部编版语文新教材有什么变化
全国中小学生语文教材改版后与原版有什么区别
全国中小学生语文教材改版后与原版有什么区别01 为什么全国统一使用部编教材今年9月初新学期开始后，全国小学生和初中生将使用“部编本”语文教材，目前消息是从起始年级开始，各种版本教材将陆续退出舞台。
“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。
为什么要编写“部编本”?教材内容有何变化?注重培养学生的哪些能力?“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授为你解答。
温儒敏，曾任北京大学中文系主任，教授，博士生导师，北大语文教育研究所所长。
02 为何要编写“部编本”教材?“部编本”是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。
现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，小学有12种版本，初中有8种版本。
“部编本”教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。
目前江苏省已通知秋季学期从起始年级起全面使用部编新教材，苏教版将停用。
03 “部编本”内容有何变化?“部编本”的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。
课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。
这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。
平均每个年级20篇左右。
初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。
体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
革命传统教育的篇目也占有较大的比重。
小学选了40篇，初中29篇。
鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。
今秋启用的部编版新教材有哪7个关键变化
名家#教今+启用.部编版新教3 457678变化文#温儒敏变化！：以选文强调四个标准大家比较关注选文，先说说“部编本”语文教材课文数量的变化：和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了：一上原来共41课，包括汉语拼音13课，识字8课，另有课文20篇；新教材共32课，其中汉语拼音减少为8课,识字则增加到10课,另有课文14篇。
初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇：数量减少不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效：小学的变化大一些。
以前孩子从学前班到小学，刚上来就学拼音难度大，对学语文的兴趣可能会损伤。
这些年学界对于汉语拼音教学在整个教学体制中的位置效能问题有调查研究成果，总的是要减少汉语拼音的，拼音教学于识字教学：新教材据此作了调整，减少，大一个，先做入学教育，开始识字教学（5-6课，学拼音，识字教学和拼音教学更好地结合：初中课文减少，30篇减少为24篇，增加了课和写作的分量：大家使用新教材，要理课文减少，其几个教学板块又有所加强的用意：回到选文问题：“部编本”语文教材的课文选篇更加调个；，文，教学，有适当兼顾时代性：这也是针对性的：课的版本语文，都人文在位置，另，学的，选文，不说不，不了，新教材到的，调性、文质兼美和适宜教学：大家会发现，很多经典课文这次来了，的文少了：有一个变化，是文化的篇目增加了。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学六年级12册，共选有古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%：平均每个年级20篇左右，初中古诗文选篇也是125篇，约占所有选篇的52.5%,比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右，体裁更加多样：从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录：革命传统教育的篇目也占有较大的比重。
小学选了40篇，初中29篇。
部编版小学一年级语文新教材解读
部编版小学一年级语文新教材解读本学期，部编小学一年级语文材正式亮相。
经过近五年的研发，材在大开本排版和水墨画插图方面进行了优化，更加美观大方。
在教材内容上，材有许多变化，包括调整教材板块、识字与拼音比重、选文内容和字种等方面。
首先，教材板块进行了调整。
原版教材第一单元是拼音教学，而新版教材第一单元则是识字教学。
这个改变的目的是为了更好地连接儿童的学前生活，使识字难度低于学拼音的难度。
同时，新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前的2单元，而识字则从原来的8课增加到现在的10课。
这样的调整体现了识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，并且明确了拼音为识字服务的定位。
其次，选文内容也进行了调整。
新版本教材共有14篇课文，保留了原来5篇课文，增加了9篇课文，如《秋天》、《江南》、《青蛙写诗》等。
选文突出了经典性和时代性，选用文质兼美、适宜教学的内容，同时按照“双线”组织单元教学，将“内容主题”和“语文素养”的各种基本“因素”分成若干个“点”，由浅入深，由易到难，分布在各单元的课文导引或题设计之中。
