诗词鉴赏专题之篇章结构类题型解题指导

❖ 【例题1】（2011年高考全国卷）阅读下面这首宋词， 然后回答问题。
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关河令 [周邦彦]①
❖ 秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云 深无雁影③。
❖ 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如 何消夜永！
❖ 【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真 居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声， 如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能 传书。
❖ （补充说明：前四句是[雁儿落]，后八句是[得胜令]，因两调音
律可以衔接，而作者填完前调意犹未尽，故兼而连带填后调，是 谓“带过”。）
❖ 2、对诗歌行文线索的考查
❖ 【设问方式】
❖ 这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。
❖ 【分析思路】
❖ 古代诗词中往往有一条主线贯穿其中，或者是人， 或者是物，或者是景，或者是情。线索往往体现在诗词 的一些关键性词语或诗句。叙事诗中的线索，往往把显 示人物性格发展的各个事件联结成为一个整体；在情景 交融的抒情诗中，线索往往把意境构织成一个和谐的整 体。着眼于对诗歌线索的考查，往往注重对诗歌情感变 化层次和一篇之纲的分析。解答这类题目，要善于寻找 诗词中的标志性语言，如在以时空为序的诗词中要注意 寻找表示时空转换的词语和句子；写景抒情或托物言志 的诗词中，要注意诗歌关键位置上的抒情议论句。
❖ 3、对句子结构作用的考查 ❖ 【设问方式】 ❖ （1）某句在结构上有什么作用？请简要分析。 ❖ （2）某句有什么作用？请简要分析。 ❖ （3）某句放在某位置行不行？为什么？ ❖ 【分析思路】 ❖ 古诗词在结构上往往讲究“起、承、转、合”。
诗词鉴赏篇章结构类题型解题指导
❖ （一）考查角度
❖ 1、对诗歌整体结构的考查
❖ 古诗词通常的结构形式是先写景叙事，后议 论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点 态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐 发。当然也有先情后景的。下笔即写情，类似 开门见山。从具体的形式看，各有不同：有时 间空间结构的。也有前后文形成转折的；有前 后照应的，也有层层深入的。着眼于对诗歌整 体结构的考查，往往注重对诗歌的构思特点、 构思脉络、结构层次等的分析。
❖ 【例题2】阅读下面这首诗，然后回答问题。
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双调·水仙子·自足 【杨朝英】
❖ 杏花村里旧生涯，瘦竹疏梅处士家。深耕浅种 收成罢，酒新篘鱼旋打，有鸡豚竹笋藤花。客到 家常饭，僧来谷雨茶，闲时节自炼丹砂。
❖ [注]1、杏花村：多指卖酒处。
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2、篘chōu ：过滤。3、旋：刚刚。
❖ 说说这首元曲的构思脉络。
❖ 【答题示例】
❖ 【例题1】阅读下面这首诗，然后回答问题。
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山 房 春 事 【岑参】
❖ 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
❖ 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
❖ 问：请简析本诗的构思之妙。
❖ 【答案】
❖ 一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻 飞，遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开” 反 衬现在的人去园空。这样，一、二句烘托出凄凉的气 氛，为全诗奠定了感情基调，三、四句就在此基础上 抒发感慨，显示主旨。从而表达了物是人非世事沧桑 的悲凉之感。
❖ 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。
❖ 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。
❖ 诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体 说明。
❖ 【答案】诗以“微风”开头，并贯穿全篇：颔联写 微风吹开门，吹动竹子，引起怀念故友之情；颈联写 微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上；尾联写希望微 风吹进帐幔，拂去琴上尘埃。以“微风”为线索，通 过微风的形象，表现诗人的孤寂落寞和对故人的思念。
❖ 【答案】开头两句点出居住环境的风物，清悠闲 雅。三至五句写自享劳动成果的满足和喜悦，洋 溢着丰衣足食之乐。最后三句写交往和赋闲的乐 趣。
❖ 【例题3】（2008年高考四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回 答问题。
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[双调]雁儿落带过得胜令 【吴西逸】①
❖ 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买 花钱，趱入种桑园②。
❖ 【设问方式】 ❖ （1）这首诗是怎样构思的？试作简要分析。 ❖ （2）请分析这首诗的构思之妙。 ❖ （3）分析这首诗歌的构思脉络。 ❖ （4）这首诗写了几个层次？请简要分析。
❖ 【分析思路】 ❖ 构思脉络就是行文思路或结构。其规律是：起—
—承——转——合；或者简单地说：景（事）--情 （思）。具体地说，“起”，就是起句写眼前所见之 景，或者心中所思之事，作者找到某种契合点引起所 咏之辞；“承”，就是承接起句的契合点，对所要描 写或叙述的对象进行具体刻画，而这个刻画往往是与 下文有着紧密联系的；“转”，就是在上文似乎一般 刻画的层面的基础上，转向与作者思想情感紧密关联 的、或与上文构成波澜的、或触发作者思想情感的具 体触发点，对这个触发点进行描述，从而为下文所表 达或抒发的思想情感作准备；“合”，就是作者在上 文写景或叙事的基础上，所表达或抒发的合理合情的 思想情感。回答这类“构思脉络题”，就是要弄清楚 各层次的内容，对各层次的层意进行概括，把层意按 照先后顺序组合起来。表述时要说清先写了什么，再 写了什么，然后写了什么，最后写了什么，即开头、 中间和结尾分别写了什么内容。
❖ 茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前， 钞几联清新杜甫篇。
❖ [注]① 吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此 曲为归隐前后所作。② 趱zǎn ：赶快。③ 苫shàn ：用草覆盖。
❖ 从归隐角度看，这首元散曲写了几个层为第一层次，主要写向往归隐的 理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄 之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分 为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生 活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活
❖ 从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索 来写的？请简要说明。
❖ 【答案】是以时间推移为线索写的。上阕写的情 景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠 的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。
❖ 【例题2】（2005年高考江苏卷）阅读下面一首唐诗， 然后回答问题。
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竹窗闻风寄苗发司空曙 [李益]