安徽省利辛县张村中学九年级语文下册 11《地下森林断想》教案 新人教版
九年级语文下册 3.11《地下森林断想》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册语文教
1．朗读法 2．美点追踪法 3．讨论点拨法
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、导语设计
(多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林)
同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的X广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
二、朗读课文，整体感知
1．教师播放示X朗读录音带，学生听读，积累词语。
多媒体显示：
瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。
孱(chán)弱：软弱无能。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
隐姓埋名：隐瞒自己的真实某某。
愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。
2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。
同学们再次有感情地朗读课文
同学们试着概括地下森林的品格
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
多媒体显示阅读要求：
①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。
②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。
③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。
3．学生初步交流阅读感受。
教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。
九年级语文下册《11 地下森林断想》教案 新人教版
《11 地下森林断想》教学目标知识目标1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会使用。
2．了解张抗抗其人及作品。
水平目标1．品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者使用语言的技巧。
2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏水平。
德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点、难点1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
3．注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
课时安排 1课时教学过程一、导语设计同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
二、资料助读张抗抗，杭州人。
1963年考入杭州一中。
在黑龙江一国营农场生活了8年。
1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的理解与追求。
1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
三、朗读课文，整体感知1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。
多媒体显示瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。
孱(chán)弱：软弱无能。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
人教版九年级语文下册第11课《地下森林断想》教案
人教版九年级语文下册第11课《地下森林断想》教案人教版九年级语文下册第11课《地下森林断想》教案内容预览：11 地下森林断想教学目标知识目标1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
2．了解张抗抗其人及作品。
能力目标1．品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点、难点1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
3．注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
体显示瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。
孱(chán)弱：软弱无能。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。
愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。
2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。
3．学生初步交流阅读感受。
生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。
她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。
生2：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。
生3：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。
生4：我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。
生5：我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。
总结：大家回答得很好。
谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。
触摸到了这篇文章的灵魂。
感受到了作者情感的流动。
如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。
四、具体分析，讨论鉴赏1．品味语言的精美。
(1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。
九年级语文下册 第三单元 11《地下森林断想》教案 (新版)新人教版
第十一课地下森林断想教学目标1.感知课文内容，理解文章结构。
2.理解地下森林的品格，理解作者由此悟出的哲理。
教学重难点理解地下森林的品格，学习本文叙事和抒情相互交融的写作手法。
教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生兴趣】（激趣型）模仿赵忠祥《人与自然》的声音，朗读：这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
这就是黑龙江省的镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
作者驻足在地下森林面前，感慨万千……那么作者都有哪些感慨呢，我们一起来学析这篇文章《地下森林断想》导入设计2：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣】（设疑型）出示热带森林或雨林的图片，让学生感受。
教师：大家能不能用几个词语概括一下森林的特点？学生：雄伟壮丽，遮天蔽日……教师：你们见过地下森林吗？学生：摇头，地下还有森林？教师：在遥远的年代的火山爆发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。
那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。
