第一讲 基本知识介绍

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必修一第一课基础知识

必修一第一课基础知识

第一单元生活与消费第一课神奇的货币知识点1 商品的基本属性1.商品的含义商品是用于交换的劳动产品。

【注意】分析商品的含义(1)用于交换两个条件(2)劳动产品【区分】商品、劳动产物和物品条件:经过劳动【疑惑点】废品与伪劣产品是不是商品?(1)对废品是否是商品要具体问题具体分析第一,废品相对于其原有性能,已不在具有使用价值,如报废的电冰箱就不能作为冰箱使用了,从这种意义上看,废品不是商品。

第二,许多可以废品卖给废品收购站,仍可用于交换,这是因为废品还具有价值和其他方面的使用价值。

从这个意义上看,它还是商品,但已不是原有性能的商品了。

(2)“伪劣产品”不具有正规产品的使用价值,不应该成为商品,制售“伪劣产品”是违法行为。

【注意】从形式上看,商品包括有形商品和无形商品(服务)。

此外,还有一些新型的商品,如彩铃、知识产权等。

2.商品的基本属性商品的基本属性是商品的使用价值和价值。

商品是使用价值和价值的统一体,二者缺一不可。

第一,商品的使用价值(1)含义:商品能够满足人们某种需要的属性,是商品的使用价值。

(2)特征:①是商品的非特有属性;②是商品的自然属性,体现了人与物的关系。

第二,商品的价值(1)含义:凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。

(2)特征:①是商品的特有属性、本质属性;②是商品的社会属性,体现人与人、人与社会的关系;③通过交换价值表现出来。

【深度分析】使用价值与价值的关系(1)区别:①含义不同;②价值是商品的特有属性,使用价值是非特有属性;③价值是商品的社会属性,使用价值是自然属性;④价值解决的是商品为什么“能够交换”的问题,是商品交换的前提;使用价值解决的是商品为什么“需要交换”的问题,是商品交换的基础。

(2)联系:①商品是使用价值和价值的统一体,二者缺一不可;②统一性:使用价值是商品价值的物质承担者,没有使用价值的东西不能形成价值,也就不能成为商品;③对立性:二者是对立排斥的,无论是生产者还是消费者,任何人不能同时拥有使用价值和价值。

08物理竞赛讲义——静电场

08物理竞赛讲义——静电场

第八部分 静电场第一讲 基本知识介绍在奥赛考纲中,静电学知识点数目不算多,总数和高考考纲基本相同,但在个别知识点上,奥赛的要求显然更加深化了:如非匀强电场中电势的计算、电容器的连接和静电能计算、电介质的极化等。

在处理物理问题的方法上,对无限分割和叠加原理提出了更高的要求.如果把静电场的问题分为两部分,那就是电场本身的问题、和对场中带电体的研究,高考考纲比较注重第二部分中带电粒子的运动问题,而奥赛考纲更注重第一部分和第二部分中的静态问题.也就是说,奥赛关注的是电场中更本质的内容,关注的是纵向的深化和而非横向的综合。

一、电场强度1、实验定律 a 、库仑定律 内容;条件:⑴点电荷,⑵真空,⑶点电荷静止或相对静止。

事实上,条件⑴和⑵均不能视为对库仑定律的限制,因为叠加原理可以将点电荷之间的静电力应用到一般带电体,非真空介质可以通过介电常数将k 进行修正(如果介质分布是均匀和“充分宽广”的,一般认为k ′= k /εr ).只有条件⑶,它才是静电学的基本前提和出发点(但这一点又是常常被忽视和被不恰当地“综合应用”的)。

b 、电荷守恒定律c 、叠加原理 2、电场强度a 、电场强度的定义电场的概念;试探电荷(检验电荷);定义意味着一种适用于任何电场的对电场的检测手段;电场线是抽象而直观地描述电场有效工具(电场线的基本属性)。

b 、不同电场中场强的计算决定电场强弱的因素有两个:场源(带电量和带电体的形状)和空间位置。

这可以从不同电场的场强决定式看出--⑴点电荷:E = k2r Q 结合点电荷的场强和叠加原理,我们可以求出任何电场的场强,如-—⑵均匀带电环,垂直环面轴线上的某点P :E =2322)R r (kQr ,其中r 和R 的意义见图7—1。

