小学体育水平三教材分析
小学体育水平三(五年级)《篮球--行进间运球》教学设计
水平三（五年级）《篮球－－行进间运球》一、指导思想：本课以健康第一为中心，体现新课改的核心素养，贯彻立德树人教育，注重培养学生的责任意识，提高学生的运动兴趣和运动技能，增强体质，形成良好的篮球练习习惯，为以后学习更多的篮球内容打好基础。
二、教学目标知识目标：多数同学能够在不丢球的情况连续进行直线或弧线运球15米技能目标：增强学生控制篮球的能力，发展学生的上、下肢力量，提高协调性情感目标：同伴之间能够相互鼓励，积极参与练习三、教材分析：篮球行进间运球是篮球运动最重要的基本技术，通过练习可以提高篮球运动中的控制球的能力，为学习各种变向运球和技、战术的配合提供条件。
行进间运球是在前期学习原地运球的基础上进行延伸的，通过改变拍球的部位使球改变运动方向，同时调整好人与球之间的位置，使行进间运球能够连续运动。
本节课中通过让学生体会或复习拍球部位的变化开始，过渡到几步之内的运球，再根据学生的实际水平拓展到更长距离的运球。
教学中主要教学生掌握练习的方法，培养练习兴趣，增强自信心，提高动作的协调性。
本课重点：拍球部位和人与球的位置；本课难点：行进间持续协调用力。
四、学情分析：水平三的学生对篮球有一定的基础，掌握一定的拍球方法，甚至有一部分同学已经能够进行一定距离和难度的行进间运球。
在课堂中要根据学生的实际水平设置教学内容，采用循序渐进的方式引导学生逐渐掌握技术，同时引导优秀的学生帮助有困难的学生进行练习。
水平三的学生通常情况下女生对于篮球的喜爱程度比男生差，课堂中要对女生加以鼓励，通过随机分组等形式引导男生与女生之间的配合，增强学生的积极性。
对于学习困难的学生要进行单独辅导，降低对他们的要求，也要让他们感受到完成目标的喜悦。
通过各种形式的练习，发展学生对于行进间直线和弧线的运球能力。
五、教学方法：体验尝试、示范讲解、游戏竞赛、单独指导等。
六、教学流程（详细见教学课时计划）七、课堂效果预设学生能在教师指导下认真参与各个练习，学生间心情愉悦。
体育水平三-发展跑能力的练习与游戏
跑—《发展跑能力的练习与游戏》单位：长春市双阳区第一实验小学教师：管延微水平三《发展跑能力的练习与游戏》教学设计双阳区第一实验小学管延微一、设计思想本课紧密结合五六年级小学生的身心发展特点，采用游戏结合情景的方式进行教学。
提高学生综合素质为目的，遵循“以人为本，健康第一”宗旨，创设和谐、宽松的学习氛围。
体会体育课的乐趣。
发展体能，超越自我，战胜困难，以及发展互助合作、关心集体的社会适应能力。
二、教材分析跑是人体基本活动能力，能够促进青少年正常的生理发育。
在四、五年级教学的基础上，进一步改进和提高跑的动作技术，发展学生奔跑能力，提高速度、力量、耐力等体能，提高心肺功能，并通过多种跑的练习培养学生积极向上、敢于挑战自我、克服困难的精神，以及相互合作、团结互助的团队意识和行为。
本课通过摆臂练习、高抬腿跑、侧身跑、后蹬跑、趣味接力赛游戏、摇绳接力赛游戏来学习各种跑姿，发展学生跑的综合能力。
米三、学练过程设计。
1、准备部分：精神饱满、队列整齐、创设情境、配置音乐，来提高学生学习热情。
2、基本部分：掌握概念-----体会动作-----兴趣培养-----发展练习-----放松恢复-----游戏比赛-----自评互评3、结束部分：随音乐做放松练习。
4、小结，收器材。
四、运动负荷预计。
平均心率“130±5次/分强度：中上练习密度：35%--40%发展跑能力的练习与游戏教学设计学习阶段：水平三年级：六年级学生数：48授课教师：管延微合。
1、注意力集中，反应迅速。
2、积极参与，听从指挥。
运动量课的结构教 学 内 容组织教学与要求时间强度。
小学体育(水平三)《快乐小足球》教案
快乐小足球一、指导思想以“健康第一”的指导思想为基础，“快乐体育”为导向，从四年级学生的生理、心理特点和需要出发，以《体育课程标准》为依据，让学生在活动中体验锻炼的价值，在“玩”中享受体育的乐趣。
引导学生积极主动参与学、练，使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。
二、教材的选择小足球是深受学生喜爱的体育活动，有很强的集体性和趣味性，在活动中不仅可以全面锻炼学生的身体，还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性，提高学生的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。
因此，本课选择了小足球作为主教材。