今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的力量吧！导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】（背景型）本文写于20世纪80年代初，正值文革结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们回收往事既痛心疾首，又对未来充满希望，文中正体现了一种时代精神。
课堂实录一、预习展示【设计意图：此环节旨在扫清阅读障碍，积累字词。
】（一）预习检测1.积累字词黑黝黝．．（yōu）袅．袅（niǎo）瘠．薄（jí）孱．弱(chán) 沉湎．（miǎn）狼嗥．虎啸（háo）钦．佩（qīn）愤懑．（mèn）怜悯． (mǐn ）簌簌．（sù）2.掌握词语的含义瘠薄：缺少植物生长所需要的养分、水分；不肥沃。
九年级语文下册 11《地下森林断想》教案 新人教版
2、描写地下森林生长环境的词语有：明镜似的湖、奇形怪状的石山、深坑、悬崖、险岩、怪石、峡谷、深渊、山是光秃秃的，谷是光秃秃的。
开进狰狞的岩石瀑布里
一群巨大的鸟
收拢强有力的黑色羽毛
浑圃深邃的山谷
千万吨针叶形的寂静
在聆听树根下那口血红的钟
在监视，流尽叶脉的潮湿的火
让蜜蜂繁忙的芳香的火
化身为雨滴、小溪、浆果和松鼠的火
那颗暴躁的心在哪儿跳动
那灼热之手怎样伸向生命
抓住一座绿色的小岛
情感
态度
体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点
1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
教学难点
注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻 而普遍的哲理意蕴
教学媒体
多媒体
教学过程设计教学内容及源自题情境学生活动设计意图
“秋日的艳阳在森林的树梢上跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。”
“袅袅烟云在我身边漂浮，而你那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上的小草高。你似乎深不见底，宽不可测”
（如果学生没 有找错就补充提问）
“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”写的是地下森林吗？森林有什么特点？地下森林有什么特点？为什么用第二人称？
自由朗读课文，回答什么是地下森林，勾画描写地下森林的句子
九年级语文下册第11课《地下森林断想》教案5篇
九年级语文下册第11课《地下森林断想》教案5篇Lesson 11 of the ninth grade Chinese Volume II九年级语文下册第11课《地下森林断想》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：地下森林断想范本2、篇章2：地下森林断想例文标准版3、篇章3：地下森林断想范文4、篇章4：地下森林断想模板5、篇章5：地下森林断想模板篇章1:地下森林断想范本【教学目标】一、知识目标1.积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
2.了解张抗抗其人及作品。
二、能力目标1.品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2.学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
三、德育目标体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
【教学重点】1.学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2.体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
【教学难点】注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
【教学方法】1.朗读法，2.美点追踪法，3.讨论点拨法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
校九年级语文下册 11《地下森林断想》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
11《地下森林断想》【教学目标】1、知识与技能：积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
了解X抗抗其人及作品。
2、过程与方法：品味本文充满激情、生动形象的语言。
在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
3、情感态度与价值观：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
【教学重难点】重点：学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
难点：注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
【教学安排】1课时【教学过程】一、导入同学们，现在我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的X广才岭东南坡的深山中。
这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。
初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。
秋菊迎霜序，春藤碍日晖。
翳潭花似织。
绿岭竹成圃。
”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
二、作者简介X抗抗，某某某某人。
1963年考入某某一中。
在某某一国营农场生活了8年。
1972年在某某《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。
1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。
1977年入某某省艺术学校编剧班学习。
1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。
1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
三、朗读课文，整体感知1．教师播放示X朗读录音带，学生听读，积累词语。
瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。
孱(chán)弱：软弱无能。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
【人教版】九年级语文下册11+地下森林断想教案+新人教版
学习咏物抒情的艺术表现手法,逐步培养学生的散文鉴赏能力。
教学方法
自主、合作、探究
教学过程
第一课时
一、导入：镜泊湖的地下森林,又称火山口原始森林,属国家级自然保护区,位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀,云烟缭绕,阵阵冷气夹着清香扑面袭来,使人 神志飘忽,不知是在天上,还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带,万壑林披衣。秋菊迎霜序,春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章,就是 一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
第一部分(1～2段)：
第二部分(3～20段)：
第一层(3～8段)：
第二层(9～20段)：
第三部分(21～27段)：
二、把握人称之妙：文章多处用“你”来称呼地下森林,表达的感情更强烈,对读者更具有感染力。
本 文语 言规范而优美,作者的丰富感情贯穿于字里行间,语句“可是你,为什么长在这里?”“你从哪里来?你究竟遭受了什么不幸,以致使你沉入这黑暗的深渊,熬过那漫长的岁月?”作者在这里不用“它”,而以第二人称“你”来称呼地下森林,倾注了什么感情?具有怎样的表达效果?