最后，材将字种调换为儿童使用的高频字，如《小小的船》要求会写“月、儿、白、里”，而《画》要求会写“水、去、来、不”。
这样做的目的是为了让学生先学写高频字，容易而有用，有利于激发学生写字的兴趣，能够带动后面的研究。
总的来说，材的调整和减少并不意味着教学总量的减少，反而更加丰富和有效。
教师们应该准确把握材的特点，切实使用好材，为学生提供更加优质的教育。
改写建议：2、识字量减少为了降低初入学的难度，放缓研究进度，减轻学生负担，新版语文教材将识字量从原来的400个减少到300个，呵护孩子的研究天性。
三）、增1、增加了传统文化元素。
新版语文教材新增了《金木水火土》、《江南》、《春节童谣》、《剪窗花》等内容，这些精选的文本具有中国传统文化元素。
2、语文园地增加了“识字加油站”和“和大人一起读”两个栏目。
新版语文教材的8个单元中，有6个“识字加油站”，通过多种方式教授生字，分担了课文识字的教学任务，共完成31个会认、6个会写的任务。
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议
部编版低年级语文新教材的特点及使用建议随着新版教材的推出，部编版低年级语文教材也迎来了新的变化和发展。
这些变化主要体现在文本内容、教学形式、教育思想等方面，下面就让我们来具体了解一下。
一、内容更加丰富多样新版教材着眼于孩子的阅读兴趣，加入了更多有趣、新颖的内容，内容不再偏重传统文学作品，而是注重反映现代生活，更加贴近孩子的生活经验。
同时，在编写教材的过程中还特别注重了文本和孩子的情感互动，让孩子们能够在阅读中获得情感体验和成长。
二、教学形式更加多样化新版教材同样强调了多元化的教学形式，通过寓教于乐的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识，感受语文的魅力。
比如，新版教材中加入了丰富多彩的图片、情境故事、互动问答等教学元素，让孩子们可以在多个角度感知知识，提高语文学习的趣味性和效果。
三、强调开发语文素养在教育思想上，新版教材同样注重培养孩子的语文素养，将课堂教学中的语文技能与生活能力相结合，使孩子们掌握语文的基本技能的同时，也能够发展各方面的能力，提高整体素质。
四、增强多学科融合性新版教材在内容及教学形式上，加深了与其它学科的融合，让孩子们能够在语文学习中接触到数学、科学、艺术等多个领域的知识，增强跨学科的学习能力。
使用建议：1、引导孩子积极参与孩子们的特点是喜欢互动，因此在教学过程中应该引导孩子积极参与、互动，培养孩子的合作意识和集体观念。
让孩子们自主探究，引导孩子们自主思考，从而提高语文课堂的互动和趣味性。
2、注意语文素养的培养新版教材强调培养孩子的语文素养，因此在教学过程中应该注重提高孩子的语言表达能力，注重学习方法和技巧的培养。
同时，可以让孩子们通过阅读、写作等方式，进一步拓展语文素养的培养。
3、更新教学方式在使用新版教材的过程中，可以采用多种教学方式，比如讲解故事、观摩模仿、配对比较、角色扮演、拍摄视频等方式都可以被应用到教学中。
这样，可以提高语文课堂的趣味性，增强孩子们的语文学习兴趣。
中小学生教材改革部编版语文教材有什么新变化
中小学生教材改革部编版语文教材有什么新变化一、32开变16开，课本长高了根据教育部要求，从今年9月起，义务教育阶段道德与法治、语文、历史三学科统一使用部编版教材，从起始年级开始，各种版本教材将陆续退出舞台。
其中，道德与法治一年级、七年级和八年级下(法治教育专册)统一使用统编教材，语文一年级、七年级统一使用统编教材，历史七年级统一使用统编教材。
其余年级仍继续沿用旧版教材。
从去年开始，部编版语文教材就已在济南小学一年级和初中一年级试用，今年秋季开学，历史和道德与法治也将使用部编版教材。
和以往的32开的小版不同，部编版教材长高变胖了，统一变成了16开大版，字体变大，图文并茂，学生读起来更清晰方便了。
在课本左上角还有教育部审定2022版的字样。
二、删除部分假大空文章课文更贴近学生生活济南实验初中语文老师伊彬告诉记者，7月份，市中区教育局统一对全区语文老师就部编版教材进行了培训。
伊彬最大的感觉就是部编版语文教材的文学性和工具性相统一。
在现代文课文的选择上，删去了一些和学生的生活距离太大的篇目，内容更贴近生活了。
伊彬说。
很多小学语文老师也有同样的感受。
济南育秀学校小学部语文教研组长魏建斌告诉记者，此前网上有对《地震中的父与子》等课文真实性的质疑。
内容是真实还是虚构，老师们也无从考证，因此讲课时老师不会直接告诉孩子内容的真伪，而是借课文训练学生。
比如，这篇课文放在主题为父母的爱的主题单元里，我们就会让学生感受父母对他们的爱，从表达情感等方式上抓住细节，达到训练目的。
魏建斌说。
另外，初一语文新教材对课本篇目的顺序也进行了调整。
照顾了学生实际的学业情况，把一些原本在初三年级要学的优秀课文放到了学业压力相对较小的初二年级，给了学生和老师充分的时间去研学。
三、古诗文比重大幅提高出处和体裁更多样今年9月起，全国中小学将要统一使用国家教育部编写的语文教材，也就是所谓的部编版教材。
其中最大的变化就是大量增加了文言文和古诗的比例，让学生加深对中国传统文化的学习，提升文学素养。
(完整版)小学语文统编版教材和老教材的区别
小学语文统编版教材和老教材的区别天骄小学李丽君我从两个大方面谈一谈统编版语文教材与人教版教材的区别，第一是新教材内容上的新，第二是教法上的新。
其中第一部分分为以下五点：一是选文方面选文方面是一个最直观的变化，先说一说统编版教材在课文数量上的变化。
和原来人教版比较课文数量减少了，比如一年级上册，人教版原来有41课，现在减少为32课，汉语拼音的课量也减少了，识字课却增加了；一年级下册，人教版原有39课，现在也减为29课。
