小学数学第七册教案
小学三年级数学第七单元分数的初步认识_教案教学设计(人教新课标三年级第七册)
小学三年级数学第七单元分数的初步认识_教案教学设计(人教新课标三年级第七册)单元备课洪山中心校刘慧联系电话：5811996教材分析：1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
2、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
单元教学目标一、总目标1、使学生初步认识几分之一和几分之几。
会读、写简单的分数。
知道分数各部分的名称。
2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。
3、会计算简单同分母分数的加、减法。
4、在理解分数的意义的基础上，使学生会简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
二、课时子目标（一）（1）第一课时《认识几分之一》教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
小学数学教学设计10篇
小学数学教学设计10篇小学数学教案篇一教学目标1.根据天平平衡的原理，理解等式。
能用方程表示简单的数量关系，理解方程的意义，渗透符号意识，发展数感。
2.使学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中，经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程，表示数学问题中的数量关系，培养学生形成模型思想。
3.在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，提高对数学的兴趣和应用意识，激发保护珍稀动物的意识。
教学重、难点结合具体情境理解等式和方程的意义，用方程表示简单的等量关系。
教学准备多媒体课件视频资料卡片教学过程一、创设情境感知“相等”1.创设情境，激发兴趣谈话：同学们，我国地大物博、历史悠久，有许多的珍稀动物，你知道有哪些？预设：熊猫、白鳍豚、东北虎？？课件出示：(金丝猴、短尾猴、白鳍豚、东北虎、熊猫)谈话：这些都是我国的珍稀动物。
谈话：老师非常喜欢憨态可掬的熊猫吗？瞧，它们在做游戏呢。
2.提供素材、感知“相等”出示课件：谈话：你发现了什么？预设：1.跷跷板平衡，追问：说明了什么？2.熊猫一样重，追问：你怎么看出来的？谈话：熊猫的质量是50千克，能用一个式子表示吗？预设：50=50谈话：观察这个式子，和我们以前学习的式子有什么不同？预设：以前的式子中有运算符号，这个式子中没有。
追问：没有运算符号，为什么也能用“=”连接呢？预设：两边的重量是相等的。
小结：原来相等的关系就可以用“=”表示出来。
谈话：想一想，生活中，你学习的知识中，也有相等的关系吗？2.预设：这辆车的速度和那辆车的速度一样ab=ba二、分析素材、理解“相等”1.借助跷跷板，理解相等与不相等。
出示课件：谈话：能用式子表示现在的关系吗？预设：40100，100span=谈话：同学们看，又来了一只熊猫，你猜会发生什么情况？预设：1.左边重、右边轻或左边轻、右边重2.平衡，一样重谈话：你能说说它们的关系吗？预设：1.两只小熊猫的重量＞一只大熊猫的重量或两只小熊猫的重量span=一只大熊猫的重量2.两只小熊猫的重量=一只大熊猫的重量2.认识含有未知数的式子。
四年级：北师大数学第七册《生活中的负数》教材分析与教学建议
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构北师大数学第七册《生活中的负数》教材分析与教学建议教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
单元教学目标1.了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2.知道0既不是正数，也不是负数。
单元编写意图依据《标准》的要求，本单元主要学习学生生活中一些常见的负数，并且只要求学生会运用负数进行简单的表示。
本单元教材安排的主要内容有两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解生活中正、负数的表示方法；二是了解一些生活中常见负数的实际意义。
由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。
在理解上的难度要大一些。
本单元教材的编写主要有以下特点。
1. 在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。
每天气温的变化情况是与日常生活有着紧密联系的。
在“温度”这节中，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括出生活中正负数的表示方法，并初步理解负数的意义。
2.在初步应用中，进一步理解正数与负数的意义。
为了帮助学生进一步理解正数和负数的意义，本单元教材在“试一试”和“练一练”中安排了各种具有现实背景的相反意义的量的实例，要求学生用正数或负数表示。
这样的编写方式符合学生理解数学新知的认知规律，为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。
四上七单元生活中的负数学习者分析一、认知特点本单元学习的内容主要有：零下温度的数学表示方法以及日常生活中一些数量用负数的方法等。
三年级数学教案 人教版小学数学第七册《认识小数》教学设计雷丽敏(区一等奖)
认识小数一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元第一课时《认识小数》二、教材分析, 学情分析：教材分析:小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数和小数的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话导入小数你能读出上面的数吗屏幕出示数字，学生快速读。
