山东师范大学教育学基础填空1
山东师范大学教育学基础
1.教育的含义：广义的教育指有目的有意识的以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动狭义的教育指学校教育,是教育者根据社会的要求及受教育者身心发展的规律,有目的,计划,组织的对受教育者的身心施加影响,期望受教育者发生预期变化的活动。
2．教育的基本要素：教育者,受教育者,教育影响。
3教育的基本形式：家庭教育,学校教育,社会教育。
4昆体良(论演说家的教育)被认为西方第一部系统的教学方法论著培根(论科学的价值和发展)最先提出教育学概念1632年夸美纽斯(大教学论)开启了研究教育学的先河,标志独立教育学问世赫尔巴特(普通教育学)是第一本现代教育学著作,是科学教育学的奠基人5教育学的发展：实验教育学文化教育学实用主义教育学马克思主义教育学批判教育学6教育学对教育发展的意义：教育学知识是教师专业知识结构的重要组成部分教育学有助于教育工作者教育自觉性的提升教育学为反思型研究型老师的成长奠定了基础7.影响人发展的基本要素1遗传因素首先遗传因素是人发展的物质基础和必要前提,为个体发展提供了多种潜在的可能。
其次遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。
再次遗传素质是造成人发展的个别差异的原因之一。
最后,正确认识遗传素质在人发展中的作用2环境因素首先环境为个体发展提供了多种可能性,也作出了一定的限制其次,环境对人作用的大小与环境本身的性质,变化相关,也与个体发展水平相关最后,环境对人发展的影响在方向上有正反之分,大小环境的作用方向有多种组合的可能3教育教育具有明确的目的性学校教育具有计划性和系统性学校教育主要由专业人员实施学校教育影响的基础性和终身性4活动因素首先人的生理活动是人作为有机体与环境中的物质发生交换的过程其次心理活动是每一个人类所特有的,具有鲜明个体特征的生命活动,社会实践活动是人的生命活动的最高,也最富有综合性的活动。
8.为什么教育在人发展过程中起着主导作用：教育具有明确的目的性学校教育具有计划性和系统性学校教育主要由专业人员实施学校教育影响的基础性和终身性9.个体社会化概念：是个体在和社会不断互动的过程中学习和掌握社会的价值,规范,使自己逐步具有作为这一社会的成员所应具备的知识技能态度情感和行为方式等。
山东师范大学教育学基础名词解释
1.个体社会化概念：是个体在和社会不断互动的过程中学习和掌握社会的价值,规范,使自己逐步具有作为这一社会的成员所应具备的知识技能态度情感和行为方式等。
2．教育目的含义：教育的目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，既解决把受教育者培养成什么样的人的问题。
一对教育要培养出的人的身心素质做出规定，二对教育要培养出的人的社会价值做出规定。
3.教育制度：是指一个国家各级各类教育机构及其组织有机结合而形成的系统，以及保证其正常运转的各种管理规章制度的综合。
4学校教育制度的含义：学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统，它规定了学校的性质、培养目标、教育任务、入学条件、修业年限、就业方向以及它们之间的相互衔接关系。
5教育艺术：是指教育工作者遵循教育规律和美的规律，综合灵活运用各种教育手段、方式和技艺，在教育过程中表现出来的具有教育价值和审美价值双重维度的一种创造性、感染力的艺术。
6教育的语言艺术：是指教师善于运用富有审美价值的口头语言、书面语言和体态语言，向学生传授知识、培养技能，进而丰富、陶冶学生语言美感的教育艺术。
（言简意赅，形象生动，幽默含蓄）7教育的暗示艺术：是指教师在教育过程中创设一定的教育情境，利用眼神、表情、动作、体态以及其他符号形式，通过含蓄、间接的手段，在学生无对抗、无抵制的状态下，促使他们心理和行为发生变化的一种艺术活动形式。
教育的暗示艺术主要有心理的暗示艺术，榜样的暗示艺术和环境的暗示艺术。
（创造和和营造和谐愉悦的教育气氛，把暗示教育和直接传授结合起来，引导学生学会运用暗示艺术进行自我调节）8教育的幽默艺术：是指教师运用诙谐、滑稽的语言、表情和动作等教育方式，营造一种情趣横生、含蓄隽永、引人发笑而又令人回味深长的艺术情境，引发学生积极主动地思维，有效掌握知识和技能，形成良好个性品质的教育过程。
