或食品的有关情况作记录。
[小结]通过本节课的学习我们知道，我们还知道根据化学式可以计算相对分子质量、物质组成元素的质量比、物质中某元素的质量分数，这也是我们学化学以来遇到的第一种计算。通过学习我们知道了日常生活中的一些数字所表示的意义，使我们真正明白了学习知识是为利用知识去解释一些生活中的现象和解决一些生活中的问题。
武威第四中学课堂教学设计
课题
化学式与化合价4
授课时数
总课时
学期总
课时
课型
第课时
三
维
目
标
知识技能
了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
过程方法
学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。
情感态度
充分培养和发展学生的思维能力和计算技能。
教学重点
利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
教学难点
根据相对分子质量的有关计算。
教法学法
讨论交流、双主互动
课前准备
板
书
设
计
有关相对分子质量的计算
1．化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量(符号为Mr)
2．根据化学式的计算
(1)计算相对分子质量
(2)计算物质组成元素的质量比
物质组成元素的质量比就是相对原子质量与该原子个数乘积之比。
(可让学生进行板演)：
①H2O②CO2③SO2④NaNO3⑤KCl
[过渡]接下来我们学习第三种类型的计算——计算物质中某元素的质量分数。
[板书](3)计算物质中某元素的质量分数
[提问]物质中某元素的质量分数如何计算呢？
[回答]物质中某元素的质量分数，就是该元素的质量与组成物质的元素总质量之比。
[总结并板书]物质中某元素的质量分数可用公式表示：某元素的质量分数= ×100％
[例题]计算化肥NH4NO3中氮元素的质量分数。
解：可先根据化学式计算出NH4NO3的相对分子质量：
NH4NO3的相对分子质量=14＋1×4＋14＋16×3=80。
再计算氮元素的质量分数：
N％= 。
[练习]计算CO2中C元素的质量分数(可让两个学生进行板演，对比，从而掌握计算步骤)
解：C％= ×100％
[教师]计算相对分子质量时要注意以下几点：
正确书写化学式；
2．准确理解化学式中和式前的数字的含义；
3．元素符号之间用“＋”号，元素符号与数字之间用“×”号。
[练习]计算下列各物质的相对分子质量。
①H2O②O2③NaCl④NaOH⑤Cu
(可让学生进行板演)
[说明]由原子直接构成的物质，其相对分子质量就是其相对原子质量。其化学式就是其元素符号。
(3)计算物质中某元素的质量分数
某元素的质量分数= ×100％
教学
后记
武威第四中学课堂教学设计（续页）
教学过程设计
修改意见
[复习引入]前面我们学过，原子的质量用相对原子质量来表示，那么分子的质量用什么来表示呢？通过预习很多同学已经知道了，分子的质量用相对分子质量来表示。接下来我们就学习有关相对分子质量的知识。
1．计算相对分子质量。
2．计算物质组成元素的质量比。
3．计算物质中某元素的质量分数。
[教师]知道了根据化学式可以进行三种类型的计算。我们一种一种来进行研究。首先看第一种——计算相对分子质量。
[板书]2．根据化学式的计算
(1)计算相对分子质量
[提问]以SO2为例，说明相对分子质量如何计算？
[回答]因为相对分子质量就是化学式中各原子的相对原子质量的总和，所以SO2的相对分子质量为32＋16×2=64。