三年级数学教案 人教版小学数学第七册《认识小数》教学设计雷丽敏(区一等奖)
2023-2024学年人教版小学数学三年级下册7.1《认识小数》教案
授课内容
授课时数
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授课时间
教学内容
本节课为人教版小学数学三年级下册第七章第一节《认识小数》。本节课的主要内容是小数的认识，包括小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。通过本节课的学习，学生能够掌握小数的基本概念，理解小数的数位顺序，学会小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算和比较。
a. PPT：制作精美的PPT，通过动画和图片展示小数的数位、读写方法和大小比较，帮助学生直观地理解小数概念。
b.视频：播放一些与小数相关的实际情境视频，如超市购物、长度测量等，让学生更直观地了解小数在生活中的应用。
c.在线工具：利用在线工具进行小数计算和比较的练习，提高学生的操作能力和问题解决能力。
-设计一份小数主题的手抄报，内容包括小数的基本概念、有趣的小数故事、小数在日常生活中的应用等。
-鼓励学生创造一个小数相关的数学问题，并尝试解决它，例如设计一个关于小数运算的谜题或应用题。
-开展小数知识竞答活动，学生可以组成小组参加，通过竞赛形式巩固小数知识。
-引导学生观察周围环境中存在的小数，如商品价格、身高体重等，并记录下来，分析小数在现实生活中的作用。
4.作业完成情况：在课后作业中，大部分学生能够认真完成，对小数的认识、数位、读写方法和大小比较等基本概念有较好的掌握。但在实际操作和应用方面，部分学生还存在一些问题，需要进一步的指导和练习。
5.教师评价与反馈：针对学生在学习过程中存在的问题和不足，教师应及时进行评价和反馈。对于小数的认识、数位、读写方法和大小比较等基本概念，教师应给予肯定和鼓励，帮助学生巩固和加深理解。对于实际操作和应用方面的问题，教师应提供更多的指导和练习，帮助学生提高解决实际问题的能力。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，提高他们的参与度和主动性。通过评价和反馈，教师应帮助学生不断进步和提高，为今后的学习打下坚实的基础。
人教版数学三年级下册 第7单元第1节第1课时《认识小数》一等奖创新教案
人教版数学三年级下册第7单元第1节第1课时《认识小数》一等奖创新教案1 认识小数第1课时认识小数备教材内容1．本课时学习的是教材91～92页的内容。
2．教材91页通过主题图呈现了生活中常见的小数，引入“小数”和“小数点”，再由小精灵提出的问题“你还在哪里见过小数？”引导学生列举生活中的小数并尝试读出小数。
例1以同学测量身高为题材，使学生初步感知小数的含义及其读、写方法。
3．本课时是学生第一次学习小数的知识，是在学生认识了整数十进位值制和初步认识分数的基础上教学的，主要是让学生从“量”的角度理解小数，为以后学习把小数从“量”抽象成“数”奠定知识基础。
备已学知识分数的初步认识把一个物体或图形平均分成若干份，取其中的几份，就用几分之几表示。
米、分米、厘米间的进率1米＝10分米1分米＝10厘米元、角、分之间的进率1元＝10角1角＝10分备教学目标知识与技能1．认识小数，并会读、写小数。
2．知道十分之几可以用一位小数表示。
3．在具体情境中认识小数，了解以“元”“米”为单位的小数的实际含义。
过程与方法经历以“米”为单位表示测量结果的探究过程，体会“从简单情况入手找规律”的思想方法的作用，并对这种思想有初步的理解，培养学生解决简单实际问题的能力。
情感、态度与价值观1．培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与生活的紧密联系。
2．增强学好数学，应用数学的自信心。
备重点难点重点：理解具体情境中小数的含义，掌握小数的读、写方法。
难点：理解具体情境中小数的含义。
备知识讲解知识点一小数的认识与读法问题导入你认识下面这些数吗？(教材91页)过程讲解1．描述画面内容售货员阿姨正在给一位顾客买的水果称重，水果重3.45 kg；文化用品商店每支铅笔的售价是0.85元，每支中性笔的售价是2.60元；医生给小朋友测量体温，体温是36.6℃，体温正常；儿童票标高线是1.2米～1.5米。
2．认识小数像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
《7 认识小数》学历案-小学数学人教版三年级下册
《认识小数》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“认识小数”。
小数在日常生活和数学学习中有着广泛的应用，是小学数学教育的重要部分。
通过本课的学习，学生将初步认识小数的概念，理解小数的意义，掌握小数的读法和写法。
二、学习目标1. 理解小数的概念，知道小数是由整数部分、小数点和小数部分组成。
2. 掌握小数的读法和写法，能够正确读写简单的小数。
3. 通过实例理解小数的实际意义，感受小数在生活中的应用。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
三、评价任务1. 能否正确理解小数的概念，知道小数的基本组成。
2. 能否正确读写简单的小数，并理解小数的实际意义。
3. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生的学习态度和合作能力。
四、学习过程1. 导入新课通过生活中的实例，如商品的价格、测量结果等，引导学生感受小数的实际意义，激发学生学习小数的兴趣。
2. 新课学习（1）介绍小数的概念，让学生知道小数是由整数部分、小数点和小数部分组成。
