浅谈开放式教学在中学音乐课堂教学中的应用
浅谈初中音乐开放性教学的几点探索策略
浅谈初中音乐开放性教学的几点探索策略音乐是人类情感和灵魂的表达方式，也是艺术和文化的重要组成部分。
在初中音乐教学中，传统的教学模式已经不再适应学生的需求，因此开放性教学成为一种新的教学理念和方式。
本文主要针对初中音乐开放性教学的几点探索策略进行讨论。
一、培养学生的审美能力音乐是艺术的一种表现形式，培养学生的审美能力是开放性教学中的重要目标。
教师可以通过设计与音乐相关的活动，引导学生去欣赏、品味、评价音乐作品。
例如，让学生对不同种类的音乐进行鉴赏并提出自己的见解。
通过这种方式，学生可以培养自己的审美能力，并提高对音乐的理解和欣赏水平。
二、提供多样化的学习资源开放性教学强调学生的主动参与和自主学习。
为了促进学生的学习兴趣和能力的发展，教师应提供多样化的学习资源，包括音乐作品、音乐书籍、音乐影像资料等。
学生可以根据自己的兴趣选择，并深入研究所选内容。
这有利于激发学生的学习热情，并培养他们的自主学习能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是开放性教学中的一种重要方式。
通过小组合作学习，学生可以互相交流和合作，共同学习和解决问题。
例如，在学习音乐创作的过程中，可以将学生分组，让他们合作创作一个音乐作品。
这样可以培养学生的团队合作能力和创造力，提高他们对音乐的理解和欣赏水平。
四、鼓励学生参与表演活动音乐是一种表演艺术，通过参与表演活动，学生可以更加深入地理解音乐。
教师可以组织学生进行音乐剧表演、乐队表演、合唱团演出等活动。
这样可以激发学生的表演热情，提高他们的音乐表演能力，同时也增强学生对音乐的感受和理解。
五、借助现代技术手段现代技术手段为开放性教学提供了无限的可能性。
教师可以利用音乐软件、多媒体设备、互联网等资源，开展音乐教学活动。
例如，可以邀请专业音乐家通过网络进行线上讲座，让学生参与网络音乐制作等。
这样不仅可以拓宽学生的音乐视野，还可以提高他们的音乐技能和创作能力。
初中音乐开放性教学是一种理念和方式的革新，它旨在培养学生的创造力、合作能力和艺术素养。
高中音乐开放性教学的有效实施探讨
高中音乐开放性教学的有效实施探讨引言高中音乐教育是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
传统的音乐教学模式注重知识的传授和技能的训练，忽视了学生的个体差异和创造力的培养。
而开放性教学是一种以学生为主体、注重启发和引导的教学方式。
本文将探讨高中音乐开放性教学的有效实施方法和意义。
开放性教学的概念开放性教学是指教师不仅仅是知识的传授者和指导者，而更是学生学习的引导者和协助者。
开放性教学强调学生的主动参与和自主学习，注重培养学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。
高中音乐开放性教学的实施方法1. 制定学习目标在开放性教学中，制定明确的学习目标对于教学的顺利进行非常重要。
学习目标不应该仅仅是知识的记忆和技能的掌握，更要涵盖学生的情感体验和审美品味的培养。
2. 引导学生自主学习教师要在课堂上创设良好的学习环境，促使学生主动探索和自主学习。
可以通过提出问题、进行讨论、展示个人作品等方式激发学生的学习兴趣和学习动力。
3. 鼓励学生合作学习合作学习是开放性教学的重要组成部分。
教师可以组织学生进行小组活动，让学生共同完成任务和解决问题。
在合作学习中，学生可以互相交流、合作创作，培养团队精神和合作能力。
4. 提供多样化的评价方式开放性教学注重学生的个体差异和多样化的表达方式。
