2古诗诵读《游园不值》
小学语文部编本六年级下册《古诗词诵读·-游园不值》课件
游园不值
宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁（生卒年不详），字嗣宗，号靖逸， 处州龙泉（今属浙江）人。其学出于叶适，与真 德秀友善。诗属江湖诗派。有《四朝闻见录》《 靖逸小集》。
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春 日游园所见所感。此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上 是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略 到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折 而有层次。尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了 深刻的哲理。全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而 含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
淡泊名利的人
小中见大，给读者想象的空间。“红杏”一 词一语双关，喻园中主人闭门隐居，但他的美德 、名声在外。说明具有生命力的美好事物是压抑 不住的。
前两句扫兴、惆怅之感 后两句欢快、喜悦之情
《游园不值》这首七言绝句 描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。
不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者 对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。 这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事 物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
游园不值
古诗词诵读 小学语文·部编本·六年级下
目录1.创作背景源自3.古诗注释2.古诗译文
4.古诗赏析
从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗是 我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音韵反 映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美，赞扬 了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的美好情感 。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”
古诗诵读游园不值沪教版二年级下语文优秀教学案例
（三）小组合作
1. 划分学习小组，让学生在小组内进行合作学习，共同完成学习任务。
2. 设计合作任务，如：“小组成员共同讨论，将古诗改编成现代文，看看是否能保留原诗的意境。”
3. 鼓励学生进行互相评价，如：“小组成员互相评价对方的现代文改编，提出改进意见。”
3. 总结古诗的学习方法，如：“我们学会了如何分析古诗的意境，感受古诗的魅力，提高了自己的文学鉴赏能力。”
4. 总结小组合作的学习效果，如：“通过小组合作，我们互相学习，共同进步，提高了自己的团队协作能力。”
（五）作业小结
1. 布置作业，如：“请同学们回家后，将《游园不值》背诵给家长听，并用自己的话描述诗句的意境。”
2. 掌握本节课的生字词，能够正确书写和使用。
3. 了解古诗的基本知识，理解古诗的韵律特点，感受古诗的美。
4. 通过学习《游园不值》，培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
（二）过程与方法
1. 采用情景教学法，引导学生进入诗歌描绘的春天美景，感受古诗的意境。
2. 运用启发式教学法，引导学生通过朗读、感悟，理解诗句的含义。
4. 鼓励学生进行总结，如：“让学生总结自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习制定改进措施。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用多媒体展示春天的美景，引导学生关注春天的变化，如：“同学们，你2. 播放古筝音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，如：“让我们一起欣赏这首古筝曲，感受春天的美好。”
在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，充分运用多媒体手段，创设生动活泼的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。同时，我将关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导，使他们在古诗的学习中收获知识，提升素养。
人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案
人教部编版六年级下册语文《游园不值》教案一、教学内容本课选自人教部编版六年级下册语文教材，对应章节为第二单元《古诗词诵读》。
详细内容为《游园不值》一诗，作者为宋代诗人叶绍翁。
本诗描绘了诗人游园所见所感，表达了作者对美好事物的向往和追求。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵《游园不值》，理解诗中的词语、句式，把握诗意。
2. 过程与方法：通过学习《游园不值》，培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的情感，体会古人对美好事物的追求，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的意境，体会诗人的情感。
2. 教学重点：朗读、背诵诗歌，掌握诗中的词语、句式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示游园图片，引发学生对游园的向往，进而引入课题《游园不值》。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗的韵律、节奏。
3. 理解诗意：引导学生通过注释、查字典等方式，理解诗中的生僻词语、句式。
4. 诗意探究：分析诗中的景物描绘、意境表现，引导学生体会诗人的情感。
5. 例题讲解：以诗中的难点句子为例，进行详细讲解。
