【SQDH】2015-2016学年(人教版)九年级语文下册：写作训练——讲究文采 习题课件
人教版部编九年级语文下册53第六单元《写作 讲究文采》教案
人教版部编九年级语文下册53第六单元《写作讲究文采》教案一. 教材分析《写作讲究文采》是人教版部编九年级语文下册第六单元的一篇写作指导文章。
本篇文章旨在引导学生掌握写作中运用文采的方法和技巧，提高写作水平。
文章内容包括：1. 如何运用修辞手法增加文采；2. 如何运用好词好句提升文章内涵；3. 如何合理安排文章结构，使得文章条理清晰、层次分明。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了一定的写作基础，能够运用基本的修辞手法和好词好句进行写作。
但部分学生可能在文章结构安排、文采运用上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行指导，帮助学生提高写作水平。
三. 教学目标1.了解并掌握运用文采的方法和技巧；2.能够自主运用修辞手法和好词好句进行写作；3.学会合理安排文章结构，使得文章条理清晰、层次分明；4.提高学生的写作兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.修辞手法的运用；2.好词好句的运用；3.文章结构的安排。
五. 教学方法1.实例分析：通过分析优秀文章，让学生了解并掌握运用文采的方法和技巧；2.小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习，提高写作水平；3.练习指导：教师针对学生的写作进行一对一指导，帮助学生解决问题；4.激励评价：鼓励学生积极参与写作，对学生的进步给予肯定和表扬。
六. 教学准备1.优秀文章示例：准备一些运用文采较好的文章，用于分析和学习；2.写作素材：准备一些修辞手法、好词好句等写作素材，供学生参考；3.课堂练习：布置一些写作练习，让学生在课堂上进行实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是好的写作？好的写作的标准是什么？从而引出本节课的主题——讲究文采。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀文章，让学生初步感受文采的魅力。
同时，教师引导学生分析文章中运用文采的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的写作心得，互相学习。
九年级语文下册(人教版) 写作 讲究文采
九年级语文下册(人教版) 写作讲究文采【文题展示】以“享受生命中的________”为题，写一篇作文，文体不限。
不少于500字。
【写作导航】讲究文采，是指词语生动，句式灵活，善于运用修辞和引用，文句有意蕴。
这是在“语言通顺”基础上提出的一个更高的要求。
一、词语生动：客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也应该如此。
写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那一个词语，使用词精当，鲜明生动，富于变化，增添文章的文采。
二、句式灵活：写作时要善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。
三、善用比喻：比喻是将抽象化作形象，将深奥化为浅显，将干瘪写出丰盈，将呆板写得灵性，将平常写出诗意，将平淡写出激情的一种最常见的写作方法。
用好比喻，能使文章顿生文采，产生诗意之美。
四、善于引用：引用能增添文章的丰富性，能让文章富含文化底蕴。
引用的第一要素是记忆，对名家名句，对典型事例要熟练掌握；引用的第二要素是贴切，否则就会张冠李戴，适得其反。
五、文句有意蕴：抒情性较强的文章，在用语上不可一览无余，过于平淡无味。
文章描写要有情境，用语要含蓄，要能激发读者的联想与想象，要能促使读者去思考；特别是关键地方的用语，含蓄、有意蕴会使内容更丰富，更耐人寻味，更有意境，更有深度。
【例文引路】享受生命中的那一刻那一刻，也许是在烦恼困扰的时刻，也许是在气馁的时刻，也许是在收获与喜悦的时刻，也许是在天地之中孤立存在而又向前策马奔腾的时刻。