教师可以采用多种评价方式，如口头表达、写作、创作作品等，全面了解学生的学习情况和成长发展。
高中音乐开放性教学的意义1. 激发学生的学习兴趣开放性教学注重学生的主动参与和自主学习，能够激发学生的学习兴趣。
学生在开放性教学的环境中能够更加积极主动地投入学习，提高学习效果。
2. 培养学生音乐创造力传统的音乐教学模式重视技能的训练和知识的传授，而开放性教学注重培养学生的创造力。
通过开放性教学，学生有机会展示自己的才华和创造力，培养自信心和创新精神。
3. 增强学生的合作精神开放性教学强调学生之间的合作学习和交流。
学生在合作中学会倾听、尊重和理解他人的观点，培养良好的合作精神和团队意识，为今后的社会生活打下基础。
开放性教学模式在初中音乐课堂的应用
音 乐知 识 ，性说
教和强加灌输也更有效果 。
（ 四 ）实施 多元化 的评 价机 制 。课 堂评 价是教 动 ，迫切希 望 在教师 面前 表现 自己 ，以期 得 到教师 学 活动 的重要 组成 部分 。对 于开放 性教 学来说 ，教 的表 扬 。教 师 可 以利 用学 生 的性 格 特点 ，组织 多种 师要 改 变原来 的单 一 的评价 方式 ，建立 开放 性 的多 教 学 活 动 ，加 强教 师 与 学 生 、学 生 与学 生 之 间 的 元 化 的评价机 制 ，争取 更客 观地评 价 每～位 学生 。
生 得 到充分 的放 松 ，心 情也 会更 加愉悦 ，这有 助于 意 的是 ，教师 应挑选 节奏 明快 、曲调优美 、情感 丰 教 学 工作 的顺 利 开展 。 为进 一步 提高 音乐 教学 的实 富 、能够 真正 起到教 育 意义 的歌 曲 ，使学 生在 音乐
效性 ，调动 学生学 校音 乐 的积极 性和 主动性 ，教 师 课上 领 略到我 国 的灿 烂文 化 ，并 发 自内心 地产 生 民
与 学 生 的关 系也 会 更 加 融 洽 。学 生 会 自然 而 然 地 捕 捉大 自然 的声音 ；可 以组 织社 区表演 ，让 学生穿
对教 师产 生亲 近之感 ，对 教师 的意 见也会 更容 易接 着 五彩 缤纷 的服装 演 唱歌 曲 ；还 可 以邀 请著 名 的音 受 。教师 要为 学生提 供更 多动 手实 践的机 会 ，鼓励 乐 家到 学校 的礼 堂进行 表演 ，介 绍 自身创作 音乐 的 学生 大胆尝 试 ，同时加强 学生之 间的交流 与合 作 ， 经历 。学生会 从 多样性 的教 学活 动 中真 切地 领悟 到 培养 学生 自主 学习 的意识 和创新 能 力 ，从 而促 使学 音 乐 的独特魅 力 ，在参 与 的过程 中不知 不觉 地学 到
高中音乐开放性教学的有效实施探讨
高中音乐开放性教学的有效实施探讨一、引言高中音乐课程不仅要求学生掌握音乐知识和技能，还应培养学生的审美能力、创造力和团队合作精神。
在传统教学中，学生的角色被动，教师主导教学过程，学生只是被动接受教师的知识传授。
然而，随着教育理念的进步和社会的变化，高中音乐教育需要更加注重学生的主体性和参与度，这就需要运用开放性教学方法进行教学。
二、开放性教学的基本概念开放性教学是指教师以学生为中心，注重学生个体差异和参与度，以培养学生的自主学习能力和创造力。
开放性教学注重学生的主动参与、自主探究和合作交流，采用多种学习方法和评价方式，强调学生的实践操作和创造性思维。
三、开放性教学在高中音乐课程中的实施1.设计富有挑战性的任务开放性教学要求教师制定富有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，教师可以设计一次音乐创作比赛，要求学生团队合作，创作出一首优秀的原创音乐作品，并进行演出和评比。
这样的任务能够激发学生的创造力和团队合作精神。