包括表情幽默的艺术和动作幽默的艺术（注意搜集教育幽默的素材，掌握运用教育幽默的适度性，重视培养学生的幽默感和幽默能力）9教育的合作艺术：是指充分调动师生参与教育活动的主动性和自觉性，在积极互动的过程中相互启发，相互补充，形成一个学习共同体，分享彼此的经验和体会，实现教育主体之间协同活动、共同提高的艺术活动过程。
专题山东师范大学教育学基础填空名词解释简答论述完整版
【填空】第一章1教育的基本要素:教育者,受教育者,教育影响。
2教育的基本形式:家庭教育(启蒙性与长期性，全面性与渗透性，针对性和权威性),学校教育（职能的专门性，组织的严密性，内容的系统性）,社会教育。
3当代主要的教育理念（1）终身教育理念：终身性、整合性、民主性、灵活性，（2）全民：差别平等、普及化，（3）素质：全体性、全面性、基础性、发展性、主体性。
（4）创新：超越性全面性主体性实践性（5）全纳：平等性、合作性、差异性、持续性。
4昆体良(论演说家的教育)被认为西方第一部系统的教学方法论著。
培根(论科学的价值和发展)最先提出教育学概念。
1632年夸美纽斯(大教学论)开启了研究教育学的先河,标志独立教育学问世。
赫尔巴特(普通教育学)是第一本现代教育学著作,是科学教育学的奠基人5教育学的发展历程：实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学。
第二章6教育本质回答“教育是什么”的问题；教育的功能回答“教育干什么”的问题。
7教育学对人的理解：人的未特定化，人具有能动性与受动性，现实性和历史性，共性和个性。
8人的发展特点：全面性，连续性和顺序性，不均衡性，阶段性，差异性。
9学校是个体社会化的主要场所，教育是个体社会化的重要途径，表现在：促进个体观念的社会化；培养个体的职业意识和角色；帮助个人掌握生活所必需的技能。
10个体个性化功能：个性化是指个体在社会活动中形成独特性、自主性、创造性的过程。
第三章11教育与政治的关系两大阶段：古代社会，教育从属于政治；近代，教育相对独立于政治。
第四章12教育目的的功能：导向功能、选择功能、激励功能、评价功能13我国教育目的所规定的教育组成部分，包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育14建国后我国教育目的的沿革：为“新民主主义服务”阶段；“为无产阶级服务”阶段；“为社会主义现代化建设服务”阶段；“为人民服务”阶段；“让人民满意”阶段。
第五章15教育制度的特征：历史性与现实性；外显性与内隐性；统一性与多元性；稳定性与发展性。
山东师范大学《教育学基础》知识总结
【因素·要素】 1. 教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响 2. 影响人发展的基本因素：遗传因素、环境因素、教育、活动因素 3. 影响教育风格的因素：社会客观因素（社会文化环境、教育内容、教育对象等）；个体主观因素（师 德修养、业务能力、个体特征等）
【形式·功能】 1. 制度化程度最高的教育形式：学制 2. 教育的基本形式：社会教育、学校教育、家庭教育 3. 班级组织的个体化功能：促进发展、满足需求、诊断和矫正 4. 教育目的的功能：导向功能、选择功能、激励功能、评价功能 5. 教育评价的功能：定向功能、诊断功能、改进功能、鉴别功能、激励功能 6. 教育制度的功能：提供价值导向、节约教育费用、规范教育行为、形成教育秩序
【阶段·事项】 1. 班级组织的发育阶段：孤立探索、群体分化、组织整合 2. 教育艺术风格的形成阶段：观察模仿、移植借鉴、自主创新 3. 运用教育语言艺术的注意事项：语言要言简意赅、形象生动、幽默含蓄 4. 运用教育情感艺术的注意事项：晓之以理，动之以情；善用赞美，少用批评；换位思考，移情训练 5. 建国后我国教育目的发展阶段：为新民主主义服务、为无产阶级服务、为社会主义现代化建设服务、 为人民服务、让人民满意 6. 马丁特罗的高等教育三段论：高等教育毛入学率低于适龄人口 15%时属于精英化教育阶段；毛入学 率达到 15-50%时进入大众化阶段；毛入学率达到 50%以上则进入普及化阶段
教育学基础智慧树知到课后章节答案2023年下山东师范大学
教育学基础智慧树知到课后章节答案2023年下山东师范大学山东师范大学第一章测试1.教育是（）。
答案:人类社会独有的活动2.认为动物界也存在教育活动的学者是（）。
答案:利托尔诺3.下列描述能够体现中国古代教育特点的是（）。