⑶均匀带电球壳 内部:E 内 = 0外部:E 外 = k2r Q,其中r 指考察点到球心的距离 如果球壳是有厚度的的(内径R 1 、外径R 2),在壳体中(R 1<r <R 2):E = 2313rR r k 34-πρ ,其中ρ为电荷体密度。

第一课基础知识

第一课基础知识
(1)生命是大自然的奇迹,是地球上最珍贵 的财富。世界因为有了生命才如此生动和 精彩。 (2)人类是自然界的一部分,是生命世界的 一员,众多生命构成了一个共存共荣、息 息相关的生命大系统。 (3)人类必须善待大自然,爱护环境,保护 动植物,否则,将会危及自身的生存。
2、人的生命的独特性 P6-7 、
(1)人具有无穷的智慧和巨大的创造力。 人具有无穷的智慧和巨大的创造力。 人具有无穷的智慧和巨大的创造力 人能够制造并使用工具进行生产劳动; 能够不断进行创造满足生存和发展的需要; 能够不断推动科技、文艺等方面的发展,不断 追寻自己美好的理想。 (2)每个人的生命都是独一无二的 不仅体现、意志、技能等方面,而且在 人生道路、实现人生价值的方式和途径等方面 也呈现多样性
3、为什么要珍爱我们的生命?P8-10 、为什么要珍爱我们的生命?
(1)生命是人们享受一切权利的基础,是创 造有意义人生的前提。 (2)生命充满欢乐,也会有一些烦恼、困难 和痛苦,正确认识生活中的苦与乐,才能 体会到生命的美好。 (3)一个人的生命是不可重复的。人的生命 不仅只有一次,而且是短暂的。
基础知识: 第一课 基础知识:
• • • • 1、为什么人与自然要和谐相处? 、为什么人与自然要和谐相处? 2、人的生命的独特性? 、人的生命的独特性? 3、为什么要珍爱我们的生命? 、为什么要珍爱我们的生命? 4、怎样珍惜爱护我们的生命? 、怎样珍惜爱护我们的生命?
1、为什么人与自然要和谐相处?P4 、为什么人与自然要和谐相处?
4、怎样珍惜爱护我们的生命?P10-13 、怎样珍惜爱护我们的生命?
(1)我们要学会依法保护自己的生命健康权。 (2)增强自我保护意识,掌握自我保护常识, 提高自我保护能力。无论遇到怎样的危机 和挫折,都不能轻易放弃生存的希望。 (3)我们在珍惜、保护自己生命的同时,也 要爱护、尊重他人的生命。

第一讲_应用文写作基础知识和应用文概述

第一讲_应用文写作基础知识和应用文概述

5、政策明确风格庄严
财经应用文是财经专业工作中的公务文书,它的 政策性很强。因此,在写作前,要认真学习有关 方针、政策,领会政策精神,掌握政策界限。在 写作中,要处处注意以政策为准绳,根据政策分 析问题,解决问题。
应用文写作风格要庄重、典雅、朴实、自然。
第二节 应用文的构成要素
应用文
或生歧义,古有“一字入公文,九牛拔不出”之说。
△《笑府》(冯梦龙) 清光一片照姑苏
△著名法国小说家福楼拜:“我们不论描写什么事物,要把 它表现出来,唯有一个名词;要赋于它运动,唯有一个动 词;要说明它的性质,唯有一个形容词,我们须继续不断 地苦心思索,非发现这唯一的名词、动词和形容词不可。”
△判断下列词句是否准确
2、通用事务类:包括调查报告、工作总结、述职报 告、简报、计划、规章制度和会议材料等。
3、个人事务类:如日记、读书笔记及各类信函等。
(二)专用文书:指专业性较强的文书。 1、科技类:如毕业论文、学术论文、专利申
请书和实验报告等。 2、财经类:如市场预测报告、市场调查报告
、经济活动分析报告及经济合同等。 3、司法类:如诉状、辩护词、公证书和判决
例:如《 2001 年经济形势展望》一开头就指出 : “展望 2001 年,经济回升的势头还比较微弱,促 进经济的持续向好仍然需要克服许多困难。” 开宗明 义,点明主题
(3)结尾点旨,这种方式是在文章的的结尾 之处点明文章主题。
例:《基础、应用科学与生产三者关系》一文
就是采用这一方法结尾。文章的结尾指出: “我再 重复一下,没有基础学科就没有应用学科,没有应 用学科就没有生产学科,三者是紧密结合在一起的 。” 非常清晰地显示了主题。
的主题是由作者直接表达出来显露在文章中的。 那么怎么才能做到主题从文章中显露出来呢?下面

