2016下半年语文教师资格证面试真题(精选)
2016年教师资格证面试问题及答案
你认为一个优秀的教师应该具备哪些素质?参考答案：做一个老师所要具有的基本素质，温家宝总理给我们做了最好的解答。
一要充满爱心、忠诚事业。
当一名教师首先应该是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。
要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友.成为学生健康成长的指导者和引路人。
二要努力钻研、学为人师。
要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。
教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。
广大教师要崇尚科学精神，严谨笃学，做热爱学习、善于学习和重视学习的楷模。
要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人的本领。
要积极投身教学改革，把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。
三要以身作则、行为世范。
教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交流，人格与人格的对话。
惟有教师人格的高尚。
才可能有学生心灵的纯洁。
教书者必先强己，育人者必先律己。
我们不仅要注重教书，更要注重育人;不仅要注重言传，更要注重身教。
教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、自尊自律.以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。
你认为如何才能做好班主任工作?参考答案：班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。
班主任工作是否做到位，将会对学生、家长、学校乃至整个社会产生潜移默化的影响。
在我看来，做好班主任工作需要做好以下几点：首先，要有良好的思想道德素质。
包括：热爱教育事业，具有高度的责任心：尊重学生的个性和意见，平等对待每一位学生：其次，自身要练好“内功”。
俗语说“打铁全凭自身硬”。
要做好班级各项工作必须加强自身建设.班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析（高级中学）
2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析（高级中学）2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析（高级中学）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.教学《记念刘和珍君》，教师为了让学生了解鲁迅作品语言的特点，推荐阅读其他杂文，下列适合的是（）。
A.《华盖集》《坟》《而已集》《彷徨》B.《华盖集》《坟》《而已集》《野草》C.《呐喊》《二心集》《三闲集》《而已集》D.《华盖集》《坟》《而已集》《华盖集续编》2.某教材设置有“感受儒家文化”的学习专题，要求学生通过阅读文献初步了解儒家思想。
下列文献，不适合的是（）。
A.《齐桓晋文之事》B.《劝学》C.《己所不欲，勿施于人》D.《谏逐客书》3.某教材必修（5）第一单元的选文有《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》。
下列单元主要教学目标的设计，合适的是（）。
A.借助细腻的环境描写，把握作品中的人物形象B.置身特定的情境中，感受文本所营造的独特意境C.联系作品描写的时代，了解文本反映的社会矛盾D.分析丰富的修辞方法，掌握几种修辞方法的特点4.教师开设了“中华楹联赏析”的课程，该课程在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的选修课程系列中，所属的系列是（）。
A.诗歌与散文B.小说与戏剧C.文化论著研读D.语言文字应用5.教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。
下列作品，适合的是（）。
A.《苏武传》B.《谏太宗十思疏》C.《与妻书》D.《陈情表》6.教学《为了忘却的记念》，教师补充了“左联五烈士”的作品及相关评论文章。
对教师做法的分析，不正确的是（）。
A.拓展的材料多元丰富，可考虑不同文本类型或多位作者B.通过多篇文本的专题阅读，学生获得了多重的情感体验C.拓宽学生的阅读视野，要考虑课内外、单篇多篇的结合D.由文本世界延伸到当下社会生活，建构文本的现实意义7.某练习册选择了一篇介绍我国某著名生态学家的传记，并设计了4道阅读思考题。
2016下半年语文教师资格证面试真题(精选)
2016下半年语文教师资格证面试真题(精选)2016下半年语文教师资格证面试真题（精选）2016下半年语文教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析小学语文《静夜思》一、考题回顾二、考题解析小学语文《静夜思》主要教学过程及板书设计教学过程(一)创设情境，导入新课PPT展示静夜思图片，并提问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?过渡：你想到了这些，那在这样的静夜之中，诗人又在思考什么呢?那就让我们一起走进《静夜思》吧!(板书标题)(二)初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生边看图边欣赏。