三年级下册，老版教材32课，新版28课。
课文数量减少，是教学内容和方式的调整，使教材所呈现的内容更加丰富，更加重视口语、读书等方面内容，也更有利于语文素养的提升。
新教材对优秀的传统文化各格外重视。
二是灵活的单元结构体例统编版语文教材的结构是分单元组织教学，若干个板块的内容穿插安排在各个单元之中。
小学低年级分三个板块：一是课文，二是识字，三是汉语拼音。
在目录里很明显就能体现出来。
到了三年级，没有识字单元，每册有一个习作单元，上册一个阅读单元，下册一个综合性学习单元。
三是重视语文核心素养，重建语文知识体系“部编本”语文教科书如何体现知识体系和能力点？有四个“渠道”。
统编语文教材如何体现知识体系和能力点呢？小学阶段有四个“渠道”。
第一，是教师教学用书，会给大家排列一个表，每个学段、单元，甚至每一课要学习哪些基本的知识，进行哪些必要的训练，都一目了然。
第二，每个单元的导语（从三年级开始），对本单元的人文要素和语文要素，学习的重点，包括知识点和能力点，都有提示。
第三，是每一课的思考题和拓展题，必定有一两题是按照相关的知识点或者能力点来设计的。
第四，综合性学习，写作，名著选读等方面，全都有学习方法或者训练目标等提示，有的还比较具体。
四是阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型“部编本”语文教科书就有意识改变这种课型不分的状况，加大了精读和略读两种课型的区分度。
新教材格外注重往课外阅读延伸，这就建构了“教读一自读一课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。
部编高中语文新教材的五大变化、两大热点及四大举措
部编高中语文新教材的五大变化、两大热点及四大举措2017年12月，教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》（以下简称新课程），目前正在组织编写修订普通高中各学科教材（以下简称新教材）。
从2019年秋季学期起，全国各省（区、市）将分步实施新课程、使用新教材。
2022年秋季开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材。
根据课程标准，“高中语文新课标”设置了18 个学习任务群（“整本书阅读与研讨”、“当代文化参与”、“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”、“文学阅读与写作”、“思辨性阅读与表达”、“实用性阅读与交流”、“中华传统文化经典研习”、“中国革命传统作品研习”、“中国现当代作家作品研习”、“外国作家作品研习”、“科学与文化论著研习”、“汉字汉语专题研讨”、“中华传统文化专题研讨”、“中国革命传统作品专题研讨”、“中国现当代作家作品专题研讨”、“跨文化专题研讨”、“学术著作专题研讨”），其中3个学习任务群（“整本书阅读与研讨”、“当代文化参与”、“跨媒介阅读与交流”）在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中。
课程分为必修、选择性必修、选修三类课程，每类课程开设2个学期。
其中必修共设8学分，包含7个学习任务群；选择性必修共设6学分，包含6个学习任务群；选修共设12学分，包括6个学习任务群，学生自由选择。
高一学习必修上、下册，高二学习选择性必修上、下册，高三学习选修上、下册。
新教材和课程的五大变化一、提出四大学科核心素养新课标提出了“学科核心素养”的概念。
语文学科核心素养主要包括：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
二、由五大课程目标变为十二大课程目标2003版的课程标准中，设置五大课程目标，分别为：积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。
2017版课标则变为十二大课程目标，分别为：语言积累与构建、语言表达与交流、语言梳理与整合、增强形象思维能力、发展逻辑思维、提升思维品质、增进对祖国语言文字的美感体验、鉴赏文学作品、美的表达与创造、传承中华文化、理解多样文化。
中小学语文教材部编版有哪些新变化
中小学语文教材部编版有哪些新变化增加语感练习在朗读中学好普通话拼音教学上更加注重习惯，每一节课后增加音节词的拼读和儿歌练习，对于语感的训练非常重视。
“这其实就引导我们教师在教学中要利用晨读、课外活动等时间，带着孩子一起朗读，汉语拼音学习是为了帮助孩子说好普通话，知识性弱化，主要体现工具性，帮助孩子增加语言感觉，课后练习中也是要寻找长句子和短句子朗读的节奏。
”写字要求降低识字要求增加部编本教材特别关注识字，引导孩子多元化记忆汉字。
新教材一年级语文中一类生字减少了很多，每一课基本只有四、五个需要书写。
“一类生字是需要会书写的字，虽然减少了，但需要我们带着孩子练得更加精细。
”与一类生字减少相对应的是，二类生字大大增加。
“苏教版的二类生字一课基本是7-9个，现在的部编本基本是每课11、12个，对写字的要求降低，对识字的要求提高，需要我们更加多元化的带着孩子们掌握汉字的记忆方法。
”拼音进入儿歌学习增加“和大人一起读”同时，新教材的拼音进入儿歌学习，每个单元练习有读读背背，有成语，增加“和大人一起读”的内容。
“除了老师带孩子们一起读，还在倡导家长和孩子们的亲子阅读。
”新教材倡导先识字，拼音是辅助孩子认识汉字的工具，新的课程标准出来以后，汉语拼音知识性逐步淡化，总的来说，新教材对汉语拼音的要求降低。
把课外阅读纳入教材体制解决学生读书少的问题小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。