答案:教育与生产劳动严重脱离4.中外教育史上对教育的解说各不同，但存在一个共同的基本点，这个基本点是（）。
答案:教育是培养人的活动5.以下不属于原始社会的教育特点是( )。
答案:教育脱离生产劳动进行6.教育与生产劳动相脱离始于( )。
答案:奴隶社会7.我国学校教育形态最早出现在（）。
答案:夏代8.下面著作中不属于教育学萌芽阶段的是（）。
答案:《大教学论》9.虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也，知困然后能自强也。
故曰“教学相长也”这句话出自（）。
答案:《学记》10.下列教育学著作中，没有受到杜威思想影响的是（）。
答案:杨贤江的《新教育大纲》第二章测试1.人的发展和活动会受到各种主客观条件的限制，导致人的发展具有受动性。
答案:对2.在教育学眼中，人的明显特征包括（）。
答案:能动性和受动性;历史性和现实性;共性和个性;可塑性3.我们可以把人的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、中年期和老年期,这是因为人的发展具有（）。
答案:阶段性4.儿童肢体的生长是先由头部到躯干，然后到四肢,这说明人的发展具有（）。
答案:顺序性5.以下属于人的身心发展顺序性的有（）。
答案:思维从形象思维到逻辑思维;注意从无意注意到有意注意;记忆从机械记忆到意义记忆;情感从低级情绪到高级情感6.人在幼儿期的发展速度很快，儿童期比较平稳，青春期出现一个发展的高峰，成年期身心趋于成熟，进入老年期发展速度明显下降。
这说明人的发展具有（）。
答案:不均衡性7.教育工作要抓住人的身心发展的“关键期”，这是因为人的身心发展具有（）。
答案:不均衡性8.以下符合人的身心发展差异性的教育策略是（）。
山东师范大学 2015—2016 学年第一学期《教育学基础》期末考试试题
1. 论述教育与文化的关系。
2. 结合实际，论述当代中国学校教育制度变革的趋势。
山东师范大学2014—2015 学年第一学期《教育学基础》期末考试试题
一、填空（每题1 分，共 10 分） 1. 我国乃至世界历史上第一部教育学著作是《___________》 2. 教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示的一门___________学科。 3. 昆体良的《______________》被认为是古代西方第一部系统的教学方法论著。 4. 教育功能按照作用形式可以分显性功能和___________________ 5. 影响人发展的因素有遗传因素、_____________、教育和活动因素。 6. “双轨型学制”是纵向划分的学校系统，以二战前的英、法、德等西欧国家为代表，因而这种学校系统又被称为“西欧型”或“___________”学制 7. 我国现行学校教育制度的结构有_____________、初等教育、中等教育和高等教育。 8. 教育艺术风格的基本特点有____________、多样性、稳定性和发展性。 9. 培养全面发展的人的方法是________________________ 10. 教育评价的类型根据评价的功能及用途分为诊断性评价、形成性评价和_____________。
三、简答（每题8 分，共 40 分） 1. 学校教育占主导作用的原因 2. 依据教育的服务对象，我国建国以来的教育目的划分为哪几个阶段 3. 学校教育制度建立的依据 4. 班主任建设班集体的方法 5. 简析教育评价的功能
四、论述（每题 分，共 30 分） 1. 结合所学知识，论述教育与政治的关系。 2. 联系实际，论述教育艺术与教育科学的区别与联系。
二、名词解释（每题4 分，共 20 分） 1. 教育理念 2. 教育目的 3. 教育制度 4. 教育艺术 5. 班级组织
山东师范大学教育学基础重点
教育学基础第一章教育与教育学教育的定义（名词解释）教育有广义和狭义之分：广义的教育：是指有目的、有意识地以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。
狭义的教育：主要是指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶段）的要求以及受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
教育的基本要素教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。