开学第一课的知识点精讲

开学第一课的知识点精讲

开学第一课的知识点精讲近年来,随着教育改革的推进,开学第一课成为了学校教学中的一项重要环节。

开学第一课旨在为学生带来关于学习和成长的启示,同时也向学生介绍本学期的教学内容和学习目标。

本文将以十二个小节的方式来精讲开学第一课的知识点。

小节一:悲观主义与乐观主义悲观主义是一种消极的心态,认为一切都是无望的。

乐观主义则是对事物持积极态度的心态,相信困难和挑战可以被克服。

在开学第一课中,学生将了解到乐观的态度在学习中的重要性,并且被鼓励去培养积极的心态。

小节二:学习方法与技巧开学第一课通常会介绍一些学习方法与技巧,帮助学生有效地学习。

例如,制定学习计划、合理安排时间、注意力集中、积极参与课堂讨论等。

这些方法和技巧对学生提高学习效果十分重要。

小节三:目标设置与自我管理学生需要学会设立明确的学习目标,并制定相应的计划来实现这些目标。

在开学第一课中,学生将明确学习的目标和计划,并了解到自我管理的重要性。

通过自我管理,学生可以有效地完成学业,提高学习效果。

小节四:时间管理时间管理对学生的学习十分重要。

在开学第一课中,学生将学习如何合理安排时间,避免时间的浪费,提高学习效率。

时间管理不仅对学业有帮助,也对个人生活和发展有积极影响。

小节五:学习态度与动力开学第一课还会强调学习的态度和动力的重要性。

学生需要保持积极的学习态度,愿意主动学习,克服困难和挫折。

同时,学生还需要培养自身的学习动力,明确学习的目标,保持学习的热情。

小节六:团队合作与交往技巧在学习中,团队合作和交往技巧也是重要的一环。

通过团队合作,学生可以相互学习、互相帮助,提高学习效果。

而交往技巧则可以帮助学生与他人更好地沟通和合作。

小节七:学习能力的培养开学第一课也会培养学生的学习能力。

学习能力包括自主学习能力、分析和解决问题的能力、批判性思维等。

通过培养学习能力,学生可以更好地适应学习环境,提高学业成绩。

小节八:健康与生活习惯开学第一课还会提醒学生养成良好的健康与生活习惯。

热控仪表格知识指导基础知识

热控仪表格知识指导基础知识

热控仪表知识培训周亚明第一讲基础知识第一章、测量1.仪表主要由传感器、变换器、显示装置、传输通道四部分,其中传感器是仪表的关键环节。

2.测量过程有三要素:一是测量单位、二是测量方法、三是测量工具。

3.按参数种类不同,热工仪表可为温度、压力、流量、料位、成分分析及机械量等仪表。

4.根据分类的依据不同,测量方法有直接测量与间接测量、接触测量与非接触测量、静态测量与动态测量。

*.什么叫绝对误差,相对误差绝对误差是指示值与实际值的代数差,即绝对误差=测量值—真值相对误差是绝对误差与实际值之比的百分数相对误差=p×100%第二章、检测第一节、温度检测:1.温度:温度(temperature)是表示物体冷热程度的物理量,微观上来讲是物体分子热运动的剧烈程度。