2.提供丰富的学习资源开放性教学注重学生主动学习和自主探索，教师要为学生提供丰富的学习资源。
可以引入多媒体教学手段，让学生通过观看音乐视频、听取音乐录音等方式进行学习。
此外，教师还可以组织学生参观音乐会、音乐剧等，拓宽学生的音乐视野。
3.培养创造性思维开放性教学注重培养学生的创造性思维，教师应引导学生进行多元化的创造性活动。
例如，可以开展音乐创作、编曲等活动，培养学生的创造力和创新能力。
此外，教师还可以引导学生自主进行音乐表演、聆听和分析等活动，激发学生的审美情趣。
4.强调合作交流开放性教学强调学生之间的合作交流，可以组织学生进行小组学习、合作创作等活动。
通过合作学习，学生可以共同解决问题、交流想法、互相帮助，培养团队合作和沟通能力。
5.多元化的评价方式开放性教学要求采用多元化的评价方式，不仅考察学生的知识掌握程度，还要评价学生的实际操作能力和创造性思维。
教师可以采用作品展示、表演评估、小组讨论等方式进行评价，注重发掘学生的潜能和特长。
浅谈开放式教学在音乐课堂中的运用
浅谈开放式教学在音乐课堂中的运用【摘要】在开放式音乐教学中,以审美为核心,用音乐打动学生,培养学生的学习兴趣从而达到感化学生、教育学生、提高学生整体素质的作用。
开放式的音乐课堂更好地体现了音乐具有的特点，并更好地促进素质教育发展。
【关键词】开放式教学审美熏陶音乐教学以审美为核心，以培养具有创造力和想象力的人才为重要目的。
也就是说音乐是美的艺术，它的美能给学生带来强烈的感染力，能产生“润物细无声”的审美功能。
那么怎样才能体现这种审美功效呢？我认为在提倡素质教育的今天，在各式各样的音乐教学方式中，”开放式”教学起了良好的先行性。
一、音乐教育的形式是开放的音乐教育是开放的，它具有互动性，可以灵活地把各种音乐形式纳入到日常教学之中。
如：组织学生观看音乐会，组建音乐课外活动或与校外艺术团体进行交流、演出等都可以有效地提高学生的鉴赏水平，培养他们的合作意识和集体主义观念。
在家庭音乐教育方面，以贝多芬的《月光奏鸣曲》为例来谈谈音乐在人们日常生活中的情感熏陶：贝多芬《升C小调钢琴奏鸣曲》得名为“月光”,是因为这首乐曲被创作出来后，贝多芬本人并未给它冠以任何标题，只是一位名叫莱尔斯塔的诗人在听到这首乐曲之后，产生了“湖畔月色”这一形象化的联想。
这个本来就很简单的比喻很快流传开来，而且被人们进一步渲染发挥并产生一段优美的故事，说这首乐曲是在一个月色美好的夜晚，贝多芬为一位贫穷而酷爱音乐的盲女即兴演奏所作，并就此以“月光”作为这首奏鸣曲的标题。
这首《月光》曲，我们就可以在聚会或其它活动中进行表演，有助于提高学生的学习兴趣，通过故事情节，通过特定的时间、环境来感受音乐，体会音乐带来的乐趣。
在音乐教育资源的开发和利用方面，我们要关注音乐生活，并及时向学生宣传，以此来拓宽他们的知识面，并培养他们关注社会、关注生活的能力。
比如在中国演出的舞剧《大河之舞》和在湖南演出的音乐剧《雪狼湖》，我们都可以向学生介绍一下它们的情况，这样一来既丰富了学生的眼界，又扩大了学生的知识面。
开放式教学在初中音乐课堂教学中的实践分析
开放式教学在初中音乐课堂教学中的实践分析在素质教育不断推动的背景下，音乐教育的地位也得到不断的提高。
新课标要求，初中教师在开展音乐教学的过程当中应该锻炼学生的审美能力，带动学生音乐素养的提高，为学生的全面发展起到良好的推动作用。
但要想更好的应对这些新要求，教师在教学开展的过程当中就一定要结合音乐学科的特质，不断的加强开放式教学的构建。
这样才能够开放视野、开放姿态，让理想的教育模式得到真正的构建。
和数、语、外等学科不同，音乐课程在开展的过程当中，在愉悦、轻松的环境下才能够深化学生的音乐体验，有助于学生的情感交流。