三、学情分析小学四年级学生正处于迅速发育时期，他们具有活泼好动、喜欢做各种游戏，喜欢比赛，但注意力易转移，自控力较差等特点，有趣、灵活的运动形式将充分调动学生的积极性，从而实现本节课的学习目标。
四、学法指导情景教学法，让学生入境动情，充分调动学生学习、锻炼的积极性。
1、发现教学法，引导学生积极主动去探索。
2、评价激励法，积极学生进取动机，使学生更积极、更主动、更有信心的进行锻炼学习。
3、采取了尝试学习法、小组合作学习法、探究学习法，引导学生积极主动的参与学习和锻炼，教师参与学生活动并适时指导。
使学生在与教师一起快乐活动的过程中掌握踢球的动作要点，促进灵敏与协调能力的发展，体验成功的快乐。
五、教学过程1、酝酿情绪，激发兴趣。
为了更好地集中学生注意力和引发学生的兴趣。
教师和学生共同在场地中通过“同向练习”进行热身活动，并创设情景激发学生的求知欲望，体验到参与活动的乐趣，使学生更加积极主动地进行练习。
2、合作探究，实践提高。
在练习过程中，为学生创设宽松、民主的氛围，指导并激励学生进行创造性锻炼，如“运球”练习，对学生只有基本要求没有具体的技术要求，让学生自己选择动作进行练习，使学生在动中体验锻炼的乐趣，享受成功的喜悦。
并在合作学习中体验到与同伴交流互助带给自己的乐趣。
3、稳定情绪，调整身心。
教师带领学生，在轻松愉快的气氛中身心得到放松。
水平三(六年级)体育《跨越式跳高》教学设计及教案(附教学反思)
水平三、六年级：《跨越式跳高》教学设计一、指导思想：以《体育与健康》课程标准中“健康第一、以人为本”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的发展。
在教学过程中坚持以学生为主体，充分发挥教师主导作用，引导学生积极思考、探索，培养学生的学习兴趣，多种教学方法促进学生运动技能的掌握和提高，让学生愉快地合作、参与练习，逐步达到教学目标。
二、教材分析：本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础，让学生了解掌握一定跳高技术的基本知识。
跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。
通过学习，交互讨论，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法，对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。
学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。
三、学情分析：主体是小学六年级学生，身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快等特点,加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格,正是开展体育锻炼黄金阶段。
但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中等弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时又树立自信心,克服心理障碍。
力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。
四、教法与学法：教法：1、启发式教法：根据教学目标和学生知识水平现状而采用诱导办法引导学生积极参与学习和活动。
2、讲解示范法：通过讲解结合动作示范，达到提高学生对所学动作的理解程度。
3、分层教学法：通过设置几种分层次的练习方法，达到各种水平的学生都能进步的目的。
学法：1、观察法：通过观察挂图上的动作与口诀和观察老师的动作，加强对所学动作的理解。
人教版小学《体育与健康》(水平三)五年级上册《前滚翻交叉转体180度—后滚翻成跪立—跪跳起》教案
《前滚翻交叉转体180度—后滚翻成跪立—跪跳起》教案一、指导思想以“健康第一”为指导思想，以立德树人为根本任务。
强调以实现学生身心健康和谐发展为目标，关注学生的个体差异，注重学生的个性发展，促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高；以教会学生锻炼的方法为核心，组织形式多样的活动，创设“奇、趣、融”的课堂氛围，寓教于乐，乐中施教。
二、教材分析本课选用以前滚翻交叉转体180度为主的动作组合及体能练习为教学内容，以发展学生垫上体操基本动作为载体，本内容主要发展学生身体的灵敏、柔韧等身体素质以及平衡能力，提高自我保护能力。