温度只能通过物体随温度变化的某些特性来间接测量,而用来量度物体温度数值的标尺叫温标。

它规定了温度的读数起点(零点)和测量温度的基本单位。

目前国际上用得较多的温标有华氏温标(°F)、摄氏温标(°C)、热力学温标(K)和国际实用温标。

从分子运动论观点看,温度是物体分子平均平动动能的标志。

温度是大量分子热运动的集体表现,含有统计意义。

对于个别分子来说,温度是没有意义的。

温度测量:分为接触式和非接触式两类。

接触式测温法接触式测温法的特点是测温元件直接与被测对象接触,两者之间进行充分的热交换,最后达到热平衡,这时感温元件的某一物理参数的量值就代表了被测对象的温度值。

这种方法优点是直观可靠,缺点是感温元件影响被测温度场的分布,接触不良等都会带来测量误差,另外温度太高和腐蚀性介质对感温元件的性能和寿命会产生不利影响。

接触式仪表主要有:膨胀式温度计、压力式温度计、热电偶、热电阻及半导体二极管温度计。

非接触式测温法非接触式测温法的特点是感温元件不与被测对象相接触,而是通过辐射进行热交换,故可以避免接触式测温法的缺点,具有较高的测温上限。

此外,非接触式测温法热惯性小,可达1/1000S,故便于测量运动物体的温度和快速变化的温度。

团课第一讲

团课第一讲

2.内容及象征意义
团旗的旗面为红色, 象征革命胜利。在 旗面左上角缀有黄 色五角星,周围环 绕黄色圆圈,象征 着中国青年一代紧 密团结在中国共产 党周围。
3.使用
1.来历:中国共产主义青年团团徽是经 党中央审定批准,在 1959年“五四”运动 40周年纪念日这一天由共青团中央委员会
颁布的。 2.内容:团徽的内容为团旗、齿轮、麦 穗、初升的太阳及其光芒,写有“中国共 青团”五字的绶带,团徽涂为金红色两色。 团旗的旗面和绶带为红色,团旗上的五角 星和环绕它的圆圈、旗杆、旗边、齿轮、 麦穗、 初升的太阳及其光芒,“中国共
团中央于1950年4月把“五四”青年节 同时确定为共青团成立纪念日
二、共青团的性质
党章和团长对团组织的性质做了明 确的规定:“中国共产主义青年团是中国 共产党领导的先进青年的群众性组织,是 广大青年在实践中学习中国特色社会主义 和共产主义的学校,共青团是共产党领导的先进青年的群众性组织 1、坚持党的领导是共青团组织的核心 2、共青团是具有先进性、群众性的组织
第一讲:团的基本知识
一、共青团的光辉历程
1、共青团的历史 (1)1840年鸦片战争 (2)1917年俄国十月社会革命胜利 (3)1920年5月中国共产党发起组在上海成立 8月组织上海社会主义青年团
(4)1921年7月中国共产党成立 到1922年5月全国已有8个省的17个地方成立了团组织 6月在法国巴黎组织旅欧支部 1925年1月决定将中国社会主义青年团改名为中国共 产主义青年团
五、共青团的根本组织原则
中国共青团是按照民主集中制组织起来的 统一整体
民主集中制:再民主基础上集中和再集中 知道下的民主相结合的制度。是马列主义 政党、社会主义国家和人民团结的组织原 则。

第一讲桥牌基本知识

第一讲桥牌基本知识

桥牌的基本知识一、桥牌简介简单地说,桥牌是扑克的一种打法。

桥牌作为一种高雅、文明、竞技性很强的智力性游戏,和以它特有的魅力而称雄于各类牌戏,风靡全球。

目前桥牌已经成为2002年亚运会和2004年奥运会的表演项目,并有望进入2008年冬季奥运会。

现代桥牌被称为定约桥牌,是由一种叫“惠斯特”的纸牌游戏发展来的。

与其他游戏相比,桥牌有以下突出特点:1、桥牌是智力游戏:打桥牌的乐趣主要在于少靠运气、多凭智慧而嬴牌。

在打牌过程中,计算和记忆能力在桥牌中非常重要,同时运用很多数学、逻辑学的知识进行推理和判断,这一过程与临床医生的思维模式十分相似。

因此,桥牌是一项智力开发活动,要当一名高明医生,建议你先成为一名高级桥牌手。

2、桥牌对于改善人际关系和协调、配合能力大有益处:我们不难理解“桥”字在桥牌中的重要,打好桥牌必须在搭档之间密切合作、互相信任、齐心协力,才能实现目标。

3、桥牌具有无穷的趣味性和乐趣:打桥牌时运气的成分不可避免,有时对手还会对你实施心理战术。

如果仅就一副牌而言,高手也不敢狂言一定赢初学者。

另外,牌手在经过精密的计算和判断之后,以某种高级打法(如投入、挤牌等)完成了有难度的定约,那种快慰和兴奋是不言而喻的。

就像一个疑难病例,经过你的周密检查后提出你的诊断和治疗方案,并且最终证明你是正确的一样,你的聪明智慧得到了体现,多么爽的成就感!4、桥牌当然还是一种高雅、文明的游戏:打桥牌者要有绅士一样的风度,保持良好的心态,学会尊重同伴和对手。