这就需要教师在音乐课程开展的过程当中应该不断的展现出课程的开放性、审美性和艺术性，遵循学生发展规律，让学生的学习氛围变得更加自由和愉悦。
因此，初中教师在音乐教学开展的过程当中就应该加强开放式教学的构建，让教学变得更加多元化，有助于激情与艺术课堂的构建。
一、初中音乐开放式教学的意义在音乐课程当中，所谓的开放式教学一般情况下就是指，将以生为本作为前提，对学生的学习起到一个激励和指导的作用，让学生在和谐、愉悦的氛围下消除紧张感，能够在音乐中尽情的享受和体验[1]。
在传统的音乐课程开展的过程当中，教师在课程中占据的主导地位比较强，学生在接受知识的过程当中始终被动，导致最终的教学效果差强人意。
所以，在当前素质教育和新课改不断推动的背景下，教师在音乐课程当中一定要从封闭走向开放，展现自己较强的引导作用，结合学生当前的学习特点和性格特征来对开放教学进行构建。
更好的增强师生之间的交流和互动，有助于学生创新创造，带动学生的音乐潜能和综合素质得到良好的发展。
二、初中音乐开放式教学的实践对策（一）重视兴趣激发，构建开放教学在传统教学开展的过程当中，教师在音乐教学中一味的局限在教材本身。
这样就会导致教学在开展的过程当中存在着较强的局限性[2]。
所以，在开放教学构建的过程当中，教师首先就应该改变这样的现状，应该结合学生当前的思维特点以及社会发展对一些新型的内容进行增添。
初中音乐开放式教学浅谈
初中音乐开放式教学浅谈音乐教学的根本任务,就是要培养学生的创新精神和创造能力,这也是《新课程标准》向我们音乐教师提出的要求。
据此,我根据本校的实际情况和自己多年来的音乐教学实践,在初中音乐教学中大胆进行开放性教学的尝试与探索。
1 开放性教学的实施策略1.1 拓展课堂教学:激励学生积极参与,大胆尝试创作,将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来,在上第二册的《幸福在哪里》一课时,让学生组成四人小组,联系自己的生活,对“幸福在哪里”这一问题展开讨论,课堂气氛异常活跃,各小组同学都积极发言,道出了他们的幸福及原因,教师在此基础上作点评。
接着教师将《幸福在哪里》这首曲子中抽出部分乐句,展示在大屏幕上,删除其中的某些唱名,让学生听《幸福在哪里》这首曲子,听后许多学生都积极发言,把缺空的唱名填补出来,教师给予充分的肯定。
1.2 联系课余学习:在音乐教学中,给予学生展示才能的机会,将课内教学活动与课余学习联系起来,把课堂拓展到更为广阔的空间。
如上《戏曲》这一内容,课前笔者就布置了一项任务:要求每个学生去搜集一些与戏曲有关的资料,并向自己的父母或长辈请教,学唱一段或几句在民间较有影响的戏曲片断,如绍剧、京剧、越剧、莲花落等。
上课时教师要求同学们把自己学到的戏曲片段,在班上演唱,大家一起来听,属于哪一种剧种的唱腔。
由于每个人在课前都请教了长辈,有了一定的收获,所以都不想错过这个表现自我的机会,想在同学们面前好好露一手。
虽然有极少数同学不敢在大家面前演唱,但他们用另一种办法完成了教师布置的作业,把长辈们演唱的戏曲片段用磁带录了下来,在班上用录音机播放给大家听。
这样一来,不但课堂气氛相当活跃,而且能准确地辩听绍剧、京剧、越剧、莲花落等剧种的唱腔,加深了同学们对戏曲艺术的理解,懂得戏曲是我国民族文化艺术中的瑰宝。
笔者以为这种教学效果,远远超过了教师自己讲解教唱的效果。
1.3 扩大课外教学:1.3.1 补充课外内容:从教材内容来看,传统教材在某些方面,已不能满足时代的要求了。
开放式教学在初中音乐中的应用
开放式教学在初中音乐中的应用开放式教学在初中音乐中的应用可以从以下几个方面进行探讨：1. 学生参与度高：开放式教学强调学生的主动参与和合作，学生可以根据自己的兴趣和能力自主选择音乐课上感兴趣的主题或项目。