水平三五年级的学生是初学：“前滚翻交叉转体180度接后滚翻成跪立接跪跳起”的组合动作，通过学生学习掌握，体会组合动作，培养学生的体操意识和勇于克服困难的精神，提高学生的互相帮助的合作意识，激发创新对提高身体基本活动能力，促进学生的身心发展，从而达到更好的教学效果。
本单元的学习动作由开始动作——前滚翻交叉腿成蹲立——两腿交叉转体180度——连接组合动作——结束动作五个部分组成，共分5次课完成。
本课为第三次课，学习前滚翻交叉转体180度接后滚翻成跪立接跪跳起及体能练习。
通过复习内容将其贯穿组合动作，学生合作进行练习，通过完成内容获取任务卡的方式进行学习，并通过发展体能，促进学生身体和谐、健康、全面发展。
三、学情分析教学对象是五年级（水平三）学生，他们的协调能力和灵敏已有一定的发展，注意力时间变长，能较好的控制自己的身体动作，模仿能力，具有求新、求奇、求变、求异，喜欢挑战与超越的心理特点，练习中引导学生相互关心和帮助，在分组自主学练过程中能够互相评价，寻找不足，改进动作，促进同学间的共同进步与发展。
有参与体育活动的热情，但对所学动作的灵活运用能力还较弱。
并已学会一些单个技巧动作，因此在学习中适时引导学生将已有经验进行拓展、创新，采用多种方式激发学生的活动热情，发展运动技能和体能。
四、教学重难点重点：动作规范、顺畅难点：动作连贯、协调五、场地器材（1）四列横队分两组面对设置，教师位于中间，拉近了教师与学生的距离，有利于课堂的教学组织与观察，每名同学都能清楚地观察到其他同学的练习情况，便于学生安全有序地练习、观察、评价、组织活动。
小学体育水平三教学计划
小学体育水平三教学计划安丘市青云山小学陈玉明一、学生分析水平三的学生正处于身心发展的重要阶段，具备了一定的运动能力，学生身体素质差异较大，各班学生的体质也不尽相同，形成有的学生不认真锻炼也能得优秀的情况，而有的学生认真了却得不到好成绩。
这些在课上是要加以研究的问题，在评价机制上也要加以研究。
二、教材分析本册教材内容有：基本体操、田径类的蹲距式跳远和投掷沙包实心球、技巧与器械体操、小球类和球类游戏、韵律体操和舞蹈，体育与健康常识。
水平三体育教材以实践教材为主。
根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径（跑、跳、投），体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高；并挖掘生活中的实用技能。
并通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
三、教学目标及重难点教学目标：1. 使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
2. 初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
3. 培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。
教学重点：1.坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。
2.激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识。
3.增进身体健康,提高心理健康水平。
4获得体育与健康知识和技能，增强社会适应能力。
四、教学措施及注意事项1、采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。
2、小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。
3、因材施教，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。
4、可采用一些分组轮换的方法，由小组长带领进行练习，充分发挥小组长的带头作用。
注意事项1.学习目的明确，积极自觉的上好体育课。
小学足球校本教材(水平三)
足球(水平三)小足球是小学五、六年级小球类教材的主要内容，也是源要学生家爱的体育活动内容。
在学校开展小足球活动可以不受场地、器材、人数、器材等客观条件的限制。
同时，它锻炼身体的实效性较好，对培养学生团以意识、拼搏精神和勇敢、顽强、机智、竞争等优良品质都具有良好的作用。
一、教学目标1.能够说出所学小足球运动的动作名称与术语以及简单的竞赛规则，了解其基本锻炼价值。
2.基本掌握脚背内侧传球、脚背正面射门、停球以及头顶球等动作技能，发展学生的奔跑、跳跃等能力，提高速度、耐力、灵敏、协调等身体素质。
3.培养学生的自尊心、自信心，鼓励学生勇于克服困难，逐渐形成坚强的意志品质；培养学生团结合作。