可见,桥牌能够使您增长智慧、陶冶情操、完美性格、适应生活,帮助您遇事考虑全面、临危不乱,并改善您的人际关系……。

多好的一项运动!让我们开始学桥牌吧。

二、基本玩法和桥牌规则(一)、搭档和方位四个人打桥牌,两人为一组对另一组,分别坐在东、南、西、北的位置上。

坐南、北的两人为一方,称南北方;坐东、西的两人为一方,称东西方。

(二)、术语介绍1、牌(1)、牌张:桥牌所使用的52张扑克牌,每人平均分配13张。

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磁 场第一讲 基本知识介绍《磁场》部分在奥赛考刚中的考点很少,和高考要求的区别不是很大,只是在两处有深化:a 、电流的磁场引进定量计算;b 、对带电粒子在复合场中的运动进行了更深入的分析。

一、磁场与安培力1、磁场a 、永磁体、电流磁场→磁现象的电本质b 、磁感强度、磁通量c 、稳恒电流的磁场*毕奥-萨伐尔定律(Biot-Savart law ):对于电流强度为I 、长度为dI 的导体元段,在距离为r 的点激发的“元磁感应强度”为dB。

矢量式d B= k 3rrl Id⨯,(d l 表示导体元段的方向沿电流的方向、r 为导体元段到考查点的方向矢量);或用大小关系式dB = k2r sin Idl θ结合安培定则寻求方向亦可。

其中 k = 1.0×10−7N/A 2 。

应用毕萨定律再结合矢量叠加原理,可以求解任何形状导线在任何位置激发的磁感强度。

毕萨定律应用在“无限长”直导线的结论:B = 2k rI ;*毕萨定律应用在环形电流垂直中心轴线上的结论:B = 2πkI 2/3222)r R (R + ;*毕萨定律应用在“无限长”螺线管内部的结论:B= 2πknI 。

其中n 为单位长度螺线管的匝数。

2、安培力a 、对直导体,矢量式为 F= I B L⨯;或表达为大小关系式 F = BILsin θ再结合“左手定则”解决方向问题(θ为B与L 的夹角)。

b 、弯曲导体的安培力 ⑴整体合力折线导体所受安培力的合力等于连接始末端连线导体(电流不变)的的安培力。

证明:参照图9-1,令MN 段导体的安培力F 1与NO 段导体的安培力F 2的合力为F ,则F 的大小为F =)cos(F F 2F F 212221θ-π++= BI )cos(L L 2L L 212221θ-π++ = BI MO关于F 的方向,由于ΔFF 2P ∽ΔMNO ,可以证明图9-1中的两个灰色三角形相似,这也就证明了F 是垂直MO 的,再由于ΔPMO 是等腰三角形(这个证明很容易),故F 在MO 上的垂足就是MO 的中点了。

证毕。

由于连续弯曲的导体可以看成是无穷多元段直线导体的折合,所以,关于折线导体整体合力的结论也适用于弯曲导体。

(说明:这个结论只适用于匀强磁场。

)⑵导体的内张力弯曲导体在平衡或加速的情形下,均会出现内张力,具体分析时,可将导体在被考查点切断,再将被切断的某一部分隔离,列平衡方程或动力学方程求解。

c 、匀强磁场对线圈的转矩如图9-2所示,当一个矩形线圈(线圈面积为S 、通以恒定电流I )放入匀强磁场中,且磁场B 的方向平行线圈平面时,线圈受安培力将转动(并自动选择垂直B 的中心轴OO ′,因为质心无加速度),此瞬时的力矩为M = BIS几种情形的讨论——⑴增加匝数至N ,则 M = NBIS ; ⑵转轴平移,结论不变(证明从略); ⑶线圈形状改变,结论不变(证明从略);*⑷磁场平行线圈平面相对原磁场方向旋转α角,则M = BIScos α ,如图9-3;证明:当α = 90°时,显然M = 0 ,而磁场是可以分解的,只有垂直转轴的的分量Bcos α才能产生力矩…⑸磁场B 垂直OO ′轴相对线圈平面旋转β角,则M = BIScos β ,如图9-4。