我的世界春暖花开，就在那一刻。
“春暖花开，这是我的世界。
每次怒放，都是心中喷发的爱……”每当轻轻哼唱这首歌时，我总是反复地反省自己“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”。
但是，在那一刻，我知道了答案——“其实你有很深的潜力，我希望你能拥有更大的舞台。
老师真心地祝愿你走在光明的前沿。
我相信你！相信你能够端正学习态度，踏踏实实地做好每一件事，不让自己的人生留下遗憾。
【SQDH】2015-2016学年(人教版)九年级语文下册：作文训练——选材和加工 习题课件
【小试牛刀】以“良师”为题，写一篇文章。
立意点拨：这道题开放度很大，为学生提供了展 现个性的广阔空间。要在选材上闪出创新的亮色，应 注意以下几点： 1 ．大多数考生会写“教学上认真”“生活上关 心”的“良师”这类“第一构思”，选择“医治心灵 创伤”等内容为题材，在读者面前凸现一个 “良医” 式 的“良师”形象，但这种构思不易得高分。
【满分例文1】 有时，我也想任性一次
乖巧的我从未想过叛逆；听话的我从不知道 反抗；但文静的我，有时，也想任性一次。
小时候 望着橱窗中心仪已久的小熊维尼，心中有说不出 的喜悦， 相信很快我就能拥有它了。 然而妈妈手中却捧 着一本厚厚的字典， 她说： “只有读好书， 长大才能有 出息， 到时候想玩什么就玩什么。 ”于是， 我告别橱窗， 接过字典， 不舍地离去。 仿佛心中失去了什么般， 我知 道， 那是一个孩子本该有的童真， 现在却被一双无形的 手紧紧扼住。
眼前仿佛突然陷入一片黑暗，只剩下张肖张狂的 笑脸和大张的嘴在晃动， 周围是放肆的笑声。 也不知道 我当时是哪儿来的勇气，也记不起是如何飞奔到讲台 的；我只记得那一记愤怒的拳头和张肖杀猪一般的嚎 叫„„ 窗外， 天色正渐渐暗下去， 父亲大约也快到了吧， 我那终日奔波的父亲啊， 儿子给您惹麻烦了。 张肖此时 可好些？他是否已经知道一个即使卑微的生命也需要 尊重„„ 我动手打人了， 第一次。 不过， 以后再也不会了， 真的。
语文人教版九年级下册讲究文采
讲究文采1、教学目标1、知识与能力:通过精彩语段感悟语言的文采之美,创造语言的文采之美。
2、过程与方法:仔细推敲,引导品味,自主合作探究。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言的感情,提高学生的审美情趣, 增强写作的信心。
2、新设计让学生通过精彩语段感悟、品味语言的文采之美,同时仔细推敲,引导,自主合作探究,增强写作的信心。
3、学情分析担任九年级语文教学工作以来,一说上作文课学生就唉声叹气,愁眉苦脸。
要他们交作文,他们就敷衍、搪塞,有的学生根本就没有写作欲望。
我认为这主要是在作文教学思想、方法、方式上存在着种种偏差;其次,学生写作兴趣不浓,没有有效地学习方法。
因此,本次教学主要是为学生提供作文语言讲究文采的方法——锤炼词语,使语言形神兼备;善用修辞,使语言形象可感;掌握细腻描写:环境、人物的描写方法。
通过教学,学生学在作文中如何去运用它们,让它们真正地成为能自如进出头脑的语言材料,这样写出的作文定会收到“形神兼备、文采飞扬”之效。
4、重点难点教学重点:掌握提升中考作文语言的文采的方法。
教学难点:能够灵活运用这几种方法。
5教学过程5.1 第一学时（一）导入：5.1.1教学活动活动1【讲授】讲究文采教学过程:(一)导入:同学们,大家懂得,作文是语文的半壁江山。
要想作文脱颖而出,作文必须要有亮点。
一位多年担任高考语文阅卷组长的老师说:“凡是优秀的高考作文,必须要有‘光辉’。
没有‘太阳’,总的有个‘月亮’;没有‘月亮’,总的有个‘星星’;没有‘星星’,总的有个‘萤火虫’吧!如果连‘萤火虫’都没有,那就只能在基础等级上徘徊了。
”作文要得高分,必须在亮点、光辉上下功夫。
反之,作文没有亮点,,“四平八稳,波澜不惊”的文章难以激发起评分老师的给分热情。
高分作文应该要具备八个亮点:亮出题目,亮出开头 ,亮出语言亮出层次,亮出材料 ,亮出结尾 ,亮出标点 ,亮出书写。
今天我们着重讲解如何是作文语言文采飞扬。
《左传.襄公二十年》:“仲尼曰:‘言而无文,行而不远。