例如，可以让学生自己选择一首歌曲进行演唱或创作，通过合作学习的形式让学生们互相合作、交流和分享音乐经验。
2. 强调实践性学习：开放式教学注重学生的实践操作和实际应用。
学生可以参与音乐创作或乐器演奏的实践活动，例如学生可以分组编写一首歌曲，设计舞蹈或乐器表演等。
实践性学习可以帮助学生将理论知识应用到实践中，提高他们的创造力和表现能力。
3. 多元化评价方式：开放式教学重视学生的发展过程和能力的发掘，不仅仅关注最终的结果。
在音乐课堂上，可以通过学生展示、小组互评或自我评价等方式对学生的学习进展进行评价。
这种多元化的评价方式可以鼓励学生发挥创造力，增强他们的自信心和学习动力。
4. 个性化指导：开放式教学可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化指导。
教师可以与学生进行一对一的讨论和指导，根据学生的个人特长和兴趣给予针对性的指导。
例如，对于对唱功感兴趣的学生可以提供更多的唱歌训练，对于对乐器演奏感兴趣的学生可以提供更多的乐器指导。
总之，开放式教学可以激发学生的学习兴趣，促进他们的个性化发展，提高他们的音乐素养和技能。
通过学生的自主选择和实践操作，开放式教学能够培养学生的创造力、合作能力和表现能力，提升他们的综合素质。
在初中音乐教育中，应该鼓励教师采用开放式教学的方式，给学生提供更多的参与和实践机会，培养他们对音乐的兴趣和热爱，促进其全面发展。
高中音乐开放性教学的有效实施探讨
高中音乐开放性教学的有效实施探讨音乐教育是培养学生的审美情趣、艺术修养和综合素质的重要途径之一。
然而，传统的音乐教育往往以教师为中心，注重知识的灌输和技能的训练，缺乏足够的开放性和交互性。
因此，高中音乐开放性教学的实施成为一种热门倡议，探索如何通过引导学生自主学习和创造，实现更高效的音乐教学。
一、开放性教学的概念与特点开放性教学是一种教学方式，强调学生主体性、参与性和创造性。
在音乐教学中，开放性教学注重培养学生的情感表达、创造能力和批判思维，使音乐成为学生自主学习和自我表达的平台。
开放性教学的特点有：一是强调学生的主体性，鼓励学生参与并主动探索音乐的各个方面。
二是注重学生的参与性，鼓励学生表达自己的音乐想法和体验。
三是重视学生的创造性，激发学生的音乐创作潜力和创新精神。
二、高中音乐开放性教学的优势（一）引发学生的兴趣和主动性开放性教学通过多样化的教学形式和活动设计，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
学生在积极参与的过程中，主动探索和发现音乐的美感，提高学习的积极性和主动性。
（二）促进学生的综合素养的培养开放性教学注重发展学生的综合能力和创造力。
学生通过参与音乐活动，培养良好的审美意识、情感表达能力和音乐批判思维。
同时，还能培养学生的合作能力和沟通技巧，提高综合素养。
（三）适应现代音乐教育的需求开放性教学更能适应现代音乐教育的发展需求。
传统音乐教育注重技术和知识的传授，难以满足学生多元化的需求。
而开放性教学注重培养学生自主学习和创造能力，更加贴近学生的实际需求。
三、高中音乐开放性教学的有效实施方法（一）设计多样化的教学活动多样化的教学活动能够激发学生的学习兴趣和积极性。
可以通过开展音乐会、音乐比赛、合唱团等活动，让学生参与其中，培养音乐表演能力和团队合作精神。
此外，可以组织音乐创作小组，让学生参与音乐创作，发挥他们的主观能动性和创造潜力。
（二）提供多元化的学习资源开放性教学需要提供多元化的学习资源，丰富学生的音乐学习经验。
开放式教学模式在初中音乐课堂教学中的应用