2.打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背!3.学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?4.拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
5.开火车认读生字。
6.游戏：找朋友。
为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
7.自由练读。
(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)(三)抓住重点，体会情感1.诗中哪两句写“夜”呢?读一读，用笔圈出不懂的字词。
释词：明月光：明亮的月光。
疑：好像。
霜：小朋友们见过霜吗?冬天的早晨，在地面上结成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又湿。
说诗意：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。
2.朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。
环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读并划出节奏。
生试着用冷清的语气读，注意节奏。
3.哪两句诗写“思”?读出来。
(举头望明月，低头思故乡。
)李白在诗中写了两个动作是什么?(举头、低头)他举头做什么，低头做什么?谁来做一做这两个动作。
看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。
给你什么感觉?(沉重，伤心，难过)李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。
教师资格证语文面试题目(3篇)
第1篇一、教学背景《桃花源记》是东晋时期文学家陶渊明创作的一篇寓言小说，讲述了渔人偶然发现一个与世隔绝的桃花源，以及他在那里所见所闻的故事。
这篇课文以其独特的艺术魅力和深刻的哲理思想，成为了中小学语文教材中的经典篇目。
本节课旨在引导学生通过阅读《桃花源记》，理解课文内容，体会作者的思想感情，培养学生的阅读能力和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握生字词，正确读写“渔人”、“桃花源”、“世外桃源”等词语；（2）理解课文内容，概括文章主题；（3）学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容；（2）学会运用联想、想象等思维方式，丰富情感体验；（3）提高学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国、热爱自然的情感；（2）引导学生树立正确的人生观、价值观；（3）激发学生对美好生活的向往，培养学生积极向上的精神。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主题；（2）掌握生字词，正确读写；（3）学会运用修辞手法，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）理解作者在课文中所表达的思想感情；（2）培养学生的审美情趣和文学素养；（3）激发学生对美好生活的向往。
四、教学过程（一）导入新课1. 播放《桃花源记》的相关图片或视频，让学生初步了解课文内容；2. 引导学生思考：桃花源究竟是一个怎样的地方？渔人为何会来到桃花源？（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，勾画生字词，查阅工具书；2. 小组讨论，交流生字词的含义；3. 教师检查学生的自读情况，纠正读音、书写错误。
（三）精读课文，深入理解1. 逐段分析课文，引导学生理解课文内容；2. 提出问题，引导学生思考课文主题；3. 分析作者在课文中所表达的思想感情。
（四）拓展延伸，提升素养1. 结合课文内容，引导学生联想、想象，丰富情感体验；2. 引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，进行写作练习；3. 组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受和收获。
教资面试语文面试题目(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生理解并掌握课文中的生字词，能够正确书写。
- 理解并熟读课文，把握文章的结构和主旨。
- 通过分析课文，学习柳宗元的山水描写手法，提高学生的审美鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
- 通过对课文内容的深入分析，提高学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 引导学生体会柳宗元在困境中保持乐观、积极向上的精神。
- 培养学生热爱自然、珍惜生命、积极面对生活的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解并熟读课文，把握文章的结构和主旨。
- 学习柳宗元的山水描写手法，体会其艺术特色。
2. 教学难点：- 分析柳宗元在困境中保持乐观、积极向上的精神。
- 理解课文中的比喻和象征手法，体会其表达效果。
三、教学过程（一）导入新课1. 展示图片：展示一幅美丽的山水画，引导学生欣赏自然美景，激发学生对大自然的热爱。
2. 提问：引导学生思考：你们知道这幅画描绘的是哪个地方吗？这幅画给你带来了怎样的感受？3. 引出课题：今天，我们将学习一篇描绘山水美景的课文——《小石潭记》。