多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。
这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。
增加传统文化渗透一年级开始学古诗文原来教材的文本比较长，可以挖掘的内容自然就多，而新教材一年级的课文变化比较大。
“比如识字，一共就是六个字：天、地、人、你、我、他，如何增加这简单六个字学习的趣味性，让孩子感受到学习是一件快乐的事，对我们老师提出更高的要求。
”同时，新教材增加了传统文化的渗透，小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%。
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部编版语文新教材有什么变化
即将到来的也就是2019年秋季学期，部编版语文教材要覆盖全国了，你准备好了吗?你知道什么是新教材吗?你知道新教材有什么不同吗?小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
"部编版";教材是由教育部直接组织编写的教材。
这一版教材以语文学科为例，课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，适当兼顾时代性。
新教材中的语文教材编写从2012年3月8日正式启动。
以往教材编制都由出版社来实施，最多也就一两年。
"部编版";教材编写经过复杂的程序，包括确定大纲和体例框架、拟定样张、选文、进入具体编写等。
起始年级初稿出来后，先后经过14轮评审，还请100名基层的特级教师提意见，最后才提交给教育部。
新语文教材最明显的变化之一，就是古诗文篇目大幅增加。
"部编版";语文教材，小学古诗文占所有选篇的30%!初中古诗文占所有选篇的51.7%!
这意味着未来的语文教育，将更加注重培养学生的传统文化素养。
教育部在官网上公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对学生学习传统文化做了明确要求：
小学低年级初步感受汉字美，诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美，了解家乡习俗、传统礼仪，学会待人接物的基本礼节。
小学高年级熟练书写正楷字，体会汉字优美的结构艺术，诵读古代诗文经典篇目。
中小学《语文教学大纲》也提出：" 口语交际应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
";
可以看出，本次语文新教材的变化，侧重于孩子的阅读能力养成及综合能力和口头表达能力。
未来，对于语文的学习，老师们或会注重课程方面的整合和改变，将会引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，"更加符合对孩子全面能力的培养目标";。
比如，老师给孩子们布置了一个"研究水";的探究式项目学习活动，可能会在这个项目活动中融入对孩子多种学科能力的提升计划，其中必然会涉及到语文方面的表达锻炼。
这次改革中语文"部编版";教材编写的几个核心点：
1、重视传统文化
小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%，平均每个年级20篇左右。
初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。
古诗文出处和体裁也更加多样，出处涵盖从《诗经》到清代诗文等各个时代的优秀作品，体裁也非常广，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品文，均有收录。
革命传统教育的篇目也占有较大比重。
小学选了40篇，初中29篇。
比如鲁迅先生的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。
2、重视语文素养
按照"内容主题";组织单元，在内涵上课文彼此关联;同时，将"语文素养";的各种基本"因素";(基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等)，分成若干个知识或能力训练的"点";，由浅入深，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。
3、重视课外阅读
小学一年级就设置了和大人一起读，意在和学前教育衔接，一开始就引导读书兴趣;小
学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸;初中则加强了"名著选读";。
4、重视作文课程
仅初一两个学期就有一共12次写作课，每个单元1次。
在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。
面对新版教材，孩子们的语文学习又应该如何调整?
培养孩子的阅读兴趣和习惯是重点，新教材在一年级上学期的教材中就新增了"语文园地";、"快乐读书吧";的内容。
所以家长应在孩子入学前，就要养成陪伴孩子进行亲子阅读的习惯。
语文的学习方式其实是相通的，家长的重点应是帮孩子养成良好的读书习惯。
在老师看来，阅读能力更强的孩子必然对语文的学习能力也更强。
小学是培养孩子的阅读能力和专注倾听的习惯的关键时期，面对新教材的变化，家长如果想提前引领孩子学习，应侧重于培养孩子对阅读的兴趣和习惯，结合一些图文并茂的绘本进行亲子互动，认识生活中的一些常见字，同时也借此锻炼孩子的生活技能。
这样的做法和新教材语文学习的思路保持一致。
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