6. 随堂练习：让学生翻译诗中的句子，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《游园不值》2. 内容：诗人：叶绍翁诗句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
意境：向往美好，追求自由七、作业设计1. 作业题目：朗读并背诵《游园不值》。
选取诗中的两句，进行翻译。
2. 答案：朗读、背诵：《游园不值》全文。
翻译：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（翻译：The spring colors in the garden can't be contained, a branch of red apricot blooms beyond the wall.）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌韵律、意境、情感的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
统编版语文六年级下册古诗词诵读7《游园不值》知识要点+图文讲解
统编版语文六年级下册古诗词诵读7《游园不值》知识要点+图文讲解课文知识点一、作者简介叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。
祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。
生卒年不详。
曾任朝廷小官。
其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
二、创作背景《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春日游园所见所感。
此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次。
尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理。
全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
三、注释游园不值：想游园没能进门儿。
值，遇到；不值，没得到机会。
应怜：大概是感到心疼吧。
应，表示猜测；怜，怜惜。
屐（jī）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
小扣：轻轻地敲门。
柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。
四、古诗大意也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门久久不开。
满园子的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝枝条伸到墙外来了。
五、古诗赏析"大概是院子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，轻轻地敲柴门，好久也没人来开门。
满园子的春色是柴门关不住的，一枝枝开得正旺的红杏伸到墙外来了。
"“满园”两句，或实写景致，或暗喻所访之人德行（满园春色）既为己所知见（一枝红杏），久之必为人所知。
正是江南二月，云淡风轻，阳光明媚。
诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。
他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。
这样敲呀，敲呀，半天也不见有人来开门迎客。
怎么回事儿？主人真的不在吗？大概是怕园里的满地绿绿的青苔被人践踏，所以闭门谢客的。
果真如此的话，那就未免太小气了！诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。
部编版语文六年级下册古诗词诵读《游园不值》原文及译文
古诗《游园不值》原文及译文古诗《游园不值》原文朝代：宋代作者：叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
游园不值的诗意《游园不值》这首七言绝句，描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。
不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情。
描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。
这首诗还告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外力都无法阻挡。
古诗《游园不值》译文扣了好久的门，也没有人来应门，大概是主人怕我的木屐踩坏他院子里的青苔吧。
一枝红杏从院墙上伸出来，想必是满园的春色管也关不住吧。
注释游园不值――想观赏园内的风景却没有人在。
值，遇到；不值，没有遇见。
应怜――应该爱惜。
应，应该；怜，可惜。
屐齿――屐是木底鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。
小扣――轻轻地敲门。
柴扉――用木柴、树枝编成的门。
由“一枝红杏”联想到“满园的春色”，展现了春天的生机勃勃。
游园不值的诗意鉴赏头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。
但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。
将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。
由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
因游赏受阻而扫兴又得兴，这应该看作是一种精神奇遇。
此诗就是记录这种精神奇遇的，它是一首无法成游、却胜于成游的别具一格的记游诗。
《游园不值》古诗赏析
《游园不值》古诗赏析 中国诗起源于先秦，⿍盛于唐代。
中国词起源于隋唐，流⾏于宋代。
在中华⽂明灿烂的长卷中，唐诗宋词是其中最为绚丽的华章。
以下是⼩编精⼼整理的《游园不值》古诗赏析，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
《游园不值》古诗赏析篇1 应怜屐齿印苍苔，⼩扣柴扉久不开。
春⾊满园关不住，⼀枝红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》 中⼼思想： 《游园不值》这⾸七⾔绝句，描写了作者游园不成，红杏出墙的动⼈情景。
不但表现了春天有着不能压抑的⽣机，⽽且流露出作者对春天的喜爱之情。
描写出⽥园风光的幽静安逸、舒适惬意。
这⾸诗还告诉我们⼀个道理：⼀切美好、充满⽣命的新鲜事物，必须按照客观规律发展，任何外⼒都⽆法阻挡。
