22、牧场之国教案
22《牧场之国》(教案)部编版语文五年级下册
《牧场之国》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场的美丽、宁静。
（2）学会本课的生字，会用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点。
（2）学会作者抓住特点进行观察的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1.教材分析：《牧场之国》是部编版语文五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围。
课文以作者的亲身经历为线索，展示了荷兰牧场的独特风貌，如风车、骏马、奶牛、运河等。
通过学习课文，学生可以了解荷兰的自然风光，培养对大自然的热爱。
2.学情分析：五年级的学生已有较强的阅读和理解能力，通过对课文的深入学习，他们可以感受到荷兰牧场的美丽和宁静，激发对美好生活的向往。
同时，学生可以通过查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点，拓宽视野。
三、教学重点与难点1.重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
2.难点：（1）理解课文中所描绘的荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围。
（2）学会作者抓住特点进行观察的方法。
四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2.学具：课本、练习本、字典、资料袋等。
五、教学过程1.导入新课（1）出示荷兰风光图片，引导学生欣赏。
2.自读课文（1）学生自读课文，感受荷兰牧场的美丽、宁静。
（2）学生分享自读感悟，教师点评。
3.学习课文（1）学生齐读课文，体会作者的观察方法。
（2）教师引导学生分析课文中描绘的荷兰牧场特点，如风车、骏马、奶牛、运河等。
4.巩固知识（1）学生用“运河”、“骏马”、“奶油”等词语造句。
（2）学生表演课文场景，体会荷兰牧场的魅力。
5.拓展延伸（1）学生查阅资料，了解荷兰的风车、牧场、运河等特点。
（2）学生分享查阅成果，教师点评。
《牧场之国》教案(优秀5篇)
《牧场之国》教案（优秀5篇）《牧场之国》教学设计篇一宁夏银川市第二十一小学张雁老师教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。
我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。
1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。
1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
《牧场之国》教学设计(15篇)
《牧场之国》教学设计（15篇）《牧场之国》教学设计篇1学问目标：1、熟悉本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2、理解课文内容，感受异国的田园风光。
力量目标：1、揣摩文中美丽的语言，体会其表达效果。
2、体会文章的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标：1、感受牧场之国的安静、和谐之美。
2、激发同学对语言文字的爱好和喜爱。
教学重点：1、通过揣摩美丽的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时支配：1课时教学过程：一、语言导入，激发爱好。
〔一〕师：在我们生活的地球上有很多秀丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人沉醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》〔二〕师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？〔同学联系生活阅历，发挥想象，简洁描述牧场之国在自己脑海中形成的画面〕《牧场之国》教学设计篇2[教学目标]1、指导同学熟悉8个生字。
2、指导同学有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、指导同学体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。
[重点难点]1、教学重点：〔1〕引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
〔2〕引导同学体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。
2、教学难点：让同学明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时支配]1课时[教学过程]一、导入新课1、〔板书课题〕通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。
3、老师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“水道之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。
二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。
《牧场之国》教学设计（精选6篇）
《牧场之国》教学设计《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学过程一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。
记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。
二、初读课文，整体感知。
（1）初读课文，读准生字，读通课文。
（2）谈谈读书的最初感受。
（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）三、细读课文，美读课文。
师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。
师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。