证明:当β = 90°时,显然M = 0 ,而磁场是可以分解的,只有平行线圈平面的的分量Bcos β才能产生力矩…说明:在默认的情况下,讨论线圈的转矩时,认为线圈的转轴垂直磁场。

如果没有人为设定,而是让安培力自行选定转轴,这时的力矩称为力偶矩。

二、洛仑兹力1、概念与规律a 、f= q B v,或展开为f = qvBsin θ再结合左、右手定则确定方向(其中θ为B与v的夹角)。

安培力是大量带电粒子所受洛仑兹力的宏观体现。

b 、能量性质由于f 总垂直B与v确定的平面,故f总垂直v,只能起到改变速度方向的作用。

结论:洛仑兹力可对带电粒子形成冲量,却不可能做功。

或:洛仑兹力可使带电粒子的动量发生改变却不能使其动能发生改变。

问题:安培力可以做功,为什么洛仑兹力不能做功?解说:应该注意“安培力是大量带电粒子所受洛仑兹力的宏观体现”这句话的确切含义——“宏观体现”和“完全相等”是有区别的。

我们可以分两种情形看这个问题:(1)导体静止时,所有粒子的洛仑兹力的合力等于安培力(这个证明从略);(2)导体运动时,粒子参与的是沿导体棒的运动v 1和导体运动v 2的合运动,其合速度为v ,这时的洛仑兹力f 垂直v 而安培力垂直导体棒,它们是不可能相等的,只能说安培力是洛仑兹力的分力f 1 = qv 1B 的合力(见图9-5)。

很显然,f 1的合力(安培力)做正功,而f 不做功(或者说f 1的正功和f 2的负功的代数和为零)。

(事实上,由于电子定向移动速率v 1在10−5m/s 数量级,而v 2一般都在10−2m/s 数量级以上,致使f 1只是f 的一个极小分量。

)☆如果从能量的角度看这个问题,当导体棒放在光滑的导轨上时(参看图9-6),导体棒必获得动能,这个动能是怎么转化来的呢?若先将导体棒卡住,回路中形成稳恒的电流,电流的功转化为回路的焦耳热。

而将导体棒释放后,导体棒受安培力加速,将形成感应电动势(反电动势)。

动力学分析可知,导体棒的最后稳定状态是匀速运动(感应电动势等于电源电动势,回路电流为零)。

由于达到稳定速度前的回路电流是逐渐减小的,故在相同时间内发的焦耳热将比导体棒被卡住时少。

所以,导体棒动能的增加是以回路焦耳热的减少为代价的。

2、仅受洛仑兹力的带电粒子运动a 、v⊥B时,匀速圆周运动,半径r =qBmv,周期T = qB m 2πb 、v与B成一般夹角θ时,做等螺距螺旋运动,半径r = qBsin mv θ ,螺距d =qBcos mv 2θπ 这个结论的证明一般是将v分解…(过程从略)。

☆但也有一个问题,如果将B分解(成垂直速度分量B 2和平行速度分量B 1 ,如图9-7所示),粒子的运动情形似乎就不一样了——在垂直B 2的平面内做圆周运动?其实,在图9-7中,B 1平行v 只是一种暂时的现象,一旦受B 2的洛仑兹力作用,v 改变方向后就不再平行B 1了。

当B 1施加了洛仑兹力后,粒子的“圆周运动”就无法达成了。

(而在分解v 的处理中,这种局面是不会出现的。

)3、磁聚焦a 、结构:见图9-8,K 和G 分别为阴极和控制极,A 为阳极加共轴限制膜片,螺线管提供匀强磁场。

b 、原理:由于控制极和共轴膜片的存在,电子进磁场的发散角极小,即速度和磁场的夹角θ极小,各粒子做螺旋运动时可以认为螺距彼此相等(半径可以不等),故所有粒子会“聚焦”在荧光屏上的P 点。

4、回旋加速器a 、结构&原理(注意加速时间应忽略)b 、磁场与交变电场频率的关系因回旋周期T 和交变电场周期T ′必相等,故 qBm 2π=f 1c 、最大速度 v max = mqBR= 2πRf 5、质谱仪速度选择器&粒子圆周运动,和高考要求相同。