（二）整体感知1. 学生朗读课文：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。
2. 教师讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握字词的读音、书写和意义。
3. 学生再次朗读课文：让学生再次朗读课文，加深对课文内容的理解。
（三）深入研读1. 分析文章结构：- 引导学生分析课文的结构，让学生了解文章的起承转合。
- 讲解文章的写作手法，如总分总结构、对比手法等。
2. 赏析山水描写：- 引导学生赏析课文中的山水描写，让学生体会柳宗元的山水描写手法。
- 讲解柳宗元的山水描写手法，如动静结合、远近结合、比喻、拟人等。
3. 体会作者情感：- 引导学生体会柳宗元在困境中保持乐观、积极向上的精神。
- 讲解柳宗元的生平经历，让学生了解作者的思想感情。
2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析(初级中学)
2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析（初级中学）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.教师在指导学生课外阅读鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》时，拟在此散文集中选择一个学生熟悉的人物导入作品阅读。
下列适合的是（）。
A.祥林嫂B.藤野先生C.杨二嫂D.孔乙己2.教学杨绛的散文《老王》，教师推荐相关文学作品，让学生比较不同作品中的车夫形象，下列不适合的是（）。
A.老舍《骆驼祥子》B.鲁迅《一件小事》C.欧·亨利《警察与赞美诗》D.契诃夫《苦恼——我拿我的苦恼向谁诉说》3.教师引导学生辨析文言词语“孰”的用法。
下列句子中“孰”的用法与其他三句不同的是（）。
A.孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）B.明日，徐公来，孰视之（《邹忌讽齐王纳谏》）C.孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎（《捕蛇者说》）D.卿言多务，孰若孤（《孙权劝学》）4.教师在引导学生欣赏“无意苦争春，一任群芳妒”一句所用的“拟人”修辞手法时，拟找出类似句子举一反三，下列适合的是（）。
A.雪暗凋旗画，风多杂鼓声B.投我以木瓜，报之以琼琚C.浮云游子意，落日故人情D.仍怜故乡水，万里送行舟5.某版教科书《端午的鸭蛋》一课后有这样一道练习题：“作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的鸭蛋久久不能忘怀？”对于该题设计意图的分析，恰当的是（）。
A.指导学生整体把握文章内容和情感B.指导学生整体把握文章的结构特点C.引导学生从鸭蛋入手了解家乡习俗D.引导学生从文章中了解端午的风俗6.《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求“积极开发、合理利用课程资源。
”某教师在教学《斑羚飞渡》时插用了一段作者沈石溪谈创作意图的视频，帮助学生更好地理解小说的艺术手法。
对于此“视频”的利用，下列分析恰当的是（）。
(教资考试)高中语文教师资格证面试题
（教资考试）高中语文教师资格证面试题目录一、荷塘月色（节选） (1)二、《氓》 (2)三、寡人之于国也 (3)四、《小狗包弟》（版本一，三个问题） (4)五、劝学 (6)六、《窦娥冤》 (8)七、《过秦论》（节选） (11)八、《师说》 (12)九、《登高》 (13)十、《故都的秋》 (14)十一、《蔡元培：就任北京大学校长演说》 (16)十二、《老人与海》 (18)十三、《滕王阁序》 (19)十四、《诗经.采薇》 (21)十五、《声声慢》 (22)十六、《归园田居（其一）》 (23)十七、《再别康桥》 (24)十八、《小狗包弟》（版本二，四个问题） (26)十九、锦瑟 (27)二十、金岳霖先生 (28)二十一、永遇乐.京口北固亭怀古 (29)一、荷塘月色（节选）1.题目：荷塘月色（节选）2.内容：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
3.基本要求：（1）在朗读中感受文章所描绘的美景；（2）通过读赏议多种形式的教学活动，品味语言；（3）引导学生领会融情于景，情景交融的写作手法。
2016下半年教师资格证结构化面试真题(精选)
2016下半年教师资格证结构化面试真题（精选）2016下半年教师资格证结构化面试真题（精选）结构化（中小学）题目解析一、综合分析类【考题一回顾】现在的中小学学生课业压力普遍很重，对于这一现象，你怎么看?【参考答案】1. 课业压力重与素质教育目标相悖。
过于繁重的课业负担会消减学生的学习兴趣与动力，不利于中小学生的身心健康与全面发展。
2. 分析学生课业压力重的原因：首先，家长望子成龙的愿望十分迫切。
其次，教师评价学生方式单一，仅看考试成绩。
最后，以应试教育为主的教育体制尚未改革完成。
3. 提出减轻课业压力的建议。
例如：要转变教育观念，给学生的健康成长提供更多的有利条件，要建立多样化的教师考核方式，注重教师的引导式教学，还要加速教育体制改革进度，转变现有的应试教育制度，真正实现素质教育的全面发展。
【考题二回顾】许多老师教案直接用网络上的你怎么看?【参考答案】1. 信息时代下，教师利用网络资源授课，也是一种与时俱进的表现。
但直接用网络教案并不可取。
2. 过度依赖网络教案，是教师思想上的“懒惰”。
长此以往，教师独立思考的能力和创新能力会下降，这不利于教师的进步。
3. 此外，网络上的教案不一定适合自己班级的学情，所以照搬照抄会直接影响教学效果。