<1>教育者凡是对受教育者在知识、技能、品德、思想等方面产生教育影响的人，都可称为教育者。
<2>受教育者受教育者是指在各种教育活动中从事学习活动的人，是教育实践活动的对象和学习的主体。
<3>教育影响教育影响是教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，它既包括了教育内容，也包括了教育手段、教育方法、教育组织形式等，是实现教育目的的工具、媒介和方法。
总的来讲，教育的以上三要素之间既相互独立，又相互规约。
没有教育者，教育活动就不可能展开，受教育者也不可能得到有效的指导；没有受教育者，教育活动就失去了教育的对象；没有教育影响，再好的教育意图和发展目标也没办法实现。
因此，教育是由教育者、受教育者、教育影响三要素有机结合而形成的一种社会实践系统。
教育的基本形式：1.家庭教育是指在家庭生活中由父母或其他年长者对新生一代或其他家庭成员所进行的教育）2.学校教育产生于家庭教育，社会教育之后，是教育发展的高级形态，处于核心地位，并成为主导形态。
特点：职能的专门性、组织的严密性、内容的系统性。
3.社会教育是指家庭教育，学校教育以外的社区，文化团体和组织对社会成员所进行的教育。
特点：对象的开放性、内容的多样性、媒介的多元化教育的历史演进（简答）（一）原始形态的教育1.教育的目的在于培养合格的氏族成员2.教育与生产、生活密切结合3.教育手段以言传身教为主（二）古代形态的教育1.学校教育是教育的主要形式2.教育具有鲜明的阶级性和等级性3.教育与生产劳动分离（三）现代形态的教育1.教育的公共性2.教育的生产性3.教育的普及性4.教育的法制化（四）当代形态的教育1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化教育理念的含义（名词解释）所谓教育理念，就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于教育事物本身及其价值和价值观念实现途径的根本性判断与看法，是教育主体在教育教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。
山东师范大学《教育学基础》期末考试重点
山东师范大学《教育学基础》期末考试重点（资料整理：结合12级物电和心理学院画的重点）第一章教育学与教育1、教育的含义（名词解释）广义的教育：是指有目的、有意识地以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。
狭义的教育主要是是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求以及受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
2、教育的基本要素（填空）教育者（：教育者是教的主体）；受教育者；教育影响3、教育的基本形式家庭教育：是指在家庭生活中由父母和其他年长者对新生一代或者其他家庭成员所进行的教育。
特点：（1）启蒙性与长期性（2）全面性与渗透性（3）针对性和权威性。
学校教育：是社会教育和家庭教育之后的教育发展的最高形态。
特点：（1）职能的专门性（2）组织的严密性（3）内容的系统性社会教育：是指家庭教育和学校教育之外的社区文化团体和组织对社会成员所进行的教育特点：（1）对象的开放性（2）内容的多样性（3）媒介的多元化4、教育的历史演进1）原始形态的教育①教育的目的在于培养合格的氏族成员；②教育与生产、生活密切结合；③教育的手段以言传身教为主。
2）古代形态的教育①学校教育是教育的主要形式；②教育具有鲜明的阶级性与等级性：③教育与生产劳动分离。
3）现代形态的教育教育的公共性、生产性、普及性、法制化4）当代形态的教育教育的终身化、全民化、民主化、多元化5、当代主要教育理念1）教育理念的含义：所谓教育理念，就是人们在理性思考和亲身体验基础上形成的关于教育事物本身及其价值和价值实现途径的根本性判断与看法，是教育主体在教育教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。
2）教育理念的作用：反思与概括、导向与激励、创新作用3）主要教育理念：（每个理念的含义、特征，可能考填空、名词解释）①终身教育：指人们在一生中受到各种培养的总和，它始于人的生命之初，终于人的生命之末，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动。