尊重对手遵守规则的意识和能力、树立集体荣誉感，培养良好的体育道德。
二、教材分析（二)教材内容价值足球运动是深受学生喜爱的体育项目之一，尤其是男生对小足球更她兴趣。
在小学教段开硬小足球运动，不仅有助于增进学生身体的生长发育，增强体质，而且有利于身体本西的全而发展，对培养理政、顽强的意以品质，团结合作的集体主义精神，建立目等与自信，促进心理健康等方面都有重要的作理。
（二）教材内容设计思路五.、六年级小足球教材是在三、四年级的基础上，继续学习传接球、射门和顾球的基本技能以及采用游戏的方式进行简单教学比赛。
传球技术由脚内侧传球过渡到脚背内州、脚背外侧传球，由短传过渡到长传；接球技术也由脚内侧接球过渡到脚背正面接球，由接地滚球过渡到接空中球。
另外增加了脚背正面、脚背侧面射门，前额正面头顶球技术。
教学重点仍为熟恶球性和各项技术动作的综合应用，在游戏中，提高学生的实战能力。
同时注重简单规则的学习，既能使学生在游戏与比赛中运用规则，培养规则意识，也有助于学生学会观看和欣赏足球比赛。
三、教学内容与教学建议表6-2-1小足球教学内容安排建议三、注意：A掌握B基本掌握（一）脚背内侧传球【动作方法】斜线助跑，助跑方向与出球方向成45°；支撑脚以脚掌外侧积极着地，踏在球的侧后方20~25厘米处，脚尖指向出球方向，身体稍向支撑腿一侧候斜；支撑脚着地同时，踢球腿以髋关节为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆动；当身体转向出球方向膝关节摆至接近球的内侧垂直上方时，小腿加速前摆、脚尖稍外转、指向斜下方，脚面绷直，脚趾扣紧，用脚背内侧击球的后中部；击珠后，踢球腿随球继续前摆(图6-2-1)。
小学体育与健康水平三说教材课件
教学目标与要求
教学目标
通过本教材的学习，学生能够掌握基 本的运动技能，提高体能水平，培养 良好的体育锻炼习惯和健康的生活方 式。
要求
教师在教学中应注重学生的个体差异 ，因材施教，同时注重课堂氛围的营 造和评价机制的建立。
教材重难点分析
重点
掌握基本运动技能，提高体能水平。
难点
培养学生的运动兴趣和习惯，加强团队协作和竞争意识的培养。
05
教学评价与反思
学生学习评价
评价内容
学生对体育技能的掌握程度、体 能提升情况、课堂参与度等。
评价方法
观察、测试、学生自评与互评等。
评价标准
是否达到课程目标、技能掌握是 否熟练、体能是否有所提高等。
教师教学反思
反思内容
反思目标
教学方法是否有效、学生反馈如何、 课堂管理效果等。
优化教学方法、提高课堂效果、满足 学生学习需求等。
02
学情分析
学生身心发展特点
身体发展
学生处于身体快速生长阶段，肌肉、骨骼和内脏器官都在不断发育中，需要适量 的运动刺激来促进其正常发展。
心理发展
学生的认知能力、情感和意志品质都在逐渐形成中，对新鲜事物充满好奇，但注 意力容易分散。
学生学习习惯与能力分析
学习习惯
多数学生能够按时完成作业，但部分学生存在拖延现象。
利用图片展示动作要领和 运动技巧，帮助学生更直 观地理解。
音乐辅助
在体育活动中加入音乐元 素，营造愉悦的学习氛围， 提高学生的节奏感和协调 性。
竞赛游戏
通过竞赛游戏的形式，激 发学生的竞争意识和运动 热情，提高学习效果。
现代教育技术应用
多媒体教学
利用多媒体课件、视频等教学资 源，丰富教学内容和形式，提高
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体育与健康水平三教材分析
一、课程介绍
体育与健康课程时一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、目标
（一）课程目标
增强体育与健康课程的学习，学生将：
1.增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。
2.培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。
3.具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。
4.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
5.发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。
（二）、领域目标及水平目标
1.运动参与
领域目标：具有积极参与体育活动的态度和行为
水平三目标：主动参与运动动作的学习
达到该水平目标时，学生将能够：
(1)主动观察和评价同伴的运动动作