赏析： "⼤概是院⼦的主⼈爱惜青苔，怕我的⽊底鞋在上⾯留下脚印吧，轻轻地敲柴门，好久也没⼈来开门。
满园⼦的春⾊是柴门关不住的，⼀枝枝开得正旺的红杏伸到墙外来了。
"“满园”两句，或实写景致，或暗喻所访之⼈德⾏（满园春⾊）既为⼰所知见（⼀枝红杏），久之必为⼈所知。
鉴赏： 头两句“应怜屐齿印苍苔，⼩扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，⽆法观赏园内的春花。
但写得很幽默风趣，说⼤概是园主⼈爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上⾯留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。
将主⼈不在家，故意说成主⼈有意拒客，这是为了给下⾯的诗句作铺垫。
作者介绍： 叶绍翁，南宋中期诗⼈，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉⼈。
祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽⽔)叶⽒。
⽣卒年不详。
曾任朝廷⼩官。
其学出⾃叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
《游园不值》古诗赏析篇2 游园不值 宋叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， yīng lin jī chǐ yn cāng ti， ⼩扣柴扉久不开。
xiǎo ku ci fēi jiǔ b kāi。
春⾊满园关不住， chūn s mǎn yun guān b zh， ⼀枝红杏出墙来。
统编版六语下古诗词诵读7.《游园不值》知识点易考点名师梳理
原创连载，转载必究新部编版六语下知识点易考点一线名师梳理古诗词诵读7.游园不值学习目标1.有感情地朗读并背诵本诗。
2.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。
3.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。
1.我会读。
易错音：应怜(yīng yìng lin lián ) 屐齿(jī zhī)印苍苔（yìn yìng ）柴扉（fēi fěi）答案：yīng lián jī yìn fěi多音字：应yīng 应当应该应允yìng 适应应变应酬2.我能理解古诗★《游园不值》[宋] 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
注释游园不值：想游园没能进门儿。
值，遇到；不值，没有遇到人。
应怜：应，大概，表示猜测；怜，怜惜。
屐（jī）齿：屐，木鞋。
屐齿，指木屐底下突出的部分。
小扣：轻轻地敲。
小，轻轻地。
扣，敲。
柴扉（fēi）：用木柴、树枝编成的门。
译文：概是不想让青苔上落下木屐的痕迹吧，我轻轻地敲着柴门，久久没有人来开。
可是满园的春色是关不住的，一枝开得正艳的红杏已经伸出墙外来。
3.课文重点梳理。
★★《泊船瓜洲》一诗中王安石在瓜洲看到了什么景象？（春江、绿、明月、山）★★应怜/屐齿/印苍苔,小扣/柴扉/久不开。
①为什么是“扣”柴门，而不是“敲”柴门？(“扣”的力量比较轻,显得礼貌。
)②因为尊敬园子的主人，所以诗人轻轻地敲门，因此在“扣”的前边用了一个“小”字，“小”字本意与“大”相对，这里引申为“轻轻地”。
③诗人如此“小扣柴扉”多长时间?(久)久久不开,诗人认为是什么原因呢?用诗句回答。
(应怜屐齿印苍苔。
)④诗人的哪个动作证明了他爱惜苍苔?(怜)为什么用“印”不用“踩”?(进一步理解诗人对苍苔的爱惜。
)⑤怀抱着无限的期待去友人的花园中观赏春色,主人却没有在家,不能得偿心愿,诗人内心充满了怎样的情感呢?(失落、失望、扫兴、遗憾)★★春色/满园/关不住,一枝/红杏/出墙来。
部编版六年级下册古诗词诵读《游园不值》讲解
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
滁（chú）州西涧
[唐]韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
江南春
[唐]杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
作者介绍：
叶绍翁：生卒年不详。字嗣宗，号靖逸。他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
主要作品：《四朝闻见录》《靖逸小集》《嘉兴界》《田家三咏》等。
诗歌理解：
游园不值
[宋]叶绍翁
应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。
春色/满园/关/不住，一枝/红杏/出墙/来。
注释：
（1）游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到；不值，没得到机会。
部编版六年级下册古诗词诵读《游园不值》讲解
知识点
教材分析：
《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的名篇，这首小诗写诗人春日游园所见所感。此诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，写得十分曲折而有层次。尤其第三、四两句，既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理。全诗写得十分形象而又富有理趣，体现了取景小而含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
主题：
这首七言绝句描写了诗人游园不成，看到红杏出墙的动人情景。流露出了诗人对春天的喜爱之情。同时也说明了一切美好、充满生命力的新鲜事物都是外力禁锢不了的。它必将冲破束缚，蓬勃发展。
赏析：
本诗以“游园不值”为题，本是说游园的目的没有达到。可是作者却由此生发感想。他想，可能园主人怕踩坏园中的青苔，怕破坏了园中的美景，因此才不让自己进园。诗的前两句，表现了作者的善解人意，也表现了他那一片怜春惜春的情怀。但这首诗更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满园春色却难以关住，你看那一枝红杏伸到墙外，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？“关不住”“出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机。尽管园主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的春色完全占满了。
六年级下册《游园不值》课件(共21张PPT)
游园不值
古诗词诵读
目录