4. 作为信息时代的教师，要理性利用网络，要懂得学习和借鉴，更要有自己独立的思考和设计，这样才是合格的教师。
【考题三回顾】你怎样看待教师偏爱学习成绩好的学生?【参考答案】1. 教师要平等对待每一个学生，不能把学生分为三六九等，更不能对学生“偏心”。
我认为任何教师都不能偏爱成绩好的学生。
2. 偏爱成绩好的学生，会有很多危害，例如影响教育公平，不利于学生的身心健康成长，会让学生受到不正确的价值观影响，会让部分学生骄傲，而让另一部分学生自卑。
并且，这种行为也违反职业道德的要求。
3. 我认为教师要一碗水端平，不因学生的成绩、家庭背景等区别对待学生，坚决遵守教师职业道德规范，关爱、尊重、平等对待每个学生。
小学语文教师资格证面试真题(精选)
小学语文教师资格证面试真题(精选)一、论述什么是小学语文教学小学语文教学是指在小学阶段开展的语文教育活动。
其目的是通过教授语文知识和培养语文能力，帮助学生全面发展，培养良好的语言表达和沟通能力，以及阅读和写作能力。
小学语文教学要注重培养学生的语感、文化意识和审美情趣，通过阅读、写作和口语表达等方式，提高学生的语文素养。
二、请谈谈你对小学语文教师的角色定位和职责作为小学语文教师，我们的角色定位是引导和促进学生的语文研究和发展。
我们不仅要传授语文知识，还要培养学生的语言能力和思维能力，引导他们正确理解和运用语文，提高阅读理解能力和写作表达能力。
我们的职责包括：- 制定教学计划和教学方案，科学组织教学活动；- 针对学生的不同特点和需求，制定个性化的教学方法和策略；- 激发学生对语文研究的兴趣和热爱，培养他们的研究惯和自主研究能力；- 检查学生的研究情况，及时给予反馈和指导，帮助他们提高研究成绩和能力；- 建立和家长的良好沟通合作关系，共同关注学生的学业和发展；- 参加教研活动，不断提高自身的教学水平和专业素养。
三、谈谈你的语文教学特点和方法我的语文教学特点和方法主要包括以下几点：1. 生活化教学：我注重将课堂内容与学生生活经验结合起来，通过生动有趣的教学方式，激发学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的积极参与度和研究效果。
生活化教学：我注重将课堂内容与学生生活经验结合起来，通过生动有趣的教学方式，激发学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的积极参与度和学习效果。
2. 启发式教学：我鼓励学生主动思考和探究，引导他们通过问题解决和思维训练，提高自主研究能力和创新意识。
我常用讨论、小组合作和情境模拟等方法，培养学生的思维能力和合作精神。
启发式教学：我鼓励学生主动思考和探究，引导他们通过问题解决和思维训练，提高自主学习能力和创新意识。
我常用讨论、小组合作和情境模拟等方法，培养学生的思维能力和合作精神。
3. 差异化教学：我充分了解学生的不同需求和研究水平，采用差异化教学策略，适应学生的个体差异。
2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析(高级中学)
2016年下半年中小学教师资格考试语文学科知识与教学能力试题及答案解析（高级中学）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。
请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.教学《记念刘和珍君》，教师为了让学生了解鲁迅作品语言的特点，推荐阅读其他杂文，下列适合的是（）。
A.《华盖集》《坟》《而已集》《彷徨》B.《华盖集》《坟》《而已集》《野草》C.《呐喊》《二心集》《三闲集》《而已集》D.《华盖集》《坟》《而已集》《华盖集续编》2.某教材设置有“感受儒家文化”的学习专题，要求学生通过阅读文献初步了解儒家思想。
下列文献，不适合的是（）。
A.《齐桓晋文之事》B.《劝学》C.《己所不欲，勿施于人》D.《谏逐客书》3.某教材必修（5）第一单元的选文有《雨巷》《荷塘月色》和《荷花淀》。
下列单元主要教学目标的设计，合适的是（）。
A.借助细腻的环境描写，把握作品中的人物形象B.置身特定的情境中，感受文本所营造的独特意境C.联系作品描写的时代，了解文本反映的社会矛盾D.分析丰富的修辞方法，掌握几种修辞方法的特点4.教师开设了“中华楹联赏析”的课程，该课程在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的选修课程系列中，所属的系列是（）。
A.诗歌与散文B.小说与戏剧C.文化论著研读D.语言文字应用5.教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。
下列作品，适合的是（）。
A.《苏武传》B.《谏太宗十思疏》C.《与妻书》D.《陈情表》6.教学《为了忘却的记念》，教师补充了“左联五烈士”的作品及相关评论文章。
对教师做法的分析，不正确的是（）。
A.拓展的材料多元丰富，可考虑不同文本类型或多位作者B.通过多篇文本的专题阅读，学生获得了多重的情感体验C.拓宽学生的阅读视野，要考虑课内外、单篇多篇的结合D.由文本世界延伸到当下社会生活，建构文本的现实意义7.某练习册选择了一篇介绍我国某著名生态学家的传记，并设计了4道阅读思考题。
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2016下半年语文教师资格证面试真题（精选）2016下半年语文教师资格证面试精选真题及中公教师命中分析小学语文《静夜思》一、考题回顾二、考题解析小学语文《静夜思》主要教学过程及板书设计教学过程(一)创设情境，导入新课PPT展示静夜思图片，并提问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?过渡：你想到了这些，那在这样的静夜之中，诗人又在思考什么呢?那就让我们一起走进《静夜思》吧!(板书标题)(二)初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生边看图边欣赏。