（7）我喜欢“狂风呼啸,气浪灼人,沙石飞腾,岩浆横流,霎时天昏地暗,山崩地裂……”
教学反思
二、把握要点：
1、生字注音。
浩瀚无垠hànyín袅袅niǎo鼎盛dǐng沙砾lì万籁俱寂lài
啾啾jiū镜泊湖pō嶙峋línxún瘠薄jí郁郁葱葱cōng
沉湎miǎn吝啬lìnsè 徘徊páihuái 窥测kuī愤懑mèn
孱弱chán簌簌sù崛起jué
2、重点难点突破：
沉湎（）孱（）弱浩瀚无垠（）袅袅（）烟云
三、体会设问之美：
九年级语文下册第11课《地下森林断想》教案2新人教版
地下森林断想章节（课题）名称11课地下森林断想学时2---2 总课时教学目标知识技能朗读课文，整体感知过程方法具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。
情感态度与价值观体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
学生特征分析项目内容教学重点1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果教学难点注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一、复习上节课所学知识二、．体会本文叙事与抒情的水乳交融。
(1)教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。
学生讨论交流。
明确：全文分为三部分。
第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。
第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。
叫学生回答听写生字词第一层(3～8段)：写火山爆发。
地貌面日全非，所有生命毁于—旦。
第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。
表达作者景仰之情。
并揭示悟出的深刻哲理。
教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。
但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。
(2)请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。
教师把学生分成三组讨论交流。
成果展示：第一小组：本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，我们分辨不清楚。
我想它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。
第二小组：仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。
第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。
第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。
第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。
地下森林断想(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
地下森林断想(人教版九年级必修)教案教学设计共3篇地下森林断想(人教版九年级必修) 教案教学设计1地下森林断想(人教版九年级必修) 教案教学设计课程背景地下森林是人类所不知晓的一个奇妙的自然奇观，也是我们的地球上最神秘的生态系统之一。
这个系统由数百万根细而密集的真菌丝网所构成，这些真菌丝网连接着不同类型的真菌和植物根系。
本单元将介绍的是地下森林--一片被遗忘而令人惊叹的森林世界。
本单元以描绘地下森林，尤其在科学、地质学和生态学方面的韩国导演李榮道执导的纪录片《地下花园》为主要依据，将在这个单元讲述中心，以及学生的理解和实践中实则涉及到的相关知识点，这些知识点将为整个单元提供基础。
教学目标1. 理解地下森林的概念和工作原理。
2. 描述地下森林在生态系统中的作用。
3. 知道不同类型的真菌及其在地下生态系统中的角色。
4. 分类不同类型的树木，分析其在地下森林系统中的重要性。
5. 探究科学家如何通过研究地下森林来提高林木生长和管理。
教学材料视频片段-《地下花园》教学幻灯片学习步骤第一步：概述班级回顾生态学的基本涵义并了解地下森林的生态系统。
教师应引起学生对“地下森林”的疑惑和探究兴趣。
建议使用幻灯片向学生介绍“地下森林”，强调它在生态系统中的重要地位以及它对生物多样性的重要性。
第二步：观看纪录片班级观看纪录片《地下花园》，并结合视频对学生进行一些问答或者小组讨论，促进学生对地下森林更加深入的理解。
尤其可以引导学生关注如下问题：1. 地下森林是什么?2. 地下森林在什么样的条件下形成？是如何连结起来的？3. 真菌的作用是什么? 该系统有多少种不同类型的真菌？4. 地下森林如何与上部分的森林进行交流？5. 有哪些大型动物多生活在地下森林中？6. 地下森林的退化主要是由什么因素造成的？第三步：学生探究让学生自主探究不同类型的真菌丝网和植物根系的互动机制，并引导他们展示他们的研究成果，在班级中进行了解交流交流。
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3、本文的语言很有特色，你能仿写一二句吗？
4、同学们，通过今天的学习，你一定对生命有了新 的思考和感悟。请你围绕这一话题，写一篇350字左右的短文。
板
书
设
计
地下森林断想
地下森林的产生原因 地下森林奇特 地下森林的品质
坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长煎熬
情感
态度
体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点
1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
教学难点
注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻 而普遍的哲理意蕴