（2）、示范所学的运动动作2.运动技能
3.身体健康
三、教学内容
（一）田径
1.通过田径教学，要达到下列目标：
⑴培养积极参与意识和态度，提高参加活动的兴趣，逐步养成自觉参加体育活动的意识和习惯。
⑵初步掌握跑、跳跃、和投掷的方法，培养运动时身体的正确姿势，学会跑、跳跃和投掷的基本技能。
⑶促进学生身体的正常发育，发展灵敏、协调、速度、力量和耐力等身体素质，改善和提高内脏器官的功能。
⑷通过营造生动、活泼、和谐的学习气氛，培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强克服困难、战胜挫折的勇气和信心。
⑸在教学活动中，培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，体验群体学习的乐趣。
2.田径教学的内容及练习方法
五、六年级田径教学内容是一项发展学生基本活动能力的基础性教材，虽然冠名为“田径”，与田径运动项目名称一致，但它的教材内容仍是一些较为简单的跑、跳、投动作，没有过细的技术和规定过严的方法。
教材的内容与形式突出了多样性、游戏性、趣味性和实用性特点，注重学生学习目标的全面达成。
（1）跑
①发展快速跑能力的练习（包括：各种快速起动的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡垒”游戏；障碍赛跑；不等距离的追逐跑）
②发展耐力跑能力的练习（包括：自然地形跑；定时跑；定距跑）
（2）跳跃
①发展跳跃能力的练习（包括：各种方式跳绳；跳竹竿：“协同跳”游戏；摸高跳）
②跳高（包括：跨跳练习；助跑起跳，直腿摆动坐上跳箱；急行跳高）
③跳远（包括：立定跳远；“青蛙跳荷叶”游戏；助跑几步，一脚跳起双脚着地；急行跳远）
（3）投掷
①发展投掷能力的练习（包括：滚；抛；掷；投；推；撇等）
②发展掷远能力的练习（包括：原地及自然跑几步肩上投掷；原地及自然跑几步背后过肩投掷；推掷实心球等）
③发展投准能力的练习（包括：固定目标投准；活动目标投准）
（二）技巧与器械体操
1.教学目标
⑴初步掌握技巧与器械练习的教学内容，在单个练习的基础上，学会做组合练习。
⑵发展学生的体能，提高灵敏、协调和平衡能力，增强上、下肢和腹背、腰部及肩带肌肉力量，改善内脏器官的功能。
⑶鼓励学生展示自我，调动学生学习的参与意识和积极性，体验在运动时的心里感受，克服胆怯、畏惧心理障碍。
⑷教学中通过同伴和群体间的共同讨论，彼此勉励和互相保护与帮助，体验群体学生生活的乐趣。
⑸培养勇敢、顽强、果断和克服困难的良好品质，帮助学生树立安全意识，防止意外事故发生。
2.技巧与器械体操教学内容及练习方法
五六年级技巧与器械体操的教材内容分为四项：技巧、支撑跳跃、低单杠、实用性攀爬。
（1）技巧
①各种滚动与滚翻动作（包括：发展滚动能力的练习──握踝前后滚动、抱球前后滚动、夹物前后滚动、抱头直体左右滚动、抱球直体左右滚动、抱头屈体左右滚动、抱球跪撑屈体左右滚动、屈肘跪撑左右滚动、抱脚团身左右滚动等；发展前滚翻能力的练习──双手握踝前滚翻、双脚夹球前滚翻、双手抱球滚翻、一手抱球，一手支撑前滚翻、双手抱球肩侧前滚翻、跳箱盖上前滚翻、滚翻时低头，以单肩支撑由高处向下前滚翻、连续前滚翻、高处跳下后接前滚翻、模拟被
绊倒接前滚翻、前滚翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滚翻、越过障碍前滚翻、双人“车轮”前滚翻等；发展后滚翻能力的练习──双手握踝后滚翻、双腿夹物后滚翻、连续后滚翻成直线、“波浪”式后滚翻、高处跳下后接后滚翻、后滚翻接球等）
②各种简单的倒立动作（包括：肩肘倒立──双人配合练习、脚蹬墙成手倒立、脚蹬墙手倒立后作前滚翻等）
③保护与帮助下做手倒立（包括：靠墙手倒立、靠高垫手倒立、有人扶持手倒立等）
（2）支撑跳跃
①发展支撑跳跃能力的练习（包括：原地起跳，空中分腿练习；分腿立撑练习；分腿立撑，推手挺身跳起练习；上步助跑，起跳练习；“撑骆驼”练习；助跑，起跳，支撑，分腿练习；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱练习等）
②山羊分腿腾越（包括：在保护与帮助下练习；在安全条件下练习；完整动作练习）
（3）低单杠
①发展悬垂能力的练习（包括：仰卧悬垂臂屈伸；屈臂蹲悬垂摆动；屈腿悬垂摆动；穿臂前后翻；蹲悬垂，穿杠成倒悬垂；高杠屈臂悬垂）
②发展支撑能力的练习（包括：双杠支撑移动；低单杠支撑左右移动；跳上成正撑，前翻下；跳上成正撑，上体前翻慢下成蹲立等）（4）实用性攀爬
①各种攀爬练习（包括：爬斜梯，跳下成前滚翻起立跳箱；攀爬2米高的障碍物；攀爬轮胎架）