师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反馈。
定位：自由王国。
四、读中感悟，认真品味。
（一）“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。
）1、牛犊像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
2、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。
（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
（飞驰）飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。
《牧场之国》教案优秀8篇
《牧场之国》教案优秀8篇教学难点：篇一难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
《牧场之国》教案篇二学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》。
二、初读课文，理解字词1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，难读的词语或句子多读几遍。
2、生读课文。
3、检查字词：课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道刚才你们刚才是读通课文了。
（课件出示生字词）1)镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜正音垠（注意是前鼻音）并理解意思、镶（后鼻音）嵌（前鼻音）、牲畜（翘舌音）理解：膘肥体壮、公爵2)还有两个多音字是容易读错的：模（mó ）型模（mú ）样圆圈（quān ）牛圈（juàn ）三、再读课文，初步感受四个“这就是真正的荷兰”1、课文中有一句话出现了4次，是哪句话？这就是真正的荷兰。
（出示课件：这就是真正的荷兰）2、这句话4次分别出现在课文的哪里呢？快速默读课文，找到并用“——”画出来。
3、这句话应该怎么读呢？指读。
指导朗读：你为什么要这么读呢？把那个词突出来了？还有其它的读法吗？4、一起再把这句话读读。
四、理解内容，感受美景(一)学习第二自然段1、那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现真正荷兰的语句。
22课牧场之国的教案
22课《牧场之国》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《牧场之国》。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）通过课文学习，了解荷兰的牧场风光和风车特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地感受荷兰的牧场风光。
（2）运用任务型教学法，分组讨论并展示对课文内容的理解和感悟。
（3）培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对异国文化的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（3）引导学生感受课文中所展现的美好情感，提升审美情趣。
二、教学重点1. 课文《牧场之国》的正确朗读和理解。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习和运用。
3. 对荷兰牧场风光和风车特点的了解。
三、教学难点1. 课文中所涉及的一些特定文化背景的理解。
2. 任务型教学法在课堂实践中的运用。
四、教学准备1. 准备课文《牧场之国》的电子文本和音频文件。
2. 收集荷兰牧场风光和风车的图片、视频等资源。
3. 准备任务型教学活动的相关材料。
五、教学过程1. 导入：（1）播放荷兰牧场风光的视频，引导学生直观感受。
（2）邀请学生分享他们对荷兰的印象和了解。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文《牧场之国》。
（2）教师辅导学生理解课文中的重点词汇和句型。
（3）分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
3. 学习重点词汇和句型：（1）教师引导学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。
（2）通过练习和游戏等方式，巩固所学内容。
4. 课堂活动：（1）分组任务：每组选择一个荷兰的风车景点，介绍其特点和历史文化。
（2）学生展示：各组向全班同学展示他们的研究成果。
（3）讨论和评价：全班同学就展示内容进行讨论和评价。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对荷兰牧场风光和风车的认识和感受。
（3）布置作业：让学生写一篇关于荷兰牧场风光的短文。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和口头表达能力。
课文牧场之国优秀教案【精选5篇】
课文牧场之国优秀教案【精选5篇】教案不仅仅是教学计划的简单记录，还需要包括具体的教学活动和教学资源的选择，以及评估和反馈的方法和步骤。
这里给大家分享一些关于课文牧场之国优秀教案，供大家参考学习。
课文牧场之国优秀教案（精选篇1）教学理念：通过多种形式的朗读感悟美，激发热爱大自然的情感。
教学目标：1、知识目标：认识本课的八个生字。
2、能力目标有感情地朗读课文。
3、情感目标通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光重点难点：体会文中语言的表达效果。
教具准备：挂图自主预习：认识生字了解课文内容，荷兰给你留下了怎样的印象。
提练主线：四次提到“这就是真正的荷兰”教学过程：一、语言导入，激发兴趣师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。
）（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。
）二、快速阅读，整体感知1、检查学生读书情况2、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。