（2）通过实例，让学生观察小数的读写方法，掌握小数的读法和写法。
（3）引导学生通过具体实例，理解小数的实际意义，感受小数在生活中的应用。
3. 课堂活动（1）组织学生进行小组讨论，分享自己对小数的理解和认识。
（2）进行小数的读写练习，巩固所学知识。
（3）引导学生思考小数在生活中的应用，培养学生的应用意识和思维能力。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调小数的概念、读法和写法，以及小数的实际意义。
五、检测与作业1. 检测学生对小数的理解和掌握情况，布置相关的练习题。
2. 布置作业：让学生写出几个生活中常见的小数，并解释其实际意义。
同时，布置小数的读写练习，巩固所学知识。
六、学后反思1. 本节课的教学重点是小数的概念、读法和写法，是否达到了预期的教学目标？2. 学生在学习过程中是否积极参与，是否能够正确理解和掌握小数的知识？3. 在教学过程中，是否注重了学生的思维能力和应用意识的培养？4. 下次教学时，是否需要对教学内容和方法进行调整，以更好地适应学生的需求？通过本节课的反思，可以更好地指导我们今后的教学工作，为提高教学质量奠定基础。
人教版三年级下册数学-7《认识小数》教案
对小数学习的影响：
-知识层面：学生需要对整数和分数的知识有扎实的掌握，才能更好地理解小数的概念。
典型例题讲解
例题：将0.25读作数字和分数。
解答：0.25读作“零点二五”，也可以写作分数1/4。
2.小数点位置的移动
例题：将2.5的小数点向右移动两位，得到的新数是多少？
解答：2.5的小数点向右移动两位后，变成250。
3.比较小数的大小
例题：比较0.35和0.3的大小。
解答：0.35大于0.3，因为0.35的十分位是3，而0.3的十分位是0。
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生课堂所学的小数知识和技能。
-拓宽学生的知识视野，增强对数学的兴趣。
-培养学生的自我反思能力和自主学习能力。
知识点梳理
1.小数的定义与读写
-小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的数字表示方法。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作。
作用与目的：
-帮助学生深入理解小数的概念和在实际生活中的应用。
-通过实践活动，提高学生解决问题的能力和动手操作能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课堂学习内容，布置与小数相关的练习题，巩固学习效果。
-提供拓展资源：向学生推荐一些含有小数知识的生活实例和数学故事，丰富学生的知识面。
三年级下册数学人教版7 认识小数(教案)
第七单元《认识小数》第一课时教案教学目标：1、结合具体的情景认识小数，初步理解小数的含义，体会小数在生活中的应用。
2、能认、读、写简单的小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、知道十分之几可以用一位小数表示。
4、培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
5、使学生感受到数学知识源于生活，又服务于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
教学难点：使学生初步理解小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示。
教学用具：多媒体课件，笔记本等教学过程：一、创设情景，引出小数。
1、从购物中引出小数师：周末，爸爸、妈妈和聪聪一齐到商场，他们购买了一些日用品（PPT出示商品）。
同学们，他们购买了那些物品？聪聪发现了一些特别的数，我们一起来看看。
2、观察交流，初步感知这些数有什么特点？生：他们都有小圆点师：那谁猜猜这个小圆点叫做什么？（小数点）师：这样的数就叫做小数。
今天我们就来认识小数。
（板书课题：认识小数）二、自主探究，学习新知。
1、认识小数师：小数点把这个数分成了几部分？在教师的引导下，学生认识到小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
2、联系生活实际，试读小数。
师：这些小数你会读吗？谁来试着读一下第一个小数？（1）他读的对吗？你也来读一读，全班齐读。
依次读 2个小数。
（2）师：小数的读法和我们以前读数的方法有什么不同呢？师小结：小数点读做点，小数点左边按照我们以前学过的数的读法读；小数点右边，是几就读几。
3、学习小数的写法。
（1）师：我们已经会读小数了，那你们会写吗？我们来尝试写几个？（师读，生在本上试写，写的好的实投展示）（2）谁能说一说写小数时要注意什么？（1、书写要漂亮2、小数点很准确：形状圆圆的，位置要写在数字的右下角。
）（3）小数的用途太广泛了，你在什么地方还用到小数？4、学习以元为单位的小数表示的实际含义。
出示课件红包0.1元（1）1元等于多少角？如果用长方形表示1元，平均分成10份，每每份表示几角？用分数如何表示？用小数你会表示吗？它们什么关系？（2）如果取其中的3份你会用整数、分数、小数表示吗？5份呢？（3）你还能说出几个这样的式子吗？5、用同样的方法理解以米为单位的小数表示的实际含义。
人教版小学数学三年级下册 认识小数-省赛一等奖
人教版小学数学三年级下册第七单元《小数的认识》教学设计单位：胜利路小学执教者：马海霞课题：认识小数教学内容：人教版小学数学三年级下册内容。
教材分析,小数的认识是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。