041教学实践2020年第12期要想让初中阶段的孩子在教师的带领下学好音乐知识，就需要教师为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生体验音乐知识学习的乐趣，结合所学习的音乐进行情感的交流，充分表现出音乐的开放性和艺术性。
初中音乐教师在课堂上采取开放式的教学方式并不是无人管理的课堂，而是让学生在教师的带领下遵循学生自身发展的规律。
在此基础上对学生展开音乐知识的学习，为学生营造自由快乐的学习氛围，让学生作为课堂音乐知识学习的主体。
通过采取多元化的音乐教学方式，能够让学生对音乐知识充满兴趣，为学生构建富有艺术和激情的音乐课堂。
1 改变课堂教学模式，突出学生主体地位无论是初中音乐教师还是学校，都应该对于传统的音乐课堂教学理念做出改变，改变传统的对学生进行灌输式的教学方式，让学生跟着教师的节奏进行跟唱。
老师需要明确学生在学习过程中的主体地位，对学生进行音乐知识的引导，让学生在轻松快乐的学习环境中和教师进行交流沟通，进而创造个性化的教学环境，培养学生对音乐知识领悟学习的能力，提高学生的音乐综合学习能力。
通过采取开放式的音乐课堂教学氛围，能够缓解学生学习文化知识的压力，做到劳逸结合，进行音乐知识的学习，不仅有利于学生学习效率的提高，还能够培养学生综合学习素养。
例如：教师在对学生教学“喀什的春天”时，教师首先可以借助多媒体教学设备为学生播放新疆美丽的春天，不仅有美丽的自然风光，同时与当地的人文生活环境有非常大的联系，通过学生融入具体的情境进行音乐知识的学习，能够更好的感受到歌词中所表达的深刻含义。
同时教师还可以让学生作为互动交流的主体进行歌词内容的表达，帮助学生加深对于学习音乐知识的印象。
2 激发学生学习兴趣，活跃课堂学习氛围如果教师在课堂上单纯对于学生进行音乐理论知识的教学，会让课堂教学内容变得局限和枯燥。
如果教师对学生一成不变的进行教材内容的教学，也会导致课堂氛围变得死气沉沉，教师需要积极创新系的课堂教学方式，把更多精彩的学习内容带到课堂中来，激发学生进行音乐知识学习兴趣。
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浅谈开放式教学在中学音乐课堂教学中的应用
作者：黄光媛
来源：《新一代》2018年第06期
摘要：音乐教学作为素质教学的重要一环，对于学生的音乐修养提升，综合素质提升有着重要的作用。
而开放式教学则是通过对教学手段的革新，通过对学生主体的加强，用一种更加贴近学生音乐学习现实、更加符合新教改内涵的模式来进行音乐教学。
学生在这种开放的模式和环境中能够更好地进行音乐的学习，不仅仅是学习到音乐的技巧，还能够学习到音乐的内涵。
笔者根据相关资料，对开放式教学在中学音乐课堂教学中的应用进行了探讨。
关键词：中学音乐；开放式教学；应用探讨
一、引言
中学的音乐课堂教学目标，意在提高学生们的审美情趣及音乐素养，让学生能够顺应社会的发展，为其终身发展奠定基础，并成为优秀的高素质综合人才。
而现如今，社会正处于飞速发展的态势，我国的基础教育改革以及素质教育都在不断的推进。
在具体的教学过程中，老师应遵守“以人为本”的教学理念，不光要重视学生们智商的提高，还要重视学生们情商的培养，要尽可能的鼓励学生综合发展。
而开放式的音乐教学，则很好的诠释了这一新型的教学理念，更加适应当前社会发展所提出的新要求。
开放式教学在音乐课堂教学中的应用，不仅仅提高了学生们对于音乐学习的积极性，还让课堂的教学效率得到了显著提升，因而值得我们去探讨、学习。
二、开放性音乐教学的内容