该环节旨观看画面，领略牧场风光就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧。
（辽阔无垠的草原－－－这就是真正的荷兰。
）此时，你想用自己的话来赞荷兰吗？和作者对话，体会写法作者的千言万语在课文中汇成一句话，你发现了吗？课文中的这句话像一钉清新的线索，将课文的各个自然段紧密地联系在一起。
在引导学生整体把握课文的主要内容。
）三、素养训练通过指导小学生进行理解性阅读，积累性阅读，有体验的读，有兴趣的读来培养学生的语文素养四、合作探究真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。
1、学生自由默读，品味课文，教师巡视2、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。
22牧场之国公开课教案
22牧场之国公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的关键词语和句型。
（2）培养学生运用英语进行交际的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
（2）运用任务型教学法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对牧场之国的喜爱和向往。
（2）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
二、教学内容1. 课文理解：（1）让学生熟读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 词汇学习：（1）学习课文中的生词和短语。
（2）通过情境模拟，运用新学的词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的理解和背诵。
（2）关键词语和句型的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法的理解。
（2）运用新学的词汇进行交际。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实情境，让学生在实践中学习英语。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
2. 课堂导入：通过图片或视频，引导学生进入牧场之国的氛围。
3. 课文学习：让学生朗读课文，回答相关问题。
4. 词汇学习：讲解生词和短语，进行情境模拟。
5. 课堂练习：进行听力、口语、写作等练习。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，完成任务。
7. 课堂总结：回顾本节课的学习内容，进行点评。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其参与度。
2. 任务完成情况：评估学生在小组任务中的表现，包括团队合作和解决问题能力。
3. 课后作业：检查学生的作业完成质量，评估其对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行牧场之国主题的绘画或写作活动，激发学生的创造力。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨牧场之国的自然环境和生态保护。
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快乐课堂导学案
学校：沙小年级：四下科目：语文主备教师：张晶课题22* 牧场之国课型略读
学习目标1、会认本课8个生字，理解：膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得等词语，会用其中的两个造句。
2、通过有感情地朗读课文，说说荷兰给你留下了怎样的印象？找出有关语句，谈谈自己的体会。
3、理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。
学习
重点
理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。
学习
难点理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。
板书设计22* 牧场之国
这就是真正的荷兰：
牛羊吃草图、奔驰的骏马、动物的天堂、安静的夜晚
导学流程
一、激情导入：
1、看到这个标题，你眼前出现了什么样的画面？
2、你们的想象力都很丰富，今天老师就带着大家一同走进荷兰！谁能给大家介绍一下荷兰呢？课后资料袋或许能助你一臂之力！
3、这节课我们一起走进荷兰的牧场，好好欣赏一番吧！
二、预习检测一：生字我会认（齐读、开火车）
三、预习检测二：课文我会读
1、与同桌一起读课文，检测同桌是否能正确流利朗读课文。
全文无一处错误标上“☆”，有1—2处错误标上“优”，有3—4处错误标上“好”，有5—6处错误标上“合格”。
2、请一个学生读课前提示（谢谢你），朗读提示给我们提出了一个这样的问题“作者为什么四次讲到‘这就是真正的荷兰’？”请同学们找出这四个相同的句子，仔细琢磨，这四句话为我们描绘了牧场之国的四幅画面。
四、自读练习一：快速默读课文，和小组同学一起商量，给这四幅画面取名字。
师板书：这就是真正的荷兰
生板书：低地上的牛群、牛群吃草图
膘肥体壮的骏马、奔驰的骏马
动物的天堂、动物的王国
安静的夜晚
（过渡：让我们一起走进这四幅画面，请同学们完成自读练习二，请一位同学读要求）
五、自读练习二：
1、选择你喜欢的部分用心默读，划出喜欢的词语或句子，边读边想象画面，把想到的写在书上。
（师：把白纸黑字的文字想象成彩色的、生动的假面）
2、和组内同学一起分享你的阅读收获，重点交流你特别喜欢的部分。
（师：掌声送给他！如此……的景色，只有在荷兰才有，所以作者感叹“这就是真正的荷兰”。
）
（过渡：你们喜不喜欢荷兰这个牧场之国呢？
请同学们看到自读练习三）
六、自读练习三：小练笔——用自己的话来赞美牧场之国吧！（师：掌声在哪里！）
七、小结：
1、作者心中充满了对荷兰的喜爱和赞美，他心中的千言万语汇成了一句话，你们发现了没有？（这就是真正的荷兰）
2、这句话在课文中反复出现了（四次）
3、你们知道这个句子在文中起的什么作用吗？（我认为……）
4、这个句子就像一条温柔的线条，串起了荷兰牧场上四幅美丽的图画。
这篇文章值得我们学习，尤其是作者的这种写作方法。
八、课外练习：请你运用这节课学到的写作方法也来写一处自己喜欢的景点，题目自拟。