2.打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背!3.学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?4.拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
5.开火车认读生字。
6.游戏：找朋友。
为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
7.自由练读。
(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)(三)抓住重点，体会情感1.诗中哪两句写“夜”呢?读一读，用笔圈出不懂的字词。
释词：明月光：明亮的月光。
疑：好像。
霜：小朋友们见过霜吗?冬天的早晨，在地面上结成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又湿。
说诗意：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。
2.朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。
环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读并划出节奏。
生试着用冷清的语气读，注意节奏。
3.哪两句诗写“思”?读出来。
(举头望明月，低头思故乡。
)李白在诗中写了两个动作是什么?(举头、低头)他举头做什么，低头做什么?谁来做一做这两个动作。
看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。
给你什么感觉?(沉重，伤心，难过)李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。
孩子们，你们说这句诗到底该怎么读?师用沉重的语气范读并画出节奏。
哪些字该读重些呢?(举，思)生试着用沉重的语气读，注意节奏。
4.现在我们理解了诗人的心情，再试着齐读一下这首诗歌。
(四)总结全文，深化中心(拓展延伸)同学们互相说说：看着明亮的月光，如果你是李白你会想起故乡的什么?你通过本篇诗歌的学习都掌握了哪些知识?(五)课后作业小诗仙们，回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。
板书设计答辩题目解析1.你认为如何上好一堂古诗鉴赏课?【教学实践问题】【参考答案】①重美读，以读激趣。
诵读是古典诗歌教学中激趣导学的主要途径。
要灵活运用多种方式科学的指导学生诵读，如教帅可通过示范读或者录音来纠学生的读音，指导学生读清句读，读准节奏，读出语气和气势，读出作品中的抑物顿挫，跌宕起伏，读出作者寄寓在文章中的喜怒哀乐。
②善创情境，激趣导学，要善于创设情境，激发学生自主探究。
导学前通过播放与诗歌有关联的歌曲、投影，展示与诗歌内容有关画面或典故引入，也可用简笔画导入，最好多种形式结合，总之力求达到“未成曲调先有情”的激趣目的。
此外，诗歌教学过程中还要善于创设意境，有助于学生理解诗句本身的诗意诗味，又能使学生了解它所适用的场合或范围，达到学以致用及活用的目的。
③引导评读，深层感悟评读，指品评感悟，联系作品的时代背景，结合自己的知识储备和人生体验对作品的思想感情倾向作出自己的评价，对作品的情境和形象说出自己的体验，并且品味作品中富于表现力的语言精妙之处。
目的是引导学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的充满情感的语言表达自己的独特体验，从而在学习中受到情感熏陶，获得了对自然、社会、人生的有益启示。
总之，我们在中国古典诗歌教学上既要继承前人好的传统的教学方法，同时又要将一些灵活、实用的方法吸收过来，争取在每一堂课上都有不同的表现，让课堂充满生机，让古典诗歌焕发青春活力。
2.小学还学过李白的哪些诗歌，试着举例和背诵。
【专业知识问题】【参考答案】送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
赠汪伦李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
[page]小学语文《月球之谜》一、考题回顾二、考题解析小学语文《月球之谜》主要教学过程及板书设计教学过程(一)创设情境，导入新课(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，小组内交流对月亮的感受和遐想) 它到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。
(板书课题)。
(二)初读课文，整体感知1.(出示课件演示)看，这就是月球，当我们来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?2.请大家找一找在课文的哪一个自然段?把它划下来，并读一读。
3.哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色?(三)抓住重点，体会情感1.四大组轮读课文3-6段，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?(师梳理板书)★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。