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长大后才开始真正的了解，原来你的世界是如此的博大壮阔，原 来你是如此的富于变化。我深深地沉迷在你的怀中，从此不可自拔地 爱上你的多姿﹑优雅，你的一切的一切。 正是你，为我打开了知识的窗户；正是你，为我插上了求知的翅 膀；正是你，为我传递了智慧的光芒…… 感谢你——知识光明的传递者——语文。愿你永远青春活力，向 一代又一代传递智慧之光。
【满分例文 2】 传 递
你是一杯甘醇的美酒，李白醉生梦死在你的怀里；你是一幅缤纷 绚丽的画卷，苏轼挥洒自如的一片天地；你是一缕暖暖的阳光，冲破 黑暗，射入我的心房。是你——语文，你高举着智慧的火把，传递着 知识，给予人间光明的春天。 天边云卷云舒，庭前花开花落，窗外月盈月缺，哦，原来是你， 向我传递着美好的一切。 看哪， ‚天街小雨润如酥， 草色遥看近却无‛ ； 听啊， ‚几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥‛ 。
几年前， 我们从四面八方汇集到这里， 如今， 我们就要展翅飞翔， 飞到更远的地方。我知道，随着我们的离去，您又要重新凝聚力量， 去迎接新的学子，为祖国培养新的希望。可是，老师，我想说，我们 会背上自信的行囊，踏上属于自己的路。因为有您希冀的目光，我们 会微笑面对阳光。您不必再为我们担心，因为有了您的陪伴，一路走 来，我们已足以坚强地面对未来的风浪。 老师，请相信，一路与您同行，我们定会成为满园的桃李芬芳！
孔子云：“言之无文，行而不远。”语言是思想的外壳，也就是 文章的外衣。 生动优美的语言， 能让人视听为之愉悦， 心弦被之拨动， 情感与之共鸣。怎样才能使文章语言优美生动呢？ 一、简洁——言之有骨 简洁，就是要求同学们的作文中没有多余的词语，用最少的词语 表达尽可能丰富的内容，即达到古人所说的“文约而事丰” ，今人所说 的“言简意赅” ，做到“篇中不可有冗章，章中不可有冗句，句中不可 有冗字” 。
【金老师点评】本文内容清新，文采斐然，是一篇文质兼美的佳 作。以排比开篇 ， 引出赞颂的对象；接着分别以“不敢忘”“无法 忘”“实难忘”三个短语构成排比，引出三个段落，用细节表现了在 不同阶段老师对学生的关爱、呵护、教诲及寄予殷切的希望，平凡而 不庸俗。大量排比的运用，增添文章的气势，使得文章酣畅而富有节 奏感，这也是本文以语言取胜的一个重要因素。
‚君不见黄河之水天上来‛的李白， ‚会当凌绝顶‛的杜甫， ‚但 愿人长久‛的苏轼， ‚人比黄花瘦‛的李清照……原来是你，孕育着一 个个人才，向人间传递着知识和希望。 ‚竹外桃花三两枝‛的春天， ‚接天莲叶无穷碧‛的夏天， ‚停车 坐爱枫林晚‛的秋天，还有‚纷纷暮雪下辕门‛的冬天。你无时无刻 不在我们的身边，默默地为一代的又一代的学子奉献你的力量。 儿时，爷爷常拉着我坐在宁静的院中，教我吟诵‚举头望明月， 低头思故乡‛的名句，虽然朦朦胧胧不甚理解，可我却早已沉醉于你 那优美的韵律，如此的动人心弦。
【金老师点评】学好语文，写好作文，需要日积月累，对古诗文 的兴趣和积累是提升文采的最佳方法之一，小作者有着良好的古诗文 底蕴，所以信手拈来，恰到好处化用诗句，让作文文采斐然。
【满分例文 3】 一路与你同行 花朵有了蜜蜂的辛劳，于是，花园里呈现了群芳怒光的温暖，于是，森林里展现了郁郁葱葱的茁壮。 而我们，一群求学的孩子，因为一路有您——我们的老师同行， 于是走得更加充满朝气。 不敢忘。年幼时，初到学校，面对陌生的环境，陌生的同学，从未离 开过父母的我们吓得手足无措，许多胆小的学生流下眼泪。是您，
【满分例文 1】 我们的名字叫坐在“最后一排”的人 ‚最后一排‛是我们班的‚边疆‛，地广人稀，气候恶劣。所以 ‚好学生‛避而远之， ‚捣蛋鬼‛心向往之， 我在还没有弄清楚自己属 于哪种类型的人时，就坐在了‚最后一排‛ 。 暑假前的一次考试，我‚大意失荆州‛， ‚败走麦城‛，名次是‚飞流 直下三千尺‛。遥远的‚岭南‛啊，顿时成了我的‚后花园‛，可我 却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出‚日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南 人‛的妙句。当老师宣布这一消息时，顿时有一种‚世界末日来临‛