山东师范大学2020—2021学年第1学期教育学《高等教育学》期末考试试卷(附答案)
山东师范大学2020-2021学年第1学期《高等教育学》考试试卷（A卷）考试范围：《高等教育学》；满分：100分；考试时间：120分钟院/系__________注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）一、单选题（共10题，每题2分，共20分。
每题的备选项中，只有一个最符合题意）1．“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。
A．教育无目的论B．社会本位论C．科学本位论D．个人本位论2．普通高等学校的夜大学的学习年限一般为（）。
A．2年B．3年C．4年D．5年3．（）是指以加深对所学内容的认识、辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解的教学方法。
A．讨论法B．练习法C．讲授法D．参观法4．大学生最迫切的需要是（）。
A．精神需要B．物质需要C．学习和增长知识的需要D．友谊和爱情的需要5．由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。
A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移6．在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是（）。
A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．安德森7．按照皮亚杰关于思维发展阶段的划分，半数或更多的大学生思维所处的发展阶段是（）。
A．前运算阶段B．具体运算阶段C．形式运算阶段D．前运算和具体运算阶段之间8．有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于（）。
A．理性概括B．感性概括C．形象直观D．言语直观9．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。
A．自我控制B．自我认知C．自我指导D．自我学习10．根据学习的定义，下列活动中属于学习的是（）。
A．大一时的军训导致他大学毕业后从军B．老爷爷早晚打太极拳C．彭涛初一时跳1.3m高，初三时候跳1.4m高D．孩子开始走路第II卷（非选择题）二、填空题（共8题，每题2分，共16分）1．（）是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。
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1．教育的基本要素：教育者,受教育者,教育影响。
2教育的基本形式：家庭教育,学校教育,社会教育。
3昆体良(论演说家的教育)被认为西方第一部系统的教学方法论著培根(论科学的价值和发展)最先提出教育学概念1632年夸美纽斯(大教学论)开启了研究教育学的先河,标志独立教育学问世赫尔巴特(普通教育学)是第一本现代教育学著作,是科学教育学的奠基人
4教育学的发展：实验教育学文化教育学实用主义教育学马克思主义教育学批判教育学5我国教育目的所规定的教育组成部分，包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育
6教育制度的结构:一非正式教育制度，二正式教育制度，三教育制度的实施机制
7教育艺术风格的特点：独特性、多样性、稳定性、发展性。
8影响教育艺术风格的因素：一、社会客观因素：社会文化环境，教育内容，教育对象；二、个体主观因素：师德修养，业务能力，个性特征。
9教育艺术风格的形成过程：1、观察模仿阶段，2、移植借鉴阶段，3、自主创新阶段
10班级组织的发育：孤立探索阶段、群体分化阶段、组织整合阶段。
11班级组织的结构：班级组织的群体结构、班级组织的角色结构、班级组织的信息沟通结构。
12班级组织的特点：班级组织具有明确的目标，班级组织中师生交往的直面性与多面性，情感是班级组织中主体之间的纽带。
13班级生活指导：1基本的生活指导2学习生活指导3身心健康教育
14教育评价的功能：定向功能，诊断功能，改进功能，鉴别功能，激励功能。