教学媒体Βιβλιοθήκη 多媒体教学过程设计教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
11地下森林断想
学科
语文
课题
11、地下森林断想
课型
教
学
目
标
知识
能力
1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠”等词语的语义并学会运用。
2．了解张抗抗其人及作品。
过程
方法
1．品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
沉着谦逊，拥有无丰富的财富，却与世无争，沉默寡言
乐观豪迈，自信生命力的强大，终究战胜一切困难，不悲伤，消沉
无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然
教
学
反
思
相
关
链
接
地下森林
杨炼
逃不走的落叶早已飞惯危险的预感
四周耸立的绝壁，正午时的幽暗
沿着小径，一万年前的那次暴风雨
还在绿色苔藓上反潮
铃兰花旁若无人，跳着舞
一、导入新课
（多媒体显示地下森林的图片）
同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，好似人间仙境。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织，绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
2、峡谷有怎样的性格？它在期待 着什么？13段结尾的问句有什么作用？
思考、总结：
地下森林就是长在阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷里的森林。就是集于井底一般的深谷中又黑森森不见阳光的森林。就是长在死火山口的森 林。
欣赏图片，思考：
地下森林在几万年的生长过程中都会遇到了，他是如何成长起来的。
有感情地朗读
引导学生通过有感情的朗读，从整体上把握课文的思想内容。把握课文内容从两方面进行：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想
①森林的特点是广袤盛大；地下森林生长在阴森森、黑黝黝的峡谷，刚够得着我的脚尖拥有珍贵的树木；开篇描写森林的广袤盛大从反面衬托了地下森林的不同寻常。②用第二人称使感情表达更强烈——强烈地表达了作者初见地下森林的惊奇。（板书：惊奇）
2、描写地下森林生长环境的词语有：明镜似的湖、奇形怪状的石山、深坑、悬崖、险岩、怪石、峡谷、深渊、山是光秃秃的，谷是光秃秃的。
意在引导学生，咀嚼课文文笔精华，深化对课文思想感情的认识和体会。
让学生对森林有直观认识，也通过深入思考，进入下一教学环节。
让学生进一步体会文章的思想感情
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
明确：
1、阳光对峡谷的态度是无情的、冷漠的。
2、峡谷是不慕名利、自甘埋没，深沉、坚毅的的性格。他期待着生命。结尾句的作用是提起读者的阅读注意，引起下文。
即使葬身于这一种或那一种火
炸裂松塔的火，雕刻着通红石头的火
一万年后仍将有这片森林，这种静
比大地还低
无数松子的小心脏依偎着泉水
比天还高
它生长，在太阳上冶炼金子
自由朗读课文，回答什么是地下森林，勾画描写地下森林的句子
创设情境，激发学生热爱祖国大好河山、热爱家乡的思想感情
本文生字词较多，所以在教学本课时要下多力气让学生掌握词义并熟炼使用
此环节意在让学生从整体上把握课文内容
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
师归纳补充：
1、描写地下森林的句子有：
“幽暗的峡谷里竟然树木苍郁、松树成林。整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。”
（指导朗读：要 读出峡谷的品格以及他对生命的期盼来。）
六、再读课文，把握主旨
1、地下森林有什么样的品 格？
2 、找到本文的主旨句并勾画下来。思考：本文揭示了什么样的哲理？
七、课堂小结
你们即将面临中考，踏上人生的征途，路漫漫其修远兮……在你们启程之际，老师衷心祝福你们带着对地下森林的解读勇敢地上路，相信终有一天，你们也能发出“我是森林”的豪迈宣言！
二、认读生词，扫清文字障碍
瘠薄沉湎孱弱遮天蔽日袅袅烟云
浩瀚无垠狼嗥虎啸恰如其分山崩地裂
隐姓埋名黑黝黝沉甸甸
三、初读课文，整体把握
1、什么是地下森林？
2、勾画描写地下森林的句子。
3、勾画描写地下森林成长环境的词语。
明确：
欣赏多媒体画面
从感性上认识地下森林
学 习生字词，读准字音，理解字义，明确每个词在文中是如何运用的，试用其中几个词造句
四、多媒体出示地下森林图片
（过渡语：正像同学们看到的，地下森林生长在黑漆漆、黑黝黝的幽深的峡谷，这样的地下森林不屈不挠地生长着，在它几万年的生长过程中他都遇到了什么呢？他是如何成长起来的呢？）
五、细读课文，品味文中蕴含的感情
有感情地朗读9-16自然段，思考：
1、阳光对待峡谷是什么态度？表达了作者的什么感情？
开进狰狞的岩石瀑布里
一群巨大的鸟
收拢强有力的黑色羽毛
浑圃深邃的山谷
千万吨针叶形的寂静
在聆听树根下那口血红的钟
在监视，流尽叶脉的潮湿的火
让蜜蜂繁忙的芳香的火
化身为雨滴、小溪、浆果和松鼠的火
那颗暴躁的心在哪儿跳动
那灼热之手怎样伸向生命
抓住一座绿色的小岛
把远古信仰从每个黎明唤醒
天空，缩成头上一圈蓝光刺眼的年轮
“秋日的艳阳在森林的树梢上跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。”
“袅袅烟云在我身边漂浮，而你那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上的小草高。你似乎深不见底，宽不可测”
（如果学生没 有找错就补充提问）
“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”写的是地下森林吗？森林有什么特点？地下森林有什么特点？为什么用第二人称？
体会分析阳光对待峡谷的态度，体会这些句了表达的作者的感情
有感情朗读
体会主旨
作者在课文的最后明白的说出自己所受到的“启迪”，用的文字较多，但不是以格言警句的形式呈现 的，让学生仔细阅读这些句子，能更好的理解主旨。
作
业
设
计
1、写一段关于地下森林的说明性文字，体会文学作品与说明性文章在思维方式和语言表达方式 上的不同。