二、生动——言之有味 巧妙运用修辞手法，可化抽象为具体，变枯燥为生动，化腐朽为 神奇。精心锤炼动词、形容词，可使语言鲜明生动，新颖脱俗。巧妙 地引用古诗词、哲理、名言，可以提升文章的档次，给人文学功底深 厚之好感。 三、幽默——言之有趣 幽默是一种语言艺术，也是智慧的体现。在作文中如能不失时机 地“幽上一默” ，会使语言生动出彩，使你的作文脱颖而出。一般方法 有“活用词语” 、 “自我调侃” 、 “善于改编” 、 “奇思妙想”等。
我们的老师，走过来轻轻地抚摸我们的头，安慰我们，您那慈祥 的目光让我们不再胆怯，您那关爱的言语让我们不再哭泣。我知道， 我们不会再畏惧向前走，因为，我们一路与您同行。 无法忘。升到初中的我们，少了几分胆怯，对一切多了几分好奇。初 涉社会的我们，哪知世事险恶？眼看有些同学们已渐渐滑进错误的深 潭。我们看在眼里，急在心里，却也无能为力。这时，一双手紧紧地 把他们拉住，好像使尽全身的力气，也在所不惜。又是您，我们的老 师，是您谆谆的教导感动了他们，无数次的帮助，使他们回心转意， 他们流下了忏悔的泪水。 我知道， 人生路上， 他们不会再轻易犯错误，
的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。 举目一望，关心我的全是班中的几个成绩差的‚捣蛋鬼‛ 。窗子在 我的左手边，凉风习习，吹散了我眼前的雾霭。若隐若现，几个‚捣 蛋鬼‛对我眉目传情、挤眉弄眼， ‚本地土著‛送来独有的问候。 ‚嘿，小黑，不要垂头丧气，这里虽光线不好，但空气新鲜；虽 成绩不好，但心情不差！ ‛阿蔡用辩证法安慰我。 ‚是啊， ‘三十年河东，三十年河西’ ，不就是没考好嘛！还有下 一次嘛！ ‛老陈的精神胜利法，听听，蛮有道理。 他们表面嬉皮笑脸，课堂上嬉笑怒骂没个人样，可暗地里也在下
工夫呢！阿蔡在被窝里拿着手电筒背英语单词，老陈在宿舍睡觉 时经常发出‚我考上了‛ ‚我成功了‛的呓语。看着他们真诚的眼神和 自欺欺人的笑容，我又有了信心。 在一堂物理课上，物理老师用他不标准的普通话出了一道题，可 全班没有人会做，碰巧我做过，我举手了，不只举手还拼命摇动着， 可老师却说： ‚唉，怎么就没有人回答呢？‛我失望了！不！不是老师 没有看见，而是老师认为‚好学生‛都做不出，更何况‚坏学生‛呢？ 我久久未放下举着的手…… 一个学期过去了，我也离开了‚最后一排‛ ，同时离开的还有特铁
的阿蔡和老陈，当然，同样数量的人也‚中箭落马‛ 。 ‚要不要劝劝他们？‛ ‚好的，我们不仅仅是过路人，更是经历沧海桑田的同路人。 ‛ 我们走到唉声叹气的同学面前： ‚这里虽光线不好，但空气新鲜； 虽成绩不好，但心情不差！ ‛我看到他们的眼里闪动着奋斗的光芒。 别了，我的‚流放地‛ ，你让我承受委屈，经历风雨。我想：有永 远的‚最后一排‛ ，却没有永远坐在‚最后一排‛的人！
【小试牛刀】 1．请自选下面题目，进行仿写实践。 (1)精挑雅词，以“春水”为题写一段 50 字的片段。 (2)用上多种修辞手法，以“云”为对象，写一个 100 字片段。 (3)用幽默风趣的语言，介绍一个邻居家的小孩，50 字左右。 2．任选一题写作。 (1)《不该错过的风景》 (2)《最美的________》 (3)以“过程”为话题写一篇文章。
因为，他们一路与你同行。 实难忘。 随着求学路的延伸， 我们已走到了人生第一个十字路口。 九年级，意味着选择和转折，您多么希望我们都考上理想的学校啊， 就如同辛勤的园丁希望看到美丽的花朵一样。于是，课前课后，您更 加用心地为我们辅导、讲解，只为我们多学点知识；讲台上，您挥洒 了更多的汗水，只为我们实现心中的梦想；白天，您不辞辛苦地为我 们传授知识；晚上，您仍辛勤地工作。老师啊！我知道，您是想尽自 己最大的力量，把我们送进理想的知识殿堂。您可知道，我们多么感 动，因为一路与您同行，我们从此不再彷徨。
【金老师点评】这是一篇个性鲜明的佳作。1.思想深刻，发人深 省。作者结合自己的切身体会，向我们诉说着坐在“最后一排”的人 真实的生活和思想。 “有永远的‘最后一排’ ，却没有永远坐在‘最后 一排’的人！ ”给读者带来深层的思考。2.语言灵动，诙谐幽默。“边 疆”“地广人稀 ， 气候恶劣”“眉目传情 ， 挤眉弄眼”“本地土 著”“后花园”等词语形象生动，增添了文章的幽默感。同学们试着 让自己的文章生动起来。文章标题不俗，新颖、别致，一下子抓住读 者的心，让人有急于读下去的欲望。