(如，月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?)★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。
(如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?) ★★★根据课前收集的资料，推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。
3.师小结：每个谜的提出都是先列举实验结果，然后对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。
4.感情朗读课文。
(四)总结全文，深化中心课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢?(五)课后作业请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料，收集和月亮相关的诗句等，我们下节课交流。
板书设计答辩题目解析1.你这节课的教学目标是什么?【教学设计】【参考答案】(1)会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、夜空”等词语。
(2)理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
(3)提高学生就掌握的材料提出问题的能力。
(4)积累一些与月亮有关的诗句。
2.分析一下《月球之谜》在本单元的内容和作用。
【专业知识】【参考答案】《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。
它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。
本课围绕了解月球之谜，通过自读自悟的教学过程展开，重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月球的神秘和魅力，诱导学生发现问题，完成教学目标。
本课学完之后，要为后面的语文学习提供理解课文的方法，如联系上文、借助资料袋、想象等方法，同时为语文园地六的想象作文做好铺垫。
[page]初中语文《伤仲永》一、考题回顾二、考题解析初中语文《伤仲永》主要教学过程及板书设计教学过程(一)导入新课爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。
”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。
到底什么是“天才”呢?他的这句名言就是最恰当的解释。
遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才。
(二)整体感知1.结合课下注释通读全文。
2.教师泛读，纠正读音、句读。
3.学生再读课文，理解文章大意。
4.教师对学生的表现进行适当的鼓励。
5.师生一同总结规律：要想把文章读懂，必须看注释。
看注释之后仍然有问题，要讨论交流。
要想把文章读得流畅，就要多读，反复读。
【设计意图】本文注释较为详细，学生先结合书下注释，着重培养学生自主学习的能力，通过反复的朗读来读准字音，理解文意。
(三)深入研读通过多遍的“读”之后，学生肯定会产生疑问，下面结合原文以小组为单位开展问答比赛，并用原文回答问题。
(1)我们的问题是——作者为什么要写这篇作品，要告诉我们什么道理?这篇文章写出了王安石怎样的思想感情?作者写这篇文章主要想告诉我们天生聪慧的人还是非常需要后天的教育的。
勤奋出天才，不管原先你多么聪慧，你都得接受后天的教育。
(2)如果不进行后天教育，人会怎么样?“泯然众人矣。
”人就会变得跟平常人一样，没有什么特点了。
(3)如果是一个平常人，再不接受教育会怎么样?文中有提到这个问题吗?来读一读。
“今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?(4)王安石对方仲永是个什么样的态度，哪个组来回答?“伤”，哀伤叹气。
(5)最后一段蕴藏什么道理?你同意这种说法吗?请说明理由。
这段话讲的道理就是如果一个具有天赋的人没有经过后天的教育也会变成一个普通人，如果普通人不接受任何教育的话就会变得连普通人都不如。
【设计意图】以小组为单位进行提问和答问，教师加以规范和引导，这样形式的展开是建立在学生反复阅读的基础之上的，符合“学生为主体，教师为主导”的理念，这样能够培养学生独立、自主进行思维加工。
(四)拓展延伸谈谈本文的语言表达怎么样?讲究逻辑，非常清晰。
(五)小结作业(A、B选其一)A.如果方仲永是你的同学，在他辍学之际你会怎么做?(写一篇文章)B.你怎样评价仲永的父亲?假设你有一个这样的父亲，你会怎么做?(写一篇文章)可以参考《论语》中的语句。
板书设计答辩题目解析1.对于当下文言文难教、学生难学，请你给出适当的意见?【教学实施】【参考答案】文言文难教，学生难学，在平时的教学中普遍存在，我在教授《伤仲永》时是这样做的：一开始，我在黑板上画了一个四层的阶梯图，随着教学的深入，学生们渐渐明白其用意：从第一台阶上到第四台阶，学生得到的不仅是当堂课的知识，更重要的是以后学习此类文章的方法。
这种将学习内容和方法有机结合的教学方式会让学生不断品尝着前进的喜悦和兴奋，调动了他们学习的积极性。
当一个学生说到“伤”表达了王安石对方仲永的同情时，尽管不恰当，我也没有立刻否定，看似针对个体回答的追问，却巧妙地提醒其他学生如何寻找最理想的答案，同时告诉学生们要有严谨的求学态度。
而且，尽管我没有把这个问题揪出来专门进行理论说教，但此过程和最后的结论却给学生留下深刻的印象。
同时，在我一步步仔细又有设计的引导过程中，学生深刻地意识到“自己”在这个过程中的重要性，久而久之，就会养成自主学习的习惯和自信。