四年级数学教案——《应用乘法分配律进行简便计算》
四年级数学教案——《应用乘法分配律进行简便计算》教学内容：苏教版小学数学第七册P56-57教学目标：1．让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算的式题的特点。
2．让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。
3．让学生联系实际问题运用规律解决问题，感受数学规律的普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点、难点：让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算，进一步体验简便计算的实际应用价值。
教学准备：教学情境挂图设计理念：在比较中体验运用乘法分配律进行计算的简便，体验运算律的应用是广泛而经常的，培养自觉进行简便运算的意识。
教学步骤教师活动学生活动一、复习铺垫导入新课1．出示复习题在里填上合适的数，在里填上运算符号。
64times;7＋64times;3＝64（＋）25times;（3＋4）＝提问：你是根据什么规律来填的？2．谈话：这节课我们学习应用乘法分配律进行简便计算。
学生独立填表。
学生口答。
二、探究新知应用规律1．教学例题（1）出示挂图从图中你知道哪些信息？怎样列式？板书：32times;102＝（2）你能先估计一下计算的结果吗？你能口算出买102件要付多少钱吗？（3）口算得对不对呢？我们再用笔算来验算一下。
（4）谈话：口算和笔算相比，哪一种算法简便呢？你能把口算的过程详细地写下来吗？教师板书：32times;102＝32times;（100＋2）＝32times;100＋32times;2＝3200＋64＝3264提问：谁来说一说先怎么办？再怎么办？这样计算的根据是什么？（5）用简便方法计算。
28times;30176times;101402times;252．教学试一试用简便方法计算。
46times;12＋54times;12展示学生的答案，集体评议。
3．小结什么样的式题能够应用乘法分配律进行简便计算呢？学生观察，讨论，回答。
小组讨论，集体评讲：把102件看作100件，32times;100＝3200（元），所以32times;102的积比3200大。
现代小学数学第七册备课
教学方法反思
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是否有助于学生理解和掌握数学知识。
学生反馈
收集学生对教学方法的意见和建议，了解教学方法的适用性和改进 方向。
教师自我反思
反思自身的教学方法和技巧，总结经验和不足，寻求改进。
教学策略调整
调整教学进度
根据教学效果和学生反馈，调整教学进度和节奏，确保学生能够跟 上课堂节奏。
和描述。
解决问题
通过实际问题的解决， 培养学生的数学应用能
力和逻辑思维能力。
教学目标
01
02
03
知识目标
掌握第七册数学的基本概 念、性质和计算方法。
能力目标
培养学生观察、思考、分 析和解决问题的能力，提 高数学应用能力。
情感目标
培养学生对数学的兴趣和 热爱，树立正确的数学观 念。
重点与难点
重点
掌握第七册数学的基本概念和计 算方法，特别是小数的四则运算 和分数的计算。
优化教学方法
针对教学方法的不足和问题，探索和尝试新的教学方法和技巧，提 高教学效果。
强化练习与辅导
针对学生的薄弱环节，加强练习和辅导，帮助学生巩固所学知识，提 高数学应用能力。
THANKS
现代小学数学第七册备课
目录 Contents
• 教材分析 • 教学方法 • 教学准备 • 教学过程 • 教学反思
01
教材分析
教材内容
数的认识
包括整数、小数、分数 和小数的四则运算。
图形与几何
学习平面图形和立体图 形的性质和特征，以及
图形的测量和计算。
概率与统计
了解概率的基本概念， 学习数据的收集、整理
通过讲述与课题相关的故事，引 发学生的好奇心，促使其主动参
小学三年级数学一亿有多大教案[人教版]
![小学三年级数学一亿有多大教案[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ca926e2a31126edb6f1a10b7.png)
课题：一亿有多大教学内容：小学数学教材第七册第33、34页教学重点、难点：1、理解一亿的意义、建立数感。
2、结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。
教学目标：1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
2、通过学习交流、培养合作意识，获取成功感受。
教具、学具准备：多媒体操作平台、计数器一、引入课题1、铺垫⑴师：一亿就是100000000 。
(板书) 1亿：100000000⑵师生口述：（）个一千万就是一亿。
（）个一百万就是一亿。
⑶关于“亿”，我们还知道什么？通过投影仪，再现课本小知识：（P4 ）1亿个小朋友手拉手，可以绕地球赤道3圈半。
（P4 ）如果每秒钟画1个点，一刻不停地画，要画3年零2个月。
（P10 ）正常人的心脏一年要跳4200万次，我们用计算器来算一算，跳一亿次要多久？100000000÷42000000 ≈2.4(年)2.4年就是2年又5个月。
因此，正常人的心脏跳一亿次要2年零5个月。
2、引入师：我们再来看看一些以亿作单位的数。
上网搜寻“横沥镇”，进入“横沥镇简况”，呈现如下资料：2002年，全镇国内生产总值14.3亿元，工农业总产值30.7亿元，财政收入2.38亿元，各项税收总额1.07亿元，城乡居民储蓄余额13.1亿元，用电总量4.69亿千瓦时，社会消费的零售总额为6.21亿元。
师带学生进行资料的了解后，问：这些都是以亿作单位的数，但是1亿到底有多大呢？（学生面带茫然）这节课，我们就通过一些实践活动来感受一下。