在传统的中学音乐教学课堂中，老师往往只是一味地给学生灌输课本上的内容，把一些教材中的音乐作品播放出来供学生们欣赏，而这样的教学方式，一般收效甚微，课堂过于的死板、无趣，学生们的积极性得不到有效的调动，其的审美情趣以及音乐鉴赏能力的提升都十分的有限。
教师们受到传统教育理念的限制，过分的依赖于教材，使其主体意识渐渐被埋没。
而新课改就针对于此，提出了新要求，鼓励老师带领着学生们，脱离课本，超越课本，让课堂变得更加的开放，从而开阔学生们的视野，调动起学生们对于音乐学习的积极性，提高其学习的效率。
首先，老师应该熟悉课本中的重难点，在具体的课堂教学中，尽可能的营造出良好的音乐氛围，以此来提高学生们学习的积极性以及对知识的求知欲，进而丰富学生们的情感，提高他们的审美能力。
其次，可以借助一些网络资源，来丰富学生们的学习资料，让学生们能够及时
了解跟音乐相关的最新动态，而多媒体教学，能让学生们近距离的感受音乐之美，对于音乐的学习也是充满了兴趣。
三、中学音乐“开放式”教学策略
（一）关注学生的知识水平，问题的难易度要适当
现实的情况是大部分学生连简谱都唱不准，更不用说五线谱了。
但不识谱并不意味着不会唱歌、不会欣赏、不会评价，因此教师应该在备课时充分考虑学生的知识水平，问题不能太简单，太简单的问题学生甚至不予理睬，但问题也不能太专业化，即使学生想回答也不知道怎么样答。
教师可根据不同层次的学生实际水平对教材进行二次加工，对教学内容进行适当的调整。
从学生已有的知识水平出发，设计难易适中的问题，给学生充分讨论和想象的空间，即使学生没听过这类音乐，但学生会说：我想象那应该是神圣的、庄严的、神秘的等，这比直接介绍更容易让学生接受。
（二）关注学生的兴趣方向，激发学生的表达欲望
兴趣是最好的老师，在课上很多学生对自己感兴趣的内容能口若悬河地介绍，不感兴趣的会心不在焉，因此，从学生的兴趣上找突破口尤为重要。
比如，学生喜欢流行音乐，介绍京剧时就可设计：“你听过哪一些有京剧元素的流行歌曲？”诸如此类的问题，拉近了学生与传统京剧的距离；介绍肖邦的作品，则围绕歌星周杰伦的流行歌曲设计问题导入也有不错的效果。
（三）开放教学内容，力求教学内容社会化
有些教材没有跟生活中的具体联系起来，学生学习时总感觉空洞。
我对教学内容进行整合，使新知识呈现形式贴近学生的生活经验——把教材中的例题改为与生活中密切相连的事情，使学生学习时有了兴趣，提高了学习激情；根据学生已有的知识和思维特点进行教学，这就要求对某些不合学生思维逻辑的内容加以重组，加以最优化；开放题的设置，可以使学生的思路更加开阔，发散思维得到锻炼，创新能力得以培养使教材从课内向课外延伸。
（四）开放教学手段，连接Internet，使课堂教学网络化
计算机辅助教学可以增加学生在欣赏音乐时的视觉冲击，一些画面形式可以对音乐进行多重表征，使学生更加深刻的理解音乐所要表达的思想跟内容，通过一些音乐创作实践，激发学生，创新灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力，同时可以节省教学时间，增加课堂信息密度。
（五）给与开放性的评价
音乐评价不仅形式和内容上要改革，评价方法也要大胆改革，要发挥学生在评价中的主体性。
教师们可以在实践中让学生自我评价，再让大家审评。
采用这种评价方式，学生能全神贯注地欣赏，注意吸取别人的经验，并给每一位同学一个公正的评价。
四、结语
总之，开放式的教学模式，是符合当前社会发展所提出的要求的，值得我们借鉴并学习。
老师们应该拥有长远的眼光，从传统的教育理念以及教学模式中“跳出来”，让开放式的教学模式融入当前的音乐教学课堂，让音乐这门学科的艺术性能够得到充分的展现，学生们也能被这样充满音乐性以及趣味性的课堂所吸引，其对学习的积极性也能得到调动，学生们的审美情趣也因此一步步的提高。