1.创作背景
3.古诗注释
2.古诗译文
4.古诗赏析
从同学们的背诵古诗过程中，深深地体会到古诗 是我国古代文化的瑰宝，它以简明的语言、和谐的音 韵反映了炎黄子孙的智慧，歌颂了祖国山川田园之美 ，赞扬了英勇将士的爱国精神，表达了人与人之间的 美好情感。今天我们来学习一首非常具有哲理性的古 诗。
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
《游园不值》公开课教案 教学目标：
总结技巧（一）
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引导学生理解《游园不值》的诗意，感受春天的美好。 小学升初中的作文选材技巧如下：
培养学生的文学鉴赏能力和朗读能力。
激发学生对中国古典文化的热爱。
深入挖掘：对于小学升初中的学生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 教学重点：
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。 但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我 的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。将 主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗 句作铺垫。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2024年3月5日
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 理解诗意，感受春天的美好。
感的文章。 掌握古诗的朗读技巧和韵律。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 教学难点：
壹 游园不值：想游园没能进门儿。 值，遇到；不值，没得到机会。
《游园不值》古诗词诵读
名句赏析
“小扣柴扉久不开”一句，形象地描绘出诗人轻扣柴门，却未能进入园中的情景，表达了诗人内心的 失落和无奈。同时，“久不开”也暗示了诗人对园中美景的向往和期待。
“一枝红杏出墙来”一句，是全诗最为生动、最具有表现力的句子。它不仅表现了春天的生机和活力 ，也象征着希望和美好的未来。红杏出墙的景象与诗人的失望心情形成了鲜明的对比，进一步强调了 诗人对自然美景的向往和喜爱。
美意识和艺术鉴赏能力。
传承文化基因
古诗词是中华文化的重要组成部 分，通过教育传承，使年轻一代 更好地了解和认同中华文化。
增强思维能力
诗词的创作和欣赏需要丰富的想象 力和逻辑思维能力，通过学习古诗 词，有助于提高学生的思维能力和 创造力。
诗词在文化交流中的作用
展示中华文化魅力
古诗词是中华文化的瑰宝，通过国际文化交流，能够展示中华文 化的独特魅力和深厚底蕴。
《游园不值》古诗词诵读
2023-11-06
contents
目录
• 诗人简介与创作背景 • 诗词文本分析 • 诗词诵读技巧 • 诗词解读与鉴赏 • 诗词在现代社会的应用与价值 • 现场诵读展示与互动环节
01
诗人简介与创作背景
诗人简介
叶绍翁（1224-1280）
南宋末年诗人，字韶卿，号枫江渔父。他以山水田园诗著名，其中一些作品 反映了当时的社会现实和民生疾苦。
烘托诗人的心情
诗词情感与表达
表达对春天的喜爱 之情
传递诗人内心的豁 达与乐观
抒发诗人对自然美 景的赞叹
诗词风格与特色
简洁明快的语言风格 生动形象的比喻和拟人修辞
细腻描绘景物的手法 富有哲理的意象和意境
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1.这首诗描写了作者游园没有如愿， 但看到 红杏出墙的动人情景，心中 也不胜欢喜。表现了诗人对春天的 喜爱之情。
2.这首诗还告诉我们一个道理：任 何新生的事物都是无法阻挡的，它 总会冲破阻力向前发展的。
背诵
游 园 不 值
一《游园不值》的作者是＿南＿宋 时期诗人 叶绍翁.
游园不值
【宋】 叶绍翁
读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？
值：逢、遇到。 诗题意思：想到花园里去游玩，却未遇 到主人，不能进园观赏。
叶绍翁
南宋中期诗人，字嗣宗， 号靖逸。他作为南宋江湖诗 派的一员，写下了许多描写 田园风光及生活的诗作，其 诗长于绝句，写景尤工。
借助拼音自读诗歌，初步了解这首诗。
游园不值
应怜/屐齿/印苍苔，小扣/柴扉/久不开。 春色/满园/关不住，一枝/绍翁
应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
5
春色满园关不住，
一枝红杏出墙来。
1没有遇到
2应该,可能
3爱惜
4木底鞋下的横梁
5、扣：敲门。小扣：轻轻地敲
6柴门
7很长的时间
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我 的木底鞋在上面留下脚印吧。
诗人以 “一枝红杏出墙来来”渲 染满园的春色。诗的最后两句蕴 含着深刻的道理：
应：大概． 怜：爱惜． 屐齿：木底鞋底下的横梁．
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很 久也不见主人来开门。
小扣：轻轻地敲． 柴扉：用树枝编成的门．
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
满园的春色是关不住的， 看，一枝粉红的杏花正伸 出墙头来。
思 考:
诗的前两句与后两句所表达的情感有何不同？ 这首诗主要表达了作者什么样的情感呢？
游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
读准字音．
扣：读音—— kòu 不读kōu 扣门 扣肉
屐：读音—— jī
木屐 屐齿
扉：读音—— fēi 不读fèi 扉页 柴扉
苔：读音——tái
苔藓 青苔
应，读音——yīng不读yìng 应该 应当
反复吟读诗歌，品味诗歌的思想感情。
（翠绿的苍苔，盛开的红杏。）
2 “不值”的意思是（ 没有遇到主人 ）。 诗中“ 久不开 ”这个词写出了“不值”。
3 诗人游园赏花进不了门，诗人心情是失落的， 但他从“一枝红杏出墙来 ”联想到满园的美好春 色，心情自然也由 失落 转为 惊喜 。
《游园不值》是 宋 代 叶绍翁所 作。题目的意思是：
想到花园里去游玩却没遇到主人，不能进 园观赏。
二．给划括号的字选择正确的读音
【应}怜（ Ａ）A.yīng B.yìng
【 屐】齿（ Ａ）A.jī
B.jí
柴【扉】（ Ａ）A.fēi B.féi
三．给划括号里的字选择正确的解释
１．游园不【值】（ Ａ）
A.遇到 Ｂ．值得 Ｃ．没有遇到
２．小【扣】柴扉久不开（ Ｃ）
Ａ．罩住 Ｂ．关住 Ｃ．敲
练习
1 诗人是抓住哪些景物来表现春天的？