第二讲 典型例题解析一、磁场与安培力的计算【例题1】两根无限长的平行直导线a 、b 相距40cm ,通过电流的大小都是3.0A ,方向相反。

试求位于两根导线之间且在两导线所在平面内的、与a 导线相距10cm 的P 点的磁感强度。

【解说】这是一个关于毕萨定律的简单应用。

解题过程从略。

【答案】大小为8.0×10−6T ,方向在图9-9中垂直纸面向外。

【例题2】半径为R ,通有电流I 的圆形线圈,放在磁感强度大小为B 、方向垂直线圈平面的匀强磁场中,求由于安培力而引起的线圈内张力。

【解说】本题有两种解法。

方法一:隔离一小段弧,对应圆心角θ ,则弧长L = θR 。

因为θ → 0(在图9-10中,为了说明问题,θ被夸大了),弧形导体可视为直导体,其受到的安培力F = BIL ,其两端受到的张力设为T ,则T 的合力ΣT = 2Tsin 2θ再根据平衡方程和极限xxsin limx →= 0 ,即可求解T 。

方法二:隔离线圈的一半,根据弯曲导体求安培力的定式和平衡方程即可求解… 【答案】BIR 。

〖说明〗如果安培力不是背离圆心而是指向圆心,内张力的方向也随之反向,但大小不会变。

〖学员思考〗如果圆环的电流是由于环上的带正电物质顺时针旋转而成(磁场仍然是进去的),且已知单位长度的电量为λ、环的角速度ω、环的总质量为M ,其它条件不变,再求环的内张力。

〖提示〗此时环的张力由两部分引起:①安培力,②离心力。

前者的计算上面已经得出(此处I = ωπλ∙π/2R 2 = ωλR ),T 1 = BωλR 2;力,方后者的计算必须..应用图9-10的思想,只是F 变成了离心程 2T 2 sin 2θ = πθ2M ω2R ,即T 2 = πω2R M 2 。

〖答〗B ωλR 2+πω2RM 2 。

【例题3】如图9-11所示,半径为R 的圆形线圈共N 匝,处在方向竖直的、磁感强度为B 的匀强磁场中,线圈可绕其水平直径(绝缘)轴OO ′转动。

一个质量为m 的重物挂在线圈下部,当线圈通以恒定电流I 后,求其静止时线圈平面和磁场方向的夹角。

【解说】这是一个应用安培力矩定式的简单问题,解题过程从略。

【答案】arctgmgNBIRπ 。

二、带电粒子在匀强磁场中的运动【例题4】电子质量为m 、电量为q ,以初速度v 0垂直磁场进入磁感强度为B 的匀强磁场中。

某时刻,电子第一次通过图9-12所示的P 点,θ为已知量,试求:(1)电子从O 到P 经历的时间; (2)O →P 过程洛仑兹力的冲量。

【解说】圆周运动的基本计算。

解题过程从略。

值得注意的是,洛仑兹力不是恒力,故冲量不能通过定义式去求,而应根据动量定理求解。

【答案】(1)eBm 2θ;(2)2mv 0sin θ 。

【例题5】如图9-13所示,S 是粒子源,只能在纸面上的360°范围内发射速率相同、质量为m 、电量为q 的电子。

MN 是一块足够大的挡板,与S 相距OS = L 。

它们处在磁感强度为B 、方向垂直纸面向里的匀强磁场中,试求:(1)要电子能到达挡板,其发射速度至少应为多大? (2)若发射速率为meBL,则电子击打在挡板上的范围怎样? 【解说】第一问甚简,电子能击打到挡板的临界情形是轨迹与挡板相切,此时 r min =2L; 在第二问中,先求得r = L ,在考查各种方向的初速所对应的轨迹与挡板相交的“最远”点。

值得注意的是,O 点上方的最远点和下方的最远点并不是相对O 点对称的。

【答案】(1)m2eBL;(2)从图中O 点上方距O 点3L 处到O 点下方距O 点L 处的范围内。

【例题6】如图9-14甲所示,由加速电压为U 的电子枪发射出的电子沿x 方向射入匀强磁场,要使电子经过x 下方距O 为L 且∠xOP = θ的P 点,试讨论磁感应强度B 的大小和方向的取值情况。

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