二、实践活动活动方案及步骤：三、交流推广小组汇报，师根据汇报的情况帮学生建立实体模型，感知1亿有多大1．引导学生把1亿张纸的高度与珠穆朗玛峰相比1亿张纸叠起来高约10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它高8800多米，因此，1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高。
2．引导学生把1亿个小朋友站的面积同我镇的面积相比1亿个小朋友要站25平方千米，我们横沥镇辖区总面积为50平方千米，这样，1亿个小朋友正好站满一半；要站满全镇，则要2亿个小朋友。
《近似数》数学教案
《近似数》数学教案《近似数》数学教案1教材分析：“近似数〞是北师大版小学数学第七册第一单元“认识更大的数〞中的第五课。
这局部内容既丰富了对大数的认识，又是对后续学习除法“试商〞的根底。
另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们经常会选择近似数。
因此，无论在生活中还是在知识的衔接上近似数都显得至关重要。
学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的经验积累，很多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一局部学生了解甚至可以用“四舍五入〞法来求大数的近似数。
但是大局部学生对“四舍五入〞法只是一个模糊的认识，对于“四舍五入〞法具体是什么，它的道理是什么，什么情况下运用“四舍五入〞法都不是十分清楚。
四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有一定的学习经验和合作学习的能力。
教学目标：1.通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。
2.借助数线，较直观地感知“四舍五入〞法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。
3.经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入〞法求一个数的近似数，培养数感。
教学重点：经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入〞法求一个数的近似数。
教学难点：经历探索求近似数的过程。
教学方法：合作学习法分析归纳法教学策略：小组合作情境创设教学过程：一、情境创设，分类感受精确数和近似数。
1.观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受?师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一起研究这些数学问题。
2.课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。
3.仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类?组织学生讨论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。
或者学生将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。
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小学数学第七册教案
教案：小学数学第七册
教学目标：
1. 通过本册教材的学习，使学生掌握加减乘除的运算方法，并灵活运用于解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
教学内容：
本册教材主要内容包括：
1. 加法和减法：复习前几册的加法和减法，进一步掌握进位、借位的方法，运用到多位数的情况中。
2. 乘法和除法：学习乘法和除法的运算方法，并能灵活运用于解决实际问题。
3. 分数：学习分数的概念、表示方法以及分数的运算法则。
4. 数字的四舍五入：学习四舍五入的概念和方法，通过练习掌握四舍五入的规则。
5. 长度单位的换算：学习不同长度单位之间的转换关系，练习换算长度单位的题目。
教学重点：
1. 加法和减法的进位、借位运算方法的掌握和应用。
2. 乘法和除法的运算方法的掌握和应用。
3. 分数的概念、表示方法和运算法则的理解和掌握。
教学方法：
1. 教师讲解与学生互动：教师通过讲解数学知识点，引导学生思考和回答问题，促进学生的思维活动。
2. 合作学习：教师设置小组合作学习的活动，让学生通过合作讨论和合作解题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 情境教学：教师通过情境教学的方式，让学生在真实的情境中运用所学的数学知识解决问题，激发学生学习的兴趣。
教学过程：
1. 知识导入：教师通过一个与学生生活相关的问题引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新知探究：教师讲解本节课的新知识点，引导学生进行思考和讨论，培养学生的自主学习能力。
3. 练习巩固：根据学生的掌握情况，教师设计一些合适的练习题，让学生运用所学的知识解决问题，并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作学习：教师设置小组合作学习的活动，让学生在合作中学习，培养学生的团队合作能力。
5. 情境教学：教师选择一个与学生生活相关的情境，让学生在情境中运用所学的知识解决问题，并引导学生在解决问题的过程中思考和总结。
6. 作业布置：根据学生的学习情况，教师布置一些适当的作业，巩固所学的知识。
教学评价：
1. 教师通过观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
2. 教师通过课堂练习、小组活动和情境教学等方式，对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现自己的问题并加以改进。
3. 学生通过自我评价和互评的方式，对自己和同伴的学习情况进行评价，促进学生之间的交流和学习。