②手脚并用爬竿（绳）（包括：爬垂直竿（绳）；爬斜竿（绳）等）
（三）小篮球
1.教学目标：
⑴通过小球类和球类游戏的教学，激发学生的参与意识和兴趣，提高学习的主动性和积极性。
⑵学习球类运动简单的基础知识，知道球类活动的常用的术语，初步掌握所学球类项目的技能。
⑶在小球类活动中，锻炼身体，发展速度，灵敏，协调等身体素质。
⑷要充分地相信自己的能力，自尊，自信，勇于克服困难，培养坚强的意志。
⑸能与同伴友好相处，团结合作，关爱弱者，尊重对手，树立优良的体育道德作风。
2、教材内容及练习方法
（1）篮球基础知识（包括：篮球场地及设备规格；篮球基本规则──推人犯规、拉人犯规、阻挡犯规、脚踢球违例、拳击球违例）（2）篮球基本技术与游戏（包括：耍球游戏；传球游戏；运球游戏；投篮游戏）
①耍球游戏包括：
a抛接球游戏：双手抛接球、双手过顶抛接球
b交接球游戏
两手体前互拨球、双手向上抛球后接下落的球、环绕腹背交接球c滚球游戏：原地两手交换推滚球、两手相互滚球
②传球游戏
a双手胸前传接球
两人1组，原地面对面练习双手胸前传接球，相互观察，纠正
3人1组，站成三角形，相互传接球
b迎面传、接球比赛
若干人站成一个圆圈，间隔2米左右，圈上人相互传、接球。
③运球游戏
a原地运球b行进间运球c运球看数报数d行进间直线、曲线运球e运球捅球f运球接力比赛
④投篮游戏
a原地双手胸前投篮b原地单手肩上投篮c对墙头投墙上的圈
d学生自选距离的定点投篮e分组定点投篮比赛
f向挂在树干或竹竿上的铁环或自行车轮胎投篮
四、课程评价
（一）学习评价的目的
1.了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。
2.判断学生学习中存在的不足及原因，改进教学。
3.为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。
4.培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。
（二）学习评价的重点
本《标准》的目标、内容与以往相比有较大变化，因此，学习评价的重点也相应有所变化。
（三）学习成绩评定的内容
1.体能--与不同学习水平相关的体能项目。
2.知识与技能--对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。
与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。
3.学习态度--学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现
4.情意表现与合作精神--学生在体育学习中的情绪、自信心和意
志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。
（四）学习成绩评定的标准
体育与健康课程学习的评定应采用绝对性标准与相对性标准相结合的方法进行，如在体能成绩评定中可参照《学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。
运动技能成绩的评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。
（五）学习成绩评定的方法
根据学生年龄、学段的特点，体育与健康课程学习成绩评定方法应有所差异。
建议1～2年级采用评语制，3年级至高中三年级采用等级评定制，也可以将等级评定与评语式评定结合使用。
学生体育学习成绩的评定还应重视建立学生成长记录袋，学生成长记录袋可以收录在体能和运动技能方面的发展、学生学习态度和行为的变化等方面的有关资料。
学生成长记录袋既有助于促进学生的自主学习，也有利于教师、家长更好地了解和指导学生的学习。
（六）学习成绩评定的形式
学生学习成绩评定不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。
1.学生自我评定--学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。
2.组内互相评定--学生对组内各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。
3.教师评定--依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度
等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。
随着学生学段的升高，应更重视学生自我评定和相互评定的作用。