学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。
虽然是第一次学习这个内容，但对于学生来说，在生活中，学生已经接触过了，对小数有一定地了解，会认识部分小数，只需要再稍微讲解一下。
我准备把课的重点放在理解小数的含义上。
教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，引出小数。
1、出示马老师个人简历。
2、区别整数与小数。
请同学们仔细观察，这些数什么不同像、、这样的数，我们把它叫做“小数”。
今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。
（板书：认识小数）【设计意图】出示老师的个人简历来引入新课，有利于吸引学生激发学生的学习兴趣，使学生深刻感受到数学就来源于生活。
二、认识小数1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗3、注意：在读小数时，小数点左边部分与右边部分的读法有什么区别总结：读小数的时候，先读小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的数按照顺序依次读数字即可。
【设计意图】小数该怎么读这类比较简单的问题，让同学用自身的经验和知识的积累，以个别与集体的读直接解决，不拖泥带水，将主要的时间与精力放到下个环节的联系商品价格认识小数上。
4、认识以“元”为单位的小数的意义（1）出示88页情境图，请学生读一读图中所标出的一些食物的价格。
（2）提问：哪些同学知道，它们分别表示几元几角几分元角分5 . 9 8元 5元9角8分0 . 8 5元 8角5分2 . 6 0元 2元6角【设计意图】生活中用元和几元几角几分表示商品的价格是最常见的方法，这样的两种表示方法之间有怎样的联系是本节课要解决的一个问题。
三年级下册数学《认识小数》一等奖创新教学设计
三年级下册数学《认识小数》一等奖创新教学设计三年级下册数学《认识小数》教学设计教材分析：从数的发展历程来看，数的产生是先自然数（整数）、然后分数，最后小数。
教材在编排时也是按照这个顺序。
小学生对小数慨念的理解比对小数计算的掌握困难得多，故将小数认识分两次进行。
本次在学生认识了整数十进制和初步认识分数的基础上教学，让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进制分数之间的关系，初步认识小数。
内容呈现以学生熟悉的日常事务和活动为场景，通过人民币、米制系统、面积、数尺或数轴这样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数，解决简单实际问题。
学情分析：学生前面所学过的整数十进制和分数的初步认识等内容对本节课的学习起到奠基作用。
三年级小学生对小数慨念的理解比对小数计算的掌握困难得多，让学生借助具体的量（米、分米、厘米；元、角、分）和几何直观图，直观感受小数与十进制分数之间的关系，以学生熟悉的日常事务和活动为场景，通过人民币、米制系统、数尺或数轴这样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数。
从质量、价格、体温、身高四个生活情景体会小数在日常生活中有广泛应用，随后以“量身高”（米制系统）和“购买学习用品”（花钱）为主要情景组织教学活动，都是让学生在具体的“量”的环境下体会、认识小时的含义。
教学中通过提问、启发、小组讨论等给学生创设独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。
教学目标：1.结合具体情境和几何直观图，利用前置作业让学生了解以元或以米为单位的小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数。
2.在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
让学生尝试运用小数表示日常生活中的一些事物。
3.在学习活动中感受小数与实际生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：会读、写小数，了解以元或以米为单位的小数的含义。
教学难点：十分之几可以写成一位小数。
前置作业内容：1.生活中，你在哪些地方见过小数？寻找身边的小数，并记录下来，思考：这些数有什么共同的特点？2.准备一根1米长的绳子，并将它平均分成10份，想一想：其中的1份是几分米，也就是几米？3份呢？3.量一量自己或家人的身高，想一想：只用米做单位怎样表示呢？教学过程：一、认读小数【出示前置作业1】：生活中，你在哪些地方见过小数？寻找身边的小数，并记录下来，思考：这些数有什么共同的特点？组内交流，精选不同情况且有代表性的例子准备汇报。
人教版小学数学三年级下《7小数的初步认识：认识小数》获奖教案_1
3.7.1小数的初步认识零点三五写作（ ）六点零七写作（ ）三十点五三写作（ ）2.填一填。
（1）7厘米用分数表示是（ ）分米，用小数表示是（ ）分米。
（2）3 角用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。
（3）2米5分米写成小数是（ ）米， 4元3角写成小数是（ ）元。
3.P91练习二十一第1题。
先让学生独立填空，同桌互查，集体反馈。
4.读出小数。
P91练习二十一第2题，集体读出小数。
5.想一想，说一说。
老师这个月的手机费是85.50元，就是（ ）元（ ）角。
姚明的身高是226厘米，就是（ ）米。
小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶（ ）元。
（此处注意让学生比较2.05和2.5）四、回顾整理，反思提升今天这节课你有什么收获？你又学到了什么本领？板书设计： 认识小数1分米＝101米＝0.1米 1厘米＝1001米＝0.01米 3分米＝103米＝0.3米 5厘米＝1005米＝0.05米 1米30厘米＝1.30米 18厘米＝10018米＝0.18米 作业设计基础：1.填空。
（1）小华身高是一点四五米，写作（ ）米，体重二十五点五千克，写作（ ）千克。
（2）8分米是（）（）米，写成小数是（ ）米。
2分是（）（）元，写成小数是（ ）元。
2.读出小数。
15.50元 20.00元 8.80元 5.30元读作：( ) ( ) ( ) ( )综合：3.选一选，填一填。
（1） 6分米=（ ）米 （6 0.6 60 ）（2） 2元7角=（ ）元 （27 7 2.7 ）（3） 5分=（ ）元 （0.5 0.05 5）拓展提升：4.“换名”游戏。
（1）铅笔 2角=( )元（2）汉堡 10.5元=( )元( )角（3）冰淇淋 2元5角=（ ）元（4）杯子的高 9厘米=（ ）米。
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认识小数
一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元第一课时《认识小数》
二、教材分析, 学情分析：
教材分析:小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数和小数的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：
（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）谈话导入小数
你能读出上面的数吗
屏幕出示数字，学生快速读。
刚才同学们读得又快又好，现在，老师要变魔术了！看！（屏幕上出现小圆点并移动到数字右下方）这个数发生了变化，还像原来那样读吗究竟这个点起到了什么作用这都是我们这堂课要了解
的知识。
带着这些问题，让我们一起走进今天的课堂，请看！
出示班上学生的体检表格
这是雷老师班上两位同学的体检报告单，你能用学过的知识给数字分类吗可以怎么分
3、引出新课，认识小数。
A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点 B师：像右边、、、这样的数，叫做小数。
今天这节课，我们就来认识小数。
（板书：认识小数）其中这个小圆点我们把它叫做小数点，别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了。
小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
你知道小数点怎么来的吗我们一起来看一段视频
看完视频，我们对小数点有了进一步的认识，接下来就让我们一起走进小数王国去认识小数。
二、认识小数
１、设疑：对于小数，你了解多少
２、根据学生的回答，从以下几方面入手
（１）试读小数 A根据已有经验试读 B方法小结。
读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。
顺次什么意思，你是怎么理解的
小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。
读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。
（２）试写小数。
A、请写一个你最喜欢的小数。
B、再写出上面的其它小数。
C、方法小结，强调小数点的位置。
师小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。
（３）找找生活中的小数
A:生活中你还在哪儿见过小数（生自由说）
B:小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。
C：课件出示生活中的小数，指名读，齐读。
（二）认识小数，感知意义
2、认识以“米”为单位的小数的意义:
（1）出示1米长的米尺课件。
提问：把它平均分成10份，每份是几分米（1分米）1分米是几分之几米（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为米）。
实际上十分之一米和米表示的都是哪一部分它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是米。
师完成板书。
小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小数还可以表示为米。
延伸：1分米用小数表示为米，那么3分米用小数怎么表示呢要求学生回答并叙述过程。
（师板书）
观察:小数和分数之间有什么关系（一位小数表示的都是十分之几）
三实际应用，巩固提高做一做1,
三、实践应用、拓展练习
第一关：猜谜语，我能行。
师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。
第二关：我会填。
认识以元为单位的小数的意义。
第三关：我创意，我做主
用0、1、2这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！【学生在记事本上书写，教师实现多媒体交互显示】
四、总结延伸
时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了，如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己组的表现评分吗
板书设计：
认识小数
1分米=1/10米=米
3分米=3/10米=米
7分米=7/10米=米。